Рабство в Древнем мире

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

рабство в древнем риме.doc рабство в древнем риме.PPT

Выбранный для просмотра документ рабство в древнем риме.doc

Муниципальное Казенное Общеобразовательное Учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №9»

Урок истории в 5 классе

«Рабство в Древнем Риме»

Автор: Краснянская Галина Александровна,

учитель истории и обществознания

2014 год

Цели:

- познакомить учеников с особенностями рабовладения в Древнем Риме;

- развивать логическое мышление на основе сравнительного анализа;

- продолжить формирование навыка самостоятельно работать с текстом учебника;

- продолжить формирование навыка фиксировать полученные на уроке знания в виде схемы;

- развивать умение самостоятельно ставить перед собой цель, планировать способы её достижения;

- продолжить формировать навык работы с тестами;

- воспитывать гуманизм и человеколюбие.

Задачи:

1. На основе повторения ранее изученного материала и в ходе знакомства с новым создать представление о системе рабовладения в Древнем Риме. Продолжить формирование навыков работы с историческими терминами.

2. Развивать логическое мышление и способность формулировать свои мысли в процессе обобщения изученного.

3. Подвести ребят к выводу о ценности человеческой жизни и свободы. Воспитывать честность и порядочность.

Оборудование:

- учебник А. А. Вигасина, Г. И. Годера;

- ЦОР;

- рабочие тетради, ручки;

- листы бумаги для написания теста.

Основные этапы урока:

1. Организационный момент: подготовка учащихся к уроку

2. Проверка домашнего задания

3. Изучение нового материала

4. Закрепление изученного материала

5. Задание на дом

План – конспект урока:

1.Организационный момент. (слайд №1)

Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок. К нам приехали гости со всех школ района. Наши гости хотят посмотреть, как вы умеете работать.

2. Проверка домашнего задания.

Давайте вспомним, какую тему мы изучили на прошлом уроке? (Установление господства Рима во всём Средиземноморье) Как обычно, мы начинаем урок с проверки домашнего задания. Повторите. (1 мин). У вас на столах лежат листочки. Вам нужно на них записать ответы на вопросы теста. Закрыли учебники. Приступаем к выполнению теста.(слайд №2) (6 мин.) Сдайте мне, пожалуйста, верхний экземпляр вашей работы. Итак, проверяем. .(слайд №3) (2 мин) Оцените сами свою работу. У кого нет ошибок- «5», одна ошибка- «4», две ошибки- «3». Поднимите руку, у кого нет ошибок. А у кого одна ошибка?

3. Изучение нового материала.

Отложите листочки на край стола и посмотрите на экран. .(слайд №4)
Греческий ученый Аристотель писал:
«Одни орудия являются одушевленными, другие — неодушевленными. Раб есть одушевленная собственность и наиболее совершенное из всех орудий. Одни люди созданы природой быть свободными, другие — рабами. Тем людям, которые по природе своей рабы, быть рабами справедливо».

- Это эпиграф к нашему уроку. Как вы думаете, о чём мы будем сегодня говорить? (О рабстве) .(слайд №5)

- Итак, тема сегодняшнего урока: «Рабство в древнем Риме». Откройте тетради и запишите тему урока. На уроке мы должны узнать (слайд №6): откуда появились рабы, т. е. источники рабства, где применялся труд рабов, и каково было отношение к рабам в Древнем Риме. (слайд №7)

- На уроке мы должны будем схематично изобразить полученную информацию. Какое же слово будет ключевым в нашей схеме? (Рабство) (слайд №8). Что мы должны узнать на уроке? (Каковы были источники рабства, где применялся труд рабов, и каково было отношение к рабам в Древнем Риме.)(слайд №9) (слайд №10,1) - Вспомните, откуда брали рабов в уже изученных вами государствах, и подумайте, какими были источники рабства в Древнем мире ? (Долговое рабство, наследственное рабство, работорговля, преступники, пленники) (слайд №10,2-6) Отразим это в схеме. (слайд №11)

- Нам предстоит большая работа. Давайте отдохнём. (Физминутка) (слайд №12)

Физминутка Исходное положение- сидя, руки на поясе.

1- поворот головы направо

2- исходное положение

3- поворот головы налево

4- исходное положение

5- плавно наклонить голову назад

6- исходное положение

7- голову наклонить вперёд

8- исходное положение

Повторить 4- 6 раз. Темп медленный.

-А зачем были нужны рабы? (слайд №13) Рабы были бесправными работниками, принадлежавшими римским гражданам или государству. Их продавали и покупали как обычное имущество на рынках. Жизнь раба зависела от воли господина. С ростом завоеваний количество рабов возрастало, а цены на них уменьшались.

- Где же применялся труд рабов? Чтобы ответить на этот вопрос, вам необходимо ознакомиться с текстом учебника, для этого вы поделитесь на группы. Итак, задание для групп на экране. (слайд №14)

• 1 группа- учебник А. А. Вигасина, Г. И. Годера, стр. 226-227, п. 2 «Рабы в имении землевладельца»

• 2 группа- учебник А. А. Вигасина, Г. И. Годера, стр. 227- 229, п. 3 «Рабы в богатом доме»

• 3 группа- учебник А. А. Вигасина, Г. И. Годера, стр. 229, п. 4 «Гладиаторы на арене амфитеатра» (7 мин)

Вопросы для 1- й группы: 1)Где использовался труд рабов? (В имении) 2) Какие обязанности выполняли рабы? (Работали в поле, а зимой или во время непогоды плели корзины, вили верёвки, шили лоскутные одеяла…) 3) Дорого ли обходилось землевладельцу содержание рабов? (Нет, кормили их простой и грубой пищей, 1 раз в год выдавали рубаху, 1 раз в два года- плащ и деревянные сандалии.) 4) А если раб заболеет или состарится и не сможет трудиться, как поступал с ним землевладелец? (Рабов отвозили на остров на реке Тибр умирать) 5) А где ещё трудились рабы? (В шахтах и каменоломнях) 6) Как наказывали рабов? (За малейшую провинность надсмотрщики применяли телесные наказания - рабов били и пороли. Наиболее непокорных отправляли на особо тяжелые работы.)

Подведём итоги сказанного. (слайд №15, 16, 17)

Богатые римляне владели несколькими огромными имениями .Рабы выращивали оливки и виноград. Работами руководил раб-управляющий (вилик). Он следил за тем, чтобы рабы трудились от зари до зари круглый год. «Раб должен или трудиться, или спать»,-говорили римляне. Принудить рабов к тяжелому труду можно было лишь с помощью наказаний. За малейшую провинность надсмотрщики применяли телесные наказания -рабов били и пороли. Наиболее непокорных отправляли на особо тяжелые работы. Наказанных использовали на тяжелых работах в по подъёму воды в шахтах. Других -делали гребцами на военных галерах. Чтобы они не сбежали, их приковывали к веслам. Самыми тяжелыми были работы в каменоломнях, где рабы таскали тяжеленные глыбы.

Вопросы для 2- й группы: 1) Где использовался труд рабов? (В богатом доме) 2) Какие категории римских граждан могли иметь рабов? (Все, т. к. отсутствие рабов было признаком нищеты.) 3) Какие обязанности выполняли рабы? (Они убирались в доме, готовили пищу, ухаживали за хозяином…) 4) Все ли рабы работали физически? (Среди рабов было много образованных людей: учителей, врачей, художников, библиотекарей) 5) Каким рабам жилось легче, тем, которые работали в имении или тем, которые работали в богатом доме? ( Тем, которые работали в богатом доме)

Подведём итоги сказанного. (слайд №18, 19)

Отсутствие рабов было признаком нищеты. Рабы широко использовались в домах римлян. Они убирались в доме , готовили пищу , ухаживали за хозяином… Среди рабов было много образованных людей: учителей, врачей, художников, библиотекарей (в основном это были греки). Римское правительство также имело рабов. Одни поддерживали в порядке здания и мосты. Другие были государственными служащими, помогающими управлять страной. Некоторые из них становились весьма могущественными и влиятельными людьми.

Вопросы для 3- й группы: 1) А где ещё использовали рабов? (Любимым развлечением римлян были бои гладиаторов.) 2) Любой ли раб мог стать гладиатором? (Ими чаще всего становились физически сильные пленники или преступники.) 3) Какая задача стояла перед гладиатором? (Они должны были сражаться на потеху публике) 4) А где проходили состязания гладиаторов? (Сначала бои проходили в цирках ,а затем для них стали строить амфитеатры ) 5) Каковы были условия состязаний между гладиаторами? (Бой продолжался до смерти одного из гладиаторов. Зрители решали, жить гладиатору или быть убитым) 6) Как относились римляне к состязаниям гладиаторов? ( Гладиаторские игры были любимым зрелищем римлян)

-Подведём итоги сказанного. (слайд № 20, 21, 22, 23, 24)

-Зафиксируем полученные знания в схеме (слайд № 25)

-Изучая новый материал, вам встретились новые понятия (слайд № 26): имение, гладиатор и амфитеатр. Что же они означают? ( Имение- земельное владение богатого человека; гладиатор- раб, сражающийся на потеху публике, амфитеатр- специальное сооружение для гладиаторских игр) Запишите эти определения в тетрадь.

- Самым знаменитым амфитеатром был Колизей. (слайд № 27) Об этом сооружении нам расскажет…( выступление ученика, которому было дано это задание)

Колизей - это символ Рима и его вековой истории. Он является самым большим и красивым стадионом античного мира, построен в I веке н. эр. и имеет форму амфитеатра.

Колизей был заложен императором Виспасианом в 72 году, этим жестом он желал ещё более распространить кровавый спорт гладиаторов. Закончил же постройку (через восемь лет) его сын - император Тито.

По этому случаю устроили праздник, продолжавшийся ровно 100 дней. За тот период времени на арене Колизея убили 5 тысяч хищников, привезённых из северной Африки и сотни гладиаторов.

Своё название Колизей получил от имени огромной скульптуры, находящейся рядом на территории Домус Аурея. По-итальянски "огромный" - колосс, отсюда и название стадиона. Он имеет форму эллипса с диагоналями 188 и 156 метров и периметр 527 метров. Высота неразрушенной части составляет 57 метров. Это четырёхэтажная постройка когда-то была облицована белым мрамором. Во время Средневековья Колизей пострадал от землетрясений, а в эпоху Возрождения был частично разобран на строительство новых римских зданий, о чём свидетельствуют большие дыры. Но вернёмся к римскому Колизею, каким он представал во времена своей славы.

Четыре основных входа позволяли совершать быстрый проход на арену, а через 80 арок всего за 10 минут можно было оказаться на пронумерованных зрительских местах. Часто зрители проводили здесь несколько дней подряд, поэтому приносили с собой еду из дома. Средняя вместимость Колизея составляла около 50 тысяч человек, но могло войти до 68 тысяч. Всё это говорит о высоком инженерном и архитектурном уровне конструкции. Хотя нужно заметить, что там не было туалетов со всеми вытекающими из этого обстоятельствами.

В центре римского Колизея находилась арена, окружённая стрельцами, которые охраняли зрителей от нападения хищников. Вокруг арены была сооружена терраса, где располагались императорская ложа и ложи видных сенаторов, судей и пап.

Император со своим приближением имел отдельный вход. Остальные зрительные места были разделены на три яруса.

Нижний ярус - знатные вельможи и богатые коммерсанты, второй - для свободных граждан Рима среднего сословия, последний - для простого люда. На самых верхних рядах сидели рабы, управляющие лифтами.

Представьте себе, что вход в Колизей был бесплатным. Многие императоры заботились об увеселении своего народа, чтобы легче держать его под контролем. Для этой же цели перед входом на стадион бесплатно раздавали муку для выпечки хлеба. Среди зрителей насчитывалось много женщин, которые являлись ярыми поклонницами этих кровавых зрелищ.

-Что же представляло собой положение раба в Древнем Риме? (Лишенный свободы, бесправный, нет семьи, нет дома, орудие труда, товар) (слайд № 28, 1) - Как относились свободные граждане Рима к рабам? ( Оскорбляли, насмехались, унижали, избивали, казнили) (слайд № 28, 2)

-Зафиксируем полученные знания в схеме (слайд № 29) Вот такая схема у нас получилась. Выполнили ли мы задачу, поставленную перед уроком? (Да)

4. Закрепление изученного материала

(слайд № 30) -Закройте свои тетради и назовите основные источники рабства. (Долговое рабство, наследственное рабство, работорговля, преступники, пленники) Где применялся труд рабов?( В сельском хозяйстве, в доме богачей, на государственной службе, в шахтах, в ремесленных мастерских, на гладиаторских боях…) Каково было отношение к рабам в Древнем Риме? ( Оскорбляли, насмехались, унижали, избивали, казнили) Проверили. (слайд № 31)

- (слайд № 32) Вам предлагается задание от старца Фура. Необходимо прочитать текст, найти в нём ошибки, и объяснить, почему вы так думаете (слайд № 32)

- Хотели бы вы оказаться на месте раба в Древнем Риме? (Нет)

- Почему? (Ответы учащихся)

- сегодня на уроке хорошо работали…(отметить учащихся), они получают «5» (Отметить тех, кто работал похуже)

5. Домашнее задание

• Параграф 49, ответить на вопросы в конце параграфа.

Творческое задание: «Составьте рассказ от лица раба, работающего в какой – либо отрасли.»

- Спасибо за урок, до свидания.

Скачать материал

Скачать материал "Рабство в Древнем мире"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ рабство в древнем риме.PPT

Урок истории в 5 классеУчитель
истории МКОУ СОШ №9 Левокумского района
Красня...

Скачать материал

Скачать материал "Рабство в Древнем мире"

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Урок истории в 5 классе
Учитель
истории МКОУ СОШ №9 Левокумского района
Краснянская Г.А.

1
2 слайд

Проверочный тест по теме: «Рим- сильнейшая держава Средиземноморья»
I вариант
1. Карфаген был основан в IX в. до. н.э выходцам из:
а) Тира; б) Сидона; в) Библа?
2. Через какие горы Ганнибал совершил переход, давшийся ему с большим трудом?
а) Гималаи; б) Альпы; в) Апеннины.
3. Расставьте события в хронологическом порядке.
а) Разрушение Карфагена
б) Война с Македонией
в) Разрушение Коринфа
г) Разгром Сирии
4. Разгадай путаницу.
а)Торжественный въезд в Рим полководца-победителя- «ФУМИРТ»
б)Головной убор- знак царской власти- «АДАМИДЕ»
5.Дайте определение:
Как называлась основная единица римского войска?

II вариант
1. Карфаген находился:
а) в Малой Азии; б) на о. Крит; в) в Северной
2. Имя римского полководца времён II Пунической войны:
а) Филипп; б) Сципион; в) Ганнибал?
3. Соотнесите событие и дату.
1) 218 г. до н. э. а) Битва при Каннах
2) 216 г. до н. э. б) Разрушение Карфагена
3) 202 г. до н. э. в) Переход Ганнибала через
Альпы
4) 146 г. до н. э. г) Битва близ города Зама
4. Разгадай путаницу.
а) Главный соперник Рима в Западном Средиземноморье- «ГАФЕНРАК»
б) Захваченная римлянами территория вне Италии- «ЦИНОПРИВИЯ»
5. 5.Дайте определение:
Как назывались перекидные мостики с крючьями на конце на военном римском корабле?
2
3 слайд

Ключ к проверочному тесту по теме: «Рим- сильнейшая держава Средиземноморья»
I вариант
1. а
2. б
3. г, б, а, в
4. а) «ТРИУМФ» ;
б) «ДИАДЕМА»
5. легион
II вариант
1. в
2. б
3. 1- в; 2- а; 3- г; 4- б
4. а) «КАРФАГЕН»;
б) «ПРОВИНЦИЯ»
5. вороны
3
4 слайд

Греческий ученый Аристотель писал:
«Одни орудия являются одушевленными, другие — неодушевленными. Раб есть одушевленная собственность и наиболее совершенное из всех орудий. Одни люди созданы природой быть свободными, другие — рабами. Тем людям, которые по природе своей рабы, быть рабами справедливо».
4
5 слайд

5
6 слайд

I.Источники рабства.
II.Применение труда рабов.
III.Отношение к рабам
в Древнем Риме.
ПЛАН УРОКА:
6
7 слайд

Задание на урок.

Составить схему к уроку по теме: «Рабство в Древнем Риме»
7
8 слайд

РАБСТВО
8
9 слайд

РАБСТВО
Источники рабства
Труд рабов
Отношение к рабам
9
10 слайд

I.Источники рабства.
Долговое рабство
Работорговля
войны
Преступники
Наследственное
рабство
Вспомните, откуда брали рабов в уже изученных вами государствах, и подумайте, какими были источники рабства в Древнем мире?
Какой источник играл важнейшую роль?
Главным источником рабства были войны!
10
11 слайд

РАБСТВО
Источники рабства
Труд рабов
Отношение к рабам
Долговое рабство

работорговля

войны

Наследственное
рабство

преступники

11
12 слайд

Физминутка
Исходное положение- сидя, руки на поясе.
1- поворот головы направо
2- исходное положение
3- поворот головы налево
4- исходное положение
5- плавно наклонить голову назад
6- исходное положение
7- голову наклонить вперёд
8- исходное положение
Повторить 4- 6 раз. Темп медленный.

12
13 слайд

II.Применение труда рабов.
Рабы были бесправными работниками, принадлежавшими римским гражданам или государству.
Их продавали и покупали как обычное имущество на рынках. Жизнь раба зависела от воли господина.
С ростом завоеваний количество рабов возрастало, а цены на них уменьшались.
13
14 слайд

Задание для работы в группах
1 группа- учебник А. А. Вигасина, Г. И. Годера, стр. 226-227, п. 2 «Рабы в имении землевладельца»
2 группа- учебник А. А. Вигасина, Г. И. Годера, стр. 227- 229, п. 3 «Рабы в богатом доме»
3 группа- учебник А. А. Вигасина, Г. И. Годера, стр. 229, п. 4 «Гладиаторы на арене амфитеатра»

14
15 слайд

1.Использование рабов в имениях.
Богатые римляне владели несколькими огромными имениями .Рабы выращивали оливки и виноград. Работами руководил раб-управляющий (вилик). Он следил за тем, чтобы рабы трудились от зари до зари круглый год. «Раб должен или трудиться, или спать»,-говорили римляне.
Раб,
управляющий
косилкой.
15
16 слайд

2.Использование рабов в шахтах.
Принудить рабов к тяжелому труду можно было лишь с помощью наказаний.
За малейшую провинность надсмотрщики применяли телесные наказания -рабов били и пороли.
Наиболее непокорных отправляли на особо тяжелые работы.
Рабы
в шахте.
16
17 слайд

2.Труд рабов как наказание.
Наказанных использовали
на тяжелых работах в по
подъёму воды в шахтах
Других -делали гребцами
на военных галерах. Чтобы
они не сбежали, их
приковывали к веслам.
Самыми тяжелыми были
работы в каменоломнях,
где рабы таскали
тяжеленные глыбы.
17
18 слайд

3.Рабы в богатом доме.
Отсутствие рабов было признаком нищеты.
Рабы широко использовались в домах римлян.
Они убирались в доме , готовили пищу , ухаживали за хозяином…
Среди рабов было много образованных людей: учителей, врачей, художников, библиотекарей
(в основном это были греки).
18
19 слайд

3.Рабы на службе государства.
Римское правительство также имело рабов.
Одни поддерживали в порядке здания и мосты.
Другие были государственными служащими, помогающими управлять страной.
Некоторые из них становились весьма могущественными и влиятельными людьми.
19
20 слайд

Любимым развлечением римлян были бои гладиаторов. Ими чаще
всего становились рабы, пленники или преступники.
Сначала бои проходили в цирках ,а затем для них стали строить
амфитеатры .Продолжительность боев доходила до 117 дней.
Римский
амфитеатр-
Колизей,
в наши дни
4.Рабы-гладиаторы.
20
21 слайд

4.Рабы-гладиаторы.
Игры начинались утром. Их открывала процессия в честь распорядителя боёв.
Сначала шли гладиаторы, за ними танцовщики, акробаты, жрецы и музыканты.
21
22 слайд

4.Рабы-гладиаторы.
Затем следовала травля зверей. Редких животных просто показывали зрителям, а медведей, пантер и быков стравливали друг с другом.
Очень часто на арене устраивали охоту, в которой участвовали лучники, или выпускали зверей на безоружных узников.
22
23 слайд

4.Рабы-гладиаторы.
Гладиаторские бои устраивались после полудня. Существовали 4-е типа гладиаторов, различавшихся по вооружению и одеянию.
Чтобы шансы гладиаторов были равны, бои устраивались в равных категориях- ретиарий и мурмиллон, самнит и фракиец.
Ретиарий
Мурмиллон
Самнит
Фракиец
Бои продолжались до смерти одного из участников, или пока раненный не просил пощады. Его судьбу решали зрители поднимая или опуская большой палец.
Зрители часто не выдерживали запаха крови и вида растерзанных тел, поэтому на арене устанавливали специальные курительницы с благовониями.
А песок на арене окрашивали в красно-коричневый цвет, чтобы на нем не слишком выделялась кровь.
23
24 слайд

4.Рабы-гладиаторы.
Удачливые гладиаторы получали большие денежные призы и всеобщее поклонение.
После побед во многих боях гладиатору иногда вручали деревянный меч, что служило символом его свободы.
Многие гладиаторы, получавшие свободу, становились тренерами.
24
25 слайд

РАБСТВО
Источники рабства
Труд рабов
Отношение к рабам
Долговое рабство

работорговля

войны

Наследственное
рабство

преступники

сельхозработник

врач

носильщик

ремесленник

Умственный труд

гладиатор

Рабочий в шахтах

обслуга

25
26 слайд

Имение
Амфитеатр
Гладиатор
земельное владение
богатого человека
специальное сооружение
для гладиаторских игр
раб, сражающийся
на потеху публике
26
27 слайд

Колизей
27
28 слайд

РАБ

лишенный свободы
бесправный
нет семьи
нет дома
орудие труда
товар

унижали

оскорбляли

насмехались

избивали

казнили
28
29 слайд

РАБСТВО
Источники рабства
Труд рабов
Отношение к рабам
Долговое рабство

работорговля

войны

Наследственное
рабство

преступники

сельхозработник

врач

носильщик

ремесленник

Умственный труд

гладиатор

Рабочий в шахтах

обслуга

насмехались

оскорбляли

унижали

казнили

избивали

29
30 слайд

РАБСТВО
Источники рабства
Труд рабов
Отношение к рабам

30
31 слайд

РАБСТВО
Источники рабства
Труд рабов
Отношение к рабам
Долговое рабство

работорговля

войны

Наследственное
рабство

преступники

сельхозработник

врач

носильщик

ремесленник

Умственный труд

гладиатор

Рабочий в шахтах

обслуга

насмехались

оскорбляли

унижали

казнили

избивали

31
32 слайд

Задания от старца ФУРА
32
33 слайд

Рабы в Древнем Риме были у каждого гражданина.
Но содержание рабов обходилось очень дорого их владельцам. Ведь им приходилось не только два раза в год выдавать рабам рубаху, плащ, деревянные сандалии, но и хорошо их кормить.
Рабов ценили, поэтому заболевших лечили. За добросовестную работу рабам платили небольшую плату. Зато за провинность пороли и наказывали. Особо строптивых рабов отправляли работать в каменоломни. Лишь ночью рабы могли отдохнуть, выспаться в мягких постелях.
33
34 слайд

Домашнее задание
Параграф 49, ответить на вопросы в конце параграфа

Творческое задание: «Составьте рассказ от лица раба, работающего в какой – либо отрасли.»
34

Краткое описание документа:

Конспект и презентация к уроку истории в 5 классе по теме:"Рабство в Древнем мире. Урок изучения нового материала. Урок содержит физминутку, соответствующую возрасту пятиклассников. Урок составлен с учетом системно-деятельностного подхода. В начале урока ставится задача составить схему. В конце урока учащиеся видят результат своей работы. Таке используется работа в группах как элемент урока. Дается опережающее задание индивидуально.При подведении итогов урока, а также в качестве домашнего задания задаются проблемные вопросы.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 672 217 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Планирование История Урала

15.09.2014
1078
2

docx

Викторина "Братский союз: Кузбасс - Кемерово - Беларусь".

15.09.2014
744
0

pptx

Презентация к уроку по истории 8 класс "Отмена крепостного права"

Рейтинг: 4 из 5

15.09.2014
3116
21

docx

Разделители для папки классного руководителя

Рейтинг: 5 из 5

15.09.2014
2537
38

docx

НОД по ОБЖ

15.09.2014
661
0

docx

Иван III. Государь Всея Руси.

15.09.2014
3009
2

docx

История Древней Греции

14.09.2014
813
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 15.09.2014 2169
- ZIP 1.2 мбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Краснянская Галина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Краснянская Галина Александровна
- На сайте: 8 лет и 10 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 5964
- Всего материалов: 2