Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по предмету "Окружающий мир" для 3 класса по программе "Планета знаний"

Рабочая программа по предмету "Окружающий мир" для 3 класса по программе "Планета знаний"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГИМНАЗИЯ № 426

ПЕТРОДВОРЦОВОГО РАЙОНА САНКТ - ПЕТЕРБУРГА






ПРИНЯТО

Педагогическим советом

Протокол № _____ от «___» _______2014 г.


УТВЕРЖДАЮ

Директор Е. А. Стогова

Приказ № _____ от «___» _______ 2014 г.











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по предмету «Окружающий мир» для 3-в класса


учителя Галецкой В. А.
Ф.И.О. учителя


на 2014-2015 учебный год



















2014 год


Пояснительная записка


Рабочая программа по окружающему миру для 3-В класса разработана на основании следующих нормативно-правовых документов:

  • Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

  • Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2009;

  • Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. Учебно-методический комплект «Планета знаний»: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир: (сборник). – М.: Астрель, 2012;

  • Письмо Комитета по образованию правительства Санкт-Петербурга от 15.05.14 № 03-20 1920/14-00;

  • Программа учебного модуля «Дорожная безопасность» по курсу основ безопасности жизнедеятельности для учащихся 1 - 9 класс. Мельникова Т.В., Данченко С.П., Форштат М.Л. – СПб, 2006;

  • Устав ГБОУ гимназия № 426 Петродворцового района Санкт-Петербурга;

  • Положение о рабочей программе учителя ГБОУ гимназии № 426 Петродворцового района Санкт-Петербурга;

  • Учебный план ГБОУ гимназии № 426 Петродворцового района Санкт-Петербурга.

Программа ориентирована на достижение целей, определённых в Федеральном государственном стандарте начального общего образования: формирование знаний о природе, человеке и обществе, осознание характера взаимодействий между ними и на этой основе воспитание правильного отношения к окружающему миру.

В соответствии с этими целями и методической концепцией автора можно сформулировать следующие задачи курса:

• систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;

• формирование элементарных знаний о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;

• знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение и др.);

• социализация ребёнка;

• развитие познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.);

• воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности;

• формирование самостоятельной познавательной деятельности;

• развитие мышления, воображения и творческих способностей;

• формирование информационной грамотности (ориентировка в информационном пространстве, отбор необходимой информации, её систематизация и др.);

• формирование умений сравнивать объекты, выявлять их сходства и различия, существенные признаки, классифицировать, устанавливать взаимосвязи и причинно-следственные связи, выявлять последовательность процессов и прогнозировать их;

• формирование умений работать в больших и малых группах (парах постоянного и сменного состава);

• формирование рефлексии (принятие плана предстоящего обучения, осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями, наличия пробелов в знаниях и умениях);

• формирование основ экологической культуры;

• патриотическое и духовно-нравственное воспитание учащихся.

При отборе содержания курса «Окружающий мир» учитывались основные дидактические принципы: научности, доступности, систематичности, последовательности, а также принципы, отражённые в «Концепции содержания непрерывного образования, (дошкольное и начальное звено).

Ведущим из них является принцип целостности, который достигается за счёт интеграции знаний. В основу интеграции знаний по курсу «Окружающий мир» положено диалектическое единство системы «природа - человек – общество». Сведения о каждой составляющей этой системы также носят интегрированный характер и относятся к различным отраслям научных знаний. Интеграция этих элементов создаёт условия для формирования у младших школьников представления о природе как едином целом, в котором все компоненты взаимодействуют друг с другом.

Сведения о социальной составляющей окружающей действительности представлены в курсе элементами этики, эстетики, истории, психологии, экономики и других отраслей научного знания. Человек в данном курсе рассматривается как биосоциальное существо. В связи с этим сведения о человеке являются связующим звеном между знаниями о природе и знаниями о социальной действительности. У детей формируется первоначальное понятие о человеке как живом организме, выясняется его сходство с животными, а также различия между ними. Обращается внимание на такие отличительные особенности человека, как логическое мышление, членораздельная речь, сознательный труд с использованием орудий труда. Отмечаются важнейшие условия полноценного развития человека: общение с другими людьми и познание окружающего мира.

Принцип развития предполагает стимулирование эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития ребёнка. Данный принцип реализуется за счёт создания условий для проявления самостоятельности, инициативности, творчества детей в различной деятельности. Усвоение учащимися знаний и умений рассматривается как средство развития, а не самоцель.

В связи со сказанным, большое внимание в курсе уделяется эмоциям человека. Программа предусматривает знакомство с положительными и отрицательными эмоциями, их влиянием на собственный организм и на окружающих людей. Дети убеждаются в необходимости уметь управлять своими чувствами и обучаются некоторым приёмам владения собой.

Содержание курса позволяет организовывать целенаправленную работу по развитию эстетического восприятия окружающего мира. Программа последовательно раскрывает не только научную и практическую значимость изучаемых объектов, но и их эстетическую ценность для человека и общества в целом.

Развитие мышления обеспечивается включением в учебные пособия разнообразных заданий на сравнение объектов, выявление их существенных признаков, классификацию, установление причинно-следственных связей и зависимостей.

Содержание курса предоставляет большие возможности для развития наблюдательности. Знакомство с окружающим миром осуществляется таким образом, чтобы в его восприятии участвовало как можно больше органов чувств. В учебных пособиях предлагаются задания для развития умения работать со схемами, моделями, характеризовать объекты действительности.

Важное место занимают задания, направленные на развитие информационной грамотности, которые предполагают работу детей со справочниками, энциклопедиями, словарями. Выполняя эти задания, ученики учатся находить нужную информацию и обмениваться ею.

Принцип гуманитаризации реализуется через расширение социальной составляющей содержания курса, осознание школьниками необходимости здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности.

Принцип культуросообразности предполагает: включение материала о достижениях культуры; воспитание у учащихся уважения к истории родной страны и бережного отношения к объектам культуры; осознание детьми непреходящей ценности культурного наследия и необходимости его охраны.

При конструировании содержания программы использовался принцип спиралевидности. В соответствии с этим принципом процесс изучения курса «Окружающий мир» рассматривается как ряд этапов (витков спирали). К вопросам, изученным на предыдущих этапах, учащиеся неоднократно возвращаются на последующих этапах, но на более высоком уровне. В 3 классе с помощью этих способов они изучают свойства воды, воздуха и горных пород, жизненные процессы растений и животных и т.д.

Принцип вариативности предусматривает реализацию дифференциации, обеспечивающей индивидуальный подход к каждому ученику. Данный принцип реализуется через выделение инвариантного минимума содержания образования и вариативной части.

Основная часть содержит новый материал и задания для его первичного закрепления. Эта часть обеспечивает реализацию обязательного минимума содержания начального' общего образования и требований к уровню подготовки обучающихся в образовательном компоненте «Окружающий мир» на момент окончания детьми начальной школы, предусмотренных новым Государственным стандартом начального общего образования.

Вариативная часть включает материал на расширение знаний по теме, задания для дополнительного закрепления, формирования различных умений, применения полученных знаний в нестандартной ситуации. Учебные пособия предлагают блоки заданий, дифференцированных по уровню сложности. Важное место в вариативной части занимают задания на развитие творческих и интеллектуальных способностей (творческая работа, интеллектуальный марафон). Они предполагают наличие определённого уровня развития воображения и нестандартного мышления у учащихся.

Вариативная часть предусматривает организацию проектной деятельности младших школьников. Проекты ориентируют детей на расширение знаний, выходящих за рамки содержания учебника. Все задания вариативной части выполняются по выбору.

При отборе и построении содержания курса «Окружающий мир» учитывались также и специфические для него принципы: краеведческий, сезонный и экологический.

Таким образом, данная программа обеспечивает результаты деятельности, которая выражается в усвоении знаний, умений и навыков, необходимых для успешного обучения в среднем звене школы, а также в усвоении конкретных элементов социального опыта и опыта творческой деятельности.

Рабочая программа по окружающему миру составлена с учётом общих целей изучения курса, определённых Государственным стандартом содержания начального образования II поколения и отражённых в его примерной (базисной) программе и содержит следующие содержательные разделы:

Природа вокруг нас (8 ч)

Окружающая человека среда. Экология - наука о взаимодействии человека и всех других живых существ с окружающей средой.

Горизонт, стороны горизонта. Ориентирование по Солнцу, компасу и местным признакам.

Разнообразие явлений природы, физические и химические явления.

Тела и вещества, их свойства. Первые представления о строении вещества.

Вода, воздух, горные породы и почва (16 ч)

Три состояния воды. Свойства воды в жидком состоянии: текучесть, прозрачность, цвет, запах, вкус, теплопроводность, способность растворять другие вещества.

Свойства снега и льда. Свойства воды в газообразном состоянии.

Вода в природе: родники, водные объекты (озеро, река, море, океан - естественные водные объекты; пруд, водохранилище - искусственные). Облака, роса, туман, иней, изморозь. Круговорот воды в природе.

Значение воды в жизни человека. Энергия падающей воды. Необходимость рационального использования воды, охрана воды от загрязнения.

Воздух - необходимое условие жизни. Состав воздуха: азот, кислород, углекислый газ. Примеси в воздухе.

Свойства воздуха: занимает место, не имеет цвета и запаха, плохо проводит тепло, сжимаем и упруг, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.

Ветер. Использование энергии ветра человеком. Загрязнение воздуха дымом, пылью, другими газами.

Необходимость охраны воздуха от загрязнения.

Горные породы, их разнообразие: твёрдые, жидкие, газообразные.

Горные породы как полезные ископаемые. Некоторые доступные для наблюдения свойства полезных ископаемых: песка, глины, гранита, известняка. Использование важнейших полезных ископаемых человеком. Добыча и охрана полезных ископаемых.

Почва и её состав: перегной, песок, глина, вода, воздух.

Главное отличие почвы от горной породы - плодородие. Как образуется почва. 'Значение и охрана почвы.

О царствах живой природы (16 ч)

Четыре царства живой природы - растения, животные, грибы, бактерии.

Отличие живых существ от тел неживой природы. Основные среды обитания живых существ: наземно-воздушная, водная, почвенная, другие живые существа.

Первые представления о растении как организме. Органы растения: корень, побег, цветок и плод, их значение в жизни растения. Вещества, из которых состоит растение.

Разнообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые.

Как человек научился выращивать растения. Предки культурных растений.

Питание и дыхание растений. Испарение воды листьями растений. Размножение растений. Расселение плодов и семян. Развитие растений из семени. Значение растений в природе и жизни человека. Влияние деятельности человека на мир растений. Редкие и исчезающие растения своей местности. Охрана растений.

Первые представления об организме животного. Отличие животных от растений.

Разнообразие животных: черви, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие.

Как человек приручил животных. Наши домашние животные и их предки.

Как животные воспринимают окружающий мир. Передвижение, дыхание, питание, размножение и развитие животных.

Значение животных в природе и жизни человека. Необходимость бережного отношения к животным. Меры по охране животных.

Грибы, особенности их строения и разнообразие. Значение грибов в природе и жизни человека.

Бактерии, их значение в природе и жизни человека.

Человек (10 ч)

Человек - часть живой природы. Общее представление об организме человека. Отличие человека от животных. окружающая среда и здоровье человека.

Кожа. Гигиена кожи. Первая помощь при ранениях ушибах, ожогах, обморожении.

Скелет, его значение для организма. Осанка и здоровье.

Как сохранить правильную осанку. Мышцы. Работа мышц. 3начение физической культуры и труда для укрепления мышц.

Кровеносная система, её значение. Необходимость укрепления органов кровообращения.

Дыхательная система. Гигиена дыхания. Предупреждение простудных заболеваний.

Пищеварительная система, её значение. Гигиена питания. 3убы и уход за ними.

Выделение. 3начение удаления из организма ненужных и вредных продуктов жизнедеятельности.

Органы чувств, их значение и гигиена.

Нервная система, её значение в организме человека. Гигиена нервной системы. Эмоции и темперамент.

Человек в обществе (18 ч)

Народы, живущие на территории России. Национальные обычаи, традиции.

Города России. История возникновения. Имя города, символы города. История города в памятниках и достопримечательностях.

Москва - столица России. Герб Москвы. Москва в исторических памятниках.

Государственные Символы России. История происхождения герба, флага, гимна. Государственные награды.

Основной закон страны. Конституция. Права и обязанности ребёнка. Как устроено наше государство. Органы власти.

Экскурсии: ориентирование на местности, знакомство с разнообразием неживой и живой природы в окрестностях школы, изучение влияния деятельности человека на природу.


Учебный предмет «Окружающий мир» является составной частью предметной области «Обществознание и естествознание (Окружающий мир)» учебного плана начального общего образования ГБОУ гимназия № 426.

Изменения, внесенные в авторскую программу, обусловлены спецификой класса, особенностями ГБОУ гимназия № 426, региональной спецификой учебного плана.

В соответствии с Письмом Комитета по образованию правительства Санкт-Петербурга от 15.05.14 № 03-20 1920/14-00, в календарно-тематическое планирование включены темы Программы учебного модуля «Дорожная безопасность» по курсу основ безопасности жизнедеятельности для учащихся 1 - 9 класс (Мельникова Т.В., Данченко С.П., Форштат М.Л. – СПб, 2006).

В 3-в классе обучается 24 учащихся. Все учащиеся успешно усвоили программу по окружающему миру 2 класса, качество знаний по итогам учебного года составляет 100%.

В соответствии с планом работы ИМЦ Петродворцового района и планом внутришкольного контроля ГБОУ гимназии № 426, 8-9 апреля 2014 года проводилась диагностическая работа. Цель проведения: выявить уровень сформированности метапредметных умений учащихся вторых классов для понимания общих тенденций обучения ученика, класса, школы, и уточнения плана коррекции для формирования универсальных учебных действий в 3 классе. Коэффициенты выполнения заданий представлены в таблице:

Класс

1

2

3

4

5

6

7

Итого

2

2-в

0,29

0,79

0,92

0,63

0,88

0,83

0,25

0,66

Учащиеся показали высокий уровень умения использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов/процессов, для решения задач; умения задавать вопросы, определять задания и отвечать на вопросы, выполнять задания в соответствии с поставленной задачей, причем последнее умение находилось на низком уровне в начале учебного года. Учащиеся показали низкий уровень владения умением самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности, планировать последовательность выполнения учебных действий. Работа над данными метапредметными умениями будет продолжена в 3 классе, что отражено в календарно-тематическом планировании через характеристику деятельности учащихся. Будет организована дифференцированная работа с учащимися, показавшими низкие (3 человека) и высокие (2 человека) результаты при диагностике.

Принимая во внимание реализацию в начальной школе ГБОУ гимназии № 426 проекта «Росток» - «Развивающая образовательная среда: творчество, образование, компетентность», в рабочей программе, по сравнению с авторской, усилена такая сторона, как проектная деятельность учащихся. Работа по данному направлению позволяет вести обучение детей на достаточно высоком уровне сложности, способствует развитию познавательного интереса, формированию универсальных учебных действий. В связи с этим, в календарно-тематическое планирование включены уроки с использованием технологии проектной деятельности по темам: «Освоение воздушного пространства человеком», «Сохраним мир живой природы», «Физкультура и спорт», «Мой родной край».

В соответствии с региональной спецификой базисного учебного плана, в рабочей программе отражена интеграция информационных и коммуникационных технологий в школьные дисциплины. В 3 классе, в соответствии с ФГОС НОО, умение работать с информацией (поиск, анализ, обработка, переработка, презентация информации) включено во все предметы учебного плана. Содержание данной работы отражено в календарно-тематическом планировании в разделах «Характеристика учебной деятельности учащихся, в том числе освоение ИКТ в ходе использования» и «Использование ЦОР и ЭОР».

Обучение окружающему миру осуществляется по учебникам, входящим в состав УМК «Планета знаний». В состав УМК входят:

  • Учебник «Окружающий мир» в 3 частях – Москва, Астрель, 2013. Авторы Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Учебник рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации, включен в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год.

  • Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. Учебно-методический комплект «Планета знаний»: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир: (сборник). – М.: Астрель, 2012.

  • Компакт-диск к учебнику  Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Окружающий мир. 3 класс. Учебник для 3 класса.

  • Ивченкова Г.Г., Потапов И.В. Обучение в 3 классе по учебнику "Окружающий мир": Программы, методические рекомендации, тематическое планирование / Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов. - М.: Астрель, 2012. - 96 с. - (Планета знаний).

  • Ивченкова Г.Г., Потапов И.В. Рабочая тетрадь № 1, 2 к учебнику "Окружающий мир" 3 класс.

  • О.Б. Калинина. Обучающие КОМПЛЕКСНЫЕ работы. 3 класс. Русский язык. Литературное чтение. Математика. Окружающий мир.

В соответствии с учебным планом и годовым календарным учебным графиком ГБОУ гимназия № 426, программа курса «Окружающий мир» рассчитана на 2 часа в неделю, 68 часов в год при 34 учебных неделях: 1 четверть – 18 часов, 2 четверть - 14 часов, 3 четверть - 20 часов, 4 четверть – 16 часов. На проектную деятельность учащихся (уроки-конференции и творческие проекты) выделено 4 часа.

Педагогические технологии и формы уроков

В процессе ознакомления младших школьников с окружающим миром в роли главного метода выступает наблюдение. На первом этапе используются в основном общеклассные кратковременные эпизодические наблюдения. Постепенно они становятся более длительными и систематическими. На смену общеклассным наблюдениям приходят групповые и индивидуальные. Однако в дальнейшем процессе обучения различные виды наблюдений комбинируются друг с другом.

Свойства объектов изучаются через опыты. В ознакомлении с окружающим миром используются опыты, проводимые в течение одного урока, а также длительные опыты, проведение которых может занимать несколько дней. Главным при этом является вооружение учащихся методом познания, подведение их к осознанию способности человека путём опытов изучать свойства различных объектов окружающего мира. Постепенно одним из важнейших способов приобретения знаний становится экспериментирование. Познавательная деятельность при этом усиливается постановкой гипотезы, её проверкой, отбором относящейся к ней информации. Ученики учатся наблюдать происходящие в течение эксперимента явления, обосновывают свои выводы. Экспериментирование организуется с самыми разнообразными объектами: жидкостями, газами, твёрдыми телами, растениями и животными.

Представления, полученные детьми чувственным путём, закрепляются в процессе выполнения различных практических работ. Учащимся предлагаются работы с планами и картами, приборами и моделями, объектами живой и неживой природы, рисунками, таблицами, схемами и диаграммами, а также графические практические работы.

Работа с различными моделями помогает ребёнку рассматривать структуру природных и социальных объектов, устанавливать связи между их компонентами, выявлять последовательность процессов и прогнозировать их. Дети используют готовые модели и конструируют свои.

В разнообразной практической деятельности младшие школьники учатся работать в коллективе: распределять работу, договариваться, получать общий результат. В связи с этим ряд заданий предусматривает деятельность учащихся в парах постоянного и сменного состава. Выполняя эти задания, ребята усваивают новые формы общения, решают конфликтные ситуации.

В связи с тем, что у детей происходит переход от игровой деятельности, ведущей в дошкольном возрасте, к учебной, ведущей в младшем школьном возрасте, в процесс е изучения предмета «Окружающий мир» часто используются игры (дидактические и ролевые). По мере формирования у учеников познавательных интересов и основных компонентов учебной деятельности доля игры в обучении сокращается.

Из словесных методов в процессе изучения курса «Окружающий мир» чаще всего используется беседа. Наиболее эффективно она позволяет уточнить, закрепить и систематизировать знания детей о различных областях окружающей действительности.

Основной формой организации учебно-воспитательного процесса по курсу «Окружающий мир» является урок. В процессе изучения курса используются уроки-экскурсии, уроки-практические занятия, уроки с демонстрацией объектов или их изображений.

Уроки-экскурсии посвящены наблюдениям за природной и социальной средой. Основная цель экскурсии - формирование у младших школьников представлений о предметах и явлениях окружающего мира в реальной обстановке. Эти представления используются на последующих уроках как основа для формирования конкретных знаний и практических умений.

Уроки - практические занятия связаны с организацией работ учащихся с объектами природы. На этих уроках дети наблюдают, описывают, сравнивают различные предметы, проводят элементарные опыты по определению свойств некоторых из них. Ученики получают разные или одинаковые для всех задания и выполняют их под руководством учителя.

Уроки с демонстрацией объектов или их изображений проводятся тогда, когда педагог не имеет возможности организовать индивидуальную работу школьников из-за сложности изучаемых объектов в связи с отсутствием необходимого количества объектов или руководствуясь техникой безопасности. Демонстрация изображений объектов проводится также в связи с недоступностью их для непосредственных наблюдений в реальной обстановке или в классе.

В 3 классе чаще используется комбинированный урок, включающий характерные для него этапы (проверка домашнего задания, изучение нового материала, закрепление, обобщение).

Внеурочная деятельность по предмету «Окружающий мир» осуществляется через реализацию традиционных школьных проектов «Россия – наш дом» и «Бианковские чтения», через работу кружков «Я и мой мир» и «Учусь создавать проект».

Промежуточный и итоговый контроль освоения программы направлен на выявление сформированности предметный и метапредметных умений. В соответствии с планом внутришкольного контроля, запланирована входная диагностика предметных и метапредметных умений (сентябрь), промежуточная диагностика предметных умений (март), итоговая диагностика метапредметных умений и итоговый контроль предметных умений (апрель). Диагностические, проверочные и контрольные работы составлены с опорой на пособия, входящее в состав УМК «Планета знаний»:

  • О.Б. Калинина. Обучающие КОМПЛЕКСНЫЕ работы. 3 класс. Русский язык. Литературное чтение. Математика. Окружающий мир.

Текущий контроль проводится в форме устного опроса, пересказа, а также в письменном виде, например, выполнение заданий в рабочей тетради, краткие письменные ответы на вопросы.

Реализация программы направлена на достижение предметных, метапредметных и личностных результатов, соответствующих требованиям итоговой аттестации выпускников начальной школы.

Планируемые результаты освоения программы
(конец 3 класса)

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

  • понимание значения изучения курса «Окружающий мир');

  • ориентация на выполнение основных правил бережного отношения к природе на основе понимания особенностей взаимодействия человека и природы;

  • ориентация на выполнение правил здорового образа

  • жизни на основе знаний об организме человека;

  • осознание своей этнической принадлежности;

  • восприятие историко-географического образа России;

  • чувство гордости за свою Родину.

могут быть сформированы:

  • осознание себя как гражданина России;

  • уважение к истории и культуре народов, населяющих Россию;

  • понимание влияния эмоций на здоровье человека и необходимости управлять своими эмоциями.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Человек и природа

Учащиеся научатся:

  • приводить примеры положительного и отрицательного отношения человека к природе;

  • объяснять, что такое экология;

  • понимать, что такое горизонт, линия горизонта; называть основные и промежуточные стороны горизонта; находить стороны горизонта по Солнцу и компасу; объяснять, что такое явление природы, приводить примеры явлений природы;

  • рассказывать о трёх состояниях воды в природе и пере­ходе воды из одного состояния в другое, круговороте воды в природе;

  • устанавливать с помощью опытов легко определяемые свойства воды, воздуха, горных пород и почвы;

  • характеризовать различные водные объекты (родник, озеро, река, пруд, водохранилище, море, океан);

  • объяснять, как возникают облака, туман, изморозь, ветер;

  • рассказывать о значении воды, воздуха, горных пород и почвы в жизни человека, необходимости их охраны и рационального использования;

  • характеризовать органы растений и животных и их значение;

  • характеризовать особенности движения, питания, дыхания, размножения и развития животных;

  • различать основные группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые) и животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие);

  • приводить примеры взаимосвязей между компонентами неживой и живой природы;

  • рассказывать о влиянии человека на живую природу и необходимых мерах её охраны;

  • характеризовать важнейшие системы органов человека и их функции;

  • выполнять основные правила личной гигиены;

  • проводить простейшие опыты с растениями и фиксировать их результаты.

учащиеся получат возможность научиться:

  • различать существенные и несущественные признаки;

  • приводить примеры физических и химических явлений природы;

  • рассказывать об использовании энергии воды и ветра;

  • рассказывать о четырёх царствах живой природы;

  • рассказывать о строении листовых и цветочных почек цветка и семени;

  • рассказывать о грибах и бактериях и их значении в природе и жизни человека;

  • объяснять особенности питания и дыхания растений;

  • характеризовать условия прорастания семян;

  • рассказывать о предках культурных растений и домашних животных;

  • приводить примеры взаимосвязей в неживой и живой природе;

  • выявлять признаки приспособленности организмов к среде обитания.


Человек и общество

Учащиеся научатся:

  • характеризовать территории расселения народов нашей страны на основе исторической карты;

  • рассказывать, используя карту, о природных условия, в которых живут народы нашей страны;

  • описывать устройство города, жизнь и быт горожан;

  • различать символы государства;

  • показывать на политической карте РФ столицу России ­ город MOCKBУ;

  • описывать государственные награды, рассказывать об их происхождении;

  • характеризовать главный закон страны;

  • рассказывать об устройстве нашего государства;

  • раскрывать основные права и обязанности ребёнка.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • узнавать об обычаях и традициях своего народа; приводить примеры традиций и обычаев;

  • устанавливать связи между традициями народа и хозяйственной деятельностью региона;

  • рассказывать об истории возникновения своего города (села); рассказывать о памятниках культуры своего города, села, края;

  • рассказывать о символах своего города; раскрывать взаимосвязь символики с хозяйственной, политической и культурной жизнью города;

  • объяснять историю происхождения и развития основных символов государства;

  • приводить примеры подвигов и личных поступков людей, которые отмечены государственными наградами.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

  • понимать цель познавательной деятельности;

  • планировать свои действия при выполнении заданий учебника;

  • осуществлять текущий контроль и оценку результатов выполнения заданий.

Учащиеся могут научиться:

  • самостоятельно планировать свои действия при выполнении учебных заданий;

  • самостоятельно осуществлять текущий контроль и оценку результатов выполнения заданий;

  • ставить цель собственной познавательной деятельности и планировать её (в рамках проектной деятельности).

Познавательные

Учащиеся научатся:

  • доказывать то или иное свойство изучаемого объекта путём постановки несложных опытов;


  • сравнивать и классифицировать изучаемые объекты по различным признакам;

  • находить необходимую информацию в учебнике; получать информацию, используя тексты, таблицы, рисунки, схемы;

  • моделировать процессы развития растений и животных по заданиям учебника и рабочих тетрадей;

  • понимать информацию, представленную на исторической карте.

Учащиеся могут научиться:

  • получать дополнительную информацию по изучаемой теме, пользуясь справочной литературой;

  • самостоятельно моделировать некоторые природные процессы.

  • ориентироваться на «ленте времени»; указывать хронологические рамки и периоды основных исторических процессов;

  • устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями и их последствиями (под руководством учителя) сравнивать исторические события.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

  • выполнять парные и групповые задания в классе и на экскурсиях;

  • совместно проводить опыты, обсуждая их результаты и делая выводы.

Учащиеся могут научиться:

  • распределять обязанности и контролировать друг друга при выполнении учебных заданий и проектов.
















Тематическое планирование


  1. Природа вокруг нас - 8 часов

  2. Вода, воздух, горные породы и почва – 16 часов

  3. О царствах живой природы – 16 часов

  4. Человек – 10 часов

  5. Человек в обществе – 18 часов



Календарно-тематический план


68 часов



п/п

Дата

Тема урока, страницы учебника

Характеристика учебной деятельности учащихся, в том числе освоение ИКТ в ходе использования

Использование ЦОР и ЭОР


по плану

факт


1 четверть (18 ч)

Природа вокруг нас (8 часов)

01.09-05.09


Часть 1

Что нас окружает

С. 3-9

ТПО с. 3

Приводить примеры взаимосвязей между человеком и окружающей средой.

Объяснять значение экологии как науки.

Приводить примеры, как изменения в окружающей среде влияют на жизнь живых существ.






Дисциплина на дороге. Обязанности пешеходов при движении по тротуару. Опасности, подстерегающие пешехода на тротуаре. Как правильно ходить по дороге с друзьями, с пожилыми людьми.

Электронная интернет-версия учебника

http://planetaznaniy.astrel.ru/pk/viewbook.php?bookid=95348&type

http://planetaznaniy.astrel.ru/pk/viewbook.php?bookid=95349&type


Рабочие материалы по УМК «Планета знаний» http://www.openclass.ru/node/230710





Презентация http://ppt4web.ru/obzh/doroga-ejo-ehlementy-i-pravila-povedenija-na-nejj.html


Экскурсия

«Знакомство с разнообразием неживой и живой природы в окрестностях школы»


ПДД «Дорога, её элементы и правила поведения на ней»

08.09-12.09


Экскурсия «Изучение влияния деятельности человека на природу»

Приводить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу.

Сотрудничать в процессе наблюдений.

Участвовать в мероприятиях по охране природы, выражать своё эмоциональное восприятие явлений природы в устной и письменной форме, в рисунках.

Составлять план наблюдений.



Что такое горизонт. Ориентирование по Солнцу.

С. 10-12

ТПО с. 4

Называть основные и промежуточные стороны горизонта; объяснять, что такое линия горизонта.

Обсуждать значение для человека умения ориентироваться на местности.

Находить стороны горизонта по Солнцу, компасу и местным признакам.

Определять вид местности (открытая, закрытая).

Презентация http://viki.rdf.ru/item/3289/

Методическая разработка урока с презентацией

http://infourok.ru/material.html?mid=530

15.09-19.09


Ориентирование по компасу и местным признакам.

С. 12-14

ТПО с. 5

Тест по теме «Ориентирование»

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/test-po-okruzhayushchemu-miru-orientirovanie-go


Экскурсия

«Ориентирование на местности»



22.09-26.09



Явления природы.

С. 15-17

ТПО с. 6-7


Приводить примеры явлений природы.

Презентация «Явления природы»

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/prezentaciya-yavleniya-prirody-3-klass

Презентация

http://viki.rdf.ru/item/1401

Презентация

http://ppt4web.ru/okruzhajushhijj-mir/prirodnye-javlenija-i-pogoda0.html


Свойства тел и веществ.

С. 18-23

ТПО с. 7-8

Проверочная работа № 1.

Различать тела и вещества; сравнивать тела и вещества по различным признакам.

Выделять общие и отличительные свойства тел веществ; называть существенные свойства, классифицировать.


Методическая разработка урока с презентацией

http://festival.1september.ru/articles/638401/


Вода, воздух, горные породы и почва (16 часов)

29.09-03.10


Свойства воды в жидком состоянии.

С. 24-27

ТПО с. 9-11

Приводить примеры твёрдых, жидких и газообразных веществ.

Называть три состояния воды; рассказывать об условиях перехода воды из одного состояния в другое.

Презентация

http://www.myshared.ru/slide/198427/



http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/svoystvo-i-sostav-vody-0



Вода-растворитель.

С. 28-30

ТПО с. 12-13

Определять с помощью опытов свойства воды в жидком, твёрдом и газообразном состоянии; определять растворимые и нерастворимые в воде, вещества; фиксировать результаты опытов в таблицах; делать выводы из наблюдаемых явлений.

06.10-10.10


Свойства льда, снега и пара.

С. 30-33

ТПО с. 13-14


Родники

С. 34-35

ТПО с. 14


Рассказывать, как образуются родники, как образуются облака, роса, туман, изморозь. Приводить примеры естественных и искусственных водоёмов; называть части водоёмов; рассказывать об использовании и охране водоёмов.






Виды пешеходных переходов. Правила перехода дороги с двусторонним и односторонним движением. Правила перехода дороги, если в зоне видимости отсутствует пешеходный переход или перекресток. Опасные ситуации при переходе дороги.

Методическая разработка урока с презентацией

http://festival.1september.ru/articles/629320/


13.10-17.10


Водные объекты (река, озеро, море, пруд, водохранилище)

С. 35-38

ТПО с. 15

Электронная интернет-версия учебника

http://planetaznaniy.astrel.ru/pk/viewbook.php?bookid=95348&type

http://planetaznaniy.astrel.ru/pk/viewbook.php?bookid=95349&type



Рабочие материалы по УМК «Планета знаний» http://www.openclass.ru/node/230710



Презентация

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/byt-primernym-peshehodom-razreshaetsya


Облака, роса, туман, иней, изморозь.

С. 38-41

ТПО с. 16

ПДД «Пешеходные переходы»

20.10-24.10


Круговорот воды в природе

С. 41-42

ТПО с. 16

Характеризовать круговорот воды в природе, применяя ранее полученные знания.

Методическая разработка урока с презентацией

http://festival.1september.ru/articles/615410/

Презентация

http://www.myshared.ru/slide/56786/


Использование и охрана воды

С. 43-46

ТПО с. 17

Методическая разработка

http://festival.1september.ru/articles/213442/

Презентация

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/prezentatsiya-k-uroku-po-okruzhayushchemu-miru-okhrana-vody

27.10-31.11


Значение воздуха для жизни.

С. 47-50

ТПО с. 18-19

Характеризовать значение воздуха для жизни.

Презентация

http://www.myshared.ru/slide/111864/


Презентация

http://apruo.ru/razrabotki-urokov/konspekti-urokov-v-nachalnoy-shkole/337-konspekt-uroka-okrugayushego-mira-v-3-klasse-vozduch-uslovie-gizni-na-zemle.html



Свойства воздуха.

С. 51-53

ТПО с. 20-21

Сравпивать свойства воды и воздуха; обясняять, как образуется ветер.

Исследовать состав воздуха на основе демонстрационных опытов; свойства воздуха на основе демонстрационных и самостоятельных опытов и характеризовать их; свойства песка, глины (опыты, групповая работа), состав почвы на основе опытов.


Корректировка программы

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


2 четверть (14 ч)

10.11-14.11




Ветер.

С. 54-55

ТПО с. 22







ПДД «Пешеходные переходы»


Прuводить примеры использования свойств воды, воздуха и горных пород в деятельности людей; примеры получения энергии в результате движения воды и ветра.







Виды пешеходных переходов. Правила перехода дороги с двусторонним и односторонним движением. Правила перехода дороги, если в зоне видимости отсутствует пешеходный переход или перекресток. Опасные ситуации при переходе дороги.


Электронная интернет-версия учебника

http://planetaznaniy.astrel.ru/pk/viewbook.php?bookid=95348&type

http://planetaznaniy.astrel.ru/pk/viewbook.php?bookid=95349&type


Рабочие материалы по УМК «Планета знаний» http://www.openclass.ru/node/230710


Презентация «Пешеходные переходы»

http://www.o-detstve.ru/forteachers/kindergarten/presentation/9871.html



Охрана воздуха.

С. 56-57

ТПО с. 23

Проекты по теме

«Освоение воздушного пространства»

Доказывать необходимость охраны воздуха.


Презентация «Воздух и его охрана»

http://ppt4web.ru/okruzhajushhijj-mir/vozdukh-i-ego-okhrana.html


17.11-21.11


Горные породы.

С. 58-59

ТПО с. 24

Характеризовать свойства песка, глины, известняка.

Описывать применение изученных полезных ископаемых в хозяйственной деятельности человека.

Характеризовать положительное и отрицательное воздействие человека на природу при добыче и использовании полезных ископаемых.

Участвовать в природоохранных мероприятиях.

Методическая разработка с презентацией

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/gornye-porody


Презентация

http://ppt4web.ru/okruzhajushhijj-mir/gornye-porody1.html


Методическая разработка

http://festival.1september.ru/articles/584920/




Полезные ископаемые (песок, глина, гранит, известняк).

С. 60-63

ТПО с. 24-25

24.11-28.11


Использование, добыча и охрана полезных ископаемых.

С. 63-67

ТПО с. 25-26


Почва

С. 68-73

ТПО с. 27-29

Проверочная работа № 2.


Объяснять отличие горных пород от почвы; характеризовать процесс образования почвы, значение почвы и необходимость её охраны.

Пользоваться схемами, рисунками, диаграммами для получения нужной информации.

Презентация

http://ppt4web.ru/okruzhajushhijj-mir/pochva-ejo-sostav-i-svojjstva.html

Презентация

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/pochvaeyo-sostav-i-svoystva


О царствах живой природы (16 часов)

01.12-05.12


Четыре царства живой природы

С. 76-79




ПДД «Нерегулируемые перекрёстки»



Объяснять различие объектов живой и неживой природы.

Называть царства живой природы.




Правила перехода проезжей части на нерегулируемом перекрестке. Опасные ситуации при переходе проезжей части на нерегулируемом перекрестке. Нерегулируемые перекрестки в микрорайоне школы.

Презентация

http://www.myshared.ru/slide/437595/


Викторина

http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/carstva-zhivojj-prirody1.html


Методические разработки по ПДД и задания

http://tak-to-ent.net/load/353

Презентация

http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/nereguliruemyjj-peshekhodnyjj-perekhod.html


Строение растений.

С. 80-84

ТПО с. 32-35

Различать органы цветкового растения.

Сравнивать внешний вид и характеризовать особенности групп растений.


Электронная интернет-версия учебника

http://planetaznaniy.astrel.ru/pk/viewbook.php?bookid=95348&type

http://planetaznaniy.astrel.ru/pk/viewbook.php?bookid=95349&type


Рабочие материалы по УМК «Планета знаний» http://www.openclass.ru/node/230710


08.12-12.12


Разнообразие растений.

С. 85-86

ТПО с. 36



Дикорастущие и культурные растения.

С. 87-88

ТПО с. 36

Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, характеризовать их роль в жизни человека.

15.12-19.12


Жизнь растений.

С. 89-92

ТПО с. 37-38

Доказывать опытным путём некоторые жизненные процессы растений.

Характеризовать размножение и развитие цветковых растений.


Размножение и развитие растений.

С. 93-96

ТПО с. 39-43

22.12-26.12


Охрана растений.

С. 97-98

ТПО с. 44-45






ПДД «Нерегулируемые перекрёстки»

Приводить примеры положительного и отрицательного влияния человека на живую природу.

Доказывать необходимость мероприятий по охране природы.




Правила перехода проезжей части на нерегулируемом перекрестке. Опасные ситуации при переходе проезжей части на нерегулируемом перекрестке. Нерегулируемые перекрестки в микрорайоне школы.

Методическая разработка урока с презентацией

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/okhrana-rastenii-urok-okruzhayushchego-mira-v-3-klasse



Методическая разработка занятия по ПДД и презентация

http://festival.1september.ru/articles/585202/

Методические разработки по ПДД и задания

http://tak-to-ent.net/load/353


Строение животных.

С. 99-100

ТПО с. 45-46

Сравнивать внешний вид и характерные особенности насекомых, рыб, птиц и млекопитающих.

Электронная интернет-версия учебника

http://planetaznaniy.astrel.ru/pk/viewbook.php?bookid=95348&type

http://planetaznaniy.astrel.ru/pk/viewbook.php?bookid=95349&type

Корректировка программы

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


3 четверть (20 ч)

12.01-16.01


Разнообразие животных.

С. 101-105

ТПО с. 46-47

Сравнивать способы движения, питания, размножения и развития, обмена информацией, характерные для животных.

Приводить примеры особенностей органов чувств разных животных.

Презентация

http://ppt4web.ru/okruzhajushhijj-mir/dikie-i-domashnie-zhivotnye0.html



Домашние и дикие животные.

С. 106-108

ТПО с. 48


ПДД «Регулируемые перекрёстки. Светофор»



Сравнивать и различать диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека.

Составлять рассказ о жизни животных.





Типы светофоров. Сигналы светофора и действия участников движения. Опасные ситуации при переходе проезжей части на регулируемом перекрестке.

Презентация

http://www.uchportal.ru/load/46-1-0-25895


Электронная интернет-версия учебника

http://planetaznaniy.astrel.ru/pk/viewbook.php?bookid=95348&type

http://planetaznaniy.astrel.ru/pk/viewbook.php?bookid=95349&type



Презентация «История создания светофора»

http://www.slideshare.net/Pedsovetsu/3-7333563

Методические разработки по ПДД и задания

http://tak-to-ent.net/load/353

Урок-презентация

http://festival.1september.ru/articles/526411/

19.01-23.01


Как животные воспринимают мир.

С. 109-111

ТПО с. 49-51



Сравнивать способы движения, питания, размножения и развития, обмена информацией, характерные для животных.


Приводить примеры особенностей органов чувств разных животных.

Электронная интернет-версия учебника

http://planetaznaniy.astrel.ru/pk/viewbook.php?bookid=95348&type

http://planetaznaniy.astrel.ru/pk/viewbook.php?bookid=95349&type


Рабочие материалы по УМК «Планета знаний» http://www.openclass.ru/node/230710


Передвижение и дыхание животных.

С, 112-115

ТПО с. 51-52

26.01-30.01


Питание животных.

С. 116-119

ТПО с. 52-54


Размножение и развитие животных.

С. 120-123

ТПО с. 55-57

Методическая разработка урока с презентацией

http://festival.1september.ru/articles/595877/

Презентация

http://pochemu4ka.ru/load/prezentacija_quot_razmnozhenie_i_razvitie_zhivotnykh_quot/13-1-0-3792


02.02-06.02


Охрана животных.

С. 124-125

ТПО с. 58-59

Проекты по теме

«Сохраним мир живой природы»

Извлекать информацию из рисунка-схемы.

Фиксировать результаты наблюдений за растениями и животными, делать выводы.

Моделировать развитие растений и животных.

Извлекать из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) необходимую информацию о растениях и животных своей местности, готовить доклады и обсуждать полученные сведения.

Презентация

http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/okhrana-zhivotnykh.html


Проекты учащихся.


Грибы и бактерии.

С. 126-131

ТПО с. 60-61

Проверочная работа № 3.

Объяснять полезные свойства ядовитых и старых грибов.

Характеризовать роль растений, животных, грибов и бактерий в природе и жизни людей.


Методическая разработка урока

http://festival.1september.ru/articles/619849/


Человек (10 часов)

16.02-20.02


Часть 2

Человек – часть живой природы.

С. 3-10

ТПО с. 3


ПДД «Регулировщик и его сигналы»


Доказывать, что человек - часть живой природы.

Объяснять сходства и различия между человеком и животными.

Характеризовать зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды.




Сигналы регулировщика и действия участников движения.

Презентация

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/chelovek-chast-zhivoi-prirody

Методическая разработка урока с презентацией

http://festival.1september.ru/articles/526125/



Методическая разработка и презентация

http://festival.1september.ru/articles/587834/

Презентация

http://ppt4web.ru/obshhestvoznanija/signaly-regulirovshhika.html

Методические разработки по ПДД и задания

http://tak-to-ent.net/load/353


Кожа – первая «одежда».

С. 11-15

ТПО с. 4

Характеризовать строение и основные функции систем органов человека.

Выполнять правила гигиены систем органов, планировать меры по укреплению своего здоровья.

Проводить наблюдения и самонаблюдения за процессами жизнедеятельности; фиксировать и сравнивать результаты, делать выводы. Проводить наблюдения и самонаблюдения за эмоциональным состоянием.

Извлекать из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) необходимую информацию об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека, готовить доклады и обсуждать полученные сведения.

Методическая разработка «Кожа»

http://festival.1september.ru/articles/581328/

Презентация «Кожа»

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/prezentatsiya-kozha-nadezhnaya-zashchita


17.02-21.02


Скелет.

С. 15-18

ТПО с. 5



Методическая разработка и презентация к уроку

http://festival.1september.ru/articles/632064/


Мышцы.

С. 19-21

ТПО с. 5


Методическая разработка с презентацией

http://www.uchportal.ru/load/46-1-0-17276


24.02-27.02


Кровеносная система.

С. 22-25

ТПО с. 6


Электронная интернет-версия учебника

http://planetaznaniy.astrel.ru/pk/viewbook.php?bookid=95348&type

http://planetaznaniy.astrel.ru/pk/viewbook.php?bookid=95349&type


Рабочие материалы по УМК «Планета знаний» http://www.openclass.ru/node/230710




Дыхание.

С. 26-30

ТПО с. 7-8

02.03-06.03


Питание и выделение.

С. 30-35

ТПО с. 9-11


Органы чувств.

С. 35-37

ТПО с. 12-13


Тестовый контроль.

10.03-14.03


Нервная система.

С. 38-40

ТПО с.12-13


Эмоции и темперамент.

С. 41-45

Проект «Физкультура и спорт».

Выбирать форму участия в проектной деятельности, самостоятельно распределять роли при участии в групповой проектной деятельности и планировать своё участие.

Участвовать в исследовании зависимости частоты пульса от физической нагрузки. Представлять результаты проектной деятельности.

Методическая разработка

http://festival.1september.ru/articles/551647/

Проекты и презентации учащихся.

Человек в обществе (18 часов)

16.03-21.03


Народы нашей страны.

С. 48-52

ТПО с. 16

Ориентироваться в исторической карте; отличать историческую карту от географической.



Методическая разработка с презентацией

http://festival.1september.ru/articles/621281/


Презентация

http://www.myshared.ru/slide/674830/







Методические разработки по ПДД и задания

http://tak-to-ent.net/load/353

Методическая разработка

http://festival.1september.ru/articles/586723/



Традиции народов нашей страны.

С. 53-56

ТПО с. 17

Проверочная работа № 4.



ПДД «Поездка в автобусе, троллейбусе и в трамвае»



Собирать краеведческий материал о народах, населяющих область (край), народных традициях и обычаях.


Обсуждать нормы взаимоотношений между разными народами (национальностями, народностями).


Правила пользования автобусом, троллейбусом, трамваем (для двух типов трамвайных остановок). Правила перехода дороги при движении на остановку и после выхода из автобуса, троллейбуса, трамвая.


Корректировка программы

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________


4 четверть (16 ч)

01.04-03.04


Путешествие по ленте времени.

С. 57-60

ТПО с. 18

Устанавливать длительность событий, определять век по дате, выстраивать события по хронологическому принципу.

Презентация

http://raduga-class.ucoz.ru/load/prezentacija_po_istorii_i_okruzhajushhemu_miru_quot_lenta_vremeni_quot_dlja_3_4_klassa/1-1-0-1



Города и сёла.

С. 61-64

ТПО с. 19-21



ПДД «Дорожные знаки и дорожная разметка»


Сравнивать исторически сложившиеся занятия горожан и крестьян.




Значение дорожных знаков для пешеходов и водителей. Дорожные знаки, изученные в 1, 2 классах. Дорожная разметка, ее назначение и виды.

Презентация

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/prezentaciya-k-uroku-okruzhayushchiy-mir-3-klass-0


Методические разработки по ПДД и задания

http://tak-to-ent.net/load/353

Презентация

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/prezentatsiya-dorozhnye-znaki

06.04-10.04


Названия городов.

С. 65-69

ТПО с. 21-22

Объяснять назначение исторической застройки российских городов.

Определять местонахождение различных крупных городов на карте России, показывать их, давать словесное описание их географического положения.

Кратко характеризовать особенности их местоположения.

Презентация «Золотое кольцо России»

http://www.myshared.ru/slide/482243/



Кремль – центр города.

С. 69-75

ТПО с. 23-24


Презентация «Кремли русских городов»

http://infourok.ru/material.html?mid=31872

13.04-17.04


Улицы города.

С. 76-79

ТПО с. 25-26

ПДД «Где можно и где нельзя играть»





Места для игр и езды на самокатных средствах в городе и за городом. Опасность игр вблизи железнодорожных путей. Места, разрешенные для игр в микрорайоне школы и дома.





Методические разработки по ПДД и задания

http://tak-to-ent.net/load/353



Герб – символ города.

С. 80-83

ТПО с. 26-28

Описывать основные элементы городских гербов, объяснять их изображения.


Презентация учителя.

20.04-24.04


Памятные места городов.

С. 84-87

ТПО с. 28-31

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Мой родной край» (фестиваль народной одежды, кухни; макетирование исторических построек), распределять роли и планировать своё участие.

Участвовать в исследовании происхождения названия улиц.

Представлять результаты своей деятельности.

Узнавать отдельные достопримечательности Москвы, Санкт-Петербурга, столицы области (края) на рисунках, фотографиях и кратко характеризовать их.

Находить краеведческий материал о возникновении родного города (села), происхождении его названия, о памятных местах города, села, улицы.

Преобразовывать знаково-графическую информацию в текстовую при работе с картой.

Находить информацию о происхождении названий городов, символике гербов в учебнике и дополнительной литературе (справочники, энциклопедии и другое), в Интернете, показывать на карте территорию России, её границы, столицу, крупные города.


Презентации о достопримечательностях Санкт-Петербурга

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/istoriya/dostoprimechatelnosti-sankt-peterburga


http://mygeography.ru/presentations/Saint-Peterburg



Экскурсия

«Улицы и памятные места родного города».



27.04-30.04


Современный город.

С. 88-91

ТПО с. 32-36

Проект «Мой родной край»


Проекты и презентации учащихся.


Москва – столица России.

С. 92-95

ТПО с. 37-39

Методическая разработка и презентация

http://festival.1september.ru/articles/617139/


04.05-08.05


Что такое государство.

С. 96-100

ТПО с. 42-44

Рассказывать об устройстве государства, об основном законе государства - Конституции, некоторых правах и обязанностях российских граждан; различать виды власти.

Методическая разработка и презентация

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/prezentaciya-k-uroku-okruzhayushchego-mira-v-3-klasse-kogda-na


Конституция – основной закон нашей страны.

С. 101-104

ТПО С. 44

Презентация

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/urok-konstitutsii-v-3-klasse

Методическая разработка

http://infourok.ru/material.html?mid=18542

11.05-15.05



Права ребёнка.

С. 105-108

ТПО с. 45-46






ПДД «Поездка в автобусе, троллейбусе и в трамвае»


Характеризовать основные права детей, объяснять значение Конвенции о правах ребёнка.






Правила пользования автобусом, троллейбусом, трамваем (для двух типов трамвайных остановок). Правила перехода дороги при движении на остановку и после выхода из автобуса, троллейбуса, трамвая.



Презентация

http://viki.rdf.ru/item/258


http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/prava-rebenka-v-novom-veke-klassnyy-chas-prezentaciya-3


Методические разработки по ПДД и задания

http://tak-to-ent.net/load/353



Символы государства. Государственный герб России. Государственный флаг России.

С. 109-113

ТПО с. 47




Объяснять символику Государственного флага и Государственного герба, значение символов государства.


Обсуждать правильное отношение к символам государства, поведение при исполнении Государственного гимна.


Рассказывать о назначении государственных наград.


Находить информацию о героях нашей Родины, краеведческий материал о земляках, имеющих государственные награды.







Презентация

http://viki.rdf.ru/item/2050


http://presentacid.ru/ppt/25231-prezentaciya__gosudarstvennye_simvoly_rossiyskoy_federacii__4_klass



Аудио

http://www.youtube.com/watch?v=cSJefmqPD_Y



18.05-22.05


Государственный гимн России.

С. 113-116



Государственные награды.

С. 117-123

ТПО с. 47

Проверочная работа № 5.

Презентация «Государственные награды»

http://viki.rdf.ru/item/2553/


Методическая разработка

http://infourok.ru/material.html?mid=86796

Корректировка программы

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________









Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса



ЛИТЕРАТУРА


Основная

Дополнительная

Для учителя

Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. Учебно-методический комплект «Планета знаний»: русский язык, литературное чтение, математика, окружающей мир. – М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2012.

Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Окружающий мир. 3 класс. Учебник;

Ивченкова Г.Г., Потапов И.В. Обучение в 3 классе по учебнику "Окружающий мир": Программы, методические рекомендации, тематическое планирование / Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов. - М.: Астрель, 2012. - 96 с. - (Планета знаний).

Сборник проектных задач. Начальная школа. Пособие для учителей общеобразоват. учреждений. В 2 вып./ под. Ред. А. Б. Воронцова. – М.: Просвещение, 2011. Исследовательская и проектная деятельность младших школьников: рекомендации, проекты/ авт.-сост. В. Ф. Феоктистова. – Волгоград: Учитель, 2012. Формирование ключевых компетентностей учащихся через проектную деятельность: Учебно-методическое пособие/ Авт.-сост.: Татарченкова С. С., Телешов С. В.; Под. Ред С. С. Татарченковой. – СПб.: КАРО, 2008.

Для учащихся

Учебник «Окружающий мир» в 2 частях – Москва, Астрель, 2013. Авторы Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов.



ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ


  • О.Б. Калинина. Обучающие КОМПЛЕКСНЫЕ работы. 3 класс. Русский язык. Литературное чтение. Математика. Окружающий мир.

  • Ивченкова Г.Г., Потапов И.В. Рабочая тетрадь № 1, 2 к учебнику "Окружающий мир" 3 класс.


ОБОРУДОВАНИЕ


  • компьютер учителя PHILIPS с возможностью выхода в Интернет;

  • проектор BENQ;

  • приставка eBeam;

  • компьютеры ученика TOSHIBA (мобильный кабинет);

  • документ-камера AverVision.


ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ





МЕДИАРЕСУРСЫ


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Рабочая программа по предмету "Окружающий мир" для 3 класса по программе "Планета знаний" составлена на основе нормативно-правовых документов, перечисленных в пояснительной записке, ориентирована на достижение целей, определённых в Федеральном государственном стандарте начального образования. К каждому уроку подобраны методические разработки и презентации, видео уроки, представленные в свободном доступе. В планирование добавлены уроки по программе учебного модуля "Дорожная безопасность" по курсу основ безопасности жизнедеятельности. Рабочая программа оформлена в соответствии с требованиями ФГОС.

Общая информация

Номер материала: 181477092018
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>