Выбранный для просмотра документ для интерактивной доски.pptx
Скачать материал "Комбинированный урок обучения грамоте и письму по теме «Обобщение: непарные по глухости-звонкости звонкие согласные звуки и их буквы. Письмо изученных букв (закрепление)»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
__арцисс
шалфе__
2 слайд
а__ва
__ал__ва
3 слайд
васи___ки
к__еве__
4 слайд
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Комбинированный урок - чтение-письмо.pptx
Скачать материал "Комбинированный урок обучения грамоте и письму по теме «Обобщение: непарные по глухости-звонкости звонкие согласные звуки и их буквы. Письмо изученных букв (закрепление)»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Обобщение: непарные по глухости-звонкости звонкие согласные звуки и их буквы. Письмо изученных букв (закрепление).
2 слайд
3 слайд
ландыш
незабудка
репейник
лилия
мальва
нарцисс
ромашка
мята
4 слайд
цветок
ручей
Какой?
красный
синий
красивый
маленький
лесной
высокий
весёлый
маленький
лесной
5 слайд
Мы не будем рвать цветы –
Это капли красоты!
Пусть они растут, цветут,
Радость нам они несут!
6 слайд
7 слайд
Не разоряй муравейник!
Охраняй его!
8 слайд
Задание базового уровня:
Отметь галочкой ряд, в котором все слова начинаются с согласного звука
сом, кошка, окно, искра;
тесто, кепка, леска, пень;
лес, ёлка, ветка, плот;
орешки, стекло, повар, икра.
Задание повышенного уровня:
Подчеркни в тексте все слова, которые начинаются с гласного звука:
Около осины Маша и Эля. Около малины Иван. Ребята играют в прятки.
9 слайд
Задание базового уровня:
Выбери правильное утверждение о звуковом составе слова май:
последний звук гласный;
последний звук согласный глухой;
последний звук непарный звонкий согласный.
Задание повышенного уровня:
Составь звуковую схему слова лист
10 слайд
Хорошо или плохо?
11 слайд
12 слайд
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я понял, что…
теперь я могу…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект урока.docx
Комбинированный урок обучения грамоте
и письму
(урок – семинар в рамках реализации ФГОС)
Учитель: Фёдорова
Наталья Алексеевна
МОУ «СОШ №3»
г. Ясного
Тема: Обобщение: непарные по глухости-звонкости звонкие согласные звуки и их буквы. Письмо изученных букв (закрепление).
(С. 32-33 «Букваря», пропись № 3, с. 28-29)
Цель: формирование универсальных учебных действий в рамках изучаемой темы.
Обучающие задачи:
1. Формировать умения различать основные группы звуков русского языка, выделять их особенности ; умения обозначать в письменной речи звуки буквами; формировать орфографические и каллиграфические умения.
2 . Создать условия по организации деятельность учащихся, направленных на формирование компетентности в сфере самостоятельной деятельности; на приобретение навыков работы в парах; на умение разрешать поставленные проблемы.
Задачи , ориентированные на развитие личности учащегося :
1. Создать условия для развития у школьников основных психических процессов – памяти, внимания, мышления.
2. Создать условия для развития умения формулировать собственную точку зрения, высказывать и аргументировать её; умения сравнивать, обобщать, делать выводы.
Воспитательные задачи:
1. Раскрыть для детей красоту и богатство русского языка.
2. Обучать умению общаться между собой; оказать помощь учащимся в осознании ценности совместной деятельности.
Формируемые универсальные учебные действия (УУД):
Наблюдать и делать обобщение о буквах непарных звонких согласных звуков. Рассказывать по модели сведения о буквах и звуках.
Классифицировать буквы в зависимости от обозначаемых ими звуков: буквы гласных или согласных.
Классифицировать буквы непарных по глухости-звонкости согласных. Читать, списывать слова с изученными буквами. Писать под диктовку, выполняя нужные действия.
Планируемые результаты:
Учащиеся научатся:
· различать звуки и буквы;
· характеризовать звуки русского языка;
· безошибочно списывать с печатного текста;
· писать под диктовку по заданной технологии.
Учащиеся получат возможность научиться:
· проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов;
· осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
· подбирать примеры с определенной орфограммой.
Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска, карточки с обозначением звуков, схемы «опасности письма» на месте безударных гласных; презентация с заданиями к уроку.
Для учащихся:
· Букварь «Мой первый учебник», ч.2, Соловейчик М.С., Бетенькова Н.М., Кузьменко Н.С., Курлыгина О.Е.
· Пропись №3 Кузьменко Н.С., Бетенькова Н.М.
· Карточки звуков (1 набор на парте, для работы в парах).
· Тест (Оценка достижения планируемых результатов).
Ход урока
1. Организационный момент.
Прозвенел
и смолк звонок.
Начинается урок.
Внимание!
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок!
Всё ли на месте? Всё ли в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
Есть у нас девиз такой:
Всё, что надо под рукой!
2. Актуализация знаний.
- Ребята, наш урок я хотела бы начать с загадки. Отгадайте её.
Есть у ребят зеленый друг,
Веселый друг, хороший,
Он им протянет сотни рук
И тысячи ладошек.
(Лес)
- Ребята, а вы хотите побывать в лесу? Тогда я приглашаю вас всех в лес. Но мы должны помнить и соблюдать правила поведения в природе.
- Итак, в путь! Презентация «Приглашение в лес» (3 мин.)
- Давайте узнаем, чем мы будем заниматься во время нашего путешествия?
- Рассмотрите в «Букваре» на с.32 буквы в рамке и в прописи на с.28 верхнюю строку. Что общего у всех этих букв? Почему именно эти буквы объединены вместе - какие звуки все они обозначают? Это буквы непарных звонких согласных.
- Прочитайте эти буквы. А теперь прочитайте мягкие звуки, которые обозначаются этими буквами. Твёрдые согласные. Что вы заметили? Почему буква й отделена от других значком звука (какой звук она может обозначать, а какой - не может)? Найти место буквы й на «ленте» и поместить туда её карточку.
- Кто догадался, какова тема нашего урока? Вспомним все эти буквы. Будем учиться обозначать звуки этими буквами. Учиться читать, писать, работать со схемами.
3. Работа в прописи.
- Покажите стрелками начало каждой буквы.
- Игра «Полубуковка» (самостоятельно, с последующей проверкой).
Письмо под диктовку слогов: ра, ря; но, нё; лей, пей; выяснение, какие из них - слова.
- Что общего у слов?
Физминутка «Поход в лес»
Только в лес мы вошли,
Появились комары.
Руки - вверх, хлопок над головой,
Руки – вниз, хлопок – другой.
Дальше по лесу шагаем
И медведя мы встречаем.
Руки на голову кладём
И вразвалочку идём.
Впереди из-за куста
Смотрит хитрая лиса.
Мы лисичку обхитрим,
На носочках пробежим.
Зайчик скачет быстро в поле,
Очень весело на воле.
Подражаем мы зайчишке,
Непоседы – шалунишки.
Но закончилась игра,
И учиться нам пора.
4. Работа с картинками букваря.
Я иду по зеленому лугу,
Высыхает на листьях роса,
Ветер травы качает упруго,
И я слышу цветов голоса.
Они шепчут: не рви нас, не надо,
Наши гибкие стебли не мни,
Мы для сердца – живая отрада,
Украшенье родимой земли!
- Ребята, посмотрите на страницу букваря и назовите то, что видите на картинке. (ландыш, лилия, мальва, мята, нарцисс, незабудка, ромашка, репейник, ручей)
- Назовите слова, в которых есть звук [й,]. (репейник, ручей)
- Работа в группах – проанализируйте слово ручей и составьте звуковую схему.
- Прочитайте слова, которые помогут ответить на вопрос: какой? (цветок, ручей). Разделите их на слоги. Подберите к ним подходящие по смыслу слова.
5. Работа в прописи ( с использованием интерактивной доски).
Определить, что нарисовано ниже (нарцисс, шалфей айва, мальва, васильки, клевер), уточнение значения слов; выявление указанных звуков и обведение по серому цвету частей слов с дописыванием недостающих букв непарных звонких согласных.
Физминутка
6. Письмо под диктовку слов: пион, астра (с. 28) и предложения Клевер вырос на тропе (с. 29). Технология письма сохраняется.
- Друзья мои, а знаете ли вы как нужно относится к цветам?
7. Чтение хором .
Мы не будем рвать цветы –
Это капли красоты!
Пусть они растут, цветут,
Радость нам они несут!
8. Чтение столбиков слов в качестве подготовки к заданию «Читай правильно и быстро». В обеих парах слов отыскать «опасные места» и понаблюдать за совпадением звуков и букв. Моделирование орфограммы.
9. Чтение по цепочке (слова в рамке).
10. Чтение родственных слов (с.33).
- Что интересного в словах вы заметили? В этих словах есть общая часть, значит это слова-родственники, они из одной семьи.
11. Работа с текстом.
Хорошо в лесу зеленом!
Травы стелются ковром,
А резные листья кленов
Укрывают нас шатром.
Мы идет лесной тропою,
Смотрим мы по сторонам.
Пахнет травами и хвоей,
Бродят тени по стволам.
Мы заметим муравейник
И большой замшелый пень;
Ну, а рядом – муравьишка,
Трудится он целый день!
Работа с текстом:
- чтение, озаглавливание;
- Найдите ответы на вопросы:
- Почему муравейник повёрнут к солнышку?
12. Списывание напечатанного предложения. (Дети могут перенести последнее слово по-разному: мура-вей или му-равей.)
Физминутка
13. Оценка достижения планируемых результатов.
Планируемый результат: характеризовать звуки русского языка: гласные/согласные; согласные непарные звонкие.
Умения, характеризующие достижение этого результата:
• различать гласные и согласные звуки;
• различать звонкие и глухие согласные;
• характеризовать заданный звук.
Задания:
Задание базового уровня:
Отметь галочкой ряд, в котором все слова начинаются с согласного звука
¨ сом, кошка, окно, искра;
¨ тесто, кепка, леска, пень;
¨ лес, ель, ветка, плот;
¨ орешки, стекло, повар, икра.
Задание повышенного уровня:
Подчеркни в тексте все слова, которые начинаются с гласного звука:
Около осины Маша и Эля. Около малины Иван. Ребята играют в прятки.
Задание базового уровня:
Выбери правильное утверждение о звуковом составе слова май:
¨ последний звук гласный;
¨ последний звук согласный глухой;
¨ последний звук непарный звонкий согласный.
Задание повышенного уровня:
Составь звуковую схему
слова лист
14. Итог урока
Вот и подошло к концу наше путешествие. Давайте проверим, соблюдали ли мы правила поведения в природе? Что хорошо, а что плохо?
Подведение итогов урока: а) вписывание в схему нужных значков звуков и обведение по серому цвету букв, их обозначающих; б) оценка детьми своей работы.
15. Рефлексия
· Отметь галочкой ряд, в котором все слова начинаются с согласного звука
¨ сом, кошка, окно, искра;
¨ тесто, кепка, леска, пень;
¨ лес, аллея, ветка, плот;
¨ орешки, стекло, повар, икра.
· Подчеркни в тексте все слова, которые начинаются с гласного звука:
Около осины Маша и Эля. Около малины Иван. Ребята играют в прятки.
· Выбери правильное утверждение о звуковом составе слова май:
¨ последний звук гласный;
¨ последний звук согласный глухой;
¨ последний звук непарный звонкий согласный.
 |
· Составь звуковую схему слова лист
· Отметь галочкой ряд, в котором все слова начинаются с согласного звука
¨ сом, кошка, окно, искра;
¨ тесто, кепка, леска, пень;
¨ лес, аллея, ветка, плот;
¨ орешки, стекло, повар, икра.
· Подчеркни в тексте все слова, которые начинаются с гласного звука:
Около осины Маша и Эля. Около малины Иван. Ребята играют в прятки.
· Выбери правильное утверждение о звуковом составе слова май:
¨ последний звук гласный;
¨ последний звук согласный глухой;
¨ последний звук непарный звонкий согласный.
 |
· Составь звуковую схему слова лист
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок обучения грамоте и письму (2 часа) подготовлен и проведён в рамках реализации ФГОС. (УМК «Гармония») Тема представленного урока – «Обобщение: непарные по глухости-звонкости звонкие согласные звуки и их буквы. Письмо изученных букв (закрепление)». Цель урока: формирование универсальных учебных действий в рамках изучаемой темы. При планировании урока были учтены возрастные и психолого-педагогические особенности детей. Урок занимает важное место в разделе. Он неразрывно связан с предыдущими уроками. Тип урока: комбинированный, обобщающий, с применением ИКТ. Урок с использованием технологии: обучение в сотрудничестве ( парная работа). На данном уроке подсказкой к самостоятельной формулировке темы младшими школьниками служит задание на классификацию букв непарных по глухости-звонкости согласных. Учитель лишь конкретизирует тему. Тем самым, в начале урока целенаправленно создаётся атмосфера заинтересованного изучения нового материала. Этапы урока построены на основе создания проблемных ситуаций, которые стимулируют самостоятельность мышления и творческую активность учащихся. Проверка результативности организована в форме теста (оценка достижения планируемых результатов). В соответствии со здоровьесберегающими технологиями проводится тематическая физкультминутка, которая органично связывает предыдущие и последующие этапы урока. Можно использовать на уроке гимнастику для глаз. Рефлексия полученных знаний организована с использованием методики «Тест незаконченных предложений». Реализация воспитательного потенциала урока осуществляется в ходе всего урока. Все содержание урока полностью соответствует заявленной теме и современным дидактическим требованиям.
6 664 236 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Фёдорова Наталья Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.