Организация и проведение международных сравнительных исследований оценки образовательных достижений обучающихся (TIMSS, PISA, PIRLS)

Скачать материал

Скачать материал "Организация и проведение международных сравнительных исследований оценки образовательных достижений обучающихся (TIMSS, PISA, PIRLS)"

Настоящий материал опубликован пользователем Турсумбаева Асель Жанатбековна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Скачать материал

- 28.08.2014 5556
- PPTX 3.5 мбайт
- 110 скачиваний
- Рейтинг: 5 из 5
- Оцените материал:
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Турсумбаева Асель Жанатбековна
учитель физики и информатики
- На сайте: 10 лет и 3 месяца
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 20064
- Всего материалов: 7
Об авторе

Я, Турсумбаева Асель Жанатбекрвна, уроженка города Талдыкорган Алматинской области. Закончила Казахский Государственный Женский Педагогический Институт по специальности учитель физики и информатики. После поступила в данный ВУЗ на магистратуру по специальности Социология. Свою учительскую деятельность начала с 2004 года. Я очень горжусь своей профессией. Так как очень сильно люблю детей.

Подробнее об авторе

Статья "ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СОБЫТИЙ" (Методические указания)

Файл будет скачан в форматах:

pdf
docx

25549

10.08.2024

Директору, завучу

Классному руководителю

Школьному психологу

Доп. образование

Внеурочная деятельность

«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Анненков Сергей Александрович

заместитель директора по учебно-методической работе

Об авторе

Категория/ученая степень: Высшая категория

Место работы: МБОУ "Образовательный Комплекс №9 г.Юрги"

Я - учитель истории и обществознания и моё профессиональное кредо: учить правильно, значит учить легко, быстро и интересно. Люблю свою профессию за то, что она даёт возможность постоянно развиваться, открывать что-то новое, идти вперёд, творить. С удовольствием учу своих учеников разбираться в том, что происходит вокруг и, конечно, ценю их за способность и желание учиться. Приглашаю вас к сотрудничеству!

Подробнее об авторе

Краткое описание методической разработки

Методические указания по организации и проведению образовательных событий для педагогов и руководителей образовательных организаций. Образовательное событие -это особая форма организации совместной деятельности педагогических и руководящих работников, которая предполагает коммуникацию как процесс обмена знаниями и опытом, процесс порождения мотивов и способов деятельности.

Образовательное событие призвано расширить границы традиционных форм проведения мероприятий, позволяет в практической деятельности углубить знания и опыт, обеспечить их будущее применение.

Развернуть описание

Файл будет скачан в форматах:

pdf
docx

Директору, завучу

Классному руководителю

Школьному психологу

Доп. образование

Внеурочная деятельность

10.08.2024

25549

«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Анненков Сергей Александрович

заместитель директора по учебно-методической работе

Об авторе

Категория/ученая степень: Высшая категория

Место работы: МБОУ "Образовательный Комплекс №9 г.Юрги"

Подробнее об авторе

Курс повышения квалификации

Управленческий анализ и диагностика предпринимательской деятельности

36 ч. — 180 ч.

699 руб.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

История и философия науки: теория и методика преподавания при подготовке кадров высшей квалификации

Преподаватель философии науки

600 ч.

699 руб.

Подать заявку О курсе

Сейчас обучается 35 человек из 17 регионов
Этот курс уже прошли 49 человек

Курс повышения квалификации

Моделирование современных уроков истории

72 ч. — 180 ч.

699 руб.

Подать заявку О курсе

Сейчас обучается 202 человека из 47 регионов
Этот курс уже прошли 661 человек

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания курса «Россия в мире» на основе синтеза историко-культурного и социально-экономического знания

72/108/144 ч.

699 руб.

Подать заявку О курсе

Аудиоформат

Сейчас обучается 30 человек из 19 регионов
Этот курс уже прошли 128 человек

Смотреть ещё 5 734 курса

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Организация и проведение международных сравнительных исследований оценки образовательных достижений обучающихся
(TIMSS, PISA, PIRLS)
2 слайд

TIMSS - 2015
Международное исследование по оценке качества математического и естественнонаучного образования учащихся 4-х и 8-х классов проводится 4-летними циклами (1995, 1999, 2003, 2007, 2011, 2015). В исследовании участвуют более 63 стран мира.
3 слайд

Основной целью:
Исследования Timss является оценка учебных достижений по математике и естествознанию учащихся 4-х и 8-х классов и выявление главных внутришкольных и внешкольных детерминантов образования.
4 слайд

TIMSS - 2007
5 слайд

TIMSS - 2011
6 слайд

PISA
Международное исследование по оценке математической грамотности и грамотности в области чтения и естествознания 15-летних обучающихся организаций общего среднего, технического и профессионального образования проводится с 3-х летними циклами (2000, 2003, 2003, 2009, 2012, 2015).
7 слайд

PISA – Programme for International Student Assessment Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся
PISA
Читательская грамотность
Математическая грамотность
Компетентность в решении проблем (КК)
Естественнонаучная грамотность

Основной вопрос:
Обладают ли учащиеся 15-летнего возраста, получившие обязательное общее образование, знаниями и умениями, необходимыми им для полноценного функционирования в современном обществе?
8 слайд

Основная информация об оценке образовательных достижений в исследовании PISA
9 слайд

Обычно, задача PISA состоит из:
Текста или текстов, которые объединены общей темой (имеется название), снабжены рисунками, графиками, таблицами и т.д. Причем, как содержащими, так и не содержащими полезную для успешного ответа на вопросы информацию;

Набора вопросов, отнесенных к теме, заданной информационным блоком.

Закодированной информацией для исследователя - область, уровень сложности (определяется статистически).
10 слайд

На рисунке 1 показано изменение уровня глубины озера Чад в североафриканской части пустыни Сахара. Озеро Чад полностью исчезло примерно 20 000 лет назад до нашей эры в течение последнего Ледникового периода. Примерно 11 000 лет назад до нашей эры оно появилось вновь. Сегодня уровень его глубины примерно такой же, каким он был в 1000 году нашей эры.

ОЗЕРО ЧАД
11 слайд

Результаты стран по читательской грамотности (PISA – 2009)
12 слайд

Результаты стран по математической грамотности (PISA – 2009)
13 слайд

Результаты стран по естественнонаучной грамотности (PISA – 2009)
14 слайд

Вторая группа дефицитов.
Информация ученику
«подается на блюдечке с голубой каемочкой».

Наши школьники не умеют самостоятельно:
Решать задачи, которые требуют реконструировать условие, переформулировать вопрос;
Найти дополнительные данные и/привлекать условия для решения задач;
Извлекать нужную информацию из составного (часто не учебного) текста, отвечать на вопросы, которые требует соотнести информацию с одним из представленных текстов;
Установить требуемый уровень точности ответа.
15 слайд

Преодолеть этот дефицит можно в том случае, если:
Отказаться от «особо точных» инструкций при решении определенной группы задач;
Поступиться (там где это педагогически оправдано) научной точностью формулировок.
Вторая группа дефицитов.
Информация ученику
«подается на блюдечке с голубой каемочкой».
16 слайд

Третья группа дефицитов.
Взаимная изоляция предметов, составляющих образовательную программу.
Если в тексте задачи есть сигналы, которые указывают школьнику на тот или иной предмет, то способ решения задачи для него становится для него определенным.

Если задача состоит из вопросов, которые требуют различных способов решений (осваиваемых на различных предметах), то у школьника в голове возникает «короткое замыкание» и он ее просто бросает.
17 слайд

Третья группа дефицитов.
Взаимная изоляция предметов, составляющих образовательную программу.
Задавая «жизненные», а, следовательно, интегрированного содержания задачи при проведении диагностических процедур, мы стимулируем учителя ориентировать курс на формирование предметной компетентности, а не суммы знаний и умений.
18 слайд

Четвертая группа дефицитов.
«Учеба для жизни» лозунг исследования PISA, но не отечественного образования.
Постсоветские школьники испытывают затруднения при решении задач, которые требуют:

Соотнести форму ответа с адресатом;

Использовать личный опыт;

Реконструкции замысла автора.
19 слайд

Четвертая группа дефицитов.
«Учеба для жизни» лозунг исследования PISA, но не отечественного образования.
Предположительно, эту группу дефицитов можно преодолеть, если:

Подобрать тексты так, чтобы обсуждаемые в них проблемы были значимы для школьников;

Ввести рассмотрение текстов, которые содержат рассмотрение социальных проблем, в учебные материалы для всех образовательных областей.
20 слайд

PISA - 2012
21 слайд

PIRLS
Международное исследование по изучению качества чтения и понимания текста учащимися начальной школы проводится 5-летними циклами (2001, 2006, 2011, 2016).
PIRLS направлен
22 слайд

PIRLS направлен на оценивание образовательных достижений учащихся в области чтения, стратегии и применения его на практике, сравнение уровня и качества чтения и понимания текста учащимися начальной школы, выявление различий в национальных системах образования.
23 слайд

Основной целью исследования является сравнительная оценка уровня качества чтения и понимания текста учащимися начальной школы различных стран мира.

Краткое описание документа:

Данный доклад рассматривает международное исследование по оценке качества математического и естественнонаучного образования учащихся четвертых и восьмых классов. Так как сейчас, а точнее в наше время наши дети не могут применять свои знания на практике. В данном докладе говорится о том, по каким направлениям сейчас надо готовить учащихся. А точнее это - грамотность чтения, математическая грамотность и естественнонаучная грамотность. На примере предоставлен Казахстан. Так как Казахстан занимает почти последнее место из 65 стран.