Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Рабочая программа по математике
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Математика

Рабочая программа по математике

библиотека
материалов

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение

для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Специальная (коррекционная) образовательная школа-интернат №11

V||| вида для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»


Рассмотрено Согласовано Рассмотрено Утверждено

На заседании м/о заместитель директора на заседании директор школы-интерната №11

учителей_________ по учебной работе педагогического совета _______________Полякова С.З.

протокол №______ _________Фахрутдинова Е.А. протокол № 1

от «___»_________2014г. от «__»________2014г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Кодочиговой Т. С., учителя начальных классов

по учебному курсу «Математика»

1 класс





ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Математика во вспомогательной школе является одним из основных учебных предметов.

Овладение учащимися вспомогательных школ этим предметом по единой программе, учитывающей дифференцированный подход к различным группам детей, представляет собой одну из главных задач обучения математике.

В процессе обучения математике школьников, обладающих различными способами к усвоению математических знаний, необходимо не только обеспечить знание ими предмета, но и подготовить к овладению профессиональными знаниями и умениями, научить использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи преподавания математики во вспомогательной школе состоят в том, чтобы:

дать учащимся такие доступные количественные, пространственные и временные представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;

использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся вспомогательных школ в коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Обучение математике во вспомогательной школе должно носить предметно-практическую направленность, быть тесно связано с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой учащихся, другими учебными предметами.





ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ ПЕРИОД

Задача пропедевтического период-подготовка учащихся к усвоению систематического курса математики. В этот период учитель должен выяснить и уточнить количественные, временные и геометрические представления учащихся, а также представления о размерах предметов. Одновременно проводится работа по воспитанию у учащихся интереса к предмету.

Основными методами работы в этот период является: организация наблюдений, проведение сравнений, сопоставлений (двух-трех количеств, двух-трех предметов), дидактические игры, экскурсии.

Учащимся показывают предметы, их изображения, определенные количества сыпучих тел и учат работать с ними - накладывать друг на друга, класть рядом, лепить из пластилина заданное количество предметов и геометрических фигур.

Учащиеся должны научиться слушать учителя, своих товарищей, выполнять инструкцию, отвечать словом или предложением на поставленный вопрос.

В этот период дети учатся правильно держать карандаш, обводить карандашом шаблон и трафарет (линии прямые и овальные), видеть линейки в тетради.

Формирование понятий о натуральном числе и арифметических действиях начинается в 1 классе на основе выполнения учащимися различных действий с реальными предметами, их изображениями в виде шаблонов и трафаретов, измерения протяженности предметов, количества жидких и сыпучих тел произвольными измерениями.



Основные требованияк знаниямиумениям учащихся.

Учащиеся должны знать:

Название действий сложения и вычитания;

состав чисел первого десятка;

таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания;

Учащиеся должны уметь:

Сравнивать предметы, группы предметов, количества жидкости и сыпучих веществ;

Отвечать на вопрос «сколько?»;

Называть и производить действия, изменяющие количество предметов, жидкости, сыпучих веществ;

Ориентироваться на плоскости и в пространстве;

Читать, записывать и сравнивать числа до 10, пересчитывать (отсчитывать) предметы, соотносить количественное числительное с цифрой и группой предметов, откладывать однозначные числа,10 единиц, 1 десяток на счетах, различать количественные и порядковые числительные;

заменять одни монеты другими в пределах 10 к.;

различать названия, знаки арифметических действий сложения и вычитания, читать и записывать примеры на сложение и вычитание, вычислять сумму, остаток, практически пользоваться переместительными свойствами сложения;

распознавать условие, вопрос, числовые данные, решение и ответ задачи; узнавать, называть и различать геометрические фигуры и тела; вычерчивать прямую линию с помощью линейки; пользоваться знаками: +, -, =, к., 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.































| четверть


урока

Кол-во

уроков

Дата

Тема

Цель

Вид урока

Словарь

Практическая работа





Пропедевтика






1.



Счет предметов.

Знакомство с новым

учебным предметом,

учебником,

выявить уровень

умений учеников

по пересчету

предметов.

Вводный

Урок.


Счет учеников в классе; пересчитывание грибочков, елочек, матрешек.


2.

1


Понятие: Большой – маленький.

Изучение подготовленности к обучению математике. Выявление умения вести счет предметов и сравнивать их по цвету, форме, размеру. Учить счету предметов, разобрать понятия: «большой, маленький, Коррекция внимания, памяти.

Вводный

Большой, маленький круглый, красный, желтый, зеленый.

Счет предметов. Сравнение предметов.


3.

1


Сравнение предметов по величине «больше –меньше, одинаковые по размеру, равные.»

Закрепление знаний о величине предметов, понятие «большой – маленький». Формирование навыков сравнения предметов по величине.

Формирование новых знаний.

Больше, меньше, одинаковые по размеру, равные.

Сравнивание предметов, зарисовка предметов заданной величины.


4.

1


Свойства предметов, обладающих цветом.

-Выявление знаний основных цветов.

Формирование новых знаний.

Красный, желтый, зеленый.



Нахождение предметов определенного цвета.


5.

1


Сравнение предметов: длинный – короткий, длиннее – короче, одинаковой (равной) длины.

Ознакомление с понятиями: длинный, короткий, длиннее, короче, одинаковой (равной) длины. Учить сравнивать длину предметов.

Формирование новых знаний.

Длинный, короткий, длиннее, короче, одинаковые.

Измерение полосок разной длины и различающихся по цвету. Рисование полосок разной длины.


6.



Широкий – узкий, шире – уже, одинаковой (равной) ширины.

Обучение сравнению групп предметов по ширине. Закрепить понятия: широкий – узкий, шире – уже, одинаковой (равной) ширины.

Формирование новых знаний.

Широкий, узкий, шире, уже, одинаковой, равной, ширина.

Сравнивание по ширине полосок, ремней, ленточек и т.д. Рисование полосок разной ширины.


7.



Высокий – низкий, выше – ниже, одинаковой (равной) высоты.

Закрепление понятий : высокий – низкий, выше – ниже, одинаковой (равной) высоты.

Формирование новых знаний.

Высокий, низкий, выше, ниже, одинаковые.

Сравнивание предметов по высоте. Рисование елочек разной высоты.


8.



Сравнение предметов: глубокий – мелкий , глубже – мельче, одинаковой (равной) глубины.

Учить сравнивать предметы по размерам. Закрепить понятия: глубокий – мелкий, глубже – мельче, одинаковой или равной глубины.

Формирование новых знаний.

Глубокий, мелкий, глубже, мельче, одинаковой, равной, глубина.

Сравнивание предметов по глубине: стакан – чашка, тарелка – блюдце ; Сравнивание количеств жидкости, сыпучих веществ.


9.



Сравнение предметов по размерам: толстый – тонкий, толще – тоньше , одинаковой (равной) толщины.

Учить различению предметов: толстый – тонкий, толще – тоньше, одинаковой (равной) толщины. Воспитание наблюдательности. Коррекция внимания, памяти, мышления, речи.

Сообщение новых знаний.

Толстый, тонкий, толще, тоньше, одинаковой, равной, толщина.

Сравнивание предметов по толщине: книги, карандаши, альбомы и т.д. Рисование грибов с разной толщиной ножки.


10.



Сравнение предметов по массе: тяжелый – легкий, тяжелее – легче, одинаковые (равные) по тяжести.

Учить сравнивать предметы по массе. Закрепить понятия: тяжелый – легкий, тяжелее – легче, одинаковые (равные) по тяжести.

Сообщение новых знаний.

Тяжелый, легкий, тяжелее, легче, одинаковые, равные.

Сравнение предметов по массе: медведь и заяц, карандаш и книга и т.д.


11.



Геометрические фигуры: круг, треугольник.

Учить находить, узнавать, называть геометрические фигуры: круг, треугольник.

Формирование новых знаний.

Круг, треугольник.

Нахождение предметов похожих на круг и треугольник Вырезывание кругов и треугольников.


12.



Много – мало, несколько, больше – меньше столько же (равное количество).

Развитие понятий «много», «мало», «больше», «меньше», «столько же». Развитие умения считать предметы по представлению, развитие пространственных представлений. ,

Фомирование и закрепление знаний

Много, мало, больше, меньше, столько же, равное количество.

Счет предметов по представлению, работа со счетными палочками. Изменение количества предметов.


13.



Положение предметов в пространстве: Впереди – позади.

Развитие пространственных представлений «впереди», «позади». Развитие умения считать предметы, группы предметов

Формирование новых знаний.

Впереди, позади.

Определение и называние предметов находящихся впереди, позади.


14.



Положение предметов в пространстве: Справа – слева.

Развитие пространственных представлений: «справа», «слева». Умение находить правую и левую стороны, ориентирование в пространстве.

Формирование новых знаний.

Справа, слева.

Определение правой и левой руки, сторон, местонахождение предметов в пространстве.


15.



Положение предметов в пространстве: Верху – внизу.

Развитие пространственных представлений: «вверху», «внизу». Учить определять ,что находится вверху, внизу. Уметь оперировать понятиями «вверху», «внизу».

Формирование новых знаний.

Вверху, внизу.

Нахождение и называние предметов находящихся вверху, внизу. Ориентирование на листе – зарисовка елочек, грибочков вверху – внизу листа.


16.



Положение предметов в пространстве: Близко далеко, ближе – дальше, здесь – там.

Развитие пространственных представлений: «близко», «далеко», «ближе», «дальше», «здесь», «там». Закрепление умений считать предметы, сравнивать группы предметов. Уметь оперировать словами: близко – далеко, ближе – дальше, здесь – там.

Формирование новых знаний.

Близко, далеко, ближе, дальше, здесь, там.

Умение находить предметы в пространстве.


17.



Положение предметов в пространстве: Рядом, между, в центре, в середине.

Развитие пространственных представлений: «рядом», «между», «в центре», «в середине». Закрепление умений считать предметы, сравнивать группы предметов. Учить оперировать понятиями «рядом», «между», «в центре», «в середине».

Формирование новых знаний.

Рядом, между, в центре, в середине.

Зарисовка предметов: в центре, рядом, около, в середине. Какого цвета предмет?


18.



Положение предметов в пространстве: Под, у, над, в, внутри, за, перед.

Развитие пространственных представлений. Закрепление умений считать предметы. Учить оперировать понятиями «под», «у», «над», «в», «внутри», «за», «перед».

Формирование новых знаний.

Под, у, над, в, за, внутри, перед.

Нахождение местоположения предмета (иллюстрации).


19.



Отношение порядка следования: Крайний, первый, последний, перед, после, следом за, следующий за.

Ознакомление учащихся с отношением порядка следования; продолжать формирование умения вести счет предметов.

Формирование новых знаний.

Крайний, первый, последний перед, после, следом за, следующий за.

Нахождение местоположения предмета, групп предметов, счет предметов.


20.



Временные представления: Утро, день, вечер, ночь – сутки.

Развитие временных представлений; продолжать формирование у учащихся умения вести счет предметов.


Утро, день, вечер, ночь, сутки.

Определение по таблице «Сутки» время дня, счетный материал.


21.



Временные представления: Сегодня, завтра, вчера, на следующий день.

Развитие временных представлений; закрепление умений считать предметы, группы предметов; уметь оперировать понятиями: «сегодня», «завтра», «вчера», «на следующий день».


Сегодня, завтра, вчера, на следующий день.

Ответы на вопросы учителя; составление календаря дежурств в классе.


22.



Геометрические фигуры: Квадрат, прямоугольник.

Учить узнавать, называть и различать геометрические фигуры, сравнивать их.


Квадрат, прямоугольник

Нахождение предметов квадратной и прямоугольной формы.


23.



Временные представления: Давно, недавно. Медленно – быстро.

Учить определениям: давно, недавно, медленно – быстро; различать и сравнивать временные понятия.


Давно, недавно, медленно, быстро.

Ответы на вопросы, Работа с иллюстрацией: «Кто, что и как делает?»


24 .



Сравнение по возрасту: Старше, моложе.

Учить определять кто старше, а кто младше по возрасту, сравнивать по возрасту: ребенок – подросток – взрослый.


Старше, моложе, самый младший, самый старший.

Работа с иллюстрациями.


25.

2


Повторение пройденного материала.

Отработка и закрепление знаний и умений, полученных на предыдущих уроках.

Обобщающий урок.


Сравнивание предметов, счет предметов, уменьшение – увеличение количества предметов.




|| четверть


1 .



Повторение изученного материала в 1 четверти.

Обобщение и закрепление знаний, полученных в 1 четверти.

Урок .формирования и закрепления знаний и навыков


Определение существенных признаков для сравнения


2 .



Много – мало – один.

Познакомить с понятием: много – мало – один на разнородных предметах. Закрепление порядкового счета.

Урок формирования и закрепления знаний и навыков.

Много, мало, один.

Наборное полотно, счетный материал, счетные палочки, учебник математики.


3 .



Количество и счет. Число и цифра 1. Письмо цифры 1.

Познакомить учащихся с цифрой 1, учить правильно соотносить цифру 1 с числом 1 – один.

Урок формирования новых знаний.

Число, цифра, один, одно, одна.

Работа в тетрадях: нарисовать и раскрасить 1 елочку, а рядом 1 грибок. Письмо цифры 1 по образцу.


4 .



Закрепление понятия о числе и цифре 1.

Закрепить умения обозначать число цифрой; подбирать к цифре необходимое число предметов; повторить понятия о величине предметов.

Урок формирования и закрепления знаний и навыков.

Число, цифра, один, одна.

Счет предметов.


5.



Число и цифра 2. Образование числа 2.

Познакомить учащихся с образованием числа 2. Познакомить с цифрой 2. Научить писать цифру 2. Закрепить понятия о числе и цифре 1.

Урок формирования новых знаний.

Число, цифра, один, два.

Счет предметов на наборном полотне; работа в тетрадях.


6 .



Соотношение количества предметов и числа. Состав числа 2.

Закрепить понятия о составе числа 2 – 1+1 – на предметах. Закрепить умение обозначать количество предметов равным количеством других предметов, числительным, цифрой; к числу или цифре подбирать необходимое количество предметов.

Урок формирования и закрепления знаний и навыков.

Много, мало, один, больше, меньше, два.

Работа с учебником; счет предметов по одному и парами. Дидактическая игра «Соедини предмет и цифру»


7.



Сравнение предметных множеств (больше, меньше, равно). Числовой ряд 1,2. Сравнение чисел 1, 2.

Закрепить знания о количестве предметов; формировать навыки сравнения по количеству: учить решению примеров в рисунках.

Формирование новых знаний.

Больше, меньше, равно, один, одна, два, две.

Письмо цифры 2; положить нудные цифры на рисунок; сравнение количества предметов: больше, меньше, равно путем прибавления и вычитания предметов.


8.



Порядковые числительные: первый, второй – 2. Состав числа 2.

Дать понятие о порядковом счете и его отличии от количества; формировать умение отвечать на вопросы: «Который по счету, по порядку?»; Закрепить правильное употребление ряда порядковых и количественных числительных.

Формирование новых знаний

Который по счету, по порядку, первый, второй, один, два.

Порядковый и количественный счет в пределах 2.


9.



Монеты 1 копейка, 2 копейки, 1 рубль, 2 рубля.

Закрепить знания образования числа 2: знакомство с единицами стоимости. Сравнение (больше, равно, столько же, одинаковое количество).


Одна, две, копейка, копейки, больше, меньше, равно, столько же,

Одинаковое количество

Вырезывание монет из вкладыша; замена одной монеты в 2 копейки двумя монетами по 1 копейки. Письмо цифры 2.


10.



Сложение в пределах 2. Простые арифметические задачи на сложение.

Продолжить работу над нумерацией чисел 1, 2. Познакомить учащихся со знаком «+», «=»; закрепить названия и обозначение чисел 1, 2; коррекция памяти, мышления.

Формирование новых знаний.

Равно, равен, столько, сколько, равно, получится, прибавить.

Запись задач и примеров на сложение в пределах 2.


11.



Вычитание в пределах 2. Простые арифметические задачи на вычитание.

Продолжать работу над нумерацией чисел 1, 2. Знакомство со знаком «-»; закрепить знание и обозначение чисел 1, 2.

Формирование новых знаний

Вычесть, убрать, равно, больше, меньше.

Решение задач и примеров на вычитание в пределах 2.


12.



Решение задач на сложение и вычитание.

Закрепить навыки сложения и вычитания в пределах 2; коррекция памяти, мышления.

Урок формирования и закрепления знаний и навыков.

Прибавить, вычесть, убрать, получится, будет, равно.

Дидактическая игра: «Нарисуй 1 елочку и столько же грибов».


13.



Составление, чтение и запись примеров на сложение и вычитание в пределах 2. Точка. Прямая.

Закрепить навыки сложения и вычитания в пределах 2; счет парами и по одному; чертить произвольные прямые линии, ставить точку в заданном месте.

Урок формирования новых знаний.

К одному прибавить один получится два. Из двух вычесть один равно один. Точка, прямая.

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 2; построение произвольных прямых через точку.


14.



Закрепление: Сложение и вычитание в пределах 2. Пара.

Закрепить навыки сложения и вычитания в пределах 2. Закрепление умения считать предметы по одному и парами.

Урок формирования и закрепления знаний и навыков.

Один, два, прибавить, вычесть, равно, пара.

Счет по 2, решение примеров на сложение и вычитание в пределах 2.


15.



Сравнение предметных множеств: <, >, =.

Закрепить навыки сравнения предметных множеств и их уравнивание; учить сравнению чисел; познакомить со знаком отношений: <, >, =.

Урок формирования и закрепления знаний и навыков.

Первый, второй, больше, меньше, равны.

Склонение числительных: первый, второй, больше, меньше, равны.


16.



Числовой ряд и числовая лесенка.

Закрепить навык образования числа 2 из 1 и еще 1. Учить строить числовой ряд: 1, 2; 2, 1.

Урок формирования и закрепления знаний и навыков.

Высокий, низкий, выше – ниже, число, цифра, числовой ряд, числовая лесенка.

Счет предметов; игра «Живые числа»; прямой и обратный счет в пр. 2.


17.

2


Число и цифра 3.

Познакомить с числовым множеством – числом 3; совершенствование навыка счета предметов; учить писать цифру 3; учить правильно соотносить количество с числом и цифрой 3; коррекция внимания, памяти, речи, навыков счета.

Урок формирования новых знаний.

Число, цифра, три.

Письмо цифры 3 по образцу; работа со счетными палочками; решение задач по иллюстрациям.


18.



Состав числа 3.

Закрепить знания об образовании числа 3; научить правильно соотносить изученные цифры с количеством предметов; познакомить с линейкой; коррекция памяти, мышления.

Комбинированный урок.

Три, кривая, линия, длинная, прямая, короткая, линия, линейка.

Работа со счетными палочками, раздаточным материалом. Начертить по линейке длинную, короткую прямые линии.


19.



Сравнение предметных множеств и чисел 1, 2, 3.

Закрепить навыки сравнения двух предметных множеств и уравнивания количества элементов 2-х предметных множеств с разность в 1; познакомить с двумя способами образования числа 3 (2=1+1; 2=3-1); коррекция памяти, мышления.

Урок закрепления знаний и умений.

Больше, меньше, равно.

Счет предметов в пр.3; запись и чтение неравенств: 1<2; 2>1; 2<3; 3>2; 3>1; 1<3; 3=3; 2=2.


20.



Числовой ряд 1,2, 3; 3, 2, 1. Сравнение чисел.

Расширить числовой ряд; Закрепить навык записи чисел в порядке числового ряда; прямой и обратный счет; коррекция памяти, мышления.

Комбинированный урок.

1, 2, 3; 3, 2, 1; больше, меньше, равны.

Сравнить числа: <, >, =. Запись примеров в пределах 3; решение задач по иллюстрациям.


22.



Свойств числового ряда. Порядковые числительные: первый, второй, третий.

Дать понятие о порядковом счете и его отличие от количества; формировать умение отвечать на вопрос: «Который по счету?», «Который по порядку?»; Закрепить правильное употребление рода порядковых и количественных числительных; коррекция мышления, памяти.

Урок формирования новых знаний.

Первый, второй, третий; один, два, три, который по счету?, который по порядку?

Прямой и обратный счет; решение примеров на (+), (-). Построение произвольных прямых через точку.


23.



Сложение и вычитание в пределах 3. Знаки (+), (-), (=).

Дать понятия об арифметических действиях (+), (-), (=); запись знаков, чтение примеров; продолжить обучение склонения числительных; коррекция мышления, памяти.

Урок формирования новых знаний.

(+), (-), (=), первый, первая, второй, вторая, третий, третья.

Сравнение чисел 1, 2, 3; запись и чтение примеров на (+), (-) в пределах 3, работа со счетным материалом.


24.



Закрепление. Сложение и вычитание в пределах 3. Знаки (+), (-), (=).

Закрепить понятие об арифметических действиях; запись и чтение примеров со знаками (+), (-), (=); продолжать обучение склонения числительных; коррекция памяти, мышления.

Урок формирования и закрепления знаний и умений.

Плюс, прибавить, минус, вычесть, равно.

Работа со счетами, счетными палочками, счетным материалом; решение примеров.


25.



Простые текстовые арифметические задачи.

Закрепить навыки (+), (-) в пределах 3; дать понятие об арифметической задаче; составные части задачи; коррекция памяти, мышления.

Урок закрепления знаний и умений.

Прибавить, вычесть, равно, задача.

Работа с раздаточным и демонстрационным материалом, зарисовка задач.


26.



Решение задач на нахождение суммы в пределах 3.

Закрепить навыки счета, сложения и вычитания в пр. 3; учить составлять и решать задачи, называть действия; коррекция памяти, мышления.

Комбинированный урок.

Плюс, прибавить, сложение, равно, получится.

Наборное полотно, счетные палочки, цифры. Иллюстрации к задачам.


27.



Решение задач на нахождение остатка в пределах 3.

Закрепить навыки счета; учить решению задач на вычитание, называть действия; коррекция памяти, мышления.

Комбинированный урок.

Минус, вычесть, равно, осталось.

Иллюстрации к задачам учебник математики.


28.



Решение примеров и задач на сложение и вычитание в пределах 3.

Закрепить умения решать примеры и задачи на сложение и вычитание в пределах 3; называть действия; коррекция памяти, мышления.

Урок формирования и закрепления знаний и умений.

Плюс, прибавить, минус, вычесть, равно.

Решение примеров; составление задач по иллюстрациям и их решение, работа с учебником.


29.



Число и цифра О.

Познакомить с числом и цифрой 0, с отсутствием количественного счета; коррекция памяти, мышления.

Урок формирования новых знаний.

Ноль, прибавить, плюс, вычесть, минус, сложение, вычитание.

Дидактическая игра «Что изменилось?» Решение примеров и задач.


30.



Повторение. Закрепление. Сложение и вычитание в пределах 3. Решение примеров и задач. Знаки (+), (-), (=).

Закрепить понятия об арифметических действиях (+), (-); коррекция мышления, памяти.

Комбинированный урок.

Сложение, вычитание, плюс, минус, задача.

Счет предметов, составление и решение примеров и задач.


31.



Контрольная работа за 1 полугодие. Решение примеров и задач на сложение и вычитание в пределах 3.

Проверка знания учащихся пройденного материала.

Контрольный урок.






||| четверть


1



Повторение пройденного материала во 2-ой четверти. Сложение и вычитание в пределах 3.

Закрепить навыки сложения и вычитания в пределах 3; закрепить умения читать примеры, составлять и решать арифметические задачи; коррекция памяти, мышления.

Урок формирования и закрепления знаний и навыков.


Составление и решение примеров и арифметических задач.


2.



Число и цифра 4. Образование числа 4. Написание цифры 4. Счет до 4.

Познакомить учащихся с образованием числа 4 и соответствующей цифрой, учить правильно соотносить полученные цифры с числом предметов, называть их место при счете; коррекция памяти, мышления.

Формирование новых знаний.


Прописывание в тетрадях цифры 4, работа с учебником, раздаточным материалом.


3.



Сравнение предметных множеств. Числовой ряд 1, 2, 3, 4. Числовая лесенка.

Расширить числовой ряд до 4; закрепить навык записи чисел в порядке числового ряда, числовой лесенки; прямой и обратный счет; коррекция памяти, мышления.

Комбинированный урок.

Числовой ряд, числовая лесенка.

Сравнение чисел: <, >, =. Запись и решение примеров, прямой и обратный счет в пределах 4.


4



Образование числа 4.

Познакомить с образование числа 4; учить правильно соотносить изученные цифры с числом предметов, сравнивать; Сравнивать числа 1, 2, 3, 4; составление и решение примеров; коррекция памяти, мышления.

Урок формирования новых знаний.

3 флажка – цифра 3 и т.д., больше, меньше, равно, столько же, одинаковое количество, равно, равны.

Составление и решение примеров; составление и решение задач; работа с демонстрационным и раздаточным материалом.


5.



Состав числа 4. Порядковые и количественные числительные.

Познакомить с составом числа 4 на предметных множествах; учить обозначать количество предметов равным количеством других предметов и цифрой – к количеству предметов подобрать цифру, к цифре количество предметов; коррекция памяти, мышления.

Урок формирования новых знаний.


Письмо цифры 4; Дидактическая игра «Найди, где птичек больше, а где меньше».


6.



Состав числа 4.

Закрепить понятие о составе числа - из 3+1 и 2+2 (на предметах); учить обозначать количество предметов равным количеством других предметов и цифрой; коррекция памяти, мышления.

Урок формирования и закрепления знаний и умений.

Столько же, одинаковое количество поровну, больше, меньше, четыре.

Подбор к количеству предметов цифры и к цифре количество предметов.


7.

2


Сложение и вычитание в пределах 4. Решение примеров и задач.

Познакомить с (+), (-) в пределах 4 на основе состава числа 4; коррекция математического мышления, памяти.

Урок формирования новых знаний.

Примеры, задача, (+),(-).

Состав чисел 3, 4; сравнить числа: больше, меньше, равно. Работа с линейкой: по точкам начертить прямоугольник


8.



Геометрический материал: Точка, проведение прямых через точку и две точки.

Познакомить с геометрическим материалом, что через одну точку можно провести много линий, а через две точки – только одну; учить работать с линейкой; закрепить сложение и вычитание в пределах 4; коррекция памяти, мышления.

Формирования новых знаний.

Точка, прямая, много, одна, линии, линейка, отрезок.

Прямой и обратный счет в пр.10; решение примеров и задач в пределах 4; работа с линейкой.


9.



Сравнение чисел 3 и 4. Решение примеров и задач в пределах 4.

Закрепить навыки сравнения чисел и действий с числом с помощью знаков действий; коррекция памяти, мышления.

Обобщающий урок.

Больше, меньше, равно.

Нахождение соседей числа; сравнение чисел <. >, =; решение примеров и задач.


10.



Сравнение чисел: <, >, =. Решение примеров и задач в пределах 4. Контрольная работа.

Проверить знания учащихся пройденного материала.

Контрольный урок.




11.

2


Число и цифра 5 . Письмо цифры 5.

Познакомить с числом и цифрой 5, ее написанием; Закрепить навыки обозначения количества – цифрой, и подбора к цифре соответствующего предметного множества; коррекция памяти, мышления.

Урок формирования и закрепления знаний и умений.

Один, два, три, четыре, пять.

Письмо цифры 5. Запись прямого и обратного счета в пределах 5. Сравнение чисел.


12.

2


Состав числа 5. Сложение и вычитание в пределах 5 на основе состава числа с использование переместительного закона.

Познакомить : с составом числа 5 на двух предметных множествах; сложением вычитанием в пределах 5; закрепить умение решать примеры и задачи на (+), (-) в пределах 4; коррекция памяти, мышления.

Урок формирования и закрепления знаний и умений.

1 и 4, 4 и 1, 2 и 3, 3 и 2.

Письмо цифры 5; сравнение чисел в пределах 5;


13.



Сравнение предметных множеств. Счет до 5 и обратно. Шар.

Закрепить навыки сравнения предметных множеств и уравнивания количества элементов предметных множеств с разностью; познакомить с образование числа 5; знакомство с геометрической фигурой: шар; коррекция памяти, мышления.

Обобщающий урок.

Шар, круглый.

Прямой и обратный счет в пределах 5; сравнение числа в пределах 5;


14.



Числовой ряд 1 – 5. Сравнение чисел.

Закрепление умения решать примеры и задачи, закрепить умение записывать числа в порядке числового ряда; упражнять в прямом и обратном счете; коррекция памяти, мышления.

Урок формирования и закрепления знаний и умений.

1, 2, 3, 4, 5; 5, 4, 3, 2, 1.

Прямой и обратный счет в пределах 10; сравнение чисел; нахождение соседа числового ряда; решение примеров и задач.


15.



Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 5. Отрезок.

Закрепить умение решать примеры на сложение и вычитание в пределах 5. Коррекция памяти, мышления; коррекция памяти, мышления, мелкой моторики рук.

Комбинированный урок.

Осталось, стало.

Решение примеров в пр. 5; черчение отрезков.

16.



Сопоставление сложения и вычитания.

Продолжать учить различать действия (+) и (-); называть: прибавить, отнять, вычесть ; коррекция памяти, мышления.

Комбинированный урок.

Прибавить, отнять, вычесть,

Дидактическая игра «Не ошибись» (решение примеров на сложение и вычитание).


17



Называние компонентов сложения и вычитания в речи учителя. Составление и решение задач на нахождение суммы и остатка.преобразование задач.

Учить составлять и решать задачи на нахождение суммы и остатка; преобразовывать задачи; Закрепление знания состава арифметической задачи; коррекция памяти, мышления.

Урок формирования и закрепления знаний и умений.

Сложение, вычитание, сумма, остаток.

Прямой и обратный счет в пределах 10; дописать пропущенные цифры; чтение примеров вслух; составление задач по примерам и рисункам.


18



Проверочная работа.

Проверка знаний пройденного материала (решение примеров и задач в пределах 5).

Контрольный урок.




19



Число и цифра 6. Цифра 6, ее написание. Образование числа 6.

Обучение письму цифры 6; Познакомить с получением числа 6; упражнять в сравнении чисел; коррекция памяти, мышления.

Урок формирования и закрепления знаний и навыков.

Один, два, три, четыре, пять, шесть, больше, меньше, равны.

Работа с математическим набором; нахождение чего больше, чего меньше.


20



Числовой ряд 1-6. Сравнение предметных множеств.

Расширить числовой ряд до 6; закрепить навык записи чисел в порядке числового ряда; продолжать учить прямому и обратному счету; коррекция памяти, мышления.

Комбинированный урок.

Один, два, три, четыре, пять, шесть; шесть, пять, четыре, три, два, один.

Числовой ряд, соседи чисел 1, 2, 3, 4, 5, 6; сравнение соседних чисел; решение примеров. Дидактическая игра «Закрась все треугольники».


21



Состав числа 6. Сложение в пределах 6.

Учить получать число 6 путем сложения 2-х слагаемых; отработка письма цифры 6; Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках; коррекция памяти, мышления.

Комбинированный урок.

Цифры 1-6; сложить, вычесть, одинаковое количество больше, меньше, равно.

Работа с раздаточным материалом: увеличение, уменьшение, уравнивание предметов; решение примеров и задач. Дидактическая игра «Дорисуй недостающие части предмета (2 предмета)»


22



Сложение и вычитание в пределах 6. Компоненты сложения .

Учить учащихся сложению в пределах 6; закрепить знания переместительного закона сложения; коррекция памяти, мышления.

Урок формирования и закрепления знаний и умений.

Сложение, вычитание, первое слагаемое, второе слагаемое, сумма.

Получение числа 6 на предметных множествах; проговаривание названий компонентов сложения при решении примеров.


23



Сравнение чисел. Решение примеров и задач на сложение и вычитание.

Учить сложению и вычитанию в пределах 6; Закрепить знания компонентов сложения и вычитания; закрепить навыки сравнения предметных множеств; коррекция памяти, мышления.

Урок формирования и закрепления знаний и умений.

Больше, меньше, равно, столько же, равно, одинаковое количество слагаемое, сумма.

Дидактическая игра «Дорисуй столько елочек, какое число стоит (3, 5, 6); сравнение чисел <, >, = в пределах 6; решение примеров и задач.


24



Решение задач на нахождение суммы и остатка.

Упражнять в решении задач; расширять знания в решении задач; закрепить знания состава числа (2-6); коррекция памяти, мышления.

Комбинированный урок.

Условие, решение, ответ.

Дидактическая игра «Сколько надо добавить к каждому числу, чтобы получилось 6?» работа со счетами; решение задач.


25



Нумерация в пределах 6.

Упражнять в решении примеров и задач в пределах 6; дать знание нумерации в пр.6; коррекция памяти, внимания, мышления.

Урок формирования и закрепления знаний и умений.

Примеры, задача, сложение, вычитание, равно, 1,, 2, 3, 4, 5, 6.

Прямой и обратный счет в пр.6; нумерация предметов; вставить пропущенную цифру; решение задач на нахождение сумы и остатка.


26



Контрольная работа.

Проверить знания учащихся по теме: Сложение и вычитание в пр.6.

Контрольный урок.


Решение примеров и задач на сложение и вычитание в пр.6.


27.



Число и цифра 7. Образование числа 7. Написание числа 7.

Дать понятия о числе и цифре 7; обучение письму цифры 7; формировать навык счета предметов в пр.7; отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках; коррекция памяти, мышления.

Урок формирования и закрепления знаний и умений.

Семь, прибавить, добавить, убрать, вычесть, стало, получилось.

Решение цепочки: 2+2=?; работа со счетными палочками, с раздаточным материалом; решение примеров и задач.


28.



Числовой ряд. Сравнение предметных множеств.

Расширить числовой ряд до 7; закрепить состав чисел 5-6; продолжать учить сравнивать числа; коррекция памяти, мышления, навыка счета.

Комбинированный урок.

Семь, больше, меньше, равно.

Письмо числового ряда в пр.7: прямой и обратный; нахождение соседа числа; составление рисунков предметов с количеством 7.


29.



Состав числа 7. Сложение в пределах 7.

Учить получать число 7; учить правильному сложению в пр.7; закрепить знания состава числа 7 из 2-х слагаемых; коррекция памяти, мышления.

Комбинированный урок.

Первое слагаемое, второе слагаемое, сумма, семь.

Дидактическая игра «Домино» - составление примеров по составу числа 7


30.



Переместительное свойство сложения.

Закрепить умения решать примеры и задачи на сложение; знать и называть компоненты сложения; учить применению переместительно

свойства сложения при решении примеров и задач; коррекция памяти, мышления.

Урок формирования новых знаний.

Сложение, первое слагаемое, второе слагаемое, сумма.

Составление и решение задач на нахождение суммы в пр. 7;


31.



Вычитание в пределах 7. Компоненты вычитания.

Учить вычитанию в пр.7; закрепление состава числа 7; коррекция памяти, мышления.

Урок формирования новых знаний.

Вычитание, уменьшае-

мое, вычитаемое остаток.

Составление и решение примеров на вычитание, решение задач по учебнику.


32.



Сложение и вычитание в пр.7.

Закрепить сложение и вычитание в пр.7 на основе знаний состава числа от 2-7; упражнять в решении примеров и задач; коррекция памяти, мышления.

Урок формирования и закрепления знаний и умений.

Сложение, вычитание, слагаемое, сумма, уменьшаемое вычитаемое, остаток.

Решение примеров и задач на сложение и вычитание в пр.7.


33.



Решение задач на нахождение суммы и остатка. Построение прямой линии, проходящей через одну, две точки.

Закрепить умения решать задачи на нахождение суммы и остатка; знать компоненты сложения и вычитания; коррекция памяти, мышления.

Обобщающий урок.

1-е слагаемое, 2-е слагаемое, сумма, уменьшаемое вычитаемо, остаток.

Составление задач на нахождение суммы и остатка по картинкам. Работа с линейкой.


34.



Контрольная работа

Проверка знания учащихся по теме: Сложение и вычитание в пр.7.

Контрольный урок.




35.



Число и цифра 8. Образование, написание числа 8.

Познакомить с числом 8 и соответствующей цифрой; научить писать цифру 8; количественным числом 8; образованием числа 8; коррекция памяти, мышления.

Урок формирования новых знаний.

Число 8, цифра.

Повторение состава числа 5, 6, 7. Работа с учебником.


36.



Числовой ряд 1-8. Сравнение чисел в пределах 8.

Расширить числовой ряд до 8; Закрепить навык записи чисел в порядке числового ряда; прямой и обратный счет; продолжать учить сравнивать числа; коррекция памяти, мышления.

Урок формирования и закрепления знаний и умений.

Число, числовой ряд, восемь, больше, меньше, равно.

Прямой и обратны счет в пр.8; сравнить числа в пр.8; состав числа 8 на примере монет.


37.



Состав числа 8. Способы образования числа 8.Сложение в пределах 8.

Учить сложению в пр.8; закрепить знание компонентов сложения; коррекция памяти, мышления.

Комбинированный урок.

1-е слагаемое, 2-е слагаемое, сумма.

Повторение компонентов сложения; решение задач.


38.



Вычитание в пределах 8.

Учить вычитанию в пр.8; закрепить знание компонентов вычитания; коррекция памяти, мышления.

Комбинированный урок.

Уменьшаемое вычитаемое, остаток.

Повторение компонентов вычитания; решение примеров и задач.


39



Решение задач на нахождение суммы и остатка.

Закрепить умения решать задачи на нахождение суммы и остатка в пр.8; знание компонентов сложения и вычитания; коррекция мышления, памяти.

Комбинированный урок.

Сумма, остаток, 1-е слагаемое, 2-е слагаемое, уменьшаем.вычитаемое

Сравнение чисел: <, >, =. Составление и решение задач по иллюстрациям; работа с учебником.


40.



Шар, куб, брус.

Знакомство с геометрическими фигурами; учить различать, сравнивать шар, куб, брус; закрепить (+), (-) в пр. 8; коррекция мышления, памяти.

Урок формирования и закрепления знаний и умений.

Куб, брус, шар;

Называние предметов, имеющих форму шара, куба, бруса;


41.



Контрольная работа за 3 четверть.

Проверить знания учащихся на (+), (-) в пр.8.

Контрольный урок.




42.



Повторение. Решение примеров и задач на нахождение суммы и остатка в пределах 8.

Продолжать учить решать задачи и примеры на нахождение суммы и остатка; называть компоненты действия; воспитание внимания; коррекция памяти, мышления.

Обобщающий урок.

Сумма, остаток, 1-е слагаемое, 2-е слагаемое, остаток, уменьшаемое, вычитаемое.

Решение примеров и задач.





|V четверть






1.

2


Повторение пройденного: Сложение и вычитание в пр.8.

Закрепить умение выполнять действия (+), (-) в пр.8; закрепить знания состава чисел 1-8; коррекция памяти, мышления.

Комбинированный урок.

Плюс, минус, прибавить, вычесть, равно, сумма, остаток,1-е слагаемое, 2-е слагаемое, вычитаемое

Решение примеров и задач; устный счет.


2.

1


Число и цифра 9. Образование числа.

Познакомить учащихся с числом и цифрой 9; с образованием числа 9; научить писать цифру 9; коррекция памяти, мышления, мелкой моторики рук.

Урок формирования новых знаний.

Число, цифра, девять, больше, меньше, равно.

Игра «Молчанка»: (+), (-) в пр.8; прописывание цифры 9; счет предметов в пр.9.


3.

2


Числовой ряд 1-9.Порядковые числительные.

Расширить числовой ряд до 9; закрепить навык записи числового ряда; учить прямому и обратному счету ; порядковому счет в пр.9; коррекция памяти, мышления.

Урок формирования и закрепления знаний и умений.

Девять, девятый, девятое, девятая.

Примеры: «Дополни до 9», сложение и вычитание в пр.9; счет предметов, выявление « Который по счету».


4.



Состав числа 9 из 2-х слагаемых, пользуясь переместительным свойством сложения; компоненты сложения.

Учить получению числа 9 из 2-х слагаемых пользуясь переместительным свойством сложения; коррекция памяти, мышления.

Комбинированный урок.

Девять, 1-е слагаемое, 2-е слагаемое, сумма.

Составить таблицу состава числа 9; счет по 3 в пр.9; решение примеров и задач.


5.



Сравнение чисел в пределах 9. Геометрические тела.

Продолжать учить сравнивать числа; закрепить знание знаков <, >, =, узнавать и называть геометрические тела; коррекция памяти, мышления.

Урок формирования и закрепления знаний и умений.

Больше, меньше, равно, треугольник, квадрат.

В каждой паре чисел подчеркнуть меньшее число; записать справа большее число; сравнение чисел в пр.9.


6.



Сложение и вычитание в пределах 9.

Учить сложению и вычитанию в пределах 9 на основе знаний состава числа из 2-х слагаемых; коррекция памяти, мышления.


Сложение, вычитание, 1-е слагаемое, 2е слагаемое, сумма, уменьшаемое вычитаемое, остаток.

Решение примеров: Какое число нужно добавить?; заполни пропуски; набери 9 копеек из разных монет.


7.



Сложение и вычитание в пр.9. Геометрический материал: прямоугольник

Учить решать примеры и задачи на сложение и вычитание в пр.9 на основе знаний состава числа 9; развивать умение пользоваться линейкой при черчении геометрических фигур; коррекция памяти, мышления.

Урок формирования и закрепления новых знаний.

Примеры, задача, сложение, вычитание, сумма, остаток, 1-е слагаемое, 2-е слагаемое, остаток, условие задачи, вопрос, решение, ответ.

Прямой и обратный счет в пр.9; решение примеров и задач на (+), (-) в пр.9; начертить прямоугольник 2х4 см


8.



Сложение и вычитание в пр.9. Примеры в два действия.

Упражнять в умении (+), (-) в пр.9 на основе знаний состава числа 9 из 2-х слагаемых; коррекция памяти, мышления.

Комбинированный урок.

Компоненты сложения и вычитания.

Решение примеров в два действия типа: 3+4+2; 9-3-2.


9.



Нахождение суммы 3-х слагаемых. Решение задач на нахождение суммы.

Продолжать учить сложению и вычитанию в пр.9 на основе знаний состава числа из 2-х слагаемых; закрепить знание и называние компонентов сложения; коррекция памяти, мышления.

Комбинированный урок.

Сложение, сумма, слагаемое.

Решение задач на нахождение суммы.


10.



Решение задач на нахождение остатка. Компоненты при вычитании.

Учить решению задач на нахождение остатка; закрепить знание и называние компонентов вычитания; коррекция памяти, мышления.

Обобщающий урок.

Вычитание, уменьшаемое вычитаемое, остаток.

Решение задач на нахождение остатка.


11.



Решение задач на нахождение суммы и остатка.

Закрепить знания и умения в решении задач на нахождение суммы и остатка в пр.9; коррекция памяти, мышления.

Обобщающий урок.

Сумма, остаток, слагаемое, уменьшаемое вычитаемое.

Составить задачу по примеру: 6+3; 8-5; размен монеты 5 коп.на основе знаний состава числа. Дид. игра «Найди и зачеркни лишний предмет».


12



Контрольная работа.

Выявить знания учащихся по теме: «Сложение и вычитание в пр.9.»

Контрольный урок




13.



Число и цифра 10. Написание цифры 10. Понятие 10 единиц – 1 десяток.

Знакомство с первым числом второго десятка; обучение письму двузначного числа; закрепление понятий больше и меньше; коррекция памяти, мышления.

Урок формирования и закрепления знаний и умений.

Десять, десяток, десять единиц.

Нарисуй 10 кругов и раскрась их.


14.



Числовой ряд 1-10. Порядковые и количественные числительные.

Закрепить знания учащихся в порядковом и количественном счете; коррекция памяти, мышления.

Урок формирования и закрепления знаний и умений.

Числа 1-10, десять, десятый, десятая, десятое.

Называние предметов по порядку; который по счету.


15.



Состав числа 10 из 2-х слагаемых. Сравнение чисел в пределах 10. Переместительное свойство сложения.

Учить сложению 2-х чисел (слагаемых); закрепить навык устного счета; закрепить умение сравнивать числа; коррекция памяти, мышления.

Урок формирования и закрепления знаний и умений.

1-е слагаемое, 2-е слагаемое, больше, меньше, равно.

Игра «Молчанка», решение примеров., сравнивание чисел 1-го десятка.


16.



Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 10. Геометрический материал.

Упражнять в сложении и вычитании в пр.10; коррекция памяти, мышления, навыка устного счета.

Комбинированный урок.

Слагаемое, сумма, остаток, уменьшаемое вычитаемое, прибавит, вычесть, отрезок.

Счет предметов в пр.10 (прямой и обратный); работа со счетами; решение примеров.


17.



Нумерация чисел в пределах 10.

Закрепить знания о составе числа 10; навыки сложения в пр.10; коррекция памяти, мышления.

Комбинированный урок.

Десять, десять единиц, десяток.

Игра «Лучший счетчик». Решение примеров и задач.


18.



Геометрические фигуры: треугольник, квадрат, прямоугольник.

Закрепить представления о геометрических фигурах; уметь пользоваться линейкой; коррекция памяти, мышления, моторики рук.

Урок формирования и закрепления знаний и умений.

Квадрат, треугольник, прямоугольник, линейка.

Начертить треугольники, квадраты, прямоугольники – закрасить их.


19.



Решение примеров и задач на сложение и вычитание в пр.10.

Формировать умение решать задачи и примеры на сложение и вычитание в пр.10; коррекция памяти, мышления, навыка счета.


Сложение вычитание прибавить вычесть

Решение примеров и задач на (+), (-) в пр.10.


20.



Контрольная работа.

Проверка знаний учащихся по теме: (+), (-) в пр.10.

Контрольный урок.




21.



Нумерация чисел в пределах 10. Дополнение однозначного числа до 10.

Закрепить знания о составе числа 10; изученные приемы сложения и вычитания, формировать умение решать примеры и задачи; коррекция памяти, мышления.

Комбинированный урок.

Сложение вычитание прибавить вычесть минус плюс

Прямой и обратный счет в пр.10; состав чисел – 10; решение примеров и задач в пр.10.


22.



Таблица сложения и вычитания в пределах 10.

Составить и изучить таблицы сложения и вычитания; закрепить знание состава числа; упражнять в умении складывать и вычитать по 1, 2, 3,… в пр.10; коррекция памяти, мышления.

Урок формирования и закрепления знаний и умений.

Сложение вычитание прибавит вычесть равно

Составление таблицы сложения и вычитания в пр.10.


23.



Повторение. Решение примеров в два действия.

Закрепить умение складывать и вычитать в пр.10; коррекция математического мышления.

Обобщающий урок.

Прибавить вычесть сумма остаток слагаемое уменьшаемое вычитаем.

Решение примеров типа: 10-7+4; 3+3+4; 8-6+2.


24.



Подготовка к контрольной работе.

Повторить изученные приемы сложения и вычитания; уметь решать задачи и примеры; коррекция памяти, мышления.

Обобщающий урок.




25.



Контрольная работа за |V четверть.

Проверить умение решать примеры, основываясь на знании состава чисел, умение решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.

Контрольный урок.




26.



Работа над ошибками.

Разобрать ошибки, допущенные в контрольной работе, выявить причины ошибок.





27.



Сложение и вычитание в пределах 10. Решение примеров и задач.

Формировать умение решать примеры и задачи на сложение и вычитание в пр.10; коррекция памяти, мышления.

Обобщающий урок.


Решение примеров и задач на (+), (-) в пр.10.


28.



Контрольная работа за учебный год.

Проверка знаний учащихся пройденного материала за год.

Контрольный урок.














Краткое описание документа:

Рабочая программа по математике разработана исходя из опыта работы. Основной упор был сделан на достижение знаний путем поэтапного, целенаправленного обучения. Процесс обучения носит комплексный характер. Я имею ввиду создание оптимальных условий для формирования предпосылок овладения числовыми представлениями о числе и счете, а также развитие восприятия, мышления, речи и других познавательных процессов и интеллектуальных умений (ориентировка в условиях заданий, способа выполнения задания). В процессе обучения используется индивидуально-дифференцированный подход к воспитанникам.
Автор
Дата добавления 16.09.2014
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров265
Номер материала 178779091637
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх