КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА ПО ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ М/М УСТАНОВКИ ТЕМА: «ЖИВОТНЫЕ».

Тема: «Животные».

Цели: 1. Познакомить учеников с особенностями животных

(развитие умения описывать предмет, находить его существенные признаки, узнавать его по описанию; повторение названий животных, определение).

2. Познакомить школьников с разнообразием животных (отработка классификации животных по группам, обучение аргументированию своего выбора, правильному формулированию доказательства).

З. Воспитывать бережное отношение к животным. Оборудование:

1. М/М установка со слайдами.

2. Кроссворд.

З. Таблицы классификации животных.

Ход урока:

1. Орг. момент.

• Ребята, сегодня у нас на уроке гости, поприветствуйте их.

• Спасибо, садитесь.

• Но к нам пришёл ещё необычный гость.

Хвост пушистый,

Мех золотистый,

В лесу живёт,

В деревне кур крадёт.

(появляется лиса).

2. Актуализация знаний.

(Лиса загадывает детям загадки - отгадки появляются на экране ).

Угадайте, что за шапка:

Меха целая охапка.

Шапка бегает в бору,

У ствола грызёт кору. (заяц).

Голодная мычит,

Сытая жуёт,

Всем детям молоко даёт. (корова).

С бородой, а не старик.

С рогами, а не бык. (козёл).

Наткёт, наплетёт,

Сядет и добычи ждёт. (паук).

Заворчал живой замок,

Лёг у двери поперёк. (собака).

В траве мелькает,

Хвостом виляет,

Хвост оторвёт - ­

Другой наживёт. (ящерица).

• Молодцы, а как можно назвать эти отгадки одним словом?

• Учебник - тетрадь стр. 14 (Тема урока)

• Лиса предлагает детям решить кроссворд (самостоятельная работа с взаимопроверкой).

• Итак, эти существа вместе называются животные.

• А кто даст определение, кто такие животные? (стр. 57, толковый словарь).

3. Постановка проблемы.

• Как различать такое разнообразие животных? (дети высказывают свои предположения). Стр. 14, таблица.

Животные.

Насекомые Пауки Рыбы Земноводные Пресмыкающиеся

Птицы Звери

4.Совместное открытие новых знаний.

Учебник - тетрадь, стр.15 + экран/ доска (коллективная работа).

Стр.16 (среда обитания).

Физкультминутка. (Прыжки, взмахи руками, бег на носочках, гусиный шаг).

• Движение каких животных имитировали?

5. Первичное закрепление знаний.

• Задание стр. 16.

• Игра.

• На экране появляется картинка животного. Что это за животное и к какой группе относится?

• Игра. «Угадай, что мы задумали».

• Водящий выходит из класса, остальные договариваются, кого они будут загадывать. Когда водящий возвращается, каждый ученик называет по одному признаку, присущему данному животному.

6. Итог урока.

- Понравился ли вам наш урок? Легко ли было?

- Кто лучше всех работал? (оценочная деятельность учащихся)

- Что узнали нового?

• Посмотрите на кроссворд, какое животное лишнее и почему?

• О домашних животных мы поговорим на следующем уроке.

• Спасибо, урок окончен.