1004794
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыКомплект материалов к уроку обучения грамоте на тему "Знакомство с буквой Ю"

Комплект материалов к уроку обучения грамоте на тему "Знакомство с буквой Ю"

Выберите документ из архива для просмотра:
Урок обучения грамоте по образовательной программе.docx 4.35 МБ
пояснительная записка к уроку.docx 15.9 КБ
Презентация2.pptx 3.35 МБ
● Музыкальная физминутка - для практики.mp3 513.37 КБ
рефлексия (4 упражнения).notebook 5.93 МБ

Выбранный для просмотра документ Урок обучения грамоте по образовательной программе.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Урок обучения грамоте по образовательной программе «Школа 2100».

Автор урока: Крупенченкова Оксана Дмитриевна

МКОУ СОШ №1 г Спас-Деменска Калужской области

2013 г.

Урок 92 (2 ч.).

Тема: Буква Ю и её звуки. Чтение слов с изученными буквами. Работа с текстом. Написание строчной буквы ю, слогов, соединений.

Цели:

формируем умение различать гласные и согласные звуки;

формируем умение различать буквы гласных как показатель мягкости согласных звуков;

формируем умение выделять звук в слове;

формируем умение овладевать начертаниями письменных букв, слов;

знакомим с понятием «суффикс»;

формируем умение анализировать текст.





Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД



1. Актуализация знаний






















-Прозвенел звонок – начался урок!

1.Поприветствуем наших гостей. 350262_336558

2.Во время работы мы столкнёмся с трудностями0_21b9a_e5df4bdb_L

3.Для их преодоления будем работать с информацией

индивидуально и парами33 , 9518b8cc0ab1.

4.В конце работы нас ждёт самооценка55

-Что мы изучаем на уроках ОГ?

-Что мы уже знаем о звуках нашего языка?

(работа по ленте букв)

-На какие две группы делятся слова-предметы?(одуш. и неодуш.)

-Какое вопросительное слово можно поставить к одуш. словам? К неодуш.?

А теперь проверим ваши знания.

Поработаем в парах.

Вспомним правила работы в парах:

1.Как обсуждаем задание? (вполголоса)

2.Чего нельзя делать? (перебивать говорящего)

3. Что необходимо? (слушать, думать и высказывать своё мнение)

4. Как относиться друг к другу? (вежливо и терпеливо)

Достаньте из конверта зелёный листок. На нём напечатаны слова-предметы. Соедините каждое слово с его вопросительным словом кто? или что?

химия

явление

кто? Елена что?

рёва

ёршик

юрта

Проверка по слайду

-Что обозначают слова?

-Что такое юрта?

-Трудно ли было его прочесть?

-Что необычного в звучании этого слова?

-Есть ли здесь слова с похожим произношением?

-Почему первые буквы обозначают по 2 звука?

-Кто назовёт тему урока?

-Откройте учебник на странице 148. Подтвердились ли предположения?



Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;

7) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.










Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение работать в паре.









2.Открытие нового знания.

Составим план изучения новой буквы:

  1. Знакомство с её звуками.

  2. Характеристика звуков и расположение в ленте букв.

  3. Письмо чтение слогов и слов с буквой.

  4. Письмо и чтение предложений и текстов.

Слайд 2

hello_html_20cd2724.gif

-Как звучит буква ю в этих словах?

-Значит она не всегда обозначает 2 звука?

-А когда?

-Какую роль выполняет буква ю в словах люстра и клюв?

-Куда подевался звук [й ] ?

-Найдём домик для буквы ю на ленте.


3. Применение нового знания


Чтение слогов на стр 148

-Прочтём слоги и слова, которые начинаются с буквы ю

-Что общего в этих слогах и словах? (двойной гласный звук)

-Давайте объясним смысл некоторых слов:

ЮМОР-то, что вызывает смех.

-А что может вызвать смех?

-Вот на скользкой дорожке поскользнулся и упал человек. Это юмор?

ЮРКИЙ - быстрый, шустрый, увёртливый. Кого можно таким назвать?

От слова юркий произошло слово ЮРОК- очень шустрая маленькая птичка. Что общего в словах юркий и юрок? (корень)

-А теперь скажите кого можно назвать юношей? (от 15 до 20 лет)

-Можно ли вас назвать юношами?


. hello_html_m64fed16a.gif


ФИЗМИНУТКА «СОЮЗ ВЕСЁЛЫХ ДРУЗЕЙ»

В слове есть наша новая буква. Где она стоит? (после буквы О)

-Разберём слово звуко - буквенно.

-Почему звуков оказалось больше, чем букв? (Буква Ю стоит после гласной, а гласные звуки не смягчаются звуком [Й]

-Значит стоя после гласного звука буква Ю обозначает тоже 2 звука, как и первая в слове. Постарайтесь запомнить эту информацию, она важна.

-А теперь прочтём слоги и слова, в которых буква Ю спряталась внутри

. hello_html_1c04973.gif

-Как она звучит в этих словах?

-Куда подевался мягкий звук [й]? (смягчил согласные звуки, стоящие перед буквой Ю).

-Все ли слова понятны?

-Что такое дюны?

-Чем опасны кюветы? Для кого они опасны? (для нерадивых водителей, которые любят нарушать правила дорожного движения)ю

-Почему в слове пюре не смягчается звук [р] , а буква Е звучит как [э]? (слово иностранное). Есть и другие такие слова :кафе, шоссе, шимпанзе, безе, падеде.

-А что такое полюс? Где в классе можно найти полюс? (на глобусе)


Работа в прописи.

-Теперь откройте прописи на стр.33

- Что сейчас пора делать по плану? (писать)

hello_html_196f224.gif


-Приготовим руки к письму (зарядка для пальцев)


-Повторим правила письма.

1. Положить тетрадь с наклоном.

2. Проверить расстояние между собой и партой.

3.Легко наклонить голову.

4. Взять правильно ручку.

5. Проверить рабочий локоть.


-Будем учиться писать букву ю строчную Посмотрите на табло. Из каких элементов состоит буква? У каких букв есть такие же элементы? Посмотрите на слайде показ письма буквы. Запишите букву в табло, а затем на строке.


Сравните свои буквы с образцом. Кто заметил расхождение ? (просмотр и анализ ошибок через документ-камеру).

Спасибо тем, кто не постеснялся показать свои ошибки всем нам на благо. Ведь не ошибается тот, кто ничего не делает!


А теперь пусть расслабятся глазки вместе с весельчаками и забияками Томом и Джерри.

ФИЗМИНУТКА для глаз « Том и Джерри».


Работа в учебнике. Чтение текста Чтение русской народной песенки «Была у нас Дуня».


1) До чтения песенки.

-Иногда наш народ сочинял весёлые песенки, чтобы не было скучно жить и трудиться, т.к. труд был тяжёлым . И за такой доброй весёлой песенкой трудности работы не замечались, а время текло быстро. Одним из жизненно-важных занятий нашего народа было животноводство. Что это? (разведение животных). Своих домашних животных люди очень любили и поэтому давали им особенно-ласковые клички, больше напоминающие имена людей. Одну такую песенку мы сейчас прочтём. Кто догадался о ком она?

Прочитайте заглавие.

Интересно,в какое время жила Дуня? (Это старинное русское имя.)

Почему не песня, а песенка?

А что за список в руках у Дуни?

В какую одежду одета девочка? Почему?


2) Чтение песенки вслух ребятами всего класса по строчкам.

1-й ученик: Была у нас Дуня.

Милая Авдотья. (Это об одной девочке?) ( Дуняша, Авдотья, Авдоха, Авдоша, Дуся)


2-й ученик: Что у нашей Дуни,

Что было скотины. (А о ком это?)


3-й ученик: Было-то скотинушки. (Как изменилось это слово? Почему стало ласковее?)


Всем дано по имечку: (А как в современном русском языке называют имена животных? Кличка.)


4-й ученик: Кобылка (То есть кто? Лошадка.) – Ненила,


5-й ученик: Жеребец (То есть молодой конь.) – Гаврила,


6-й ученик: Корова – Алёна, (Кормилица.)


7-й ученик: А бык-то был Ерёма, (Упрямец, наверное.)


8-й ученик: Телушка (А кто это? Молодая коровка.) – Феклушка. (Ласково, что помогло? Суффикс.)


9-й ученик: А бычок – Петрушка, (Почему Петрушка? Игривый, забавный, как клоун, клоунов любят дети!))


10-й ученик: Свинья-то Аксинья, (Большая, медлительная)


11-й ученик: Боровок – Василья, (А кто это? Невзрослый поросёнок, добрый и шустрый)


12-й ученик: Уточка – Анютка, (Маленькая, красивая.)


13-й ученик: Селезень – Павлутка, (Утка-мальчик с зелёным шарфиком на шейке)


14-й ученик: Курица – Матрёшка, (Яркая, наверное, да кругленькая.)


15-й ученик: Петушок – Терёшка. (Почему Терёшка? Наверное очень голосистый)


3) Работа с текстом после чтения.

Какие из этих имён-кличек вы услышали впервые?

- В каких кличках замет характер животного?

Почему домашним животным давали человеческие имена? (Кормильцы, члены семьи. Они кормили людей иногда ценой своей жизни, поэтому люди были безмерно благодарны своим животным и всегда с ними очень хорошо обращались, как бы благодаря их за жертву. )

Знает ли своих питомцев Дуня наизусть?

-Так нужен ли ей этот спиоск?


4) Повторное перечитывание.

Можно ли спеть эту песенку?

Какое умение формировали? (Умение работать с информацией,

умение владеть речью.)

















Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.












Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
















Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) воспитание здорового образа жизни;

5) экологическое воспитание;

6) эстетическое воспитание.























4. Домашнее задание (по желанию)


-Попробуйте с родителями придумать свою мелодию для этой песенки. И если хотите, то нарисуйте Дуняшиных питомцев так, как вы представляете, тех, кто вам ближе по душе и по характеру.


5. Итог

Рефлексия.

-Как чувствовали себя на уроке?

-Что узнали о букве Ю? Какие у неё секреты?

-Продолжите мои предложения:

1.Я понял, что…

2.Было трудно…

3.Мне захотелось…

4.У меня получилось…

5.Дома я обязательно расскажу родителям о…

Самооценка.

А теперь оцените своё настроение Какой смайлик вам более подходит сейчас?

«Поляна настроений»












Выбранный для просмотра документ пояснительная записка к уроку.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Мною представлен урок ознакомления и усвоения новых знаний, проведённый в соответствии с программным планом и требованиями.

На уроке реализовывались следующие цели:

1.Образовательные:

  • формирование знаний о букве ю и позициях йотированности её звучания.

  • Формирование умения различать звуковые группы русского языка.

  • Формирование умения видеть в гласных буквах показатель мягкости звучания согласных звуков.

  • Формирование умения овладевать начертаниями письменных букв и межбуквенных соединений.

2.Воспитательные:

  • Воспитывать интерес и любовь к устному народному творчеству, патриотизм. Гражданскую позицию, любовь к природе и животным.

  • Воспитывать интерес к родному языку, иностранным заимствованиям языка.

3.развивающие:

  • Развивать фонематический слух, внимание, память, речь, умение сравнивать, анализировать, делать выводы.

  • Расширять лексический кругозор учащихся.

Это типичный урок обучения грамоте по развивающей программе «Школа 2100». Поэтому он состоит из двух образовательных дисциплин: литературное чтение и русский язык (письмо). Для избежания переутомления учащихся эти дисциплины чередуются в ходе двух спаренных уроков. Я представила первый урок, на котором совмещена фонетическая, каллиграфическая и лексическая работы. На втором уроке дети продолжат эти виды работ, добавив словообразовательную.

Урок соответствует ФГОС, так как построен на формировании УУД с использованием современных развивающих технологий (проблемно-диалогическая беседа, работа в парах (так как это только 1 класс), методика продуктивного чтения, методика самооценки и самоконтроля). На основе внедрения регулятивных и коммуникативных учебных действий, формировались познавательные и личностные учебные действия, обеспечивая духовно-нравственное развитие учащихся.

Учебный материал представленный на уроке соответствует возрастным и психологическим возможностям учащихся. Опираясь на жизненный опыт и связь с практикой, формировались познавательный интерес, активность и самостоятельность учащихся. Дети строили умозаключения на основе ранее изученных понятий и межпредметных знаний.

В ходе этапа активизации знаний и способов действий перед учащимися возникла проблема, решение которой помогло детям обозначить тему урока и найти её на развороте учебника (познавательные УУД). На уроке не раз возникали проблемные ситуации, требовавшие от детей не только знаний умений и навыков, но и личных качеств, умения делать выбор, следовать алгоритму, гражданской позиции личности, воспитанности.

На уроке детям были предложены исследовательские (поисковые) виды деятельности: «объясни», «оцени», «сравни», «найди ошибку», «причина ошибки».

Были использованы развивающие методы познания: поиск информации при чтении, сравнение и выделение признаков, умозаключения.

В необходимом объёме были использованы средства наглядности и ИКТ технологии.

Программа «Школа 2100»- это программа «мини-макса», поэтому материал давался в соответствии с уровнем актуального развития учащихся и с учётом зоны их ближайшего развития (каждый взял из урока «столько, сколько смог унести»).

Использованный на уроке материал позволил спланировать и осуществить логические связки и этапные переходы, а также позволил реализовать воспитательные цели урока, развивать личностные качества.

Уместными были динамические паузы и разрядки, являвшиеся логическим продолжением темы и задач урока. В целом, сложилась благоприятная эмоциональная атмосфера.

Домашнее задание носит творческий характер и воспитательный одновременно, так как в работу обязательно будут вовлечены родители, что очень важно для повышения самооценки учащихся. Это задание необязательно, но интересно для детей, поэтому они обязательно постараются его выполнить.

Я старалась отмечать успехи ребёнка в сравнении с прошлыми результатами, давала шанс исправить ошибку, показывала, что ошибка-это нормально, главное уметь учиться на ошибках, старалась помочь детям найти себя и создавала ситуации успеха (учила планировать любую свою работу для достижения лучших результатов), учила самооценке и самоконтролю.

Урок разработан без лишнего фетишизма (в свете последних требований ФГОС), что, однако не сделало его тусклым и неинтересным. Напротив, благодаря использованию развивающих технологий, своевременное внедрение физических и эмоциональных пауз, активизации творческого и критического мышления урок получился актуальным, продуктивным, и полезным детям и мне, так как указал на некоторые корректировки в работе.

Выводы: дети готовы к тому, чтобы работать группами, продолжать работу по формированию умений самооценки и самоконтроля, внедрение планирования и алгоритмизации любой деятельности. Внедрение в урок нестандартных ситуаций, продумывать яркие дидактические моменты (но без фетишизма)

Выбранный для просмотра документ Презентация2.pptx

библиотека
материалов
Автор: учитель начальных классов МКОУ СОШ №1 г. Спас-Деменска. Крупенченкова...
химия явление енот рёва ёршик юрта кто? что?
юбка люстра клюв юл → юла юм → юмор юр → юркий юн → юноша юг → юг юб → юбка
 юрок - юркий
Санька Зайка Олежка Юлька
Санька Зайка Олежка Юлька С О З Ю
лю → люди дю → дюны тю → костюм кю → кювет пю → пюре лю → полюс
1 2 3 4

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Автор: учитель начальных классов МКОУ СОШ №1 г. Спас-Деменска. Крупенченкова
Описание слайда:

Автор: учитель начальных классов МКОУ СОШ №1 г. Спас-Деменска. Крупенченкова Оксана Дмитриевна 2013г. Презентация к уроку обучения грамоте 1 класса на тему «Знакомство с буквой Ю»

2 слайд химия явление енот рёва ёршик юрта кто? что?
Описание слайда:

химия явление енот рёва ёршик юрта кто? что?

3 слайд юбка люстра клюв юл → юла юм → юмор юр → юркий юн → юноша юг → юг юб → юбка
Описание слайда:

юбка люстра клюв юл → юла юм → юмор юр → юркий юн → юноша юг → юг юб → юбка

4 слайд  юрок - юркий
Описание слайда:

юрок - юркий

5 слайд
Описание слайда:

6 слайд Санька Зайка Олежка Юлька
Описание слайда:

Санька Зайка Олежка Юлька

7 слайд Санька Зайка Олежка Юлька С О З Ю
Описание слайда:

Санька Зайка Олежка Юлька С О З Ю

8 слайд лю → люди дю → дюны тю → костюм кю → кювет пю → пюре лю → полюс
Описание слайда:

лю → люди дю → дюны тю → костюм кю → кювет пю → пюре лю → полюс

9 слайд
Описание слайда:

10 слайд 1 2 3 4
Описание слайда:

1 2 3 4

Краткое описание документа:
Материал к уроку обучения грамоте в 1 классе по общеобразовательной программе "Школа 2100" на тему Знакомство с буквой Ю и её звуками". Это типичный урок обучения грамоте по развивающей программе «Школа 2100». Поэтому он состоит из двух образовательных дисциплин: литературное чтение и русский язык (письмо). Для избежания переутомления учащихся эти дисциплины чередуются в ходе двух спаренных уроков. В архивном документе представлен первый урок, на котором совмещена фонетическая, каллиграфическая и лексическая работы. На втором уроке дети продолжат эти виды работ, добавив словообразовательную. Урок соответствует ФГОС, так как построен на формировании УУД с использованием современных развивающих технологий (проблемно-диалогическая беседа, работа в парах (так как это только 1 класс), методика продуктивного чтения, методика самооценки и самоконтроля). На основе внедрения регулятивных и коммуникативных учебных действий, формировались познавательные и личностные учебные действия, обеспечивая духовно-нравственное развитие учащихся. Учебный материал представленный на уроке соответствует возрастным и психологическим возможностям учащихся. С опорой на жизненный опыт и связь с практикой, идёт формирование познавательного интереса, активности и самостоятельности учащихся.
Общая информация

Номер материала: 165220082907

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.