Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения в 4 классе «Мир детей и взрослых в рассказе А.П. Чехова «Белолобый»»

Урок литературного чтения в 4 классе «Мир детей и взрослых в рассказе А.П. Чехова «Белолобый»»

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

КОНСПЕКТ УРОКА по литературному чтению для 4 класса

АВТОР: Ершова Анна Жаковна, учитель начальных классов

МАОУ «Гимназия № 1 Октябрьского района г. Саратова»

ТЕМА УРОКА: Мир детей и взрослых в рассказе А.П. Чехова «Белолобый».

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ЦЕЛЬ: Создать условия для дальнейшего анализа произведения А.П. Чехова «Белолобый».

ЗАДАЧИ УРОКА:

Образовательные:

содействовать закреплению знаний содержания рассказа А.П. Чехова «Белолобый»;

помочь учащимся посмотреть на мир глазами главного героя;

учить находить в тексте точку зрения автора рассказа;

вырабатывать умение сознательного, правильного и выразительного чтения, как способа передачи личного восприятия текста, своих представлений и переживаний.

Развивающие:

развивать устную речь детей, творческие способности, словарный запас учащихся;

развивать умение анализировать текст, обобщать, сравнивать, понимать поступки героев;

организовать эмоциональное читательское восприятие текста.

Воспитательные:

воспитывать у учащихся эмоционально-целостное, бережное отношение к окружающим, чувство дружбы, взаимовыручки;

содействовать положительной мотивации учебной деятельности, осознанию обучающимися ценности изучаемого предмета, темы.

ТИП УРОКА: Закрепление знаний

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ: учебник Н.А. Чураковой «Литературное чтение» 4 класс, 2 часть, компьютер, презентация с иллюстрациями к произведению, мультимедийный проектор, видеозапись отрывка из рассказа А. П. Чехова «Белолобый», карточки-таблицы, шкала успеха (рефлексия).

ПРОГРАММА: Система развивающего обучения Занкова

АВТОР УЧЕБНИКА: Н.А. Чуракова.

В результате освоения темы планируется развитие УУД:

  • Метапредметных:

принимать и сохранять учебную задачу;

действовать по намеченному плану, а так же по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник и т. п.

оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления;

  • Познавательных:

осознавать познавательную задачу;

находить необходимую информацию самостоятельно и использовать её для решения учебно-познавательных задач;

строить несложные рассуждения, делать выводы.

  • Личностных:

осознание эстетической и художественной ценности языка произведения русской литературы;

развитие коммуникативного и учебно-познавательного мотивов его освоения;

ориентирование в нравственном содержании прочитанного рассказа;

оценивание собственной речи с точки зрения её правильности.

  • Регулятивных:

принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия;

выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

  • Коммуникативных:

выражать свои мысли, чувства в словесной форме;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

проявлять терпимость по отношению к высказываниям других точек зрения;

вступать в сотрудничество с одноклассниками, оказывать взаимопомощь;

строить небольшие монологические высказывания;

применять приобретённые коммуникативные умения в практике общения.


ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Самоопределение к деятельности

Организационный момент


Включение в деловой ритм

Здравствуйте, ребята. Вижу, что вы готовы к уроку. Я желаю вам отличного настроения на уроке и надеюсь на наше плодотворное сотрудничество.



Дети готовятся к работе, получают позитивный настрой.

Личностные: самоопределение.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Актуализация знаний и мотивация к учебной деятельности

Учитель выявляет уровень знаний, создаёт ситуацию, при которой повторяются ранее усвоенные действия, создаётся ситуация затруднения.

Слайд 1.

Вспомните, с каким произведением мы начали знакомиться на прошлом уроке?

А что мы уже знаем об известном русском писателе А.П. Чехове?

У Чехова было много псевдонимов. Наиболее известный псевдоним писателя – Антоша Чехонте.

Для кого писал А.П. Чехов?

Чьими глазами позволил нам взглянуть на мир автор в этом рассказе?

Отличается ли взгляд на мир волчихи с вашим собственным?

Слайд 2.

Как вы понимаете фразеологизм «Беречь как зеницу ока»?

Подходит ли это устойчивое выражение к главной героине рассказа – волчихе?

Дома вы дочитали рассказ до конца.

Совпадает ли созданный образ волчихи из произведения «Белолобый» с теми волками, которые обитают в природе?















Ответы детей



Ответы детей

Для детей и взрослых



Глазами волчихи





Мнения детей





Оберегать, стеречь как что-то важное

Да, волчиха оберегает своих волчат









Мнения детей


Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.











Познавательные:

строить несложные рассуждения, делать выводы.

























Личностные:

осознание эстетической и художественной ценности языка произведения русской литературы


3. Постановка учебной задачи



































4. Продолжение работы по теме



Анализ прозаического произведения




Слайд 3.

Сформулируйте тему нашего урока.

Какие задачи мы перед собой поставим?







Слайд 4.

Итак, кого же встретила волчиха в хлеву во время первого своего путешествия?

Какое чувство она испытала, когда положила щенка на снег?

Подберите синонимы к слову «отвращение».

Слайд 5.

Прочитайте описание щенка, от которого волчиха отскочила с отвращением.

Почему рассказ назван «Белолобый»?

Как вы понимаете значение слова «невежа»? Кого так называют?

Волчица возвращается домой вместе со щенком. О чём она думает? Почему она не съела щенка?

Как можно другими словами сказать «тощий живот»?

Как вы относитесь к щенку Белолобому?

Слайд 6.

А теперь поработаем в парах и напишем синквейн. Кто помнит, что такое синквейн?

Синквейн – это стихотворение из пяти строк, которое строится по определённым правилам.

Теперь вспомним, как оно строится.

Выразите в синквейне свои чувства к герою по выбору. Можете приступать к творческой работе.

Желаю вам творческих успехов.

Зачитайте, что у вас получилось?

Расскажите об отношениях Белолобого и волчат, используя иллюстрацию на странице 106.

Посмотрим отрывок из мультфильма «Белолобый» как волчата играют со щенком.

Как ведёт себя волчица? Почему она разрешила играть своим детям со щенком?

Ребята, давайте используем своё творческое воображение и побываем в роли волчицы и Белолобого. Какой разговор мог бы состояться между ними в хлеву?

Слайд 7.

Как вы понимаете устойчивое выражение «собачья жизнь»?

Можно ли отнести эту фразу к щенку?

Как вы относитесь к бездомным животным?

Сейчас, ребята, поработаем в группах. Задания для групп.

1 группа. Кто считает, что Белолобый глупый?

2 группа. Докажите, что щенок не глупый, а просто маленький.

3 группа. Кто ещё нам кажется смешным (глупым)?

Объединитесь в группы. И ещё раз внимательно прочтите задание, записанное на карточках, и сразу приступайте к его выполнению.

Всем понятно задание?

Обсуждайте очень тихо, чтобы не передавать свои мысли другим

Завершаем свои работы и слушаем представителя первой группы (2-й и т.д.)



Ответы детей



Проанализируем образы главных персонажей; дадим им общую характеристику; выскажем своё мнение и отношение к этим героям.





Ответы детей



Отвращение



Неприязнь, ненависть, раздражение



Открывают страницу 104, зачитывают из текста

Ответы детей



Невоспитанный, грубый



Ответы детей



Худой



Мнения детей



Ответы детей

















Обсуждение в парах

Запись в тетрадях

Ответы детей





Просмотр видеозаписи



Мнения детей

Обсуждение в парах

Желающие показывают сценку, перевоплощаются в героев рассказа







Тяжёлая, нелёгкая, несправедливая



Ответы детей



Слушают задания









Объединяются в группы

Получают задание на карточках

Приступают к обсуждению





Отчёт групп





Метапредметные:

Принимать и сохранять учебную задачу













Личностные:

выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.







Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.





Коммуникативные:

Умение отвечать на вопросы учителя с опорой на текст, аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные:

Проявление внимания к суждениям товарищей, стремление найти и "разгадать" авторские подсказки в тексте.























Метапредметные: действовать по намеченному плану, а так же по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя и т.п.



Коммуникативные: выражать свои мысли, чувства в словесной форме.





Личностные: ориентирование в нравственном содержании прочитанного рассказа.















Коммуникативные:

вступать в сотрудничество с одноклассниками, оказывать взаимопомощь, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других точек зрения.



Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия,

5. Включение с систему знаний и повторения


Слайд 8.

Удалось ли волчихе во второй раз пробраться в хлев за ягнятами?

Что значит «мерные шаги»?

А кто помешал волчихе?

Справедливо ли наказан Белолобый сторожем Игнатом?

Видите ли вы сходство в рассказах «Гриша» и «Белолобый»? Трудно ли в мире быть маленьким?

Похожи ли финалы рассказов?

Слайд 9.

Давайте повторим, что такое композиция текста, т.е. элементы сюжета. Для этого закончите фразы:

1. В сказке есть зачин, а в рассказе, повести…

2. Самый напряжённый момент рассказа…

3. Заключительная часть рассказа…

Найдите в тексте завязку, кульминацию и развязку.

Скажите, какая составляющая сюжета отражена в иллюстрации на странице 102?

А какой элемент сюжета отражён на странице 105 и 106?



Ответы детей

Мягкие, неторопливые



Автор показывает, как трудно быть маленьким: никто не пытается тебя понять, такое поведение считают глупым. Очень похожи финалы рассказов.



Композиция – это последовательность описания событий в литературном произведении

-Завязка



-Кульминация



-Развязка





Работа с учебником





Ответы детей



Коммуникативные: применять приобретённые коммуникативные умения в практике общения.

























Регулятивные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

6. Подведение итогов


Удалось ли нам увидеть мир глазами волчихи? Кто нам в этом помог?

Какое настроение у вас вызвало прочтение рассказа?

Для чего Чехов написал это произведение?

А. П.Чехов писал только для взрослых, и лишь дважды сделал исключение для журнала «Детское чтение», написав в 1895 году рассказ «Белолобый» и рассказ «Каштанка». Прочитайте его!

Что можете сказать автору этого рассказа? Выскажитесь.

Ответы детей





Мнения детей


Коммуникативные: выражать свои мысли, чувства в словесной форме;


7. Рефлексия учебной деятельности


Слайд 10.

Смогли ли вы достигнуть поставленных перед собой задач?

Как вы оцениваете свою работу на уроке?



Выбирают на экране по одному высказыванию и продолжают его («Урок дал мне для жизни..», «Меня удивило…», «Сегодня я…», «Было трудно…, но…» и т.д.).



Метапредметные:

оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления.

8. Домашнее задание













Выставление оценок

Слайд 11.

Домашнее задание по выбору:

1. Пересказать любой отрывок из рассказа;

2. Составить рассказ глазами волчихи;

3. Мини-сочинение на тему «Трудно ли быть ребёнком?»

Вы все сегодня были активными, показали высокий уровень вашего творческого воображения. Особо хочу поблагодарить тех учеников, которые были самыми активными, открытыми на уроке.





Запись в дневнике













Оценивание работы на уроке.







Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Краткое описание документа:

"ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

"

"Этапы

"

"Деятельность учителя

"

 

"Деятельность учащихся

"

"УУД

"

1. Самоопределение к деятельности

Организационный момент

 

"

Включение в деловой ритм

– Здравствуйте, ребята. Вижу, что вы готовы к уроку. Я желаю вам отличного настроения на уроке и надеюсь на наше плодотворное сотрудничество.

"

 

Дети готовятся к работе, получают позитивный настрой.

"

Личностные: самоопределение.

 

"

2. Актуализация знаний и мотивация к учебной деятельности

"

Учитель выявляет уровень знаний, создаёт ситуацию, при которой повторяются ранее усвоенные действия, создаётся ситуация затруднения.

Слайд 1.

– Вспомните, с каким произведением мы начали знакомиться на прошлом уроке?

– А что мы уже знаем об известном русском писателе А.П. Чехове?

У Чехова было много псевдонимов. Наиболее известный псевдоним писателя – Антоша Чехонте.

– Для кого писал А.П. Чехов?

– Чьими глазами позволил нам взглянуть на мир автор в этом рассказе?

– Отличается ли взгляд на мир волчихи с вашим собственным?

Слайд 2.

– Как вы понимаете фразеологизм «Беречь как зеницу ока»?

– Подходит ли это устойчивое выражение к главной героине рассказа – волчихе?

– Дома вы дочитали рассказ до конца.

– Совпадает ли созданный образ волчихи из произведения «Белолобый» с теми волками, которые обитают в природе?

"

 

 

 

 

 

 

 

Ответы детей

 

Ответы детей

– Для детей и взрослых

 

– Глазами волчихи

 

 

Мнения детей

 

 

– Оберегать, стеречь как что-то важное

– Да, волчиха оберегает своих волчат

 

 

 

 

Мнения детей

 

"

 

 

 

 

 

Познавательные:

строить несложные рассуждения, делать выводы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Личностные:

осознание эстетической и художественной ценности языка произведения русской литературы

 

"

3. Постановка учебной задачи

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Продолжение работы по теме

 

Анализ прозаического произведения

 

 

"

Слайд 3.

– Сформулируйте тему нашего урока.

– Какие задачи мы перед собой поставим?

 

 

 

Слайд 4.

– Итак, кого же встретила волчиха в хлеву во время первого своего путешествия?

– Какое чувство она испытала, когда положила щенка на снег?

– Подберите синонимы к слову «отвращение».

Слайд 5.

– Прочитайте описание щенка, от которого волчиха отскочила с отвращением.

– Почему рассказ назван «Белолобый»?

– Как вы понимаете значение слова «невежа»? Кого так называют?

– Волчица возвращается домой вместе со щенком. О чём она думает? Почему она не съела щенка?

– Как можно другими словами сказать «тощий живот»?

– Как вы относитесь к щенку Белолобому?

Слайд 6.

– А теперь поработаем в парах и напишем синквейн. Кто помнит, что такое синквейн?

Синквейн – это стихотворение из пяти строк, которое строится по определённым правилам.

– Теперь вспомним, как оно строится.

– Выразите в синквейне свои чувства к герою по выбору. Можете приступать к творческой работе.

Желаю вам творческих успехов.

– Зачитайте, что у вас получилось?

– Расскажите об отношениях Белолобого и волчат, используя иллюстрацию на странице 106.

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 7.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

– Объединитесь в группы. И ещё раз внимательно прочтите задание, записанное на карточках, и сразу приступайте к его выполнению.

– Всем понятно задание?

– Обсуждайте очень тихо, чтобы не передавать свои мысли другим

– Завершаем свои работы и слушаем представителя первой группы (2-й и т.д.)

"

 

Ответы детей

 

 

 

 

 

 

Ответы детей

 

– Отвращение

 

– Неприязнь, ненависть, раздражение

 

Открывают страницу 104, зачитывают из текста

Ответы детей

 

– Невоспитанный, грубый

 

Ответы детей

 

– Худой

 

Мнения детей

 

Ответы детей

 

 

 

 

 

 

 

 

Обсуждение в парах

Запись в тетрадях

Ответы детей

 

 

Просмотр видеозаписи

 

Мнения детей

Обсуждение в парах

Желающие показывают сценку, перевоплощаются в героев рассказа

 

 

 

–Тяжёлая, нелёгкая, несправедливая

 

Ответы детей

 

Слушают задания

 

 

 

 

Объединяются в группы

Получают задание на карточках

Приступают к обсуждению

 

 

Отчёт групп

"

 

 

Метапредметные:

Принимать и сохранять учебную задачу

 

 

 

 

 

 

Личностные:

выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

 

 

 

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Метапредметные: действовать по намеченному плану, а так же по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя и т.п.

 

Коммуникативные: выражать свои мысли, чувства в словесной форме.

 

 

Личностные: ориентирование в нравственном содержании прочитанного рассказа.

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные:

вступать в сотрудничество с одноклассниками, оказывать взаимопомощь, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других точек зрения.

 

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия,

"

5. Включение с систему знаний и повторения

 

"

Слайд 8.

– Удалось ли волчихе во второй раз пробраться в хлев за ягнятами?

– Что значит «мерные шаги»?

– А кто помешал волчихе?

– Справедливо ли наказан Белолобый сторожем Игнатом?

– Видите ли вы сходство в рассказах «Гриша» и «Белолобый»? Трудно ли в мире быть маленьким?

– Похожи ли финалы рассказов?

Слайд 9.

– Давайте повторим, что такое композиция текста, т.е. элементы сюжета. Для этого закончите фразы:

1. В сказке есть зачин, а в рассказе, повести…

2. Самый напряжённый момент рассказа…

3. Заключительная часть рассказа…

– Найдите в тексте завязку, кульминацию и развязку.

– Скажите, какая составляющая сюжета отражена в иллюстрации на странице 102?

– А какой элемент сюжета отражён на странице 105 и 106?

"

 

Ответы детей

– Мягкие, неторопливые

 

Автор показывает, как трудно быть маленьким: никто не пытается тебя понять, такое поведение считают глупым. Очень похожи финалы рассказов.

 

– Композиция – это последовательность описания событий в литературном произведении

-Завязка

 

-Кульминация

 

-Развязка

 

 

Работа с учебником

 

 

Ответы детей

"

 

Коммуникативные: применять приобретённые коммуникативные умения в практике общения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

"

6. Подведение итогов

 

"

– Удалось ли нам увидеть мир глазами волчихи? Кто нам в этом помог?

– Какое настроение у вас вызвало прочтение рассказа?

– Для чего Чехов написал это произведение?

А. П.Чехов писал только для взрослых, и лишь дважды сделал исключение для журнала «Детское чтение», написав в 1895 году рассказ «Белолобый» и рассказ «Каштанка». Прочитайте его!

– Что можете сказать автору этого рассказа? Выскажитесь.

"

Ответы детей

 

 

Мнения детей

 

"

Коммуникативные: выражать свои мысли, чувства в словесной форме;

 

"

7. Рефлексия учебной деятельности

 

"

Слайд 10.

– Смогли ли вы достигнуть поставленных перед собой задач?

– Как вы оцениваете свою работу на уроке?

"

 

Выбирают на экране по одному высказыванию и продолжают его («Урок дал мне для жизни..», «Меня удивило…», «Сегодня я…», «Было трудно…, но…» и т.д.).

"

 

Метапредметные:

оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления.

"

8. Домашнее задание

 

 

 

 

 

 

Выставление оценок

"

Слайд 11.

Домашнее задание по выбору:

1. Пересказать любой отрывок из рассказа;

2. Составить рассказ глазами волчихи;

3. Мини-сочинение на тему «Трудно ли быть ребёнком?»

– Вы все сегодня были активными, показали высокий уровень вашего творческого воображения. Особо хочу поблагодарить тех учеников, которые были самыми активными, открытыми  на уроке.

"

 

 

Запись в дневнике

 

 

 

 

 

 

Оценивание работы на уроке.

 

"

 

Автор
Дата добавления 25.07.2013
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1916
Номер материала 10757072556
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх