Загуменная С.Ф., учитель литературы
ГБОУ СОШ № 1372 г. Москвы
Открытый урок
«Политехнический – моя
Россия!» ( Литературные движения 20-х годов ХХ века)
Оборудование:
литературные
документы эпохи (фрагменты); ДМ для атрибуции лирических текстов,
фонографические записи (шумы зрительного зала, аплодисменты); ретро-афиша;
эмблемы-аксессуары групп ( красные банты, зеленые собачки и др.).
Цель
урока: 1)смоделировать
атмосферу литературного процесса 20-х годов (а также «оттепели») через
ролевую игру;
2) сформировать представление о художественном мире поэзии 20-х гг.;
3)развивать творческие способности уч-ся, совершенствовать их эстетический
вкус;
4) воспитывать бережное отношение к культурному наследию России;
5) мотивировать успешность.
Ход
урока.
1.Слово учителя .
Литературное движение 20-х гг. и явление «оттепели» 60-х. Интерес
к этим явлениям в современном обществе ( х/ф « Оттепель» и др. факты культурной
жизни).
2. Ролевая игра «Заседания
в «Грибоедове» и диспут в Политехническом» ( ЛЭФ, «Перевал» и ОБЭРИУ). Феномен
Политехнического.
1)
Рефлексия по ДМ учебника «РЛ. ХХ века. 11» под ред. В.П.Журавлева (стр326-228)
Алгоритм :
-
Вы познакомились с ДМ «Литературные группировки 20-х гг.» (д/з).
- Вы
являетесь участником литературного процесса 20-х.
- К
какой литературной группировке Вы примкнули в силу своих пристрастий?
-
Формирование рабочих групп. Толкование символики аксессуаров.
-
Проведите заседание на тему: «Наша идеологическая платформа». Сформулируйте
тезисы!
-
Публичная защита, выбор обложки для будущего издания манифеста.
Примерные тезисы:
ОБЭРИУ
(расшифровка, представление поэтов)
-
Пародийно-абсурдное изображение действительности.
-
Искусство не фотография и не фактография, не зеркало и не … пропись.
- У
искусства своя логика, и она не разрушает предмет, но помогает его познать.
- Мы
за алогизм, фантастичность, нереальность!
- «
Реальное» – это искусство, освобожденное от мусора ходячих представлений.
( Обложка – работа К. Малевича «Черный квадрат» )
ЛЕФ
(расшифровка, представление поэтов)
- Мы
за союз искусства с производством!
- Мы
создатели литературы факта!
- Мы
монтируем документы вместо вымысла - пережитка прошлого!
-«Улицы
– наши кисти, площади – наши палитры!»
- Мы
не кладем «заплатки на вылинявший пушкинский фрак»!
(Обложка
– плакат В. Маяковского)
«Перевал»
(расшифровка, представление поэтов)
-
Писатель свободен от социального заказа.
-
Индивидуальность творца неповторима.
-
Художественный образ выше, сложнее, многозначнее голой идеи.
-В
свой идеал красоты художник пламенно верит и отыскивает через «труд-
просвечивание» свою Галатею.
(Обложка
- «Галатея»)
2)
Подготовка к диспуту в Политехническом музее
Алгоритм:
-
Обсудите кандидатуры участников. Выберите произведения для чтения в
Политехническом музее. /Появляется машинистка Лиза с кипой бумаг/
Лиза. Я очень извиняюсь…
Пред.
ОБЭРИУ. Следует
говорить – извините! / Лиза ваше поведенье/ Недостойно ваших уст/ Вас посадят в
заведенье Веры Яковлевны Пруст!
Лиза. Вот я и говорю: извиняюсь,
но я, конечно, стишки, статейки напечатала, да уронила ненароком. Разбирайтесь
сами, где чьи!
Д.Хармс.
На ум
приходят стихи Олейникова: Покорила ручкой белой, /Ножкой круглою
своей, /Перепискою умелой/ Содержательных статей!
3)Атрибуция
художественных текстов. Формулирование вопросов.
- Делать
нечего: с Лизами трудно спорить! Определите, какое из произведений принадлежит
перу автора Вашей поэтической школы? Обоснуйте Вашу точку зрения! Подготовьте
вопросы для дискуссии: один - в защиту Вашей платформы, другой –
провокационный – для Ваших литературных оппонентов!
1)Плачет
маленький теленок / Под кинжалом мясника,
Рыба бедная спросонок/ Лезет в сети рыбака.
Лев рычит во мраке ночи,/ Кошка стонет на трубе,
Жук-буржуй и жук- рабочий/ Гибнут в классовой борьбе.
/Николай
Макарович Олейников, ОБЭРИУ/
2) Я
люблю вас,/ но живого, а не мумию.
Навели/ хрестоматийный глянец.
Вы/ по – моему/ при жизни /- думаю-/
тоже
бушевали. /Африканец!
Сукин сын Дантес!/ Великосветский шкода.
Мы б его спросили:/ - А кто ваши родители?
Чем вы занимались/ до 17-го года?-
Только этого Дантеса и видели.
/В.В.
Маяковский. ЛЕФ/
3) Я,
может, не скоро свой берег покину,/ А как хорошо бы под натиском бури,
До косточек зная свою Украину,/ Тропической ночью на вахте дежурить.
В черниговском поле над сонною рощей/ Подобные ночи еще не спускались,
Чтоб по небу звезды бродили на ощупь/ И в темноте на луну натыкались…
В двенадцать у нас запирают ворота,/Я мчал по Фонтанке, смешавшись с толпою,
И все мне казалось, за поворотом/ Усатые тигры шли к водопою.
/Михаил
Аркадьевич Светлов. «Перевал»/
4) Пушкин!
Тайную свободу/ Пели мы вослед тебе!
Дай нам руку в непогоду,/ Помоги в немой борьбе!
Не твоих ли звуков сладость/ Вдохновляла в те года?
Не твоя ли, Пушкин, радость/ Окрыляла нас тогда?
Вот зачем такой знакомый/ И родной для сердца звук –
Имя Пушкинского Дома/ В Академии Наук. /А.А.Блок/
4)
Чтение афиши. Поэты отправляются на дискуссию
Чтец. В Политехнический!/ В
Политехнический!
По снегу фары шипят яичницей. /Милиционеры свистят панически.
Кому там хнычется?!/ в Политехнический!
Чтец/ уже на сцене, заглушая шум
зала /.
Ура, галерка!/Как шашлыки,/дымятся
джемперы, пиджаки.
Тысячерукий,
как бог языческий,/ Твое Величество - / Политехнический!
/
Шум зала. Аплодисменты/
Я
ненавидел тебя вначале./ Как ты расстреливал меня
молчаньем. Я шел
как смертник в притихшем зале./ Политехнический, мы враждовали!
Ах,
как я сыпался! Как шла на помощь/ записка искоркой
электрической… / Шум зала.
Аплодисменты/ 5)
Чтецы выступают со своими произведениями, отвечают на вопросы зала.
3. Итог урока. Д/з:
Придумайте вопрос для интеллектуальной игры «Умники и умницы». Ведущий называет
себя « заумником». С эстетикой какой поэтической школы 20-х гг.
ассоциируется этот неологизм?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.