Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Комплект материалов к уроку обучения грамоте на тему "Знакомство с буквой Ю"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Комплект материалов к уроку обучения грамоте на тему "Знакомство с буквой Ю"

Выберите документ из архива для просмотра:

4.35 МБ Урок обучения грамоте по образовательной программе.docx
15.9 КБ пояснительная записка к уроку.docx
3.35 МБ Презентация2.pptx
513.37 КБ ● Музыкальная физминутка - для практики.mp3
5.93 МБ рефлексия (4 упражнения).notebook

Выбранный для просмотра документ Урок обучения грамоте по образовательной программе.docx

библиотека
материалов

Урок обучения грамоте по образовательной программе «Школа 2100».

Автор урока: Крупенченкова Оксана Дмитриевна

МКОУ СОШ №1 г Спас-Деменска Калужской области

2013 г.

Урок 92 (2 ч.).

Тема: Буква Ю и её звуки. Чтение слов с изученными буквами. Работа с текстом. Написание строчной буквы ю, слогов, соединений.

Цели:

формируем умение различать гласные и согласные звуки;

формируем умение различать буквы гласных как показатель мягкости согласных звуков;

формируем умение выделять звук в слове;

формируем умение овладевать начертаниями письменных букв, слов;

знакомим с понятием «суффикс»;

формируем умение анализировать текст.





Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД



1. Актуализация знаний






















-Прозвенел звонок – начался урок!

1.Поприветствуем наших гостей. 350262_336558

2.Во время работы мы столкнёмся с трудностями0_21b9a_e5df4bdb_L

3.Для их преодоления будем работать с информацией

индивидуально и парами33 , 9518b8cc0ab1.

4.В конце работы нас ждёт самооценка55

-Что мы изучаем на уроках ОГ?

-Что мы уже знаем о звуках нашего языка?

(работа по ленте букв)

-На какие две группы делятся слова-предметы?(одуш. и неодуш.)

-Какое вопросительное слово можно поставить к одуш. словам? К неодуш.?

А теперь проверим ваши знания.

Поработаем в парах.

Вспомним правила работы в парах:

1.Как обсуждаем задание? (вполголоса)

2.Чего нельзя делать? (перебивать говорящего)

3. Что необходимо? (слушать, думать и высказывать своё мнение)

4. Как относиться друг к другу? (вежливо и терпеливо)

Достаньте из конверта зелёный листок. На нём напечатаны слова-предметы. Соедините каждое слово с его вопросительным словом кто? или что?

химия

явление

кто? Елена что?

рёва

ёршик

юрта

Проверка по слайду

-Что обозначают слова?

-Что такое юрта?

-Трудно ли было его прочесть?

-Что необычного в звучании этого слова?

-Есть ли здесь слова с похожим произношением?

-Почему первые буквы обозначают по 2 звука?

-Кто назовёт тему урока?

-Откройте учебник на странице 148. Подтвердились ли предположения?



Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;

7) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.










Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение работать в паре.









2.Открытие нового знания.

Составим план изучения новой буквы:

  1. Знакомство с её звуками.

  2. Характеристика звуков и расположение в ленте букв.

  3. Письмо чтение слогов и слов с буквой.

  4. Письмо и чтение предложений и текстов.

Слайд 2

hello_html_20cd2724.gif

-Как звучит буква ю в этих словах?

-Значит она не всегда обозначает 2 звука?

-А когда?

-Какую роль выполняет буква ю в словах люстра и клюв?

-Куда подевался звук [й ] ?

-Найдём домик для буквы ю на ленте.


3. Применение нового знания


Чтение слогов на стр 148

-Прочтём слоги и слова, которые начинаются с буквы ю

-Что общего в этих слогах и словах? (двойной гласный звук)

-Давайте объясним смысл некоторых слов:

ЮМОР-то, что вызывает смех.

-А что может вызвать смех?

-Вот на скользкой дорожке поскользнулся и упал человек. Это юмор?

ЮРКИЙ - быстрый, шустрый, увёртливый. Кого можно таким назвать?

От слова юркий произошло слово ЮРОК- очень шустрая маленькая птичка. Что общего в словах юркий и юрок? (корень)

-А теперь скажите кого можно назвать юношей? (от 15 до 20 лет)

-Можно ли вас назвать юношами?


. hello_html_m64fed16a.gif


ФИЗМИНУТКА «СОЮЗ ВЕСЁЛЫХ ДРУЗЕЙ»

В слове есть наша новая буква. Где она стоит? (после буквы О)

-Разберём слово звуко - буквенно.

-Почему звуков оказалось больше, чем букв? (Буква Ю стоит после гласной, а гласные звуки не смягчаются звуком [Й]

-Значит стоя после гласного звука буква Ю обозначает тоже 2 звука, как и первая в слове. Постарайтесь запомнить эту информацию, она важна.

-А теперь прочтём слоги и слова, в которых буква Ю спряталась внутри

. hello_html_1c04973.gif

-Как она звучит в этих словах?

-Куда подевался мягкий звук [й]? (смягчил согласные звуки, стоящие перед буквой Ю).

-Все ли слова понятны?

-Что такое дюны?

-Чем опасны кюветы? Для кого они опасны? (для нерадивых водителей, которые любят нарушать правила дорожного движения)ю

-Почему в слове пюре не смягчается звук [р] , а буква Е звучит как [э]? (слово иностранное). Есть и другие такие слова :кафе, шоссе, шимпанзе, безе, падеде.

-А что такое полюс? Где в классе можно найти полюс? (на глобусе)


Работа в прописи.

-Теперь откройте прописи на стр.33

- Что сейчас пора делать по плану? (писать)

hello_html_196f224.gif


-Приготовим руки к письму (зарядка для пальцев)


-Повторим правила письма.

1. Положить тетрадь с наклоном.

2. Проверить расстояние между собой и партой.

3.Легко наклонить голову.

4. Взять правильно ручку.

5. Проверить рабочий локоть.


-Будем учиться писать букву ю строчную Посмотрите на табло. Из каких элементов состоит буква? У каких букв есть такие же элементы? Посмотрите на слайде показ письма буквы. Запишите букву в табло, а затем на строке.


Сравните свои буквы с образцом. Кто заметил расхождение ? (просмотр и анализ ошибок через документ-камеру).

Спасибо тем, кто не постеснялся показать свои ошибки всем нам на благо. Ведь не ошибается тот, кто ничего не делает!


А теперь пусть расслабятся глазки вместе с весельчаками и забияками Томом и Джерри.

ФИЗМИНУТКА для глаз « Том и Джерри».


Работа в учебнике. Чтение текста Чтение русской народной песенки «Была у нас Дуня».


1) До чтения песенки.

-Иногда наш народ сочинял весёлые песенки, чтобы не было скучно жить и трудиться, т.к. труд был тяжёлым . И за такой доброй весёлой песенкой трудности работы не замечались, а время текло быстро. Одним из жизненно-важных занятий нашего народа было животноводство. Что это? (разведение животных). Своих домашних животных люди очень любили и поэтому давали им особенно-ласковые клички, больше напоминающие имена людей. Одну такую песенку мы сейчас прочтём. Кто догадался о ком она?

Прочитайте заглавие.

Интересно,в какое время жила Дуня? (Это старинное русское имя.)

Почему не песня, а песенка?

А что за список в руках у Дуни?

В какую одежду одета девочка? Почему?


2) Чтение песенки вслух ребятами всего класса по строчкам.

1-й ученик: Была у нас Дуня.

Милая Авдотья. (Это об одной девочке?) ( Дуняша, Авдотья, Авдоха, Авдоша, Дуся)


2-й ученик: Что у нашей Дуни,

Что было скотины. (А о ком это?)


3-й ученик: Было-то скотинушки. (Как изменилось это слово? Почему стало ласковее?)


Всем дано по имечку: (А как в современном русском языке называют имена животных? Кличка.)


4-й ученик: Кобылка (То есть кто? Лошадка.) – Ненила,


5-й ученик: Жеребец (То есть молодой конь.) – Гаврила,


6-й ученик: Корова – Алёна, (Кормилица.)


7-й ученик: А бык-то был Ерёма, (Упрямец, наверное.)


8-й ученик: Телушка (А кто это? Молодая коровка.) – Феклушка. (Ласково, что помогло? Суффикс.)


9-й ученик: А бычок – Петрушка, (Почему Петрушка? Игривый, забавный, как клоун, клоунов любят дети!))


10-й ученик: Свинья-то Аксинья, (Большая, медлительная)


11-й ученик: Боровок – Василья, (А кто это? Невзрослый поросёнок, добрый и шустрый)


12-й ученик: Уточка – Анютка, (Маленькая, красивая.)


13-й ученик: Селезень – Павлутка, (Утка-мальчик с зелёным шарфиком на шейке)


14-й ученик: Курица – Матрёшка, (Яркая, наверное, да кругленькая.)


15-й ученик: Петушок – Терёшка. (Почему Терёшка? Наверное очень голосистый)


3) Работа с текстом после чтения.

Какие из этих имён-кличек вы услышали впервые?

- В каких кличках замет характер животного?

Почему домашним животным давали человеческие имена? (Кормильцы, члены семьи. Они кормили людей иногда ценой своей жизни, поэтому люди были безмерно благодарны своим животным и всегда с ними очень хорошо обращались, как бы благодаря их за жертву. )

Знает ли своих питомцев Дуня наизусть?

-Так нужен ли ей этот спиоск?


4) Повторное перечитывание.

Можно ли спеть эту песенку?

Какое умение формировали? (Умение работать с информацией,

умение владеть речью.)

















Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.












Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
















Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) воспитание здорового образа жизни;

5) экологическое воспитание;

6) эстетическое воспитание.























4. Домашнее задание (по желанию)


-Попробуйте с родителями придумать свою мелодию для этой песенки. И если хотите, то нарисуйте Дуняшиных питомцев так, как вы представляете, тех, кто вам ближе по душе и по характеру.


5. Итог

Рефлексия.

-Как чувствовали себя на уроке?

-Что узнали о букве Ю? Какие у неё секреты?

-Продолжите мои предложения:

1.Я понял, что…

2.Было трудно…

3.Мне захотелось…

4.У меня получилось…

5.Дома я обязательно расскажу родителям о…

Самооценка.

А теперь оцените своё настроение Какой смайлик вам более подходит сейчас?

«Поляна настроений»












Выбранный для просмотра документ пояснительная записка к уроку.docx

библиотека
материалов

Мною представлен урок ознакомления и усвоения новых знаний, проведённый в соответствии с программным планом и требованиями.

На уроке реализовывались следующие цели:

1.Образовательные:

  • формирование знаний о букве ю и позициях йотированности её звучания.

  • Формирование умения различать звуковые группы русского языка.

  • Формирование умения видеть в гласных буквах показатель мягкости звучания согласных звуков.

  • Формирование умения овладевать начертаниями письменных букв и межбуквенных соединений.

2.Воспитательные:

  • Воспитывать интерес и любовь к устному народному творчеству, патриотизм. Гражданскую позицию, любовь к природе и животным.

  • Воспитывать интерес к родному языку, иностранным заимствованиям языка.

3.развивающие:

  • Развивать фонематический слух, внимание, память, речь, умение сравнивать, анализировать, делать выводы.

  • Расширять лексический кругозор учащихся.

Это типичный урок обучения грамоте по развивающей программе «Школа 2100». Поэтому он состоит из двух образовательных дисциплин: литературное чтение и русский язык (письмо). Для избежания переутомления учащихся эти дисциплины чередуются в ходе двух спаренных уроков. Я представила первый урок, на котором совмещена фонетическая, каллиграфическая и лексическая работы. На втором уроке дети продолжат эти виды работ, добавив словообразовательную.

Урок соответствует ФГОС, так как построен на формировании УУД с использованием современных развивающих технологий (проблемно-диалогическая беседа, работа в парах (так как это только 1 класс), методика продуктивного чтения, методика самооценки и самоконтроля). На основе внедрения регулятивных и коммуникативных учебных действий, формировались познавательные и личностные учебные действия, обеспечивая духовно-нравственное развитие учащихся.

Учебный материал представленный на уроке соответствует возрастным и психологическим возможностям учащихся. Опираясь на жизненный опыт и связь с практикой, формировались познавательный интерес, активность и самостоятельность учащихся. Дети строили умозаключения на основе ранее изученных понятий и межпредметных знаний.

В ходе этапа активизации знаний и способов действий перед учащимися возникла проблема, решение которой помогло детям обозначить тему урока и найти её на развороте учебника (познавательные УУД). На уроке не раз возникали проблемные ситуации, требовавшие от детей не только знаний умений и навыков, но и личных качеств, умения делать выбор, следовать алгоритму, гражданской позиции личности, воспитанности.

На уроке детям были предложены исследовательские (поисковые) виды деятельности: «объясни», «оцени», «сравни», «найди ошибку», «причина ошибки».

Были использованы развивающие методы познания: поиск информации при чтении, сравнение и выделение признаков, умозаключения.

В необходимом объёме были использованы средства наглядности и ИКТ технологии.

Программа «Школа 2100»- это программа «мини-макса», поэтому материал давался в соответствии с уровнем актуального развития учащихся и с учётом зоны их ближайшего развития (каждый взял из урока «столько, сколько смог унести»).

Использованный на уроке материал позволил спланировать и осуществить логические связки и этапные переходы, а также позволил реализовать воспитательные цели урока, развивать личностные качества.

Уместными были динамические паузы и разрядки, являвшиеся логическим продолжением темы и задач урока. В целом, сложилась благоприятная эмоциональная атмосфера.

Домашнее задание носит творческий характер и воспитательный одновременно, так как в работу обязательно будут вовлечены родители, что очень важно для повышения самооценки учащихся. Это задание необязательно, но интересно для детей, поэтому они обязательно постараются его выполнить.

Я старалась отмечать успехи ребёнка в сравнении с прошлыми результатами, давала шанс исправить ошибку, показывала, что ошибка-это нормально, главное уметь учиться на ошибках, старалась помочь детям найти себя и создавала ситуации успеха (учила планировать любую свою работу для достижения лучших результатов), учила самооценке и самоконтролю.

Урок разработан без лишнего фетишизма (в свете последних требований ФГОС), что, однако не сделало его тусклым и неинтересным. Напротив, благодаря использованию развивающих технологий, своевременное внедрение физических и эмоциональных пауз, активизации творческого и критического мышления урок получился актуальным, продуктивным, и полезным детям и мне, так как указал на некоторые корректировки в работе.

Выводы: дети готовы к тому, чтобы работать группами, продолжать работу по формированию умений самооценки и самоконтроля, внедрение планирования и алгоритмизации любой деятельности. Внедрение в урок нестандартных ситуаций, продумывать яркие дидактические моменты (но без фетишизма)

Выбранный для просмотра документ Презентация2.pptx

библиотека
материалов
Автор: учитель начальных классов МКОУ СОШ №1 г. Спас-Деменска. Крупенченкова...
химия явление енот рёва ёршик юрта кто? что?
юбка люстра клюв юл → юла юм → юмор юр → юркий юн → юноша юг → юг юб → юбка
 юрок - юркий
Санька Зайка Олежка Юлька
Санька Зайка Олежка Юлька С О З Ю
лю → люди дю → дюны тю → костюм кю → кювет пю → пюре лю → полюс
1 2 3 4
10 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Автор: учитель начальных классов МКОУ СОШ №1 г. Спас-Деменска. Крупенченкова
Описание слайда:

Автор: учитель начальных классов МКОУ СОШ №1 г. Спас-Деменска. Крупенченкова Оксана Дмитриевна 2013г. Презентация к уроку обучения грамоте 1 класса на тему «Знакомство с буквой Ю»

№ слайда 2 химия явление енот рёва ёршик юрта кто? что?
Описание слайда:

химия явление енот рёва ёршик юрта кто? что?

№ слайда 3 юбка люстра клюв юл → юла юм → юмор юр → юркий юн → юноша юг → юг юб → юбка
Описание слайда:

юбка люстра клюв юл → юла юм → юмор юр → юркий юн → юноша юг → юг юб → юбка

№ слайда 4  юрок - юркий
Описание слайда:

юрок - юркий

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 Санька Зайка Олежка Юлька
Описание слайда:

Санька Зайка Олежка Юлька

№ слайда 7 Санька Зайка Олежка Юлька С О З Ю
Описание слайда:

Санька Зайка Олежка Юлька С О З Ю

№ слайда 8 лю → люди дю → дюны тю → костюм кю → кювет пю → пюре лю → полюс
Описание слайда:

лю → люди дю → дюны тю → костюм кю → кювет пю → пюре лю → полюс

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 1 2 3 4
Описание слайда:

1 2 3 4


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Материал к уроку обучения грамоте в 1 классе по общеобразовательной программе "Школа 2100" на тему Знакомство с буквой Ю и её звуками". Это типичный урок обучения грамоте по развивающей программе «Школа 2100». Поэтому он состоит из двух образовательных дисциплин: литературное чтение и русский язык (письмо). Для избежания переутомления учащихся эти дисциплины чередуются в ходе двух спаренных уроков. В архивном документе представлен первый урок, на котором совмещена фонетическая, каллиграфическая и лексическая работы. На втором уроке дети продолжат эти виды работ, добавив словообразовательную. Урок соответствует ФГОС, так как построен на формировании УУД с использованием современных развивающих технологий (проблемно-диалогическая беседа, работа в парах (так как это только 1 класс), методика продуктивного чтения, методика самооценки и самоконтроля). На основе внедрения регулятивных и коммуникативных учебных действий, формировались познавательные и личностные учебные действия, обеспечивая духовно-нравственное развитие учащихся. Учебный материал представленный на уроке соответствует возрастным и психологическим возможностям учащихся. С опорой на жизненный опыт и связь с практикой, идёт формирование познавательного интереса, активности и самостоятельности учащихся.
Автор
Дата добавления 29.08.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров715
Номер материала 165220082907
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх