- 24.07.2013
- 1864
- 0
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
"ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
| " "Этапы |
"
" "Деятельность учителя |
"
"Деятельность учащихся |
"
" "УУД |
| "
1. Самоопределение к деятельности Организационный момент
|
"
Включение в деловой ритм – Здравствуйте, ребята. Вижу, что вы готовы к уроку. Я желаю вам отличного настроения на уроке и надеюсь на наше плодотворное сотрудничество. |
"
Дети готовятся к работе, получают позитивный настрой. |
"
Личностные: самоопределение.
|
| "
2. Актуализация знаний и мотивация к учебной деятельности |
"
Учитель выявляет уровень знаний, создаёт ситуацию, при которой повторяются ранее усвоенные действия, создаётся ситуация затруднения. Слайд 1. – Вспомните, с каким произведением мы начали знакомиться на прошлом уроке? – А что мы уже знаем об известном русском писателе А.П. Чехове? У Чехова было много псевдонимов. Наиболее известный псевдоним писателя – Антоша Чехонте. – Для кого писал А.П. Чехов? – Чьими глазами позволил нам взглянуть на мир автор в этом рассказе? – Отличается ли взгляд на мир волчихи с вашим собственным? Слайд 2. – Как вы понимаете фразеологизм «Беречь как зеницу ока»? – Подходит ли это устойчивое выражение к главной героине рассказа – волчихе? – Дома вы дочитали рассказ до конца. – Совпадает ли созданный образ волчихи из произведения «Белолобый» с теми волками, которые обитают в природе? |
"
Ответы детей
Ответы детей – Для детей и взрослых
– Глазами волчихи
Мнения детей
– Оберегать, стеречь как что-то важное – Да, волчиха оберегает своих волчат
Мнения детей
|
"
Познавательные: строить несложные рассуждения, делать выводы.
Личностные: осознание эстетической и художественной ценности языка произведения русской литературы
|
| "
3. Постановка учебной задачи
4. Продолжение работы по теме
Анализ прозаического произведения
|
"
Слайд 3. – Сформулируйте тему нашего урока. – Какие задачи мы перед собой поставим?
Слайд 4. – Итак, кого же встретила волчиха в хлеву во время первого своего путешествия? – Какое чувство она испытала, когда положила щенка на снег? – Подберите синонимы к слову «отвращение». Слайд 5. – Прочитайте описание щенка, от которого волчиха отскочила с отвращением. – Почему рассказ назван «Белолобый»? – Как вы понимаете значение слова «невежа»? Кого так называют? – Волчица возвращается домой вместе со щенком. О чём она думает? Почему она не съела щенка? – Как можно другими словами сказать «тощий живот»? – Как вы относитесь к щенку Белолобому? Слайд 6. – А теперь поработаем в парах и напишем синквейн. Кто помнит, что такое синквейн? Синквейн – это стихотворение из пяти строк, которое строится по определённым правилам. – Теперь вспомним, как оно строится. – Выразите в синквейне свои чувства к герою по выбору. Можете приступать к творческой работе. Желаю вам творческих успехов. – Зачитайте, что у вас получилось? – Расскажите об отношениях Белолобого и волчат, используя иллюстрацию на странице 106.
Слайд 7.
– Объединитесь в группы. И ещё раз внимательно прочтите задание, записанное на карточках, и сразу приступайте к его выполнению. – Всем понятно задание? – Обсуждайте очень тихо, чтобы не передавать свои мысли другим – Завершаем свои работы и слушаем представителя первой группы (2-й и т.д.) |
"
Ответы детей
Ответы детей
– Отвращение
– Неприязнь, ненависть, раздражение
Открывают страницу 104, зачитывают из текста Ответы детей
– Невоспитанный, грубый
Ответы детей
– Худой
Мнения детей
Ответы детей
Обсуждение в парах Запись в тетрадях Ответы детей
Просмотр видеозаписи
Мнения детей Обсуждение в парах Желающие показывают сценку, перевоплощаются в героев рассказа
–Тяжёлая, нелёгкая, несправедливая
Ответы детей
Слушают задания
Объединяются в группы Получают задание на карточках Приступают к обсуждению
Отчёт групп |
"
Метапредметные: Принимать и сохранять учебную задачу
Личностные: выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.
Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Метапредметные: действовать по намеченному плану, а так же по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя и т.п.
Коммуникативные: выражать свои мысли, чувства в словесной форме.
Личностные: ориентирование в нравственном содержании прочитанного рассказа.
Коммуникативные: вступать в сотрудничество с одноклассниками, оказывать взаимопомощь, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других точек зрения.
Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия, |
| "
5. Включение с систему знаний и повторения
|
"
Слайд 8. – Удалось ли волчихе во второй раз пробраться в хлев за ягнятами? – Что значит «мерные шаги»? – А кто помешал волчихе? – Справедливо ли наказан Белолобый сторожем Игнатом? – Видите ли вы сходство в рассказах «Гриша» и «Белолобый»? Трудно ли в мире быть маленьким? – Похожи ли финалы рассказов? Слайд 9. – Давайте повторим, что такое композиция текста, т.е. элементы сюжета. Для этого закончите фразы: 1. В сказке есть зачин, а в рассказе, повести… 2. Самый напряжённый момент рассказа… 3. Заключительная часть рассказа… – Найдите в тексте завязку, кульминацию и развязку. – Скажите, какая составляющая сюжета отражена в иллюстрации на странице 102? – А какой элемент сюжета отражён на странице 105 и 106? |
"
Ответы детей – Мягкие, неторопливые
Автор показывает, как трудно быть маленьким: никто не пытается тебя понять, такое поведение считают глупым. Очень похожи финалы рассказов.
– Композиция – это последовательность описания событий в литературном произведении -Завязка
-Кульминация
-Развязка
Работа с учебником
Ответы детей |
"
Коммуникативные: применять приобретённые коммуникативные умения в практике общения.
Регулятивные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
| "
6. Подведение итогов
|
"
– Удалось ли нам увидеть мир глазами волчихи? Кто нам в этом помог? – Какое настроение у вас вызвало прочтение рассказа? – Для чего Чехов написал это произведение? А. П.Чехов писал только для взрослых, и лишь дважды сделал исключение для журнала «Детское чтение», написав в 1895 году рассказ «Белолобый» и рассказ «Каштанка». Прочитайте его! – Что можете сказать автору этого рассказа? Выскажитесь. |
"
Ответы детей
Мнения детей
|
"
Коммуникативные: выражать свои мысли, чувства в словесной форме;
|
| "
7. Рефлексия учебной деятельности
|
"
Слайд 10. – Смогли ли вы достигнуть поставленных перед собой задач? – Как вы оцениваете свою работу на уроке? |
"
Выбирают на экране по одному высказыванию и продолжают его («Урок дал мне для жизни..», «Меня удивило…», «Сегодня я…», «Было трудно…, но…» и т.д.). |
"
Метапредметные: оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления. |
| "
8. Домашнее задание
Выставление оценок |
"
Слайд 11. Домашнее задание по выбору: 1. Пересказать любой отрывок из рассказа; 2. Составить рассказ глазами волчихи; 3. Мини-сочинение на тему «Трудно ли быть ребёнком?» – Вы все сегодня были активными, показали высокий уровень вашего творческого воображения. Особо хочу поблагодарить тех учеников, которые были самыми активными, открытыми на уроке. |
"
Запись в дневнике
Оценивание работы на уроке.
|
"
|
6 969 811 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ершова Анна Жаковна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Вам будут доступны для скачивания все 156 144 материалы из нашего маркетплейса.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.