Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 2 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 2 класса

библиотека
материалов

МБОУ «Иланская средняя общеобразовательная школа № 2»

г. Иланского Красноярского края




Рассмотрено

на педагогическом совете

МБОУ «Иланская СОШ № 2»

Протокол № 1от 29. 08. 2013г.


Утверждаю

Директор МБОУ «Иланская СОШ № 2»

___________ Сорокина Н. П.

Приказ № 106 от 02. 09. 2013г.







Рабочая программа
учебного предмета
«Окружающий мир»
для 2 Б класса





Разработана

учителем начальных классов

Бондаревой Тамарой Алексеевной







2013-2014

учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 2 класса составлена на основе Примерной образовательной программы начального общего образования по окружающему миру; программы «Окружающий мир. 1-4 классы». А.А. Плешаков; в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования; учебным планом МБОУ «Иланская СОШ № 2» на 2013-14 учебный год; Годовым учебным календарным графиком на 2013-14 учебный год и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту, входящему в УМК «Школа России»:


    1. Плешаков, А. А. Окружающий мир. 2 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: в 2 ч. + CD / А.А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2012.

    2. Плешаков, А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений: в 2 ч. / А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2013.

    3. Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С.В. Анащенкова [и др.]. – М.: Просвещение, 2011.


Цели и задачи

В результате изучения данного предмета реализуются следующие учебные цели:

  • развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать, объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

  • освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

  • формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

  • осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

  • формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

  • формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.




Распределение часов в течение учебного года


Период обучения

Количество часов

Неделя

2

1 четверть

18

2 четверть

14

3 четверть

20

4 четверть

16

Итого за год

68




Учебно-тематический план по разделам


п/п

Название раздела

Количество часов

1.

«Где мы живём?»

4

2.

«Природа»

20

3.

«Жизнь города и села»

10

4.

«Здоровье и безопасность»

9

5.

«Общение»

7

6.

«Путешествия»

18


Итого

68



Формы контроля: стандартизированные письменные и устные работы; тематические проверочные работы; самоанализ и самооценка; индивидуальные накопительные портфолио обучающихся; тестовые работы.






Распределение проверочных, практических, проектов, экскурсий


Название

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

Проверочные работы

1

2

2

1

6

Практические работы

2

2

2

0

6

Проекты

1

2

2

1

6

Экскурсии

1

1

0

1

3


График экскурсий, проверочных, практических работ и экскурсий


Дата

Коррек-тировка даты

Название

(вид работы, номер, тема)

Время проведения

1.

19.09


Практическая работа №1 «Устройство термометра. Опыты с термометром»

10 мин

2.

09.10


Практическая работа №2 «Состав гранита. Исследование с помощью лупы»

10 мин

3.

13.11


Практическая работа №3 «Приёмы ухода за комнатными растениями»

10 мин

4.

14.11


Практическая работа №4 «Приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкцией»

10 мин

5.

30.01


Практическая работа №5 «Освоение правил безопасного пешехода»

10 мин

6.

20.03


Практическая работа №6 «Знакомство с устройством компаса и правила работы с ним».

10 мин

7.

12.09


Проверочная работа №1 по теме «Где мы живём?»

20 мин

8.

28.11


Проверочная работа №2 по теме «Природа»

40 мин.

9.

15.01


Проверочная работа №3 по теме «Жизнь города и села»

40мин

10.

19.02


Проверочная работа № 4 по теме «Здоровье и безопасность»

40 мин

11.

12.03


Проверочная работа № 5 по теме «Общение»

40 мин

12.

22.05


Проверочная работа № 6 по теме «Путешествия»

40 мин

13.

05.09


Проект №1 «Родной город (село)»

В течение 2-х недель

14.

27.11


Проект №2 «Красная книга, или Возьмем под защиту»

В течение 2-х недель

15.

19.12


Проект №3 «Профессии»

В течение 2-х недель

16.

13.03


Проект № 4 «Родословная»

В течение 2-х недель

17.

24.04


Проект №5 «Города России»

В течение 2-х недель

18.

15.05


Проект №6 «Страны мира»

В течение 2-х недель

19.

26.09


Экскурсия № 1 «В осенний парк»

40 мин

20.

25.12


Экскурсия № 2 «В зимний парк»

40 мин

21.

10.04


Экскурсия № 3 «В весенний парк»

40 мин



Требования к уровню подготовки учащихся, окончивших курс 2 класса по «Окружающему миру»


Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир во 2-м классе является формирование следующих умений:

  • Знать домашний адрес, имена и отчества родителей. Проявлять уважение к своей семье,

  • родственникам, любовь к родителям.

  • Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

  • Освоить начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире (настоящее, прошлое, будущее).

  • Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.

  • Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

  • Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту.

  • Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;

  • В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

  • Развивать эколого-этическую деятельность анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем; оценка поступков других людей в природе).


Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).


Регулятивные УУД:

  • Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

  • Проговаривать последовательность действий на уроке.

  • Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

  • Учиться работать по предложенному учителем плану.

  • Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов;

  • Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

  • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

  • Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).


Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

  • Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

  • Моделировать экологические связи с помощью графических и динамических схем.

  • Уметь передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком – схемой.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.


Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

  • Слушать и понимать речь других.

  • Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им (основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах).

  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).

  • Формировать умение работать в группах и парах.

  • Составлять небольшой рассказ на тему «Кем ты хочешь стать»;


Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является сформированность следующих умений.

  • знать название нашей планеты, родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);

  • знать государственную символику России: флаг, герб, гимн;

  • знать государственные праздники;

  • знать основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;

  • знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

  • уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

  • вести наблюдения в природе.

  • различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы; называть их роль в жизни человека;

  • называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

  • называть основные особенности каждого времени года, уметь определять свое отношение к миру; знать названия дней недели;

  • вырабатывать соответствующие нормы и правила по экологической этике;

  • выполнять посильную деятельность по охране окружающей среды;

  • объяснить, какое значение имеет окружающая природа для людей;

  • знать группы растений и животных; деревья, кустарники, травы; насекомых, рыб, птиц, зверей;

  • различать основные части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами; отображать их на рисунке (схеме);

  • различать овощи и фрукты;

  • выполнять простейшие правила ухода за комнатными растениями, домашними животными (кошкой, собакой);

  • знать особенности труда людей наиболее распространенных профессий.

  • оценивать правильность поведения в быту (правила общения);

  • знать правила ОБЖ, уличного движения: знать безопасную дорогу от дома до школы; знать важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы; знать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств) и соблюдать их;

  • знать назначение основных средств передвижения: автомобиль, поезд, самолет, пароход;

  • знать правила сохранения и укрепления здоровья.


К концу обучения во 2 классе учащиеся должны:

Знать:

  • название нашей планеты, родной страны и её столицы, региона, где живут учащиеся, родного города;

  • государственную символику России;

  • государственные праздники;

  • основные (легко определяемые) свойства воды;

  • общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

  • правила сохранения и укрепления здоровья;

  • основные правила поведения в окружающей среде.

Уметь

  • различать части растения, отображать их на рисунке (схеме);

  • приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных), раскрывать особенности их внешнего вида и жизни.


Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;

  • установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

  • оценки воздействия человеку на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в её охране;

  • удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.


Календарно-тематическое планирование



Темы уроков

УУД

Даты уроков

Корректировка дат уроков

предметные

метапредметные

личностные



Раздел 1. «Где мы живём?» (4 ч)

Родная страна.

Научатся различать государственные символы России от символов других стран; различать национальные языки.

Получат возможность научиться извлекать из различных источников сведения о гербе своего региона.

Регулятивные УУД:

Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра.


Знание основных моральных норм , осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; осознание своей этнической принадлежности.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- широкая мотивационная основа учебной деятельности;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- способность к самооценке.

04.09


Город и село.

Проект № 1 «Родной город».

Научатся объяснять характерные особенности городских и сельских поселений; собирать информацию для проекта; описывать предметы на основе предложенного плана.

Получат возможность научиться извлекать из различных источников сведения о родном селе.

05.09


Природа и рукотворный мир.

Научатся оценивать собственное отношение к окружающему миру; различать объекты природы и предметы рукотворного мира.

Получат возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение.

11.09


Наш адрес в мире. П. р. № 1 по теме «Где мы живём?». (20 мин)


Научатся оценивать свои достижения.

12.09




Раздел 2. «Природа» (20 ч)

5.


Неживая и живая природа.

Научатся различать объекты живой и неживой природы.

Получат возможность научиться осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.



Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства;

строить рассуждения.

научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием Интернета.

научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием Интернета.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию

формулировать собственное мнение и позицию. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действия.




- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-чувства прекрасного и эстетические чувства;



-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе

18.09


6.

Явления природы.

Пр. р. № 1 «Устройство термометра. Опыты с термометром» (10 мин)

Научатся узнавать изученные объекты живой и неживой природы; измерять температуру воздуха, тела человека. Получат возможность научиться обнаруживать связи м/у живой и неживой природой.


19.09


7.

Что такое погода.

Научатся наблюдать и описывать состояние погоды; записывать температуру воздуха; выбирать одежду по погоде.

Получат возможность научиться составлять план рассказа и рассказывать по плану.

25.09


8.

В гости к осени. Неживая природа осенью. Экскурсия №1 в осенний парк. (40мин) Т.б.

Научатся осознавать необходимость бережного отношения к природе.

Получат возможность научиться выполнять правила безопасного поведения в природе.

26.09


9.

В гости к осени. Живая природа осенью.

Научатся рассказывать о характерных признаках осени в неживой и живой природе; показывать связь м/у ними.

Получат возможность научиться осознавать ценность природы.

02.10


10.

Звёздное небо.

Научатся различать изученные созвездия; узнают несколько новых созвездий.

Получат возможность научиться моделировать созвездия.

03.10


11.

Заглянем в кладовые земли.
Пр. р. № 2 «Состав гранита. Исследование с помощью лупы». (10 мин)

Научатся различать составные части гранита, а также горные породы и минералы.

Получат возможность научиться составлять собственную коллекцию.



09.10


12.

Про воздух…

Значение воздуха для растений животных и человека.

Научатся рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха и воды.

Получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы.

10.10


13.

Про воду…Значение воды для растений, животных и человека.


16.10


14.

Какие бывают растения?


Научатся делить растения по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп. Получат возможность научиться замечать и ценить красоту мира растений.

17.10


15.

Какие бывают животные?

Научатся делить животных по группам; выделять и сравнивать признаки этих групп; находить новую информацию в рассказах о животных. Получат возможность научиться замечать и ценить красоту мира животных.

23.10


16.

Невидимые нити.

Научатся находить связи в природе, между природой и человеком; изображать полученные связи с помощью моделей.

Получат возможность научиться осознавать необходимость сохранения живой и неживой природы.


24.10


17.

Дикорастущие и культурные растения .

Научатся сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; находить новую информацию в тексте.

Получат возможность научиться осознавать роль растений в жизни человека.




30.10


18.

Дикие и домашние животные.

Научатся различать диких и домашних животных; Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

рассказывать о значении домашних животных для человека.

Получат возможность научиться пользоваться дополнительной литературой.

31.10


19.

Комнатные растения Пр. р. № 3 «Приёмы ухода за комнатными растениями». (10 мин)

Научатся узнавать и называть комнатные растения; ухаживать за комнатными растениями.

Получат возможность научиться делать выводы из изученного материала.


13.11


20.

Животные живого уголка.
Пр. р. № 4 «Приёмы содержания животных живого уголка».
(10 мин)

Научатся определять животных живого уголка; ухаживать за некоторыми из них.

Получат возможность научиться готовить сообщение.

14.11


21.

Про кошек и собак.


Научатся приводить примеры разных пород кошек и собак; различать изученные породы.

Получат возможность научиться ответственному отношению к нашим любимцам.

20.11


22.

Красная книга.


Научатся выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; осознают ответственность за сохранение природы. Получат возможность научиться находить информацию в учебнике и дополнительной литературе и использовать её для сообщения.



21.11


23.

Будь природе другом.
Проект № 2 «Красная книга, или Возьмём под защиту».

Научатся анализировать факторы, угрожающие живой природе; делать выводы.

Получат возможность научиться осознавать, что нельзя быть жестоким по отношению к любому живому существу.



27.11


24.

П. р. № 2 по теме «Природа».
(40 мин)

Научатся оценивать свои достижения.



28.11




Раздел 3. «Жизнь города и села» (10 ч)

25.

Что такое экономика.

Научатся объяснять, что такое экономика, и называть её составные части.



Получат возможность научиться осознавать сопричастность членов семьи к областям экономики страны.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.



Познавательные УУД:

научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства.













Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение; задавать вопросы.

строить понятные для партнёра высказывания.

контролировать действия партнёра.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;









-будут сформированы

чувства прекрасного и эстетические чувства.


04.12


26.

Из чего что сделано.

Научатся классифицировать предметы по характеру материала; бережно относиться к вещам.



Получат возможность научиться изображать производственные цепочки с помощью моделей.


05.12


27.

Как построить новый дом.


Научатся выявлять характерные особенности возведения многоэтажного городского и одноэтажного сельского домов; использовать свои наблюдения в разных видах деятельности.

Получат возможность научиться извлекать из текста необходимую информацию.


11.12


28.

Какой бывает транспорт.


Научатся классифицировать транспортные средства; запомнят номера телефонов экстренных служб. Получат возможность научиться общий план рассказа.


12.12


29.

Культура и образование.

Научатся различать учреждения культуры и образования и проводить соответствующие примеры.


18.12


30.

Все профессии важны.
Проект № 3 «Профессии».

Научатся определять названия профессий по характеру деятельности; узнают о профессии своих родителей и старших членов семьи.

Получат возможность научиться обсуждать прочитанное.



19.12


31.

В гости к зиме. Неживая природа зимой. Экскурсия № 2 в зимний парк. Т.б. (40мин)

Научатся наблюдать за зимними природными явлениями.



Получат возможность научиться проводить исследования.

25.12


32.

В гости к зиме. Живая природа зимой.

Научатся обобщать наблюдения за зимними природными явлениями; готовить сообщения и выступать с ними. Получат возможность научиться осознавать необходимость охранять природу.

26.12


33.

П. р. № 3 по теме «Жизнь города и села». (40 мин)

Научатся оценивать свои достижения.

15.01


34.

Презентация проектов «Родной город», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии»


Научатся выступать с подготовленным сообщением, расширят и углубят знания по выбранной теме.




16.01




Раздел 4. «Здоровье и безопасность» (9 ч)

35.

ОБЖ. Строение тела человека

Научатся называть и показывать внешние части тела человека; осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни. Получат возможность научиться извлекать из текста нужную информацию.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.



Познавательные УУД:

осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

строить рассуждения; обобщать и делать выводы

Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.

Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы; осуществлять поиск необходимой информации.



Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания.

владеть диалогической формой речи.

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.


- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- ориентация на здоровый образ жизни.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


22.01


36.

Если хочешь быть здоров.

Научатся осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни, соблюдения режима дня.

Получат возможность научиться формулировать правила личной гигиены.

23.01


37.

ОБЖ. Берегись автомобиля!

Научатся узнавать дорожные знаки и объяснять, что они обозначают, осознают необходимость соблюдения правил дорожного движения.

Получат возможность научиться применять изученные правила дорожного движения.

29.01


38.

ОБЖ. Школа пешехода

Пр. р. № 5 «Освоение правил безопасного пешехода». (10 мин)

Научатся соблюдать изученные правила безопасности, осознавать необходимость соблюдения правил дорожного движения.

Получат возможность научиться применять изученные правила дорожного движения.

30.01


39.

ОБЖ. Домашние опасности.

Научатся объяснять потенциальную опасность бытовых предметов; осознавать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в быту.

Получат возможность научиться применять изученные правила безопасного поведения в быту.

05.02


40.

ОБЖ. Пожар.

Научатся вызывать пожарных по телефону; запомнят правила предупреждения пожара.

Получат возможность научиться обсуждать рассказ и делать выводы.


06.02


41.

ОБЖ. На воде и в лесу.

Научатся избегать опасности на воде и в лесу; запомнят правила поведения во время купания.

Получат возможность научиться применять изученные правила безопасного поведения в лесу и на воде.

12.02


42.

ОБЖ. Опасные незнакомцы.

Научатся предвидеть опасность; запомнят правила поведения при контакте с незнакомцами.

Получат возможность научиться пользоваться правилами безопасного поведения с незнакомыми людьми.

13.02


43.

П. р. № 4 по теме «Здоровье и безопасность». (40 мин)

Научатся оценивать свои достижения.

19.02




Раздел 5. «Общение» (7 ч)

44.

Наша дружная семья.

Научатся объяснять, что такое культура общения.

Получат возможность научиться осознавать ценность традиций своей семьи.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

строить рассуждения в форме связи простых суждений;

Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы.

умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания.

Задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

Контролировать себя и своего партнёра.


- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;



-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;



-знание основных моральных норм.

- учебно- - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

-ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.


20.02


45.

В школе.

Научатся составлять родословное древо своей семьи.

Получат возможность научиться собирать информацию.

26.02


46.

Правила вежливости.

Научатся обсуждать вопрос о культуре общения в школе; осознают себя членами классного коллектива.

Получат возможность научиться оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе.

27.02


47.

Ты и твои друзья.

Научатся использовать «вежливые» слова в общении с другими людьми.

Получат возможность применять правила вежливости на практике.

05.03


48.

Мы - зрители пассажиры.

Научатся формулировать правила этикета; работать с пословицами.

Получат возможность научиться осознавать необходимость культурного поведения в гостях, за столом.

06.03


49.

П. р. № 5 по теме «Общение». (40мин)

Научатся вести себя в общественных местах.

Получат возможность научиться применять полученные знания на практике.

12.03


50.

Проект № 4 «Родословная».

Научатся оценивать свои достижения.



13.03




Раздел 6. «Путешествия» (18 ч)

51.

Посмотри вокруг.


Научатся различать стороны горизонта и обозначать их на схеме.

Получат возможность научиться работать с текстом.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера;

сделанных ошибок.



Познавательные УУД:

Осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства. строить рассуждения;

-устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме.

Научатся основам смыслового чтения познавательных текстов



Проводить сравнение; использовать знаково-символические средства.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

строить речевое высказывание.



Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра.

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

контролировать действия партнёра.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;



-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.



- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;



-будут сформированы:

чувство прекрасного, эстетического;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;











-чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой.




19.03


52.

Ориентирование на местности.

Пр. р. № 6 «Знакомство с устройством компаса и правила работы с ним». (10 мин)

Научатся ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам.

Получат возможность научиться использовать полученные знания в жизни.

20.03


53.

Ориентирование по солнцу, по местным природным признакам.


02.04


54.

Формы земной поверхности.

Научатся различать формы земной поверхности; замечать и ценить красоту природы.



Получат возможность научиться работать со схемой.

03.04


55.

Водные богатства.

Научатся называть части реки; анализировать схему.

Получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы.

09.04


56.

В гости к весне. Неживая природа. Экскурсия № 3 в весенний парк. Т.б. (40 мин)

Научатся наблюдать за состоянием погоды, за весенними явлениями природы; оценивать воздействие пробуждения природы на человека.

Получат возможность научиться рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края.

10.04


57.

В гости к весне. Живая природа.

Научатся замечать весенние изменения в природе и рассказывать о них.

Получат возможность научиться работать с текстом.


16.04.


58.

Россия на карте.

Научатся приёмам чтения карты; осознают величие нашей страны.



Получат возможность научиться сравнивать изображение нашей страны на глобусе и на карте.


17.04


59.

Путешествие по Москве.

Узнают новую информацию о городах России.



Получат возможность научиться собирать информацию.

23.04


60.

Проект № 5 «Города России». Путешествие по Оке.

Научатся находить Москву на карте России; называть основные достопримечательности столицы.

Получат возможность научиться описывать достопримечательности Москвы.

24.04


61.

Московский Кремль.

Научатся рассказывать о достопримечательностях Кремля и Красной площади; осознают значение Кремля для жителей России. Получат возможность научиться работать с текстом.

30.04


62.

Город на Неве.

Научатся находить Санкт-Петербург на карте России; находить в тексте нужную информацию.

Получат возможность научиться предлагать вопросы по содержанию текста.



07.05


63.

Путешествие по планете.

Научатся находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; осознают масштабность нашей планеты, а себя – её жителями. Получат возможность научиться работать с картой и глобус

08.05


64.

Путешествие по материкам.

Научатся находить материки на карте мира; осознают масштабность нашей планеты.

Получат возможность научиться готовить сообщения.

14.05


65.

Страны мира.

Проект № 6 «Страны мира».

Научатся различать физическую и политическую карты мира; показывать на политической карте мира территорию России.

Получат возможность научиться осознавать себя жителями великой страны.

15.05


66.

Впереди лето. Жизнь насекомых и растений.

Научатся работать с атласом-определителем; узнают о жизни насекомых и растений летом.



Получат возможность научиться записывать свои наблюдения.

21.05


67.

П. р. № 6 по теме «Путешествия». (40 мин)

Научатся оценивать свои достижения.



22.05


68.

Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».

Научатся выступать с подготовленным сообщением; расширят и углубят знания по выбранной теме.

28.05



Учебно-методическое обеспечение

Печатные пособия

    1. Плешаков, А.А. Окружающий мир. Тесты. 2 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / А.А. Плешаков, Н.Н. Гара, З.Д. Назарова. – М.: Просвещение, 2013.

    2. Плешаков, А.А. От земли до неба : атлас-определитель : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений: / А.А. Плешаков, А.А. Румянцев. – М.: Просвещение, 2013.

    3. Плешаков, А.А. Зелёные страницы : кн. для учащихся нач. кл. / А.А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2012.

Информационно-коммуникативные средства

  1. Окружающий мир : электронное приложение к учебнику А.А. Плешаков. (CD)

  2. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2009г.»


Наглядные пособия.

Комплект демонстрационных таблиц к учебнику «Окружающий мир» А. А. Плешакова


Материально-технические средства

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, интерактивная доска, компьютерная техника. Интернет.


Критерии оценивания

Особенности организации контроля по окружающему миру

Специфичность содержания предметов, составляющих образовательную область «Окружающий мир», оказывает влияние на содержание и формы контроля. Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного матери ала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.

Для контроля и оценки знаний и умений по предметам этой образовательной области используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, письменные проверочные и контрольные работы.

Фронтальный опрос проводится как беседа-полилог, в котором участвуют учащиеся всего класса. Учитель подготавливает серию вопросов по конкретной теме курса, на которые учащиеся дают короткие обоснованные ответы. Поскольку основная цель таких контрольных бесед – проверка осознанности усвоения учебной программы, это определяет необходимость подбора таких вопросов, которые проверяют не только знания фактического материал (повторить статью учебника, перечислить, вспомнить и т.п.), но и умение сопоставить факты, выбрать альтернативу, сравнить, проанализировать, найти причину явления и т.п.

Индивидуальный устный опрос также имеет свои специфические особенности на уроках по предметам данной образовательной области. Можно выделить следующие формы индивидуального опроса: рассказ-описание и рассказ-рассуждение.

Рассказ-описание. Ученик дает последовательное, логическое описание объекта или явления окружающего мира, раскрывающее их существенные признаки и свойства. При оценке этого вида рассказа учитываются полнота раскрытия вопроса, выделение наиболее существенных признаков объекта, логичность изложения, передача своего отношения к описываемому предмету. Положительной оценки заслуживает желание ученика отступить от текста учебника, не повторить его дословно, а высказать мысль своими словами, привести собственные примеры из жизненного опыта. Особо отмечается использование дополнительной литературы и иллюстрированного материала, самостоятельно выполненных рисунков и схем.

Рассказ-рассуждение проверяет умение учащегося самостоятельно обобщить полученные знания, правильно установить причинно-следственные, пространственные и временные связи, использовать приобретенные знания в нестандартной ситуации с применением схем, таблиц, диаграмм и т. п. Этот вид опроса очень важен для проверки уровня развития школьника, сформированности логического мышления, воображения, связной речи-рассуждения.

При письменной проверке знаний по предметам естественно-научного и обществоведческого направления используются также контрольные работы, которые не требуют полного, обстоятельного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи младших школьников. Целесообразны поэтому тестовые задания по нескольким вариантам на поиск ошибки, выбор ответа, продолжение или исправление высказывания и др.


Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки


Ошибки:

неправильное определение понятия, з мена существенной характеристики понятия несущественной;

нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной;

неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления;

ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам;

незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение;

отсутствие умения выполнять рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы; не умение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом;

неумение ориентироваться на карте и плане, затруднения в правильном показе изученных объектов (природоведческих и исторических).

Недочеты:

преобладание при описании объекта не существенных его признаков;

неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и подписей;

неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих вопросов;

неточности при нахождении объекта на карте.


Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Проверочные и контрольные работы содержат задания трёх уровней.


Необходимый уровень – решение типовой задачи, подобной тем, что решали уже много раз, где требуется применить сформированные умения и усвоенные знания, прежде всего соответствующие государственному стандарту. Это «хорошо», но не «отлично».

Программный уровень – решение нестандартной задачи, где требуется применить либо знания по новой, изучаемой в данный момент теме, либо «старые» знания и умения, но в новой, непривычной ситуации. Это уровень, соответствующий цели программы «Школа 2100», - уровень функционально грамотной личности – «отлично».

Максимальный (необязательный) уровень – решение «сверхзадачи» по неизученному материалу, когда потребовались либо самостоятельно добытые знания, либо новые, самостоятельно усвоенные умения. Этот уровень демонстрирует исключительные успехи отдельных учеников по отдельным темам– «отлично».

За выполнение заданий каждого уровня выставляется отдельная отметка.


Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.


Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.

Оснащённость образовательного процесса учебным оборудованием для выполнения практических видов занятий, работ по Окружающему миру во 2 классе

В классе - 24 уч-ся

Вид работы,

,

тема работы




Наименование оборудования

Необходимый минимум (1 комплект на уч., 1 комплект на 2 уч., 1 комплект на группу уч., 1 комплект на класс)

Количество оборудования в наличие

% оснащённости

1.

Практическая работа № 1. «Устройство термометра. Опыты с термометром».


-Термометры: медицинский, уличный, комнатный

- Стакан

- Учебник «Окружающий мир». 2 класс. 1 часть




1 компл. на группу уч.



1компл. на группу уч.

1 компл.. на 1 уч.

6



6

24

100



100

100


2.

Практическая работа № 2. «Состав гранита. Исследование с помощью лупы».


- Лупа

-Коллекция полезных ископаемых

-Учебник «Окружающий мир». 2 класс. 1 часть

1 компл. на 2 уч.

1 компл. на группу уч.



1 компл. на уч.

12

6



24

100

100



100

3.

Практическая работа № 3. «Приёмы ухода за комнатными растениями».


- Комнатное растение

- Палочка для рыхления

- Лейка

- Опрыскиватель для цветов

- Учебник «Окружающий мир». 2 класс. 1 часть


1 компл. на группу уч.

1 компл. на 1 уч.

1 компл. на класс

1 компл. на класс

1 компл. на 1 уч.

6

24

1

1

24

100

100

100

100

100

4.

Практическая работа № 4. «Приёмы содержания животных живого уголка».


- Макет аквариума

-Оборудование для аквариума (лампа, кормушка, термометр, компрессор)

- Контурные рисунки рыб

1 компл. на группу

1 компл. на группу





1 компл. на группу

4

4





4

100

100





100


5.

Практическая работа № 5. «Освоение правил безопасного пешехода».


- Набор «Дорожные знаки»

- Таблицы»: Правила перехода улиц»; «Правила поведения на дорогах»

1 компл. на класс

1 компл. на класс


1

1

100

100

6.

Практическая работа № 6. «Знакомство с устройством компаса и правила работы с ним».


- Физическая карта

- Компас

- Плакат «Ориентирование по местным признакам

- Учебник Окружающий мир». 2 класс. 2 часть

1 компл. на класс

1 компл. на группу

1 компл. на класс



1 компл. на класс










1

6

1



24

100

100

100



100





Краткое описание документа:

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 2 класса составлена на основе Примерной образовательной программы начального общего образования по окружающему миру; программы «Окружающий мир. 1-4 классы». А.А. Плешаков; в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования; учебным планом МБОУ «Иланская СОШ № 2» на 2013-14 учебный год; Годовым учебным календарным графиком на 2013-14 учебный год и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту, входящему в УМК «Школа России»:

Цели и задачи

В результате изучения данного предмета реализуются следующие учебные цели:

  • развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать, объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
  • освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;
  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.Основными задачами реализации содержания курса являются:
  • формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
  • осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
  • формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
  • формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.Формы контроля: стандартизированные письменные и устные работы; тематические проверочные работы; самоанализ и самооценка; индивидуальные накопительные портфолио обучающихся; тестовые работы. 

Требования к уровню подготовки учащихся, окончивших курс 2 класса по «Окружающему миру»

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир во 2-м классе является формирование следующих умений:

• Знать домашний адрес, имена и отчества родителей. Проявлять уважение к своей семье,

• родственникам, любовь к родителям.

• Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

• Освоить начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире (настоящее, прошлое, будущее).

• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.

• Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

• Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту.

• Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;

• В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

• Развивать эколого-этическую деятельность анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем; оценка поступков других людей в природе).

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов;

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного

.• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

• Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

• Моделировать экологические связи с помощью графических и динамических схем.

• Уметь передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком – схемой.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь других.

Автор
Дата добавления 31.10.2013
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров534
Номер материала 17438103127
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх