Министерство образования и науки Республики Тыва
Каа-Хемский район МБОУ СОШ с. Бояровка
Рабочая программа по образовательной системе
«Школа России» Изобразительное
искусство 2 класс
(автор Неменского Б.М, 1 час в неделю, 34 часа)
Составитель: Учитель начальных классов
Биче-оол Оксана Анатольевна.
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство»
для второго
класса составлена
на основе Федерального государственного образовательного
стандарта
начального общего образования и авторской программы
Неменского
Б.М. «Изобразительное искусство. 1-4 классы» (учебно-
методический
комплект «Школа России»).
Изобразительное искусство в начальной школе является
базовым предметом.
По сравнению с остальными учебными предметами,
развивающими
рационально-логический тип мышления, изобразительное
искусство направлено
в основном на формирование эмоционально-образного,
художественного типа
мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной
деятельности
растущей личности.
Цели курса:
-
воспитание
эстетических
чувств, интереса к изобразительному искусству;
обогащение нравственного опыта, представлений о культуре народов
многонациональной России и других стран; готовность и способность
выражать и отстаивать свою
общественную позицию
в искусстве и через
искусство.
-
развитие
воображения,
желания и умения подходить к любой своей
деятельности творчески;
способности к восприятию искусства и окружающего мира;
умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
-
освоение первоначальных знаний о пластических искусствах:
изобразительных,
декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне - их
роли в жизни человека и
общества;
-
овладение
элементарной
художественной грамотой; формирование
художественного кругозора и приобретение опыта работы в
различных видах
художественно-творческой деятельности, с разными
художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Данные цели
реализуются в конкретных задачах обучения:
-
совершенствование
эмоционально-образного восприятия произведений
искусства и окружающего мира;
-
развитие
способности видеть проявление художественной культуры
в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и
пр.);
-
формирование навыков работы с
различными художественными
материалами.
Основные содержательные линии предмета «Изобразительное
искусство» во
втором классе представлены содержательными блоками: «Чем
и как
работают художники», «Реальность и фантазия», «О чём говорит искусство»,
«Как
говорит искусство». Второй год обучения
развивает представления детей
о трёх формах художественной деятельности, изучаемых в первом
классе. По мере углубления этих знаний меняется понимание
связи этих форм
деятельности
с жизнью искусства, с жизнью человека.
Программа «Изобразительное искусство» предусматривает
чередование
индивидуального практического творчества и коллективной
творческой
работы, освоение учениками различных художественных материалов
(гуашь,
акварель, пластилин, мелки и т.д.), постоянную смену художественных
материалов.
Практическая творческая работа с целью овладения
практическими умениями
и навыками
представлена в следующих направлениях:
- использование различных художественных материалов,
приемов и техник;
-
изображение предметного мира,
природы и человека в процессе работы с
натуры, по памяти, по представлению и
на основе фантазии;
-
передача характера,
эмоционального состояния и своего отношения к природе,
человеку,
обществу;
- выражение настроения художественными средствами;
- компоновка на плоскости листа и в объеме
задуманного художественного образа;
- использование в художественно-творческой
деятельности основ цветоведения;
- использование знаний
графической грамоты;
-
использование
навыков моделирования из бумаги, лепки из пластилина,
навыков изображения средствами аппликации и коллажа;
-
передача в
творческих работах особенностей художественной культуры разных
(знакомых по урокам) народов,
особенностей понимания ими красоты природы,
человека, народных традиций;
-
овладение
навыками коллективной деятельности в процессе совместной
работы в команде одноклассников под руководством учителя;
- сотрудничество с товарищами в процессе совместного
воплощения общего замысла.
Для реализации программного содержания используются
следующие учебные пособия:
1.
Коротеева
Е.И. Изобразительное искусство. Искусство и ты: Учебник для 2 класса
начальной школы /
Под редакцией Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 2010.
2.
Твоя
мастерская: Рабочая тетрадь для 2 класса начальной школы / Под редакцией
Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 2010.
Учебно-тематический план
|
№
|
Содержание программного материала
|
Количество часов
|
|
1
|
Чем
и как работают художники
|
8ч
|
|
2
|
Реальность
и фантазия
|
7ч
|
|
3
|
О
чём говорит искусство
|
8ч
|
|
4
|
Как
говорит искусство
|
8ч
|
|
5
|
Резерв
|
Зч
|
|
|
ИТОГО
|
34 часа
|
Содержание программы (34 часа)
|
№ п/п
|
Наименование разделов/ Количество часов
|
Содержание программного материала
|
Универсальные учебные действия
|
|
1
|
Чем и как
работают
художники (8
часов)
|
Выразительные возможности
через краски, аппликацию, графические
материалы, бумагу. Выразительность
материалов при работе в объёме.
|
Осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения школьных заданий с использованием учебной литературы; овладевать основами языка
живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства,
художественного конструирования.
|
|
2
|
Реальность и
фантазия (7 часов)
|
Формирование
художественных представлений через изображение реальности и фантазии.
Украшение реальности и фантазии. Постройка
реальности и фантазии.
|
Понимать условность и субъективность художественного образа. Различать объекты
и явления реальной жизни и их образы,
выраженные в произведении
искусства, объяснять разницу. Выполнять учебные действия в материализованной форме.
|
|
3
|
О чём говорит
искусство (8
часов)
|
Выражение
характера в изображении животных, мужского образа, женского образа. Образ человека и его характера, выраженный
|
Эмоционально откликаться на образы персонажей произведений искусства, пробуждение чувств печали, сострадания, радости, героизма, бескорыстия, отвращения, ужаса и т.д. Передавать
|
|
|
|
в объёме. Изображение природы в
разных состояниях. Выражение характера и
намерений человека через украшение.
|
характерные черты внешнего облика, одежды, украшений, отражающие обычаи разных народов. Передавать с
помощью цвета характер и эмоциональное
состояние природы, персонажа.
|
|
4
|
Как говорит искусство (8 часов)
|
Цвет как средство выражения. Линия как средство выражения. Ритм как средство выражения. Пропорции.
|
Различать основные тёплые и холодные
цвета. Передавать с помощью ритма движение и эмоциональное состояние
в композиции на плоскости. Создавать элементарные композиции на заданную тему,
используя средства выражения.
|
|
5
|
Резерв (3 часа)
|
|
|
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
К концу обучения во втором классе у младших
школьников формируются представления об основных жанрах и видах произведений
изобразительного искусства; известных центрах народных
художественных ремесел России. Формируются умения различать основные и
составные, теплые и холодные цвета; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных
и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды изобразительного искусства
(графики, живописи, декоративно-прикладного искусства).
В результате обучения дети научатся пользоваться
художественными материалами и применять главные средства художественной
выразительности живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства
в собственной художественно-творческой деятельности. Полученные универсальные
учебные действия учащиеся также могут использовать в практической деятельности
и повседневной жизни для самостоятельной творческой деятельности, обогащения
опыта восприятия произведений изобразительного искусства, оценки
произведений искусства при посещении выставок и художественных музеев
искусства.
В
результате изучения изобразительного искусства второклассник научится:
- понимать, что такое деятельность художника (что
может изобразить художник -
предметы, людей, события; с помощью
каких материалов изображает художник - бумага,
холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);
- узнавать основные жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический
жанр, портрет) и виды произведений (живопись, графика, скульптура,
декоративно-прикладное искусство и архитектура) изобразительного искусства;
-
называть известные центры народных художественных ремесел России
(Хохлома,
Городец,
Дымково);
-
различать основные (красный, синий, желтый) и составные (оранжевый,
зеленый,
фиолетовый,
коричневый) цвета;
-
различать
теплые (красный, желтый, оранжевый) и холодные (синий, голубой, фиоле
товый) цвета;
-
узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных
худож
ников,
называть их авторов;
-
сравнивать
различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декора
тивно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);
-
использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные
карандаши, вос
ковые мелки, тушь, уголь, бумага);
-
применять
основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи
и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных работах -
иллюстрациях
к произведениям литературы и музыки;
-
пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);
-
выполнять
простейшие композиции из бумаги и бросового материала.
Второклассник получит возможность
научиться:
-
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, для самостоятельной творческой
деятельности;
- воспринимать произведения изобразительного
искусства разных жанров;
-
оценивать произведения
искусства (выражение собственного мнения) при посещении выставок, музеев
изобразительного искусства, народного творчества и др.;
применять практические навыки выразительного использования
линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.
Планируемые
результаты освоения предмета
Личностные
результаты
Б ценностно-эстетической сфере у
второклассника будет формироваться:
-
эмоционально-ценностное
отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям);
-
толерантное принятие разнообразия
культурных явлений, национальных ценностей и
духовных традиций;
-
художественный вкус и
способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственной оценке
своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.
8 познавательной
сфере у второклассника будет развиваться:
- способность к художественному познанию мира;
- умение применять полученные знания в собственной
художественно-творческой деятельности.
В трудовой сфере у второклассника
будут формироваться:
- навыки использования различных
художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика,
скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование);
- стремление использовать
художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.
Метапредметные
результаты
У второклассника продолжится
формирование:
-
умения
видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура
и др.);
-
желания
общаться с
искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
-
активного
использования языка
изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных
предметов;
-
обогащения ключевых компетенций художественно-эстетическим содержанием;
-
мотивации
и умений
организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства
для реализации художественного замысла;
-
способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности,
собственной и одноклассников.
Предметные результаты
У второклассника продолжатся процессы:
-
формирования первоначальных представлений о роли
изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;
-
формирования основ художественной культуры, в том числе на
материале художественной культуры родного
края; эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности,
потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
-
овладения
практическими
умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
-
овладения
элементарными
практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи скульптуре.
художественном конструировании), а также в специфических формах художественном
деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая
фотография, видеозапись, алеманы мультипликации и пр.);
-
овладения
навыками
коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде одноклассников под руководством учителя:
-
развития
навыков сотрудничества с товарищами в процессе совместного воплощения общего замысла.
Система оценки достижения планируемых результатов
освоения предмета.
Критерии оценивания
Объектом
оценки результатов освоения предмета «Изобразительное искусство» является
способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.
Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и
промежуточного оценивания, так и в ходе
выполнения итоговых проверочных работ. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и
промежуточного оценивания, фиксируются в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки.
Преодолению неуспешности отдельных учеников помогают коллективные работы,
когда общий успех поглощает чью-то
неудачу и способствует лучшему пониманию результата. Система коллективных работ дает возможность каждому ребенку
действовать конструктивно в пределах своих
возможностей.
Оценка
деятельности учащихся осуществляется в конце каждого занятия. Работы оцениваются
качественно по уровню выполнения работы в целом (по качеству выполнения изучаемого приема или операции, по уровню творческой
деятельности, самореализации, умению
работать самостоятельно или в группе).
Критериями оценивания работ являются следующие параметры:
оформление (оригинальность
дизайна, цветовое решение, оптимальность сочетания объектов), техника выполнения
(оправданность выбранных средств, использование различных способов изображения), техническая реализация (сложность организации
работы, соответствие рисунка заданной теме, название рисунка).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.