Выбранный для просмотра документ конспект урока.doc
Цели:
Образовательные:
Развивающие:
Воспитательные:
Здоровьесберегающие:
· элиминация общего утомления;
· снятие утомления глаз по методике В.Ф Базарного.
Формирование УУД
Личностные УУД:
принятие образца «хорошего ученика»;
формирование интереса (мотивации) к учению.
Регулятивные УУД:
организовывать свое рабочее место под руководством учителя;
определять цель выполнения заданий на уроке;
волевая саморегуляция;
прогнозирование уровня усвоения;
оценка;
коррекция.
Познавательные УУД:
умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
отвечать на простые вопросы учителя;
построение логической цепи рассуждений;
группировать предметы, объекты на основе существенных признаков;
использование индуктивного умозаключения.
Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге на уроке;
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
слушать и понимать речь других;
взаимодействовать в паре.
|
1. |
Самоопределение к деятельности. |
|
|
|
1. Регулятивные УУД |
Ролевая саморегуляция. |
|
|
2. Коммуникативные УУД |
Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. |
|
|
3. Личностные УУД |
Действия смыслообразования. |
|
2. |
Актуализация знаний |
|
|
|
1. Познавательные УУД |
Общеучебные (Закрепление знаний прямого и обратного счета; закрепление умений уменьшать и увеличивать число на несколько единиц; повторение понятий «предшествующий», «последующий», «между», «следует за»); построение логической цепи рассуждений. |
|
|
2. Регулятивные УУД |
Контроль, прогнозирование перед выполнением действий, волевая саморегуляция. |
|
3. |
Постановка учебной проблемы |
|
|
|
1. Познавательные УУД |
Постановка формулирования проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание |
|
4. |
Сообщение темы урока |
|
|
|
1. Познавательные |
Формулирование познавательной цели; осознанно и произвольно строить речевые высказывания. |
|
|
2. Коммуникативные УУД |
Умение выражать свои мысли. |
|
5. |
Открытие нового знания |
|
|
|
1. Познавательные УУД |
Анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных); выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; использование индуктивного умозаключения |
|
|
2. Регулятивные УУД |
Целепологание, планирование, прогнозирование. |
|
|
3. Коммуникативные УУД |
Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, умение выражать свои мысли. |
|
6. |
Первичное закрепление изученного материала (взаимопроверка, самопроверка по ключу). |
|
|
|
1.Познавательные УУД |
Закрепление, анализ, синтез; умение группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. |
|
|
2.Регулятивные УУД |
Контроль, коррекция, оценка. |
|
7. |
Самостоятельная работа |
|
|
|
1.Познавательные УУД |
Осознанно и произвольно строить речевые высказывания. |
|
|
2.Регулятивные УУД |
Контроль, коррекция, оценка. |
|
8. |
Рефлексия |
|
|
|
1. Регулятивные УУД |
Ролевая саморегулятивация; оценка. |
Демонстрационный материал
1. Аппликации из многоугольников.
2. Раздаточный материал.
3. Многоугольники.
Деятельность детей на уроке:
1. Фронтальные ответы на вопросы учителя.
2. Формулировка вопросов, адресованных одноклассникам.
3. Практическая работа.
4. Работа в паре, у доски.
5. Работа в рабочей тетради.
6. Анализ ошибок при выполнении заданий.
7. Физические упражнения (физмитутка).
8. Подведение итога урока. Рефлексия.
ХОД УРОКА
I. ОРГАНИЗАЦИОННО - МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП
Цель: организовать направленное внимание на начало урока.(СЛАЙД 1)
(СЛАЙД 2)
Милые мои, ребята,
Видеть вас я очень рада
И надеюсь я на вас.
Замечательный мой класс,
Что меня не подведете,
Мыслью и умом блеснете,
Речью грамотной своей,
Чтоб порадовать гостей.
А девиз у нас такой:
(СЛАЙД 3)
То, что знаешь, не скрывай,
На вопросы - отвечай!
II. ЭТАП АКТУАЛИЗАЦИИ СУБЪЕКТНОГО ОПЫТА УЧАЩИХСЯ
Цель: выявить систему опорных понятий и ранее усвоенных учебных действий, необходимых и достаточных для восприятия нового материала обучающимися; фиксировать на экране необходимые понятия.
(Слайд 4)
Прямой и обратный счет в пределах 10.
- Сосчитайте от 3 до 7, от 6 до 2, от 5 до 9, от 8 до 3.
Повторение понятий «предшествующий», «последующий», «между», «следует за».
- Какой по счету сегодня день недели?
- А через два дня, какой будет?
- Какое сегодня число?
-День назад, какое было?
-Через три дня, какое будет?
- Назовите соседей сегодняшнего числа.
III. ПЕРВИЧНОЕ ВОСПРИЯТИЕ И УСВОЕНИЕ НОВОГО УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Цель: привлечь внимание детей к новым сведениям, применять их в практической деятельности, выявить осознанное понимание нового материала.
1. Постановка учебной проблемы (работа с геометрическим инструментом)
- Посмотрите на геометрическую фигуру и дайте ей название. (прямая.)
- Посмотрите на фигуру и дайте ей название. (ломанная)
- Сколько звеньев у данной ломанной линии? (3)
- А кто мне скажет, какая это ломанная? (незамкнутая)
- А теперь? (замкнутая)
- На какую геометрическую фигуру похожа данная замкнутая линия? (треугольник).
- Обоснуйте свой ответ.
2. Сообщение темы урока.
(Слайд 5)
- Сложите из палочек вот такую фигуру.
- Что это за геометрическая фигура? (треугольник)
- Обоснуйте.
(Слайд 6)
- Сложите из палочек вот такую фигуру.
- Что это за геометрическая фигура? (четырехугольник)
- Обоснуйте.
(Слайд 7)
- Сложите из палочек вот такую фигуру.
- Что это за геометрическая фигура? (пятиугольник)
- Обоснуйте.
(Слайд 8)
- Сложите из палочек вот такую фигуру.
- Что это за геометрическая фигура? (шестиугольник)
- Обоснуйте.
3. Вывод:
- Какое название вы дадите всем фигурам?
- Как одним словом их можно назвать? Какова тема нашего урока?
(Многоугольники.) (Слайд 9)
4. Открытие новых знаний.
Практическая работа. У каждого ребенка на парте лежит лист бумаги.
- Берем лист бумаги. Ставим три точки в разных местах листа. Соединяем линиями все точки поочередно. Какая фигура получилась? (Треугольник.)
- Сколько точек вы поставили? (Слайд 10)
– Эти точки называются вершинами треугольника. Покажите стороны треугольника. (Слайд 11)
–Сколько сторон у треугольника?
– Покажите углы у треугольника. (Слайд 12)
– Сколько углов у треугольника?
– Почему фигура называется треугольником? (Потому что у треугольника три угла.)
- Достаньте из конверта все фигуры.
- Найдите треугольник. Сколько у четырехугольника вершин, углов, сторон?
- Покажите четырехугольник. Сколько у четырехугольника вершин, углов, сторон?
- Покажите шестиугольник. Сколько у шестиугольника вершин, углов, сторон?
- Какое название вы дадите всем фигурам с углами? Как, одним словом их можно назвать? (МНОГОУГОЛЬНИКИ.)
- Можно ли к этим фигурам добавить круг? (Нет, у круга нет углов.)
IV. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Цель: предупреждение переутомления, активизация внимания.
V. ЭТАП ОБОБЩЕНИЯ И СИСТЕМАТИЗАЦИИ ИЗУЧЕННОГО
Цель: проверить умение использовать новое содержание совместно с ранее изученным, в условиях фронтального опроса, беседы, при выполнении заданий.
Работа по карточкам
- А сейчас я предлагаю закрепить полученные знания.
1 задание
- Мы сегодня узнали, что у каждого многоугольника есть углы. Сосчитайте углы нарисованных многоугольников и цифрой запишите их количество в клеточке под каждой фигурой. (Слайд 13)
- Давайте проверим – правильно ли вы выполнили. (Слайд 14)
2 задание
- А вот в третьем задании я проверю, как вы усвоили умение находить стороны многоугольника. Из двух пятиугольников составили новую фигуру. Сколько у этой фигуры сторон?
3 задание
(Слайд 15)
- Посмотрите на слайд и скажите, из каких геометрических фигур сделаны человечки? (Круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник, четырехугольник.)
- Назовите фигуры из группы тех, что «с углами».
VI. ИТОГ УРОКА
Цель: контроль за результатами деятельности.
(Слайд 16)
- Посмотрите на фигуру и дайте ей название. (Это треугольник.)
- Обоснуйте свой ответ.
(Слайд 17)
- Посмотрите на фигуру и дайте ей название. (Это четырехугольник.)
- Посмотрите на фигуру и дайте ей название. (Это четырехугольник.)
- Обоснуйте свой ответ.
(Слайд 18)
- Посмотрите на фигуру и дайте ей название. (Это пятиугольник.)
- Обоснуйте свой ответ.
(Слайд 19)
- Какое название вы дадите данной фигуре? (Это восьмиугольник.)
- Обоснуйте свой ответ.
(Слайд 20)
- Можно ли к этим фигурам добавить круг? (Нет, у круга нет углов.)
(Слайд 21)
- Как называются все эти геометрические фигуры? (многоугольники)
(Слайд 22)
VII. РЕФЛЕКСИЯ
Цель: сформировать личную ответственность за результаты деятельности.
- Что нового вы узнали?
- Чему вы научились на этом уроке?
- Что больше всего вам понравилось?
- А как вы работали на уроке, определим с помощью ваших рук. Я вам называю геометрическую фигуру, а вы, если это многоугольник – хлопаете в ладоши, если не многоугольник – стучите по стулу.
- Квадрат, пятиугольник, овал, треугольник, круг, кривая линия.
(Слайд 23)
- Спасибо всем за урок. Молодцы!
Для резервного времени
(подготовить фигуру и ножницы)
СКАЗКА ПРО ТРЕУГОЛЬНИК И ЧЕТЫРЕХУГОЛЬНИК
Жили-были два брата: Треугольник с Квадратом. Старший квадратный, добродушный, приятный. Младший- треугольник, вечно недовольный. Стал спрашивать Квадрат: «Почему ты злишься брат?». Тот кричит ему: смотри, ты полней меня и шире, у меня углов лишь три, у тебя же их четыре. Но Квадрат ответил: Брат, я же старше, я – Квадрат. И сказал еще нежней: «неизвестно кто важней!». Но настала ночь и к брату, натыкаясь на столы, младший лезет воровато, срезать старшему углы. Уходя, сказал: «приятных я тебе желаю снов! Спать ложился ты квадратным, а проснешься без углов!» Но наутро младший брат страшной мести был не рад. Поглядел он, нет квадрата, онемел, стоял без слов…. Вот так месть! Теперь у брата восемь новеньких углов!
Отрезаю у квадрата углы.
- Сколько сторон у фигуры?
- Сколько углов?
- Сколько вершин?
- Как называют такую фигуру?
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ презентация к уроку.pptx
Скачать материал "Конспект урока по математике для 1 класса на тему: «Многоугольники»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
2 слайд
То, что знаешь, не скрывай,
на вопросы – отвечай!
3 слайд
То, что знаешь, не скрывай,
на вопросы – отвечай!
4 слайд
5 слайд
МНОГОУГОЛЬНИКИ
6 слайд
ВЕРШИНА
СТОРОНА
УГОЛ
7 слайд
6
8
3
8 слайд
9 слайд
10 слайд
11 слайд
М
О
Л
О
Д
Ц
Ы
!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ приложение 1 (карточки).docx
Скачать материал "Конспект урока по математике для 1 класса на тему: «Многоугольники»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ приложение 2 (фигуры).docx
Скачать материал "Конспект урока по математике для 1 класса на тему: «Многоугольники»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Предлагаю Вашему вниманию конспект урока по математике для 1 класса на тему: «Многоугольники», выполненный в соответствии с ФГОС. Данный конспект урока будет полезен учителям начальных классов. Урок изучения нового, учитель использует разные виды контроля: сравнение с образцом, индивидуальная и фронтальная проверка. Данную разработку урока можно использовать работая по различным учебно-методическим комплектам. Урок включает в себя фронтальные ответы на вопросы учителя, практическую работу, работа в паре, физические упражнения (физкультминутка).
6 664 334 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Дектярёва Валентина Вячеславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.