Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 6 класс с проверочными работами
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по истории 6 класс с проверочными работами

библиотека
материалов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО «ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ И ИСТОРИИ РОССИИ С ДРЕВНОСТИ ДО XVI ВЕКА»

(6 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа истории России разработана на основе федерального комента государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного его образования по истории и авторской программы А. А. Данилова, В. А. Клоковой История государства и народов России с древнейших времен и до наших дней» 2004 года.

Календарно-тематический план для 6 классов по истории России ориентирован на использование:

- учебника «История России. С древнейших времен до конца XVI в.» А. А. Данилова,
Г. Косулиной, 2008;

дополнительных пособий для учителя:

- Смирнов, С. Г. Задачник по истории России: уч. пособие для средней школы. - 2-е изд.,
|игсераб. / С. Г. Смирнов. - М.: МИРОС, 1995;

- Вотромеев, В. П. Всемирная история в лицах. Раннее средневековье: энциклопедия
игольника. Детский Плутарх / В. П. Вотромеев. - М.: ОЛМА ПРЕСС, 1999; .

- История России в лицах: биографический словарь / под общ. ред. В. В. Каргалова. -
.: Русское слово, 1997;

- Короткова, М. В. История России ГХ-ХУШ в.: дидактические материалы / М. В. Корот­ка. - М.: Дрофа, 2002;

- Буганов, В. И. Страницы боевого прошлого нашей страны: хрестоматия для учащихся
;жзасса / В. И. Буганов, А. И. Назарец. - М.: Просвещение, 1972;

  1. Епифанов, П. П. Хрестоматия по России с древнейших времен до XVIII в. / П. П. Епи-
    *, О. П. Епифанова. - М.; Просвещение, 1989;

  2. для учащихся:

- Антонов, А. Ф, Книга для чтения по истории России с древнейших времен до конца XVIII в.:
зхобие для учащихся / А. Ф. Антонов. - М.: Просвещение, 1988;

- Бабич, И. В. Хрестоматия по истории России с древнейших времен до XVII в.: в 4 т. /
I В. Бабич, В. Н. Захаров, И. Е. Уколова. - М.: МИРОС - межд. отнош., 1994.

Рабочая программа по Всеобщей истории разработана на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по истории и авторской программы Л. Н. Алексашкиной «Всеобщая история» 2004 года. Преподавание всеобщей истории ориентировано на использование:

- учебника «История средних веков» Е. В. Агибалова, Г. М, Донского. - М.: Просвеще-
2008.

Дополнительные пособия для учителя:

- Хрестоматия по истории средних веков / под ред. В. Е. Степанова, I часть;

  1. Запорожец, Н. И. Книга для чтения по истории средних веков: пособие для учащихся /
    "•:.
    Запорожец; под ред. А. А. Сванидзе. - М.: Просвещение, 1990;

  2. Смирнов, С. Г. Задачник по истории России; уч. пособие для средней школы. - 2-е изд.,

1б. / С. Г. Смирнов. - М.: МИРОС, 1995;

- Давыдов, О. В. Задания и тесты по истории средних веков / О. В. Давыдов. - М.: Экза-
2006.

  1. Для учащихся:

  2. Петрова, Н. Г. История средних веков: рабочая тетрадь / Н. Г. Петрова. - М: ООО «ТИД
    Русское слово-РС», 2006;

  3. Запорожец, Н. И. Книга для чтения по истории средних веков: пособие для учащихся /
    Н. И. Запорожец; под ред.
    А, А. Сванидзе. - М.: Просвещение, 1990.

Календарно-тематический план предусматривает на изучение истории России в 6 классах 40 учебных часов. На изучение всеобщей истории всего 68 часов. Тематическое планирование предполагает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности, дидактические материалы (контрольные задания, тесты, учебно-познавательные задачи разного уровня сложности) М. В. Короткова; О. В. Давыдова по истории средних веков.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: СО-проект «Романовы» и «Мировая историческая энциклопедия»; видеофильмов: «Невская битва», «Куликовская битва», «Как жили древние славяне».

Требования к уровню подготовки обучающихся;.

должны знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий с древнейших времен до XVII в.; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся к XVII в.; изученные виды исторических источников;

должны уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискутировать, анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту, группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку.

владеть компетенциями:

  1. коммуникативной компетенцией;

  2. смыслопоисковой компетенцией;


  1. компетенцией личностного саморазвития;

  2. информационно-поисковой;

  3. рефлексивной компетенцией;

  4. учебно-познавательной компетенцией;

  5. профессионально-трудовой компетенцией.

Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно практические задачи: высказывание собственных суждений об историческом наследии народов России; использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Элементы продвинутого уровня включают в себя дополнительную информацию из разнообразных источников с целью осмысления учащимися представленных в них различных подходов и точек зрения для более глубокого понимания ключевых событий истории России с древнейших времен до XVI, а также отработки полученных знаний в ходе решения учебно-познавательных задач.

Тематическое планирование.Всеобщая история (28)



№ урока

Тема уроков

Содержание темы

Планируемый результат

Педагогические средства

Вид деятельности учащихся

Информационно-методическое обеспечение

Дата план

Дата факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Раздел 1. Раннее Средневековье (12ч).Тема 1. Западная Европа в 5-11 вв. (7ч)



1

Введение (1ч)

Основные понятия: «Средние века». Исторические источники: письменные, вещественные, изобретательные.

Репродуктивный уровень: Называть хронологические рамки периода Средневековья. Продуктивный уровень : Объяснять значение понятий составлять описание средневековых памятников по историческим источникам


Вводная лекция с элементами беседы.

Индивидуальная. Анализ иллюстраций учебника, с.6-11




2

Великое переселение народов и образование варварских государств: & 1.

Основные понятия: Великое перенаселение народов, государства. Исторические факты: Образование германских государств.

Репродуктивный уровень: Показывать на исторической карте территорию расселения германских племен на территории. Западной Римской империи; описывать образ жизни, быт германских племен.

Продуктивный уровень: объяснять значение понятий; называть существенные черты процесса образования государства у германцев; систематизировать исторический материал в виде схемы «Управление государством франков».

Творческий уровень: излагать суждения о деятельности и личности вождя франков Хлодвига.

Изложение нового материала с элементами организации самостоятельной деятельности учащихся

Индивидуальная. Решение проблемных заданий.


Составление схемы, сравнительной таблицы. Участие в дисскусии.

Рабочая тетрадь для всех учащихся, с. 3-5, задания 1,2, 3. Брандт, М.Ю. Тесты и задания по истории средних веков М.Ю. Брандт.- С. 6, № 6, 8.



3

Королевство франков. Возникновение, расцвет и распад империи Карла Великого. &2, 3.

Основные понятия: франки, государство, империя. Исторические факты: образование и распад государства Каролингов. Исторические личности: Хлодвиг, Карл Мартелл, Карл Великий.

Репродуктивный уровень: называть характерные черты политического устройства империи Карла Великого. Продуктивный уровень: объяснять значение понятий; сравнивать управление государством при Хлодвиге и Карле Великом, анализировать причины Карла Великого. Творческий уровень: излагать суждения о причинах распада империи Карла Великого.



Изучение и первичное закрепление новых знаний

Групповая форма работы.

Индивидуальная работа: составление сравнивать таблицы.

Участие в дискуссии.

Карта «Раздел империи Карла Великого». Рабочая тетрадь для всех учащихся: с. 10-13, задания 2,3, 4, 5.




4

Христианская церковь в раннее Средневековье. & 2, с. 23-26.

Основные понятия: сеньоры, вассалы, феодальная лестница, феодальная раздробленность. Исторические факты: усиление власти майордомов; бенефиций и феод.

Репродуктивный уровень: описывать занятия и образ жизни разных социальных слоев раннефеодального общества. Продуктивный уровень: систематизировать исторический материал в виде Схемы «Феодальная лестница».

Комбинированный урок с элементами анализа исторических документов

Индивидуальная работа: выполнение заданий в рабочей тетради. Работа по составлению схемы. Анализ фрагментов исторического документа

Рабочая тетрадь, с. 13, задание 7. Хрестоматия по истории Средних веков, с. 43-49.



5

Складывание феодальных отношений странах западной Европы параграф 3.

Основные понятия: сеньоры, вассалы, феодальная лестница, феодальная раздробленность.

Исторические факты: усиление власти майордомов; бенефиций и феод

Репродуктивный уровень:

Описывать занятия и образ жизни разных социальных слоев раннефеодального общества.

Продуктивный уровень:

Систематизировать исторический материал в виде схемы «Феодальная лестница»

Комбинированный урок с элементами анализа исторических документов

Индивидуальная работа: выполнение заданий в рабочей тетради. Работа по составлению схемы. Анализ фрагментов исторического документа




6

Западная Европа в 9-11 вв. & 4, с. 37-44. С.р.

Основные понятия: нормативы, викинги. Исторические факты: норманнские завоевание, создание Священной Римской империи. Императоры и церковь.


Репродуктивный уровень: показывать на исторической карте на исторической карте направления походов норманнов и территорию Священной Римской империи. Продуктивный уровень: сравнивать политическую власть короля и власть крупных феодалов; определять роль церковной власти короля в раннем феодальном обществе.

Комбинированный урок с элементами самостоятельной и исследовательской работы учащихся.

Работа в парах. Составление сравнительной таблицы. Работа по выполнению заданий в рабочих тетрадях.

Историческая карта «Европа в конце 9-11 в.». Рабочая тетрадь, с. 14-16, задания 1, 2, 3, 4, 6.



7

Повторение.тест.


Систематизация и обобщение изученного материала.

Урок онрля, оценки и коррекции знаний





Тема 2. Византия и славянский мир (3ч)



8

Византийское тысячелетие. & 6-7

Основные понятия: базилевс, торговый путь из варяг в греки, базилика, иконопись, фреска. Исторические факторы: политика Византии, торговые и культурные связи Византии и Руси, рождение христианского храма. Исторические личности: Юстиниан

Репродуктивный уровень: называть существенные признаки политического устройства Византии. Продуктивный уровень: сравнивать управление государством в Византии и в империи Карла Великого. Творческий уровень: высказывать и аргументировать свое отношение к личности и деятельности императора Юистина

Изложение нового материала с элементами анализа текста учебника.

Групповая работа: анализ текста и иллюстраций учебника, с. 55-59. Участие в дискуссии

Энциклопедия школьника. Всемирная история в лицах (раннее Средневековье). – М., 1999.-С. 23. Видеофрагмент «Собор Святой Софии».



9

Образование славянских государств. & 8.

Основные понятия: миссионеры, глаголица, кириллица. Исторические факты: создание Болгарского царства, образование Чехии, Польши.

Исторические личности: Кирилл, Мефодий,Симеон,Болеслав Храбрый

Репродуктивный уровень: показывать на исторической карте средневековые славянские государства. Продуктивный уровень: сравнивать занятия и образ жизни германцев и славян в первые века н.э.; определять характерные черты процесса создания Великоморавского, Чешского и Польского государств. Творческий уровень: высказывать и аргументировать свое отношение к деятельности и личности Кирилла и Мефодия.

Изучение нового материала с элементами самостоятельной работы учащихся

Групповая форма работы: участие в беседе, дискуссии. Работа с фрагментами исторического документа

Историческая карта «Византийская империя 4- 11 вв.




10

Культура Западной и Центральной Европы в 5-11 вв.

Исторические факты: достижения в области образования, искусства, архитектуры и литературы

Репродуктивный уровень: называть существенные черты представления средневекового человека о мире.

Продуктивный уровень: составлять описания средневековых памятников: храмов, произведений искусства и литературы; сравнивать современное обучение в период раннего Средневековья.

Творческий уровень: на основе дополнительной литературы подготовить сообщение

Комбинированный урок с элементами самостоятельной работы учащихся

Групповая форма работы: участие в беседе.




Энциклопедия «изобразительное искусство».-М.: Мир книги, 2005. –С. 22



Тема 3. Арабский мир в 6-11вв. (2ч)



11

Арабский алфавит и его распад. & 9

Исторические факты: территория, занятия арабских племен, завоевания арабов в Азии, Северной Африке, Европе

Репродуктивный уровень: показывать на исторической карте территорию проживания арабов и территорию Арабского халифата; называть основные события истории халифата.

Продуктивный уровень: объяснить причины военных успехов арабов и причины распада халифата; охарактеризовать памятники арабской культуры и ее влияния на европейскую культуру

Изложение нового материала с постановкой проблемного задания

Работа на парах: анализ фрагмента исторического документа. Решение проблемного задания. Выполнения задач в рабочих тетрадях для учащихся

Историческая карта «Арабы в 7-9 вв.» Рабочая тетрадь для учащихся, с. 28-31, №3,4. Хрестоматия по истории Средних веков, с. 143-150



12

Возникновение ислама. & 10

С/р.

Основные понятия: нотейстическая религия, Коран, Сунна, шариат. Исторические факты: путь пророка, распространение ислама. Исторические личности: Мухаммед

Репродуктивный уровень: давать определение понятий; называть имя основателя ислама. Продуктивный уровень: характеризовать причины и процесс возникновения и распространения исламской религии; сравнивать религиозные представления мусульман и христиан.

Комбинированный урок с элементами анализа текста учебника и фрагмента исторического документа.

Работа в парах

Брандт, М.Ю. Тесты и задания по истории Средних веков/ М.Ю. Брандт.- с. 35, № 13.. Хрестоматия по истории Средних веков, с.142.



Раздел 2. Расцвет Средневековья (10ч). Тема 4. Феодальное общество (5ч)



13

Крестьяне и сеньоры. & 12/

Исторические факторы: крестьянская община: ее функции и значение, повинности, быт и культура крестьян. Основные понятия: барщина, оброк, натуральное хозяйство. .


Репродуктивный уровень: описывать занятия и образ жизни крестьян; характеризовать основные признаки феодального общества. Продуктивный уровень: анализировать исторические явления на примере положения различных сословий. Творческий уровень: составлять рассказ «День феодала», включив в него описание различных сторон жизни данного сословия.

Комбинированный урок

Индивидуальная работа: выполнение заданий в рабочей тетради.

Составление рассказа о быте и жизни феодалов, используя текст учебника и хрестоматии.

Рабочая тетрадь для учащихся, с. 39-41, № 1, 2, 3. Брандт, М.Ю. Тесты и задания по истории Средних веков/ М.Ю. Брандт.- С.42, № 9, 8 11, 12. Хрестоматия по истории Средних веков, с.69-77.



14

Рыцарство: на войне и дома. & 11

Основные понятия: рыцарь, турнир, герб, замок, рыцарская культура. Исторические факторы: вооружение и боевая тактика рыцарей, воспитание, занятия и образ жизни рыцарей. Кодекс рыцарской чести

Репродуктивный уровень: описывать образ жизни рыцарского сословия на основе текста и иллюстративного материала учебника. Продуктивный уровень: рассказывать особенности рыцарской культуры. Творческий уровень: на основе текста учебника и дополнительной исторической литературы составить кодекс рыцарской чести

Урок-реконструкция исторического прошлого

Групповая форма работы






15

Возникновение и расцвет средневековых городов. & 13-14.

Основные понятия: отделение ремесла от сельского ремесла, коммуна, бюргеры, буржуа, городское самоуправление. Исторические факты: борьба городов с сеньорами, социальная структура города, организация управления, облик средневекового города.

Репродуктивный уровень: описывать средневековый город; называть характерные черты политического устройства средневекового города.

Продуктивный уровень: раскрывать причинно-следственные связи на примере процесса возникновения и роста городов: анализировать фрагмент исторического документа.

Изложение нового материала с элементами лабораторной работы.

Групповая работа

Брандт, М.Ю Тесты и задания по истории Средних веков, с. 50-54, № 2, 7, 12. Рабочая тетрадь для учащихся, с.44, № 4. Хрестоматия по истории Средних веков, с. 172-183.



16

Ремесло и торговля в средневековой Европе. & 13, с. 109-115.

Основные понятия: мастер, подмастерье, цех, шедевр, ярмарка, ростовщики, менялы, банк

Исторические факты: средневековое ремесло, цехи и их организация, торговые пути, возникновение банков, мировоззрение горожан.

Репродуктивный уровень: описывать занятия и образ жизни городских ремесленников и купцов.

Продуктивный уровень: характеризовать роль ремесленных цехов в развитии средневекового производства;4 раскрывать особенности ведения средневековой торговли; сравнивать положение различных слоев общества на примере городского населения.

Урок комплексного применения ЗУН

Групповая форма работы. Решение проблемного задания. Анализ фрагмента исторического документа.

Брандт, М.Ю. Тесты и задания по истории Средних веков/ М.Ю. Брандт.- С.54, № 13, 14, 15. Рабочая тетрадь для учащихся, с. 44-45, № 5, 6.



17

Повторение. Тест


Обобщение и систематизация изученного материала

Урок контроля, оценки, коррекции знаний.





Тема 5. Католическая церковь в 11-13 вв. (2ч)



18

Католическая церковь: путь к вершине могущества. & 15, 14, с.129-132.

Основные понятия: индульгенция, Католическая церковь, Православная церковь, отлучении е от церкви,. Анафема, хождение в Каноссу.

Исторические факторы: разделение церквей, борьба папства и империи в 11 в, основы могущества церкви, ереси, борьба церкви с еретиками.

Репродуктивный уровень: называть существенные черты религиозных воззрений людей в данную эпоху; называть причины существования двух Христианских церквей. Продуктивный уровень: раскрывать роль церкви в средневековом обществе на примере хождения в Каноссу; систематизировать исторический материал в виде схемы. Творческий уровень: излагать суждения о связи средневековой истории с современностью.

Изучение нового материала с постановкой проблемного задания

Работа в парах.

Составление схемы.

Участие в дискуссии

Брандт, М.Ю. Тесты и задания по истории Средних веков/ М.Ю. Брандт.- С. 62-66, № 1, 3, 7, 10. Хрестоматия по истории Средних веков, глава 5.



19

Крестовые походы. & 16. С.р.

Основные понятия: Генеральные штаты, сословная монархия. Исторические факты: причины крестовых походов, участники крестовых походов, государства крестоносцев на Востоке, значение крестовых походов.

Репродуктивный уровень: показывать на исторической карте направления Крестовых походов; называть участников религиозных движений. Продуктивный уровень: выявлять причинно-следственные связи на примере участия различных слоев населения в Крестовых походах и последствий Крестовых походов; сравнивать цели участников Крестовых походов; систематизировать исторический материал в виде таблицы.

Комбинированный урок с элементами организации самостоятельной деятельности учащихся

Индивидуальная форма работы. Анализ текста учебника, работа с исторической картой. Составление таблицы.

Исторические карты.



Тема 6. Страны Западной Европы в XI-XIV вв. (3 ч)



20

Франция: объединение страны. & 17

Основные понятия: Генеральные штаты, сословная монархия.

Исторические факты: Слабость и сила королевской власти, сословная монархия, возникновение Генеральных штатов, конфликт с папством.

Исторические личности: Филипп II Август, Филипп IV Красивый. Бонифаций VIII

Репродуктивный уровень: показывать на исторической карте процесс объединения страны; называть основные события, связанные с процессом создания государства.

Продуктивный уровень: выявлять причинно-следственные связи на примере выяснения интересов различных групп населения в объединении страны; анализировать причины возникновения Генеральных штатов; систематизировать исторический материал в виде таблицы.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Групповая форма работы

Историческая карта «Англия и Франция вXI-XIV вв.»



21

Англия: от норманнского завоевания до парламента. & 18

Основные понятия: шериф, «щитовые деньги», суд присяжных, хартия, парламент.

Исторические факты: воздействие норманнского завоевания на развитие феодальных отношений в Англии, реформы Генриха Плантагенета, велика я хартия вольностей, отличительные черты английского парламента.

Исторические личности: Генрих II Плантагенет, Иоанн Безземельный

Репродуктивный уровень: показывать на исторической карте направления походов норманнов; называть последствия норманнского завоевания на развитие феодальных отношений в Англии; называть существенные признаки сословно-представительной монархии.

Продуктивный уровень: раскрывать сущность реформ Генриха Плантагенета; сравнивать процесс развития различных государств на примере Англии и Франции

Урок комплексного применения ЗУН

Групповая форма работа

Историческая карта «Англия и Франция XI-XIV вв.»



22

Германия в XII-XIV вв. & 23. Тест.

Основные понятия: междоусобица, курфюст.

Исторические факты: борьба папства и императоров, колонизация земель западных славян, усиление князей и ослабление императорской власти во второй половины XIII-XIV вв.

Исторические личности: Фридрих I Барбаросса, Фридрих II Гогенштауфен

Репродуктивный уровень: показывать на исторической карте местоположение государств, входящих в состав Священной Римской империи.

Продуктивный уровень: раскрывать причины сохранения феодальной раздробленности в Германии; сравнивать исторические процессы на примере особенностей развития Германии.

Творческий уровень: высказывать свои суждения об оценке деятельности исторических личностей с политической и моральной стороны

Комбинированный урок с постановкой проблемного задания

Групповая форма работы

Рабочая тетрадь для учащихся, с. 77-78



Раздел III. Позднее средневековье (6 ч) Тема 7. Страны Западной Европы в XIV-XV вв.(3ч)



23

Крестьянские восстания во Франции в Англии. & 20

Основные понятия: рабочее законодательство, ростовщичество.

Исторические факты: ухудшение условий жизни европейцев в XIV в., освобождение крестьян от личной зависимости, обострение противоречий между крестьянами и сеньорами. Жакерия. Восстание Уота Тайлера.

Исторические личности: Уот Тайлер.

Репродуктивный уровень: показывать на исторической карте ход восстаний; рассказывать о событиях и о бедствиях в жизни европейцев в XIV-XV вв.

Продуктивный уровень: выявлять причинно-следственные связи на примере воздействия последствий эпидемии чумы на экономику и общество; сравнивать исторические процессы на примере восстаний Жакерия и Уота Тайлера; систематизировать исторический материал в виде таблицы

Урок комплексного применения ЗУН

Групповые формы работы. Индивидуальная работа

Историческая карта «Англия и Франция во время столетней войны»



24

Столетняя война. Параграф 19

Основные понятия: дофин, национальная независимость.

Исторические факты: причина, этапы, ход, итоги войны.

Исторические личности: Жанна дАрк

Репродуктивный уровень: показывать на исторической карте ход войны; называть имена наиболее известных участников данного события; рассказывать о причинах, ходе и итогах войны.

Продуктивный уровень: анализировать причины, характер войны и последствия.

Творческий уровень: высказывать свое суждение о деятельности Жанны дАрк и Карла VII

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Групповые формы работы

Историческая карта «Англия и Франция во время столетней войны



25

Усиление королевской власти во Франции, в Англии. Параграф 21. С.р.

Основные понятия: централизация, неограниченная власть короля, уния.

Исторические факты: завершение объединения Франции, усиление королевской власти в Англии. Война Белой и Алой розы в Англии.

Исторические личности: Людовик XI, Генрих VII Тюдор

Репродуктивный уровень: рассказывать о завершении процесса централизации Франции; о событиях войны Алой и Белой розы; показывать на исторической карте процесс завершения объединения страны.

Продуктивный уровень: сравнивать процесс объединения в различных странах Европы; давать оценку деятельности Людовика XI и Генриха VII

Урок комплексного применения ЗУН


Историческая карта «Англия и Франция во 2-й половине 15 века



Тема 8. Центральная и Юго-Восточная Европа



26

Гуситское движение в Чехии.25


Основные понятия: сейм, гуситы, табориты, умеренные.

Репродуктивный уровень: показывать на исторический ход гуситского движения; называть участников гуситского движения.

Продуктивный уровень: анализировать причины, сущность гуситских войн, выявлять причинно-следственные связи на примере причин и итогов гуситских войн; систематизировать исторический материал в виде таблиц и схем.

Творческий уровень: давать оценку деятельности руководителям гуситских войн.

Изучение нового материала на основе анализа текста учебника и беседы.

Групповые формы работы

Историческая карта «Развитие ремесла и торговли в Европе в 14 в.» «Чехия и Польша в 14- 15 вв.» Рабочая тетрадь для учащихся, с. 82-83, № 2, 3. Энциклопедия. Всемирная история в лицах (позднее Средневековье), с.71.



27

Завоевание турками-османами Балканского полуострова & 26.

Основные понятия: турки-османы, янычары, блокада, церковная уния.

Исторические факты: усиление Османской империи, османские завоевания на Балканах, Флорентийская уния.

Репродуктивный уровень: показывать на исторической карте территории, завоеванные турками-османами; рассказывать о событиях, связанных с завоеваниями турками- османов, о последних веках существования Византийской империи.

Продуктивный уровень: выявлять причинно-следственные связи на примере падения Византийской империи и образования Османской империи.

Организация самостоятельной работы учащихся

Индивидуальная работа

Историческая карта «Османская империя в 14-15 вв.» Рабочая тетрадь для учащихся, с. 83-85, № 2-4.



28

Повторение. Тест.


Обобщение и систематизация изученного материала

Урок закрепления знаний.





ИСТОРИЯ РОССИИ. РАЗДЕЛ 1. ВОЗНИКНОВЕНИЕ ДРЕВНЕРУССКОГО ГОСУДАРСТВА (22 Ч).

Тема 1. Русь Древняя (12 ч)



29

Введение. Что изучает история Отечества (9-15 вв.), с.5-6.

Исторические события: история России- часть всемирной истории, история края- часть истории России.

Репродуктивный уровень: называть хронологические рамки изучаемого периода; соотносить год с веком.

Продуктивный уровень: анализировать фрагмент исторического документа; сравнивать разные точки зрения о происхождении славян.

Вводная лекция с элементами беседы





30

Восточные славяне. & 1.

Основные понятия: родовая община, племя, производящее хозяйство, Великое переселение народов, индоевропейцы.

Исторические факты: происхождение и расселение восточных славян, занятия, быт, верования, родоплеменные отношение.

Репродуктивный уровень: показывать на исторической карте расселение восточных славян; территорию России в древности; описывать занятия, образ жизни восточных славян.

Продуктивный уровень: анализировать фрагмент исторического документа; сравнивать точки зрения о происхождении славян.

Изучение нового материала.

Групповые формы работы

Рабочая тетрадь для учащихся по истории России, с. 3-6.

Хрестоматия по истории России.



31

Соседи восточных славян. & 2.

Основные понятия: колонизация, каганат,дань.Исторические факты.Великое перреселение народов и участие в нем восточных славян,взаимоотношения славян, аваров,хазар,болгар

Репродуктивный уровень: показать на исторической карте процесс Великого переселения народов; рассказывать об участии славян в данном процессе.

Продуктивный уровень: анализировать взаимоотношения славян и их соседей

Изучение нового и первичного закрепления нового материала

Индивидуальная работа

Параграф № 2



32-33

Формирование Древнерусского государства

Основные понятия: государство, Русь, варяги, норманская теория, дань, полюдье, печенеги.

Исторические факты: причины образования государства, образование 2 политических центров Руси: Новгород и Киев, путь «варяг из в греки», объединения Олегом двух русских государственных центров, управление в Древнерусском государстве.

Репродуктивный уровень: показывать на исторической карте процесс обновления восточных славян; путь «из варяг в греки»; называть предпосылки образования государства у восточных славян; излагать норманскую точку зрения происхождения государства восточных славян.

Продуктивный уровень: сравнивать процесс образования государств в Европе и у восточных славян; систематизировать исторический материал в виде схемы; анализировать фрагмент исторического документа.

Творческий уровень: проводить поиск необходимой информации в дополнительной литературе

Урок комплексного применения ЗУН

Групповый и индивидуальные формы работы

Параграф № 3-4



34-35

Первые русские князья

Основные понятия: дань, полюдье, погосты, уроки, Крещение, христианство, Русская православная церковь.

Исторические факты: походы Олега на Византию, реформа Ольги, походы Святослава, Крещение Руси.

Исторические личночти: Князь Олег, князь Игорь, князь Святослав, княгиня Ольга, князь Владимир

Репродуктивный уровень: давать определение понятий; показывать на исторической карте походы первых русских князей; рассказывать о главном событии правления князя Владимира.

Продуктивный уровень: объяснять мотивы, цели, результаты политики первых русских князей; выявлять общие черты и различия между язычеством и христианством. Раскрывать прогрессивное значение принятия христианства на Руси.

Творческий уровень: высказывать свои суждения о деятельности первых русских князей

Комбинированный урок с постановкой проблемного задания

Групповые формы работы

Параграф 4-5



36-37

Расцвет древнерусского государства при Ярославе Мудром

Основные понятия: усобица, политика, посадник, наместник, династический брак, феодальные владения, древнерусская народность.

Исторические факты: усобица сыновей Святослава, внешняя и внутренняя политика Ярослава Мудрого. Складывание крупной земельной собственности. Свободное и зависимое население.

Исторические личности: Ярослав Мудрый, Борис, Глеб

Репродуктивный уровень: рассказывать об основных событиях правления Ярослава Мудрого; называть основных участников междоусобных войн.

Продуктивный уровень: анализировать фрагмент исторического документа Русская правда; давать характеристику личности и оценку деятельности Ярослава Мудрого.

Творческий уровень: проводить поиск нужной информации из дополнительной литературы

Комбинированный урок с элементами лабораторной работы по документу

Индивидуальная работа

Параграф 5-6



38

Культура Древней Руси

Основные понятия: миниатюра, патриотизм, житие. Фреска, мозайка.

Исторические факты: особенности древнерусской культуры. Устное народное творчество, письменность, литература, художественное ремесло, зодчество.

Исторические личности: летописец Нестор

Репродуктивный уровень: составлять описание памятников древнерусской культуры.

Продуктивный уровень: выявлять особенности русской культуры данного времени; раскрывать влияние христианства на древнерусскую культуру.

Творческий уровень: на основе дополнительной исторической литературы подготовить реферат «Культурное наследие восточных славян»

Урок выступлений учащихся с самостоятельной подготовкой сообщений


Параграф № 7



39

Быт и нравы Древней Руси

Исторические факты: быт высших и низших слоев населения, складывание местных особенностей культуры в период раздробленности

Репродуктивный уровень: описывать быт, образ жизни разных слоев населения Древней Руси.

Продуктивный уровень: выявлять особенности местной культуры.

Творческий уровень: проводить поиск необходимой информации из дополнительной литературы

Урок с элементами анализа и самостоятельной деятельности учащихся


Параграф № 8



40

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Древняя Русь»



Урок контроля, оценки , коррекции знаний





Тема 2. политическая раздробленность Руси (10 ч)



41

Начало периода раздробленности на Руси

Основные понятия: раздробленность, экономика, эксплуатация, удел.

Исторические факты: экономические, социальные, политические причины распада, положительные и отрицательные последствия периода раздробленности, образование самостоятельных княжеств и земель.

Исторические личности: Владимир Мономах

Репродуктивный уровень: показывать на исторческие карте крупнейшие русские земли периода политической разробленности;давать определения понятий; называть причины междоусобной борьбы русских князей.

Продуктивный уровень: выявлять причины феодальной раздробленности; раскрывать реформаторский характер деятельности Владимира Мономаха.

Творческий уровень: изагать суждения о причинах, положительные и отрицательные последствия политической раздробленности русских земель

Урок изучения и первичного закреления новых зданий

Индивидуальная работа

Параграф № 9



42-43

Главные политические центры Руси

Основные понятия: удел, аристократия, республика, дворянство, посадник, тысяцкий.

Исторические факты: особенности развития Галицко-Волынской и Владимиро-Суздальской земель. Новгородская земля: особенности экономического и политического развития. Аристократическая республика. Основание Москвы.

Исторические личности: Ярослав Осмомысл, Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский, Всеволод Большое Гнездо.

Репродуктивный уровень: показывать на исторической карте крупнейшие политические центры; описывать занятия, образ жизни населения, нравы, отношения между князьями в Галицко-Волынской, Владимиро-Суздальской, Новгородской землях.

Продуктивный уровень: сравнивать политическое и экономическое развитие крупнейших политических центров периода феодальной раздробленности; выявлять особенности политического развития каждого княжества.

Творческий уровень: на основе дополнительной исторической литературы подготовить сообщения «Политический портрет русских князей»

Урок комплексного применения ЗУН

Групповые и индивидуальные формы работы

Параграф № 10-11



44-45

Монголо-татарское нашествие на Русь

Основные понятия: монголо-татары, стан, Золотая Орда.

Исторические факты: территория расселения, хозяйство, военная организация монголо-татар. Завоевательные походы. Нашествие хана Батыя. Оборона русских городов. Зависимость Руси от Золотой Орды.

Исторические личности: Чингисхан, хан Батый

Репродуктивный уровень: показывать на исторической карте территорию расселения и направления походов монголо-татар; описывать образ жизни, военную организацию монгоо-татар.

Продуктивный уровень: выявлять особенности и цели монгольского государства; раскрыть историческое значение борьбы русского народа против монголо-татарских завоевателей.

Творческий уровень: излагать суждения о причинах и последствиях зависимости Руси от Орды

Урок комплексного применения ЗУН

Групповые формы работы

Параграф № 12



46-47

Борьба Руси с западными завоевателями

Основные понятия: крестоносцы, духовно-рыцарский орден, ополченцы.

Исторические факты: завоевания крестоносцев в Прибалтике. Образование немецких орденов и Литовского княжества. Немецкая битва. Ледовое побоище. Причины успешного отражения агрессии с запада.

Исторические личности: Александр Невский

Репродуктивный уровень: давать объяснение понятий; показывать на карте завоевания крестоносцев в Прибалтике.

Продуктивный уровень: раскрывать значение отпора для Руси немецкой и шведской агрессии; определять значение Невской битвы и Ледового побоища.

Творческий уровень: высказывать суждение о деятельности и личности Александра Невского.

Урок комплесного применения ЗУН

Групповые и индивидуальные формы рабоы

Параграф 13-14



48

Русь и Золотая Орда в XIII веке

Основные понятия: баскак, владычество, выход, ярлык, резиденция, иго.

Исторические факты: формы зависимости русских княжеств от Золотой Орды. Последствия ига. Политика русских князей по отношению к Золотой Орде. Восстания в русских городах.

Исторические личности: Александр Невский.

Репродуктивный уровень: называть формы зависимости русских княжеств от Золотой Орды; рассказывать о борьбе русского народа против установления ордынского владычества.

Продуктивный уровень: раскрывать экономические и политические последствия ордынского владычества для Руси

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Индивидуальная работа

Параграф № 14



49

Культура русских земель в XII-XIII веках

Основные понятия: архитектурный ансамбль, аскетизм, канон, уникальный.

Исторические факты: особенности русской культуры. Накопление научных знаний «Слово о полку Игореве». Влияние ордынского владычества на русскую культуру. Исторические личности: Дмитрий Солунский

Репродуктивный уровень: составлять описание памятников русской культуры в данный период.

Продуктивный уровень: раскрывать особенности культуры русских земель; выявлять влияние ордынского владычества на русскую культуру.

Творческий уровень: выявление исторических процессов на основе произведения «Слово о полку Игореве»

Выступление учащихся с самостоятельно подготовленными сообщениями


Параграф № 16



50

Повторительно- обобщающий урок по теме: « политическая раздробленность Руси».


Систематизация и обощение материала

Урок контроля, оценки, коррекции знаний





Возникновение русского единого государства (XIV-XVI вв.) (18 ч). Русь Московская (6 ч)



51-52

Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества

Основные понятия: вотчинное землевладение, централизация, русское государство.

Исторические факты: причины и предпосылки объединения русских земель. Борьба за первенство Москвы и Твери.

Исторические личности: Иван Калита

Репродуктивный уровень: давать определение понятий; показывать начало процесса взрождения Северо-Восточной Руси.

Продуктивный уровень: выявлять группы населения, заинтересованные в объединении страны; раскрывать роль церкви в возрождении Руси

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Групповые формы работы

Параграф № 17,18



53-54

Москва- центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва.

Основные понятия: централизация, национальное самосознание.

Исторические факты: рост территории и влияния Московского княжества. Москва — центр объединения русских земель. Превращение Москвы в религиозный центр. Начало открытой борьбы с Золотой Ордой. Причины победы русских войск. Значение Куликовской битвы.

Исторические личности: Дмитрий Донской. Сергей Радонежский

Репродуктивный уровень: показывать на исторической карте процесс объединения страны вокруг Москвы.

Продуктивный уровень: выявить причины победы Москвы над Тверью; раскрыть значение Куликовской битвы как величайшего события в русской культуре.

Творческий уровень: высказывать и аргументировать свою оценку исторических событий и личностей в данный период

Комбинированный урок с постановкой проблемного задания. Анализ учебного текста и фрагментов исторического документа

Групповые формы работы. Индивидуальная работа

Параграф № 19,20



55

Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества

Основные понятия: единое русское государство, уния, «государь всея Руси».

Исторические факты: подчинение Новгорода Москве. Стояние на реке Угре. Патриотический подъем на Руси и роль Православной церкви. Свержение ордынского ига. Присоединение Твери, Пскова, Рязани к Москве.

Исторические личности: Иван III, Василий III

Репродуктивный уровень: показывать на карте процесс завершения объединения Северо- Восточной Руси вокруг Москвы.

Продуктивный уровень: раскрыть историческое значение свержения ига золотоордынских ханов; характеризовать князя Ивана III как первого «Великого князя Всея Руси» ; систематизировать исторический материал в виде схемы, таблицы.

Творческий уровень: на основе дополнительной исторической литературы составить политический портрет Ивана III, Василия III

Урок комплексного применения ЗУН

Групповые формы работы

Параграф № 20



56

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Русь Московская»


Обобщение и систематизация знаний

Урок конроля, оценки, коррекции знаний





Россиия в XVI веке (12 ч)



57

Московское государство в конце XV- начале XVI века

Основные понятия: Боярская дума, кормление, местничество, налоги, пожилое, поместье, помещик, Юрьев день.

Исторические факты: становление централизованного государства и самодержавной власти. Поместная система и служилые сословия. Начало закрепощения крестьян. Судебник 1497 г.

исторические личности: Иван III

Репродуктивный уровень: давать определение понятий.

Продуктивный уровень: систематизировать исторический материал в виде схемы, таблицы. Выявить связь между политическими процессами и изменениями в экономических отношениях

Изучение нового материала

Индивидуальная работа

Параграф № 21



58

Церковь и государство в конце XV-начале XVI века.

Основные понятия: благотворительность, дьякон, нестяжатели и иосифляне,ересь.

Исторические факты: распространение монастырей. Попытка создания унии Католической и Православной церквей. Взаимоотношения Церкви и великих князей. Церковь и ереси. Избрание митрополита.

Исторические личности: Нил Сорский, Иосиф Волоцкий, Зосим

Репродуктивный уровень: давать определение понятий.

Продуктивный уровень: раскрывать роль Православной церкви в создании единого централизованного государства; определять причины противоречий церковной и светской властей.

Творческий уровень: высказывать суждение о значении деятельности церковных деяятелей.

Изучение нового материала

Индивидуальная работа

Параграф № 22



59

Начало правления Ивана Грозного и его реформы Избранной рады

Основные понятия: боярское правление, дворяне, дети боярские, Земский собор, приказы, централизованное государство.

Исторические факты: реформы 50-х гг. избранная рада. Земские соборы сословно-представительная монархия. Стоглавый собор.

Исторические личности: Елена Глинская, Иван IV, А. Курбтский, А. Адашев

Репродуктивный уровень: рассказывать о правлении Е. Глинской, детстве Ивана IV; описывать условия, влиявшие на формирование личности Ивана IV.

Продуктивный уровень: систематизировать исторический материал в виде схемы, таблицы. Сравнивать систему правления государством при Иване III и Иване IV; характеризовать цел, сущность и значение реформ Избранной рады.

Творческий уровень: составление характеристики Ивана IV с точки зрения взглядов современников Ивана IV и современной исторической науки

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Индивидуальная работа

Параграф № 23



60-61

Внешняя политика Ивана Грозного. Ливонская война.

Основные понятия: засечная черта, протекторат, Речь Посполитая,острог.

Исторические факты: присоединение Казанского и Астраханского ханств, строительство засечных черт, оборона России от набегов со стороны Крымского ханства. Ливонская война. Причины успехов внешней политики России на Востоке и неудач на Западе.

Исторические личности: Иван IV, И.П. Шуйский, А.Курбатский

Репродуктивный уровень: показывать на исторической карте направление походов Ивана IV; рассказывать о причинах, ходе и итогах Ливонской войны.

Продуктивный уровень: характеризовать причины успехов и неудач внешней политики. Раскрывать значение присоединения территорий к Московскому государству Казанского и Асраханского ханств

Урок комплексного применения ЗУН

Групповые формы работы

Параграф № 24



62-63

Внутренняя политика Ивана Грозного. опричнина

Основные понятия: опричнина, земщина, неограниченная диктатура, посад, крепостное право.

Исторические факты: причины появления опричнины, ее сущность. Митрополит Филипп. Опричнина в ряду аналогичных событий в других странах Европы XVI века.

Исторические личности: Иван IV

Репродуктивный уровень: называть существенные черты политического устройства при Иване IV

продуктивный уровень: раскрывать причины падения Избранной рады и введенеие опричнины; характеризовать сущность опричнины для экономического и политического развития России

Урок комплексного применения ЗУН

Групповые формы работы

Параграф № 25



64-65

Русская культура и быт XVI века

Основные понятия: кафтан, полати, шатровый стиль, эпос, публицистика, «Домострой»

исторические факты: влияние событий XVI века на характер русской культуры. Народное творчество и его герои. Зарождение русского книгопечатания. XVI век — век публицистики. Рождение шатрового стиля.

Исторические личности: Дионисий, И. Федоров, Феофан Грек, Андрей Рублев

Репродуктивный уровень: составлять описание памятников русской культуры.

Продуктивный уровень: выявить влияние событий XVI века на характер русской культуры. Раскрывать историческое значение возникновения книгопечатания.

Творческий уровень: на основе разных исторических и литературных источников подготовить сообение о быте русского народа в XVI веке

Урок выступлений учащихся с самостоятельно подготовленными сообщениями


Параграф № 26-28



66

Поторительно-обобщающий урок по теме: « История России 6 класс.»


Обобщать и ситематизировать исторический материал

Урок контроля, оценки, коррекции знаний







I. Самостоятельная работа по теме: «Западная европа в 9 — 11 веках».

1 вариант.

  1. Расскажите о правлении Карла Великого.

  2. Расскажите об образовании Священной Римской империи и Венгерского Королевства


2 вариант.

  1. Расскажите о причинах и распаде империи Карла Великого.

  2. Расскажите об истории Англии.

II. Самостоятельная работа по теме: «Западная европа в 5-11 веках».

1 вариант.

  1. Как возникло Франкское государство?

  2. Как жили древние германцы?

  3. Как происходила феодальная раздробленность?


2 вариант.

  1. Какие завоевания совершил Карл Вепликий?

  2. История Англии.

  3. Как был устроен рыцарский замок?

III. ВОЗНИКНОВЕНИЯ ИСЛАМА И АРАБСКИЙ ХАЛИФАТ.


Арабские кочевники-скотоводы:

а) мусульмане

б) бедуины

в) номады


Выберите правильный ответ. Проповедовать ислам начал:

а) Мухаммед

б) Омар

в) Осман

г) Али


Священная книга, в которой изложены основные религиозные догмы мусульман, называется:

а) “Салическая правда”

б) Старый завет

в) Коран


Переселения Мухаммеда из Мекки в Медину состоялось:

а) 621 г., 15 июня

б) 622 г., 15 июня

в) 623 г., 15 июня


Объясните и запишите:

Коран – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Паломничество – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Шариат – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Калым – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Медина – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Хиджра – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


Подберите к каждому понятию соответствующее нему объяснение:

Бедуин

__________ священная книга мусульман

Ислам

__________верующий, исповедующий ислам

Коран

__________араб-кочевник

Пророк

__________вера у бога Аллаха

Мусульманин

__________ “Посланец бога”

Арабески

__________башнеподобное сооружение при мечети

Мечеть

__________правитель арабского государства, который объединял светскую власть с духовной

Минарет

__________мусульманский храм

Халиф

__________сложный орнамент узоров


Какие государства были завоеваны арабами?

Палестина

Ливия

Иран

Франкская империя

Египет

Англия

Сирия


Завоевания Испании арабами состоялось:

а) 630 г.

б) 632 г.

в) 711 г.


Выпишите события в хронологической последовательности:

а) возникновения ислама

в) завоевания арабами Сирии, Палестины, Египта

б) объединения арабских племен

г) образования Арабского халифата


Арабским государством правила династия:

а) Омейядов

б) Валуа

в) Аббасидов


Выделите общие черты и отличительные особенности ислама и христианства:

Вера у единого бога

Единый бог – Аллах

Призыв к терпению, страдания, покорность властям

Единый Бог в трех ипостасях – Отец, Сын, Святой Дух

Священная книга – Библия

Борьба с людьми другой веры

Священная книга – Коран

Защита частной собственности

Обещания праведным жизнь в раю, а грешникам, отступникам – мучений в аду


Выпишите ответа в соответствующие колонки таблицы:


Христианство

Ислам





IV. Самостоятельная работа по теме: «расцвет средневековья. Феодальное общество».

1 вариант.

  1. как возникли средневековые города?

  2. Как развивалась торговля в средневековых городах?

  3. Как происходила борьба городов с сеньорами?



2 вариант.

  1. расскажите о жизни и быте горожан.

  2. Назовите понравившийся вам средневековый город и объясните почему он вам понравился

  3. как развивалось денежное дело в Европе?

V. ТЕСТ.

По теме: Католическая церковь. Крестовые походы

Вариант 1

  1. когда произошел раскол христианской церкви на католическую и православную?

А) 1095г.; б) 1054г.; в)988г.

  1. на каком языке шло богослужение в католических церквях?

А) латинском; б) греческом; в) испанском

  1. как назывался церковный суд для преследования ереси?

А) информатизация;

Б) инфляция;

В) инквизиция.

  1. как называлась организация монахов со своими целями и правилами поведения?

А) орден; б) союз; в) партия; д) капитула.

5. когда крестоносцы взяли Иерусалим?

А) 1147г.; б) 1099г.; в) 1247г.

6. Храмовниками называли представителей ордена

А) госпитальеров;

Б) тамплиеров;

В) тевтонцев.





ТЕСТ

По теме: Католическая церковь. Крестовые походы

Вариант 2


  1. Когда проходил первый крестовый поход?

А) 1095-1098гг.; б) 1094-1097гг.; в) 1096-1099гг.

  1. как называется грамота об отпущении грехов?

А) индульгенция; б)депеша; в) реквизит.

  1. какой из этих монашеских орденов назывался «нищенствующим»?

а) францисканский

б) цистерианский;

в) бенедиктинский;

г) капуцинов.

  1. Как называлось главное государство крестоносцев, созданное на побережьеСирии и Палестины?

А) Иерусалимское королевство

Б) Тевтонское королевство

В) Эдесское графство.

  1. В каком году крестоносцы взяли Константинополь?

А) 1201; б) 1202г.; в) 1203г.; г) 1204г.

  1. у какого итальянского замка император Генрих IV вынужден был умолять о прощении Григория VII?

А) Урбино; б) Мантуя; в) Бургос; г) Каносса.


VI. Тест по теме: Германия 12-14 веках.

1 вариант.

  1. какое прозвище было у Генриха?

а) лев б) волк в) медведь г) бобер

  1. из какой династии был Карл I?

а) Бранибор б) Люксембург в) Вельф г) Романовы

  1. какую буллу издает Карл IV?

а) золотую б) железную в) серебрянную г) медную

  1. Сколько курфюрстов должны были избирать императора?

а) 5 б) 6 в) 7 г) 8

  1. в каком году начал существование Швейцарский союз?

а) 1291 г. б) 1356 г. в) 1295 г. г) 1315 г.



2 вариант.

  1. какое прозвище было у Альбрехта?

а) лев б) волк в) медведь г) бобер

  1. из какой династии был Генрих ?

а) Бранибор б) Люксембург в) Вельф г) Романовы

  1. кто издает «Золотую буллу»?

а) Карл I б) Карл II в) Карл III г) Карл IV

  1. кто избирал имератора?

а) крестьяне б) курфюрсты в) дворяне г) папа римский

  1. в каком веке Габсбурги стали властителями самого обширного государства в Европе?

а) XV б) XVI в) XVII г) XVIII

VII. Самостоятельная по теме: «Усиление королевской власти во Франции и в Англии».

1 вариант.

  1. Как происходило объединение Франции?


2 вариант.

1. Как происходилоусиление Англии?

  1. Итоговое повторение.

Вариант 1.

А1.Какое событие произошло раньше других?

1.распад империи Карла Великого; 2.падение Западной Римской империи; 3.возникновение Франкского королевства; 4.завоевание Англии Нормандии.

А2.Знатные германцы в 5 веке., в отличие от рядовых общинников:

1.имели право на большую часть военной добычи; 2.учавствовали в работе народного собрания;3.имели в пользование надел земли;4. Имели право носить оружие

А3.Что было общим в деятельности Хлодвига и Юстиниана?

1.Жили в 12 веке;2.были провозглашены императорами;3.обороняли свое государство от гуннов;4.участвовали в создании письменных сборников законов.

А4.Феодом называется земля, которая:

1.обрабатывается самим феодалом;2.дается за службу и на время службы;3.дается в вечное пользование феодалу;4.после смерти владельца передается церкви.

А5.Об обязанностях какого сословия идет речь в отрывке из документа?

…Должен ездить верхом, участвовать в турнирах, биться на копьях, носить доспехи, всегда быть готовым к поединкам, пировать с равными себе ,владеть мечом, охотиться на оленей, медведей, кабанов, львов, ибо все это способствует тому, что (…)привыкают к равным делам и приучаются отстаивать…установления.

1.первого;2.второго;3.третьего;4.четвертого

А6.Азиатские владения в Византии отделял(а) о европейских территорий:

1.великая каменная стена;2.пролив Босфор ;3.пролив Ла-Манш;4.приток Днепра

А7.Первый славянский алфавит, созданный на основе греческого письма византийскими миссионерами, называется:

1.кириллица;2.клинопись;3.латиница; 4.скриптории.

А8.Распад арабского халифата на отдельные части произошел в начале:

1.9 века; 2. 11 века; 3. 12 века; 4. 13 века

А9.Священная книга мусульман называется:

1.Библия; 2.Коран; 3.шариат 4.ислам

А10.Как называется феодальная повинность, о которой идет речь в документе?

…Крестьянин Видрад имеет полный надел земли, за который платит одну свинью, фунт льна, трех кур, 18 яиц; ежегодно возит по полтелеги винограда в мае и октябре; доставляет 5 телег навоза со своего хозяйства; 12 раз привозит по охапке дров.

1.оброк; 2.налог; 3.барщина 4.десятина

А11.Знатный владелец крупного участка земли назывался:

1.оруженосцем 2. Вассалом; 3.феодалом 4. Герольдом

А12.Сословно-представительная монархия-это государство,в котором:

1.власть короля опирается на собрание представителей сословий;2.территория раздроблена на феодальные владения ;3.общество разделено на сословия ;4.вся власть принадлежит королю.

А13.В генеральные штаты входили представители:

1.духовенства и крестьян; 2.дворянства и крестьян; 3.дворянства,духовенства и крестьян; 4.дворянства ,духовенства и горожан.

А14.Английский парламент в отличии от Генеральных Штатов во Франции:

1.состоял из двух палат; 2. Имел право утверждать налоги; 3.собирался только по требованию короля; 4.был сословно-представительным органом власти.

А15.Причина Столетней войны:

1.захват турками-сельджуками Иерусалима; 2.стремление французского короля захватить Англию;3.выступление против французского короля герцого Бургундского;4.стремление Англии вернуть утраченные территории во Франции.

А16.Результат Столетней войны:

1.полностью завершилось объединение Франции;2.ослабла королевская власть во Франции;3.была создана «Книга страшного суда»; 4.в руках англичан остался порт Кале

А17.Война Алой и Белой розы велась между представителями династий:

1.Капетингов и Меровингов;2.Меровингов и Ланкастеров;3.Ланкастеров и Йорков;4.Йорков и Капетингов.

А18.Кто стоял во главе крестьянского восстания в Англии?

1.Джон Болл; 2.Гильом Каль; 3.Жанна Д,Арк; 4.Ричард Львиное Сердце

А19.Общая черта восстаний под предводительством Уота Тайлера и Жакерии:

1.стихийность выступления;2.борьба против власти папы римского;3.участие в восстании отрядов рыцарей; 4.использование новой передовой тактики боя.

А20.Реконкистой называют:

1.завоевательные походы арабов;2.отвоевание крестоносцами Гроба Господня;3.поход тевтонских рыцарей на земли Прибалтики;4.отвоевывание территории Пиренейского полуострова у арабов.

А21.Кортесы в отличии от Генеральных штатов во Франции:

1.состояли из трех палатов;2.утверждали новые налоги;3.продажу индульгенций;4.сожжение еретиков.

А22.Рост народного недовольства в Чехии в 15 веке был вызван:

1.засильем немцев в органах государственного управления;2.гонениями властей на католическую церковь;3.лишением Карла 4 императорской власти;4.сильным неурожаем.

А23.Чешский мыслитель и проповедник Ян Гус выступал против:

1.власти крупных феодалов;2.закрепощения крестьян;3.христианской религии;4.богатства церкви

А24.Гуситы одерживали победы над армиями крестоносцев, потому что:

1.стремились захватить военную добычу;2.применяли новую тактику ведения боя;3.имели наемное войско;4.имели арбалеты.

А25.Церковный собор,осудивший взгляды Яна Гуса и объявивший его еретиком,проходил в городе:

1.Риме; 2.Таборе; 3.Праге; 4.Констанце

В1.Установите соответствие:

Понятие

Определение

А)десятина

1.налог в пользу церкви

Б)инквизиция

2.грамота оьб отпущении грехов

В)индульгенция

3.монашеский орден


4.специальный церковный суд

В2.Выберите из списка двух из пяти предложенных представителей духовно-рыцрских орденов,созданных во время крестовых походов..Обведите цифры,соответствующие верным ответам, и запишите их в указанном месте без дополнительных символов.

1.альбигойцы; 2.сельджуки; 3.тамплиеры 4.госпитальеры 5.герольды.

В3. Какие слои населения поддерживали короля Франции в борьбе за объединение страны?Обведите две цифры, соответствующие верным ответам, и запишите их в указанном месте без дополнительных символов.

1.крупные феодалы; 2.мелкие феодалы 3.горожане 4.солдаты 5.рабы.

В4.Установите соответствие

Понятие

Определение

А)суд присяжных

1.орган сословного представительства

Б)парламент

2.королевская резиденция

В)шериф

3.королевский чиновник.управлявший округом

4.несколько достойных людей.помогающих королю в вынесении приговора



В5.Какие требования выдвигали табориты?Укажите два ответа из пяти.

1.вести богослужение на чешском языке; 2.разрешить продажу индульгенций; 3.уничтожить частную собственность; 4.увеличить барщину; 5.выбирать римского папу.



Вариант 2

А1.Какое событие произошло позднее других?

1.Великое переселение народов; 2.образование арабского государства; 3.образование Франкского государства; 4.провозглашение империи Карла Великого.

А2.Народное ополчение у германцев в отличии от дружины:

1.собирались на случай войны;2.было постоянным войском;3.набиралось из наемников;4.состояло из пленных.

А3.Что общего между Юстинианом и Карлом Великим?

1.создали сборники законов.2.были коронованы папой римским;3.вели долгие завоевательные войны;4.являлись основателями империй.

А4.Сословиями называются группы людей, которые:

1.имеют свои права и обязанности,передаваемые по наследству;2.получают свои права при переходе на службу королю;3.возникли при первобытнообщинном строе;4.должны нести феодальные повинности.

А5.О чем идет речь в отрывке из документа?

Теперь придя в упадок,эта великая держава утратила сразу и свой блеск, и наименование империи;государство,недавно еще единое,разделено на три части, и никого уже нельзя считать императором;вместо государя-маленькие правители,вместо государства-один только кусочек.Общее благо перестало существовать,всякий занимается своими собственными интересами:думают о чем угодно,одного только Бога забыли.

1.о рападе империи Карла Великого;2.о разделении Римской империи;3.об образовании феодальной лестницы;4.о нормандском завоевании Англии.

А6.Знаменитый торговый путь «из варяг в греки» заканчивался в городе:

1.Риме; 2.Киеве; 3.Кракове; 4.Константинополе.

А7.высшим достижением византийской архитектуры является:

1.Храм Кааба; 2.Ахенская капелла; 3.храм святой Софии 4.храм Гроба Гоподня

А8.Арабские завоевания в Европе были остановлены при Пуатье в :

1.500 г 2.630г 3.732г 4.800

А9.Основателем ислама считается:

1.халиф Харун ар-Рашид; 2.пророк Мухаммед; 3.пророк Моисей 4.Адам

А10.Общая причина распада империи Карла Великого и Арабского халифата:

1.стремление завоеванных народов обрести независимость;2.оба государства были завованы варварами; 3.наличие у правителей детей и внуков;4.отсутствие законодательства

А11.Крестьянин Видрад имеет полный надел земли, за который…согласно обычаю. В течении недели пасет в лесу свиней;по три дня в неделю в течении всего года обрабатывает участок гоподского поля;во времясенокоса косит стог сена;работает в барской усадьбе.

1.оброк; 2.налог; 3.барщина 4.десятина

А12.Рыцарь.получавший за свою службу землю и зависимых крестьян,именовался:

1.вассалом; 2.крестоносцем; 3.оруженосцем 4.трубадуром

А13.Горожане отдавали часть своей прдукции сеньору,потому что:

1.так требовала церковь; 2.продукция была низкого качества; 3.город находился на земле феодала4 4.сеньор платил за товар двойную цену

А14.Общее в положении подмпстерья и ученика ремесленника состоит в том, что оба:

1.вносили плату за обучение; 2.получали зарплату ;3.должны были изготовить шедевр;4.не являлись собственниками мастерской

А15.Название «донжон» означает:

1.часть снаряжения рыцаря; 2.воинское звание;3.башню замка;4.вид оружия

А16.Хозяйство,при котором продукты изготавливаются не для продажи, а для собственного потребления,называется:

1.личным; 2.феодаольным; 3.натуральным; 4.средневековым

А17.К сословию воюющих относились:

1.ремесленники; 2.епископы; 3.бароны; 4.купцы

А18.Глава католической церкви:

1.папа; 2.монах; 3.патриарх; 4.архиепископ

А19.Инициатором первого крестового похода являлся:

1.папа римский Урбан 2; 2.папа римский Иннокентий 3; 3.английский король Ричард Львиное Сердце; 4.святой Франциск. Основатель ордена

А20.Сословно-представительная монархия- это государство,в котором:

1.власть короля опирается на собрание представителей сословий; 2.территория раздроблена на феодальные владения;3.общество разделено на сословия; 4.вся власть принадлежит царю

А21.Повод к началу Столетней войны:

1.мятеж герцога Бургундского; 2.поход Вильгельма Завоевателя; 3.захват англичанами Аквитании;4.прекращение династии Капетингов.

А22.Результат Столетней войны:

1.французы одержали победу;2.в руках у англичан осталась Фландрия; 3.во Франции произошла смена династии; 4. Была подписана Великая хартия вольностей.

А23.Причина крестьянского восстания во Франции:

1.деятельность еретиков;2.усиление феодального гнета;3.поражение Франции в столетней войне;4.отделение ремесла от сельского хозяйства.

А24.Кто стоял во главе восстания во Франции:

1.Уот Тайлер; 2.Гильом Каль; 3.Жанна д.Арк; 4.Ричард Львиное Сердце

А25.Кортесы в отличии от английского парламента:

1.состояли из трех палат; 2.утверждали новые налоги; 3.участвовали в издании законов;4.были сословно-представительным органом власти.

В1.Расположите в хронологической последовательности:

А)централизованное государство;б)раннефеодальная монархия;в)феодальная раздробленность;г)первобытнообщинный строй

Ответ:





В2.Установите соответствие:

Понятие

Определение

А)гильдия

1.грамота об отпущении грехов

Б)цех

2.десятина

В)индульгенция

3.союз ремесленников одной специальности

4.союз купцов

В3.Установите соответствие:

Понятие

Определение

А)коммуна

1.грамота об отпущении грехов

Б)десятина

2.плата купца за право проезда по территории феодала

В)пошлина

3.города.освободившиеся от власти сеньора

4.налог в пользу церкви.

В4.Какие слои населения поддерживали короля Франции в борьбе за объединение страны?Выберите две цифры из пяти.

1.церковь; 2.крестьяне; 3.рабовладельцы; 4.английская знать;5.племенные вожди.

В5.Какие два понятия связаны со средневековой торговлей.выберите два ответа из пяти.

1.гильдия

2.оброк

3.цех

4.подмастерье 5.Ганза

IX. Обобщающие тесты по теме:«Русь Древняя» 6 класс.


1. Легендарный основатель древнерусского государства:

а) Кий б) Нестор в) Олег


2. Языческий бог- бог солнца:

а) Перун б) Ярило в) Макошь


3. Варяжский князь, правивший Новгородом во второй половине 9 века:

а) Рюрик б) Дир в) Синеус


4. Восстание древлян было подавлено:

а) Ольгой б) Святославом в) Ярославом


5. В русских былинах князя Владимира называли:

а) Вещим б) Мудрым в) Красным Солнышко


6. Название славянской азбуки:

а) кириллица б) глаголица в) букварь


7. Имя одного из первых русских святых:

а) Ярополк б) Глеб в) Олег


8. Князь, убивший братьев в борьбе за власть (престол):

а) Ярополк б) Святослав в) Святополк


9. Земельное владение, передающееся по наследству:

а) двор б) вотчина в) поместье


10. Соотнесите:

термин определения


А) Мозаика 1) биография человека причисленного к лику

святых

Б) Фреска 2) картина из вдавленных в сырую штукатурку

стекловидных камешков

В) Миниатюра 3) небольшие картинки, иллюстрирующие текст

Г) Житие 4) картина, написанная водяными красками на

сырой штукатурке


11. Соотнесите:

понятия определения

А) Понёва 1) широкий плащ без рукавов

Б) Епанч 2) кафтан без воротника, с длинными рукавами

В) Зипун 3) домотканая шерстяная юбка

Г) Порты 4) неширокие, сужающиеся штаны, доходившие до

щиколотки




Ответы:

1-в

2-б

3-а

4-а

5-в

6-а

7-б

8-в

9-б

10 А - 2 Б-4 В- 3 Г- 1


11 А - 3 Б-1 В- 2 Г-4

Тема: Древняя Русь. Вариант 1.

1. Древнейшая русская летопись называлась:

а) "Повесть временных лет"

б) "Слово о погибели русской земли»

в) "Слово о полку Игореве"

г) "Задонщина"

2.Киевский князь Игорь в 945 г.:

а) присоединил к Киеву земли уличей;

б) тайно принял христианство;

в) совершил успешный поход против хазар;

г) был убит древлянами во время сбора дани.

3.Александром Македонским Восточной Европы называют:

а) Аттилу;

б) Игоря;

в) Святослава;

 г) Батыя.

4.Первая княжеская усобица в Киевской Руси произошла после смерти:

а) Рюрика;

 б) Олега;

в) Игоря;

г) Святослава.

5. Первое единое русское государство имело название:

а) Новгородская Русь

б) Киевская Русь

в) Владимирская Русь

г) Черниговская Русь

6.Назовите славянское племя, которое не желало платить Киеву дань и постоянно восставало против князя Игоря.

а) поляне

б) древляне;

в) кривичи

г) дреговичи

7. Какой русский князь в 907 г. совершил поход на Царьград (Византий):

а) Рюрик

б) Олег

в) Игорь

г) Святослав

8. Что ввела в свое правление княгиня Ольга:

а) погосты

б) полюдье

в) уроки

г) единый закон.

9. Святослав - это сын:

а) Ольги и Игоря

б) Ольги и Олега

в) Ольги и Рюрика

г) Ольги и Аскольда

10. Кто разгромил Хазарский каганат:

а) Рюрик

б) Олег

в) Игорь

г) Святослав

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема: Древняя Русь. Вариант 2.

1. К предпосылкам образования Древнерусского государства относится:

а) крещение Руси

б) принятие "Русской правды"

в) великое переселение народов

 г) необходимость отпора внешним врагам

2. Полюдье – это:

а) сбор дани с вассальных владений;

б) прошение милостыни у людей;

в) сбор людей на ярмарке.

г) народное собрание

3. Установление в Древней Руси новой системы сбора дани "уроков", "погостов" было результатом:

а) деятельности княгини Ольги

б) принятия "Русской правды"

в) деятельности князя Игоря

г) походов князя Святослава

4. Как назывался вооруженный отряд при князе в Древней Руси:

а) рекруты

б) рядовичи

в) стрельцы

г) дружина

5. В каком веке было образовано государство Древняя Русь?

а) в VIII в.

б) в IX в.

в) в X в.

г) в XI в.

6. Крещение Руси произошло в:

а) 882 г.                  

б) 945 г.

в) 911 г.

г) 988 г.

7. Кого называли боярами:

а) младших дружинников князя

б) старших дружинников князя

в) представителей духовенства

г) народных ополченцев

8. Князь, почти всю жизнь участвовавший в военных походах и погибший от печенегов:

а) Олег

б) Игорь

в) Святослав

г) Владимир

9. Расцвет Древнерусского государства — это время княжения:

а) Ольги

б) Святослава

в) Владимира

г) Ярослава Мудрого

10. Вече - это:

а) народное собрание

б) праздничная еда

в) вид дани

г)  община.

  1. итоговый тест по истории россии.

1 вариант

  1. Чьими предками являются восточные славяне? Назовите основные племена славян; перечислите их основные занятия.

  2. Когда, как и при каком князе проходило крещение Руси? В чём значение принятия Русью христианства?

  3. Назовите причины феодальной раздробленности Руси. Перечислите названия известных вам княжеств.

  4. Когда и где состоялась битва русских воинов с немецкими крестоносцами? Опишите ход битвы. Как она называлась? В чём её значение?

  5. Кем являлись следующие исторические деятели: Нестор, Олег, Игорь, Ярослав Мудрый, Ю. Долгорукий, Чингисхан, Даниил, Д. Донской, Пересвет, Софья Палеолог. Назовите одно из событий, связанное с каждым из этих имен.

  6. Дайте определение понятиям: язычество, вотчина, натуральное хозяйство, погосты и уроки, «Русская Правда», посадник, баскаки, республика, пищаль.

  7. Какие события произошли в:

-882 году;

-1072 г.;

-1147 г

- 1223 г.;

- 1238 г.;

- 15 июля 1240 г.;

- 1478 г. ?


2 вариант

1. Что Вам известно о религии восточных славян? Как она называлась? Каких славянских богов вы можете назвать?

2. Когда состоялся съезд князей в г. Любеч? Какие решения были приняты на этом съезде?

3. Почему монголо - татарам удалось быстро завоевать земли Руси? Какое княжество стало центром объединения русских земель? В чём причины возвышения этого княжества?

4. Какую битву называют «Мамаевым побоищем»? В чём значение этой битвы?

5. Кем являлись следующие исторические деятели: Кий, Рюрик, Ольга, Владимир Красно Солнышко, Владимир Мономах, А. Боголюбский, С. Радонежский, Батый, Иван Калита, Иван III. Назовите одно из событий, связанное с каждым из этих имен.

6. Дайте определение понятиям: полюдье, духовенство, вече, ярлык, тысяцкий, Золотая Орда, митрополит, поместье, товарное хозяйство.

7. Какие события произошли в:

-945 году;

-988 г.;

- 1237 г.;

- 5 апреля 1242г.;

- 8 сентября 1380 г.;

- 1480 г.

- 1497 г.



1 вариант

  1. Назовите причины феодальной раздробленности Руси. Перечислите названия известных вам княжеств.

  2. Когда и где состоялась битва русских воинов с немецкими крестоносцами? Опишите ход битвы. Как она называлась? В чём её значение?

3 . Почему монголо- татарам удалось быстро завоевать земли Руси? Какое княжество стало центром объединения русских земель? В чём причины возвышения этого княжества?

4. Кем являлись следующие исторические деятели: Ю. Долгорукий, Чингисхан, Даниил, Д. Донской, Пересвет. Назовите одно из событий, связанное с каждым из этих имен.

  1. Дайте определение понятиям: натуральное хозяйство, республика, посадник, баскаки, иго,

  2. Какие события произошли в:

- 1147 г

- 1223 г.;

- 1238 г.;

- 15 июля 1240 г.;






2 вариант

1. Когда и где состоялась битва русских воинов со шведскими феодалами? Опишите ход битвы. Как она называлась?

2. Назовите последствия феодальной раздробленности Руси.

3. Какую битву называют «Мамаевым побоищем»? Как началась эта битва, чем закончилась? В чём значение этой битвы?

4. Кем являлись следующие исторические деятели: А. Боголюбский, А. Невский, С. Радонежский, Батый, Иван Калита. Назовите одно из событий, связанное с каждым из этих имен.

5. Дайте определение понятиям: полюдье, вече, ярлык, тысяцкий, Золотая Орда, дань.

6 . Какие события произошли в:

- 1237 г.;

- 5 апреля 1242г.;

- 1327 г

- 8 сентября 1380 г.;



  1. Годовая контрольная работа.

Вариант 1

1.Империю франков создал:

А) Хлодвиг б) Пипин короткий в) Карл Великий г) майордом

2.Война алой и белой розы произошла в:

А) Франции б) Англии в) Германии г) Чехии

3.Война, которая получила название »Самая долгая война в истории» шла …

А) 135 лет б) 105 лет в) 116 лет г) 126 лет

4.Парламент в Англии появился в

А) XI веке б) XII веке в) XV веке г) XIII веке

5. Грамота о прощении грехов называлась:

А) индульгенция б) десятина в) спекуляция г) феод

6.в какой город был приглашен княжить Рюрик:

А) Киев б) Новгород в) Изборск г) Ладога

7.К какому веку относится правление Владимира Мономаха:

А) XII б) XI в) XIII г) IX

8.Битва между монголами и русскими в 1380г. получила название:

А) Ледовое побоище б) Мамаево побоище в) стояние на Угре г) битва на Калке

9.Установите соответствие между именами и современниками:

1)А.Курбский 2) хан Ахмат 3) Дмитрий Донской 4) Александр Невский

А) Иван III б) Александр Пересвет в) Ярл Биргер г) Иван IV

10. Установите соответствие между понятиями и их определениями:

1) вервь 2) тиун 3) закуп 4) рядович

А) княжеский слуга б) община в) работник по договору г) крестьянин, взявший ссуду

11.Какое событие произошло в 1242г?

А) Битва на р. Калке б) начало похода Батыя на Русь

в) Невская битва. Г) Ледовое побоище

12.В 1565г. Иван грозный учредил опричнину. Назовите самых известных опричников:

А) М. Скуратов б) Б. Годунов в) В. Грязной г) А. Адашев

13.Какое событие произошло позже других:

А) Крещение Руси б) Невская битва в) Куликовская битва г) призвание варягов

14.Первая русская летопись называлась:

А) «Повесть временных лет» б) «Слово о погибели земли русской»

В) «Слово о полку Игореве» г) «Задонщина»

15.Русь попала в зависимость от Золотой Орды в результате:

А) нашествия хана Батыя б) походов хана Мамая

в) походов хана Кучума г) набегов половцев

16.Владимир 1, Иван Калита, Иван Грозный – каково их родовое имя:

А) Романовы б) Гедиминовичи в) Рюриковичи г) Ольгердовичи

17.Какое литературное произведение было создано в XII веке:

А) «Домострой» б) «Поучение детям» в) «Апостол» г) «Задонщина»

18.О каком деятеле идет речь: « он уделял много внимания просвещению, переводу книг, при нем были возведены «Золотые ворота» в Киеве и Владимире…»

А) Иван Калита Б) Владимир 1 В) Андрей Боголюбский Г) Ярослав Мудрый

19.С полюдьем связана гибель князя…

А) Игоря Старого Б) Олега Вещего В) Аскольда Г) Дира

20.Расположи киевских правителей в хронологической последовательности:

А) Ярослав Мудрый б) Святослав Игоревич в) Владимир 1 г) Владимир Мономах

21.Как назывались погодные изложения событий:

А) баллады б) жития в) былины г) летописи

22.Центральными органами управления в Русском государстве XV-XVI в. были:

А) приказы б) наместники в) волостели г) Боярская Дума

Годовая контрольная работа по истории 6 класс

Вариант 2

1.Империю, существовавшую с 800 по 840 г. создал:

А) Хлодвиг б) Пипин короткий в) Карл Великий г) Урбан 1

2.Восстание по предводительством Яна Гуса произошло в

А) Чехии б) Польше в) Германии г) Франции

3. Прозвище «Паук» получил:

А) Карл Великий б) Людовик IX в) Карл VII г) Людовик XI

4. Парламент во Франции (Генеральные Штаты) появился в:

А) XI веке б) XIV веке в) XV веке г) XIII веке

5. Церковный налог назывался:

А) десятина б) индульгенция в) спекуляция г) феод

6.В каком году было введено христианство на Руси:

А) 886г. б) 882г. в) 988г. г) 980г.

7. К какому веку относится правление Ярослава Мудрого:

А) XII б) XI в) XIII г) IX

8. Битва между монголами и русскими в 1223г. получила название:

А) Ледовое побоище б) Мамаево побоище в) стояние на Угре г) битва на Калке

9. Установите соответствие между именами и современниками:

1) Александр Невский 2) Дмитрий Донской 3) Иван Грозный 4) Олег Вещий

А) Аскольд б) Сергий Радонежский в) М. Скуратов г) Батый

10. Установите соответствие между понятиями и их определениями:

1) вира 2) баскак 3) погост 4) бортничество

А) место сбора дани б) сбор меда диких пчел в) штраф г) сборщик дани

11.Какое событие произошло в 1237г?

А) Битва на р. Калке б) начало похода Батыя на Русь

в) Невская битва. Г) Ледовое побоище

12.В честь взятия Казани Иван Грозный приказал построить Покровский собор, который строили:

А) Постник б) Фьораванти в) Чохов г) Барма

13. Какое событие произошло раньше других:

А) Крещение Руси б) Невская битва в) Куликовская битва г) призвание варягов

14.Первый русский сборник законов назывался:

А) Устав б) Стоглав в) Русская Правда г) Судебник

15.Свержение монгольского ига на Руси произошло после:

А) Куликовской битвы б) стояния на реке Угре в) похода Тохтамыша г) набегов половцев

16. Василий Темный, Василий Косой, Дмитрий Шемяка были потомками:

А) Ивана III б) Ивана IV в) Дмитрия Донского г) Василия III

17. Какое литературное произведение было создано в XVI веке:

А) «Домострой» б) «Апостол» в) «Поучение детям» г) «Задонщина»

18. О каком деятеле идет речь: « много потрудившись на землю русскую за Новгород и Псков за все великое княжение ,отдавая живот свой за православную веру..»

А) Дмитрий Донской б) Александр Невский в) Иван Калита г) Ярослав Мудрый

19. С введением уроков и погостов связано имя …

А) Игоря Старого Б) Олега Вещего В) Ольги Г) Дира

20. Расположи московских князей в порядке их правления:

А) Василий III б) Дмитрий Донской в) Иван Калита г) Иван III

21.Как назывались героические произведения, посвященные князьям, рыцарям :

А) баллады б) жития в) былины г) летописи

22.К реформам Избранной Рады относятся:

А) создание приказов б) отмена местничества в) денежная г) создание Боярской Думы





Годовая контрольная работа по истории 6 класс

Вариант 3

1.Законы франкского государства назывались…

А) Салическая Правда Б) Русская Правда В) Судебник Г) Судебное Уложение

2.Погодные изложения событий в Европе назывались…

А) летописи Б) аналлы В) саги Г) жития

3.За военную службу Карл Мартелл выдавал рыцарям…

А) бенефиций Б) зарплату В) вооружение Г) грамоту о прощении грехов

4.3-й крестовый поход еще известен как…

А) поход бедноты Б) поход 3-х королей В) поход детей Г) последний крестовый поход

5. Крестьянское восстание жакерия 1358г. произошло в…

А) Англии Б) Германии В) Франции Г) Чехии

6. Из перечня выберите имя языческого бога Солнца…

А) Велес Б) Даждьбог В) Перун Г) Сварог

7. К какому веку относятся крестовые походы на Русь…

А) XI Б) XII В) XIII Г)XVI

8.Расположите в хронологическом порядке правителей Руси: А) Ольга Б) Олег

В) Рюрик Г) Святослав

А) ВБАГ Б) АБВГ В) ВГБА Г) ГВАБ

9.Кто из названных пар лиц, были современниками:

А) Мамай и А. Пересвет Б) Челубей и Д. Донской В) А.Невский и Иван IV Г) Иван III и Чингисхан

10.Установите, в каких вариантах дается верное определение терминам:

А) дружина – войско князя Б) уроки – вера в духов В) погосты – место сбора дани

Г) бортничество – сплав меди и олова

11.Укажите годы правления Ярослава Мудрого:

А) 1157 – 1174гг Б) 1019 – 1054гг В) 1113 – 1125гг Г) 1176 – 1212гг

12.Сколько лет существовало монгольское иго на Руси:

А) 240 Б) 300 В) 150 Г) 340

13.Какое событие произошло позже других: А) введение опричнины

Б) Ледовое Побоище В) прекращение династии Рюриковичей Г) Куликовская битва

14.Историческая повесть» Слово о полку Игореве» рассказывает о событиях…

А) 945г Б) 1185г. В) 1111г. Г) 1242г.

15.Княжество, не пострадавшее в первый поход Батыя в 1237г.:

А) Новгородское Б) Рязанское В) Черниговское Г) Владимиро – Суздальское

16.Высший постоянный орган при царе, для решения важных вопросов:

А) Государственный Совет Б) Земство В)Боярская Дума Г) Государственная Дума

17. Укажите годы правления Ивана IV :

А) 1462 – 1505гг Б) 1533 – 1583гг. В) 1565 – 1572гг Г) 1174 – 1212гг

18.О ком сказаны слова: « был в язычестве мстителем свирепым, а приняв веру Спасителя стал иным человеком…»

А) Владимире Святославиче Б)Иване I В) Ярославе Мудром Г) Иване III

19.Кто из перечисленных пар были современниками:

А) Иван IV и Ермак Б) Иван I и Ярослав Мудрый В) Дмитрий Боброк и А. Пересвет

Г) Андрей Рублев и А. Невский

20.Расположи правителей в порядке их правления: А) Иван I Б) Иван IV В) Василий III

Г) Василий I

А) АБВГ Б) АГВБ В) ВГБА Г) БГАВ

21.Авторами 1 печатной книги Апостол 1564г. были: А) И. Федоров и П. Мстиславец

Б) И. Пересветов и Сильвестр В) Ф. Конь и А. Чохов Г) А. Никитин и Дионисий

22.Ливонская война 1558 – 1583гг шла в правление:

А) Иван I Б) Иван II В) Иван III Г) Иван IV



Годовая контрольная работа по истории 6 класс

Вариант 4

1. В период XIXIIIвв было совершено: А) 8 крестовых походов

Б) 6 крестовых походов В) 3 крестовых похода Г) 5 крестовых походов

2.Состязания рыцарей назывались:

А) игры Б) турниры В) бои Г) парады

3.Правителя, который создал систему бенефиций, звали:

А) Пипин Короткий Б) Карл Великий В) Карл Мартелл Г) Людовик Святой

4. Первый крестовый поход известен как:

А) последний крестовый поход Б) поход детей В) поход 3-х королей Г) поход бедноты

5.Крестьянское восстание по предводительством Уотта Тайлера произошло в …

А) Англии Б) Франции В) Германии Г) Чехии

6. Из перечня выберите имя языческого бога грома:

А) Сварог Б) Даждьбог В) Перун Г) Велес

7.Первый крестовый поход на Русь был в…

А) 1242г. Б) 1240г. В) 1237г. Г) 1223г.

8.Кто из правителей жил позже других:

А) Святослав Б) Олег В) Рюрик Г) Ольга

9.Расположите правителей в порядке их правления: А) Иван Калита Б) Иван красный

В) Дмитрий Донской Г) Василий I

А) АВБГ Б) БВАГ В) АГВБ Г) ГБАВ

10.В каком варианте дается верное определение термину:

А) уроки- место сбора дани Б) бортничество- сбор меда диких пчел

В) вече- народное собрание Г) курултай – монгольский праздник

11.Укажите годы правления Дмитрия Донского:

А) 1257-1303гг Б) 1340-1353гг В) 1359-1389гг Г) 1353-1359гг

12.Укажите годы , когда проводилась опричная политика Ивана Грозного:

А) 1556-1572гг Б) 1565-1572гг В) 1533-1547гг Г) 1558-1583гг

13.Какое событие произошло раньше других: А) прекращение династии Рюриковичей

Б) Куликовская битва В) Ледовое побоище Г) Невская битва

14.Произведение «Поучение детям», созданное Владимиром Мономахом, относится к

А) X веку Б) XI веку В) XII веку Г)XIII веку

15.Княжество, которое подверглось наибольшему разорению в первый поход Батыя:

А) Черниговское Б) Рязанское В) Новгородское Г) Владимиро-Суздальское

16.Высший исполнительный орган России XVI-XVIII вв.:

А) Городская Дума Б) Земства В) приказы Г) избы

17. Укажите годы деятельности Избранной Рады:

А) 1533 – 1547гг Б) 1547-1565гг В) 1480-1505гг Г) 1558-1583гг

18.О каком правителе идет речь: « В Москву прибывает грек Юрий с проектом брака московского правителя с византийской принцессой Софьей Палеолог…»

А) Борис Годунов Б) Иван IV В) Иван III Г) Иван I

19.Кто из перечисленных пар были современниками: А) В. Мономах и Иван I

Б) Иван III и Софья Палеолог В) Иван IV и Е. Глинская Г) Д. Донской и Биргер

20.Расположи события в хронологическом порядке: А) феодальная война Б) Любечский Съезд В) свержение монгольского ига Г) установление монгольского ига

А) БГАВ Б) АБВГ В) ВАБГ Г) БАГВ

21. Первая большая победа русских войск над главными силами Орды произошла на

А) р. Калке Б) р. Шелони В) р. Неве Г) Куликовом поле

22.С событиями, какого века связано имя Александра Невского:

А) X века Б) XI века В) XIII века Г)XIVвека








Ключи к годовой контрольной работе по истории в 6 классе



Вариант 1


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

а

б

в

г

а

б

а

б

габв

багв

г

ав

в

а

а

в

б

г

а

бваг

г

аг




Вариант 2


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

в

а

б

б

а

в

б

г

гбва

вгаб

б

аг

г

в

б

в

а

б

в

вбга

а

аб




Вариант 3


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

а

б

а

б

в

б

в

а

аб

ав

б

а

в

б

а

в

б

а

ав

агвб

а

г




Вариант 4


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

а


б

в

г

а

в

б

а

авбг

бв

в

б

г

в

б

в

б

в

бв

а

г

в



0 – 12 баллов = 2 неудовлетворительно

13 – 17 баллов = 3 удовлетворительно

18 – 21балл = 4 хорошо

22 – 24 балла = 5 отлично

Краткое описание документа:

Очень хорошая программа для 6 класса по истории средних веков для учебника «История средних веков» Е. В. Агибалова, Г. М, Донского и истории россии для учебника «История России. С древнейших времен до конца XVI в.» А. А. Данилова, Г. Косулиной.

И к этой программе даются все "11 проверочных работ, которые указываются в этой программе. Это и тестовые проверочные работы и самостоятельные работы, не везде даю ответы, чтобы дети не смогли скачать и правильно отвечать. Нельзя сказать что это только моя работа, правильнее и честнее будет сказать это работа многих хороших людей, я в большинстве случаев выступил как составитель.

Автор
Дата добавления 03.07.2013
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров4200
Номер материала 10364070304
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх