№
п/п
|
Тема
урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности учащихся,
виды учебной деятельности
|
Планируемые
результаты
|
Вид контроля
|
Домаш
нее
задание
|
Дата
проведения
|
|
предметные
|
личностные
|
Метапредметные
|
план
|
факт
|
|
Пришла
пора учиться (14 ч)
|
|
|
|
1
|
Пришла пора учиться.
|
1
|
Вводный урок.
|
Представление понятия «планета знаний», «школьная
страна», «Я-ученик».
|
различают объекты живой
и неживой природы; сравнивают объекты
живой и неживой природы
на основе внешних признаков.
|
положительно
относятся к школе и учебной деятельности; знают
основные моральные нормы поведения
|
Регулятивные: оценивают совместно с учителем результат своих действий, Познавательные:
осуществляют поиск нужной информации в учебнике
Коммуникативные: принимают участие в работе группами
|
Фронтальная беседа
|
|
04.09.
|
|
|
2
|
Что такое окружающий мир.
С 3-7, раб.
тетрадь №1 ,с. 3-5.
|
1
|
Изуче ние нового
|
Что такое окружающий мир. Как человек познает
природу. Правила поведения в природе
|
Различают объекты живой
и неживой природы; сравнивают объекты живой и неживой природы на основе
внешних признаков.
|
положительно относятся к процессу познания;
проявляют внимание, удивление, желание больше узнать.
|
Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; Познавательные:
рассказывают, что изображено на иллюстрации; Коммуникативные: учатся
составлять устные небольшие монологические высказывания.
|
Фронтальная беседа
|
|
06.09.
|
|
|
3
|
Ты и твое имя.
С .8-9 , раб. тетрадь №1, с. 6-7.
|
1
|
Урок-игра
|
Как человек познает самого себя
|
определяют
значение имени человека.
|
Знают моральные нормы
поведения.
|
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу Познавательные: преобразуют информацию из
одной формы в другую
Коммуникативные: учатся доносить свою позицию до окружающих
|
Текущий
|
|
11.09.
|
|
|
4
|
Экскурсия «Твоя школа».
|
1
|
Урок экскурсии
|
Дорога от дома до школы
|
знают правила поведения в школе, общения со
взрослыми и сверстниками в официальной обстановке
|
умеют выстраивать добропорядочные отношения в
учебном коллективе
|
Регулятивные: учатся работать по плану, Познавательные: учатся ориентироваться
на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, Коммуникативные:
используют в общении правила вежливости
|
Практическая работа
|
|
13.09.
|
|
|
5
|
Твоя школа.
С. 10-11 , раб. тетрадь №1,
с. 8-9.
|
1
|
Комбинированный
|
Правила поведения в школе
|
соблюдают правила поведения в школе и общения со
взрослыми и сверстниками в официально обстановке
|
положительно
относятся к школе и учебной деятельности.
|
Регулятивные: определяют
и формулируют цели урока с помощью учителя, Познавательные: находят
ответы на вопросы, используя рисунки учебника, рассказ учителя
Коммуникативные: совместно
договариваются о правилах общения и поведения в школе и следуют им.
|
Текущий
|
|
18.09.
|
|
|
6
|
Экскурсия «Во дворе школы».
|
1
|
Урок экскурсии
|
Что такое окружающий мир. Природа как важнейшее
условие жизни человека
|
Ориентируются в школе
|
положительно
относятся к школе и учебной деятельности.
|
Регулятивные: умеют
выстраивать последовательность действий
Познавательные: осознанно и
произвольно строят речевые высказывания в громкоречевой форме
Коммуникативные: слушают и
понимают речь других
|
Текущий. Индивидуальный опрос
|
|
20.09.
|
|
|
7
|
Во дворе школы.
С. 12-13, раб. тетрадь №1, с.10-11.
|
1
|
Урок практического применения
знаний, умений
|
Школьный двор. Что такое окружающий мир. Способы
познания окружающего мира
|
Научатся овладевать элементарными правилами
нравстенного поведения в школьном коллективе
|
осознают себя членами школьного коллектива
|
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
Познавательные: ориентируются
на многообразие способов решения учебных задач
Коммуникативные: применяют
правила и нормы социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками
|
Текущий
|
|
25.09.
|
|
|
8
|
Экскурсия «Вот и лето прошло».
|
1
|
|
Как человек познает природу. Неживая и живая
природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой
природы, отличие от изделий). Понимание связи нежив. и жив. природы. Способы
познания окружающего мира: наблюдения, опыты
|
Называют признаки ранней осени, наблюдаемые в
природе
|
осознают себя жителями планеты Земля
|
Регулятивные: планируют
свое действие в соответствии с поставленной задачей
Познавательные: поиск
необходимой информации в окружающей природе
Коммуникативные: умеют
работать коллективно, контролировать действие партнера
|
Текущий. Индивидуальный опрос
|
|
27.09.
|
|
|
9
|
Вот и лето прошло.
С. 14-15 ,
раб. тетрадь №1, с. 12-13.
|
1
|
Комбинированный
|
Времена года. Сезонные изменения в природе летом
и осенью
|
называют
признаки ранней осени
|
научатся понимать ответственность за свои
поступки в мире природы
|
Регулятивные: адекватно
воспринимют оценку учителя
Познавательные: поиск необходимой информации для выполнения учебных
задач с использованием иллюстрации
Коммуникативные: оформлять
диалогические высказывания
|
Текущий
|
|
02.10.
|
|
|
10
|
Экскурсия «Дорога в школу».
|
1
|
Комбинированный
|
Дорога в школу. Безопасное поведение на дорогах
|
знают правила дорожного движения, виды транспорта
|
имеют познавательные интересы и учебные мотивы
|
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу
Познавательные: определяют
и высказывают правила дорожного движения
К.уметь
работать в коллективе
|
Текущий
|
|
04.10.
|
|
|
11
|
Дорога в школу.
С. 16-19 ,
раб. тетрадь №1, с. 14-15.
|
1
|
Урок-путешествие
|
Дорога в школу. Безопасное поведение на дорогах
|
знать значения некоторых дорожных знаков
|
знать о безопасном здоровом образе жизни
|
Р.планировать
свое действие в соответствии поставленной задачей и условиями ее реализаций
П.извлекать
из
Художественных текстов, рисунков самые простые и
общие для всех правила дорожного движения, знаки дорожного движения
К. уметь
оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной
ретроспективной оценки
|
Текущий. Индивидуальный опрос
|
|
09.10.
|
|
|
12
|
Твой распорядок дня.
С. 20-21 ,
раб. тетрадь №1, с. 16-17.
|
1
|
Комбинированный
|
Режим дня школьника. Личная гигиена, охрана и
укрепление здоровья
|
составлять и соблюдать режим дня
|
придерживаться режима дня, безопасного здорового
образа жизни
|
Р.проговаривать
последовательность действий на уроке
П.извлекать
необходимую информацию из рассказа и беседы с учителем, рисунков, своего
жизненного опыта
К.уметь
в коммуникации строить понятные для окружающих высказывания
|
Текущий
|
|
11.10.
|
|
|
13
|
Экскурсия «Осень».
|
1
|
|
Взаимосвязь растений и живот ных. Растения:
травы, кустарники, деревья. Живот ные: разнообразие (насеко мые, рыбы,
птицы, звери)
|
знать осенние изменения в природе
|
осознавать себя жителями планеты Земля,
испытывать чувство ответственности за сохранение ее природы
|
Р.планировать
свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
П.устанавливать
причинно-следственные связи
К.уметь
работать коллективно, контролировать действия партнера
|
|
|
16.10.
|
|
|
14
|
Осень.
С. 22-23 ,
раб. тетрадь №1, с. 18-19.
|
1
|
Комбинированный
|
Явления природы (общее представление о 3—4
явлениях). Особенности времен года. Времена года, их особенности
|
знать изменения в природе осенью
|
чувствовать ответственность за свои поступки в
мире природы
|
Р.адекватно
воспринимать оценку учителя
П.осуществлять
поиск необходимой информации извлекать из рассказа
К.оформлять
диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета
|
Текущий. Индивидуальный опрос
|
|
18.10.
|
|
|
Внеклассная деятельность
«Мозаика заданий»
|
|
Проект
по теме «Школа».
|
|
Человек
(13 ч)
|
|
15
|
Как ты рос.
С. 32-33,
раб. тетрадь №1, с. 20-21,
|
1
|
Изуче ние нового
|
Режим дня школьника. Личная гигиена, охрана и
укрепление здоровья
|
знать и выполнять правила личной гигиены
|
оценивать свое эмоциональное состояние и
выполнять элементарные приемы управления собой
|
Р.принимать
и сохранять учебную задачу П.осознанно и произвольно высказывать свое
мнение
К.адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
Текущий. Индивидуальный опрос
|
|
23.10.
|
|
|
16
|
Как ты воспринимаешь мир.
С. 34-37,
раб. тетрадь №1, с. 22-23.
|
1
|
Комбинированный
|
Растения: разнообразие, части растения, условия,
необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы. Части растения
|
знать органы чувств и их
значение в жизни человека
|
уметь выстраивать добропорядочные отношения в
учебном коллективе, проявлять уважительное отношение к своим товарищам и
учителю
|
Р.учиться
работать по предложенному учителем плану
П.ориентироваться
на возможное разнообразие способов решения учебной задачи
К.использовать
в общении правила вежливости
|
Текущий
|
|
25.10.
|
|
|
17
|
Как ты воспринимаешь мир.
С. 34-37,
раб. тетрадь №1, с. 22-23.
|
1
|
Комбинированный
|
Деревья, кустарники, травы, их наблюдение в
ближайшем окружении, нахождение отличительных признаков
|
знать органы чувств
(глаза, шея, туловище, руки, ноги).
Уметь - выполнять элементарные правила личной
гигиены.
|
оценивать свое эмоциональное состояние и
выполнять элементарные приемы управления собой
|
Р.уметь регулировать собственную деятельность, в
том числе учебную деятельность
П.осуществлять поиск информации
К.знать правила взаимодействия со взрослыми и
сверсниками
|
Текущий. Индивидуальный опрос
|
|
30.10.
|
|
|
18
|
Твое тело.
С.38-39,
раб. тетрадь №1, с. 24-25.
|
1
|
Изуче ние нового
|
Режим дня школьника. Личная гигиена, охрана и
укрепление здоровья
|
знать основные части
тела, о здоровом образе жизни и основные правила личной гигиены.
|
Уметь выполнять элементарные правила личной
гигиены.
|
Р.уметь
планировать, контролировать и оценивать учебные действия
П.извлекать
необходимую информацию из рисунков
К.уметь
вести диалог, участвовать в играх, соблюдая правила
|
Текущий Заполнение днев ников
на блюдений
|
|
01.11.
|
|
|
19
|
Как ты питаешься?
С. 40-41,
раб. тетрадь №1, с.26-27.
|
1
|
Комбинированный
|
Режим дня школьника. Личная гигиена, охрана и
укрепление здоровья
|
определить значение правильного питания для
здоровья человека
|
ориентироваться на здоровый образ жизни
|
Р.осознать
свое продвижение в овладении знаниями и умениями
П.уметь
находить необходимую литературу в справочнике
К.сотрудничать
с одноклассниками при выполнении заданий в паре
|
Текущий Индивидуальный опрос
|
|
13.11.
|
|
|
20
|
Твоя одежда.
С. 42-43,
раб. тетрадь №1, с. 28-29.
|
1
|
Комбинированный
|
Режим дня школьника. Личная гигиена, охрана и
укрепление здоровья
|
определить значение одежды для человека
|
проявлять чувство ответственности за выполнение
своей части работы при работе в группе
|
Р.учиться
самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью
П.находят
информацию в рисунках учебника
К.уметь
доказательно формулировать собственное мнение
|
Текущий Индивидуальный опрос
|
|
15.11.
|
|
|
21
|
Проект по теме «Одежда».
|
1
|
Изуче ние нового
|
Режим дня школьника. Личная гигиена, охрана и
укрепление здоровья
|
различать виды одежды
|
проявлять творческие способности
|
Р.учатся
самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью
П.
осуществлять поиск необходимой информации в книгах, фильмах, музеях
К.уметь
работать группе, договариваться и приходить к общему решению
|
Текущий
|
|
20.11.
|
|
|
22
|
Будь здоров!
С. 44-45,
раб. тетрадь №1, с. 30-31.
|
1
|
Комбинированный
|
Режим дня школьника. Личная гигиена, охрана и
укрепление здоровья
|
Знать – о здоровом
образе жизни и об элементарных правилах личной гигиены.
Уметь - выполнять элементарные правила личной гигиены.
|
ориентироваться на здоровый образ жизни
|
Р.уметь планировать, контролировать и оценивать
учебные действия
П.извлекать необходимую информацию из собственных
наблюдений
К.уметь задавать вопросы, уточняя непонятное в
высказывании
|
Текущий Заполнен дневников наблю
дений
|
|
22.11.
|
|
|
23
|
Будь здоров!
С. 44-45,
раб. тетрадь №1, с. 30-31.
|
1
|
Урок практического применения
знаний
|
Режим дня школьника. Личная
гигиена, охрана и укрепление здоровья
|
Текущий Заполнен дневников наблю
дений
|
|
27.11.
|
|
|
24
|
Твое настроение.
С. 46-47,
раб. тетрадь №1, с. 32-35.
|
1
|
Изучение нового
|
Режим дня школьника. Личная
гигиена, охрана и укрепление здоровья
|
знать виды
эмоционального состояния.
Уметь – различать
эмоциональные состояния людей.
|
иметь осознанные устойчивые эстетические
предпочтения в окружающем мире
|
Р.самостоятельно оценивать правильность
выполнения заданий и вносить необходимые коррективы
П.используют знако-символические средства для
решения учебных задач
К.уметь работать коллективно
|
ТекущийИндивидуальный опрос.
Игра
«Грустный -веселый»
|
|
29.11.
|
|
|
25
|
Твое настроение.
С. 46-47,
раб. тетрадь №1, с. 32-35.
|
1
|
Комбинированный
|
Правила взаимодействия со
взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе
|
уметь различать эмоциональные состояния людей
|
оценивать свое эмоциональное состояние выполнять
элементарные приемы управления собой
|
Р.уметь отвечать на вопросы на основе иллюстраций
П.находить ответы на вопросы в иллюстрациях
К.различать особенности диалогической и
монологической речи
|
Текущий
Заполне
ние днев ников наб людений
|
|
04.12.
|
|
|
26
|
Будь внимательным!
С. 48-51,
раб. тетрадь №1, с. 36-39, 40-43.
|
1
|
Экскурсия
|
Правила взаимодействия со
взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе
|
иметь представление о способах
тренировки внимания и памяти
|
проявлять положительное
отношение к школе и учебной деятельности
|
Р.планировать решение учебной
задачи: выстраивать последовательность необходимых действий П.осознанно и
произвольно строить речевые высказывания
К.оформление своих мыслей в
устной и письменной форме
|
Текущий Индивидуальный опрос
|
|
06.12.
|
|
|
27
|
Будь внимательным!
С. 48-51,
раб. тетрадь №1, с. 36-39, 44-47.
|
1
|
Комбинированный
|
Режим дня школьника. Личная
гигиена, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение
|
иметь представление о способах
тренировки внимания и памяти
|
проявлять положительное
отношение к школе и учебной деятельности
|
Р.уметь анализировать
собственную работу
П.воспроизводят по памяти
информацию, необходимую для решения учебной задачи
К.участвуют в коллективных играх
|
Текущий Заполне ние днев ников
наб людений
|
Игры «Цепочка слов» «Все наоборот»,
«Уга дайка»
|
11.12.
|
|
|
Внеклассная
деятельность «Мозаика заданий»
|
|
Природа
в жизни человека (23 часа)
|
28
|
Полна природа удивленья.
С. 56-59,
раб. тетрадь №2, с. 3-4.
|
1
|
Комбинированный
|
Особенности времен года (на
основе наблюдений). Явления природы. Объекты живой и неживой природы
|
различать объекты живой и
неживой природы
|
осознавать себя жителями планеты
Земля, испытывать чувство ответственности за сохранение ее природы
|
Р.планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей
П.осуществлять поиск необходимой
информации в окружающей природе
К.уметь работать коллективно,
контролировать действие партнера
|
Текущий.Заполне ние днев ников
наб людений.
Погода, предсказание погоды
|
|
13.12.
|
|
|
29
|
Вода и воздух.
С. 60-63,
раб. тетрадь №2, с. 5.
|
1
|
Изуче ние нового
|
Свойства воды и воздуха.
Твердые, жидкие, газообразные вещества. Вода в природе. Разные состояния
воды. Понимание связи неживой и живой природы
|
определить значение воды в жизни
человека
|
овладевать чувством
ответственности за поступки в мире природы
|
Р.адекватно принимать оценку
учителя
П.различать методы познания
окружающего мира по его целям
К.оформлять диалогические
высказывания
|
Текущий Заполнение днев ников
наб людений
|
|
18.12.
|
|
|
30
|
Вода и воздух.
С. 60-63.
|
1
|
Комбинированный
|
Свойства воды и воздуха.
Твердые, жидкие, газообразные вещества. Вода в природе
|
определять значение воздуха в
жизни человека
|
Развивать чувство личной
ответственности за свои поступки в мире природы социуме
|
Р.удерживать цель деятельности
до получения ее результата
П.
различать методы познания
окружающего мира по его целям
К.передавать внешние
характеристики обьекта
|
Текущий Индивидуальный опрос
|
|
20.12.
|
|
|
31
|
Экскурсия «Зима».
|
1
|
Изуче ние нового
|
Особенности времен года (на
основе наблюдений). Живот ные: разнообразие (насеко мые, рыбы, птицы,
звери). Жизнь лесных зверей и помощь птицам в зимнее время. Понимание
связи неживой и живой природы. Охрана природных богатств
|
Знакомиться с зимними явлениями
в природе, измерить глубину снежного покрова.
|
осознавать себя жителем планеты
Земля, испытывать чувство ответственности за сохранение ее природы.
|
Р.планироать свое действие в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
П.осуществлять поиск необходимой
информации в окружающей природе
К.уметь работать коллективно, контролировать
действия партнера.
|
Текущий Заполнение дневников
наблюдений
|
|
25.12.
|
|
|
32
|
Зима.
С. 64-67, раб. тетрадь №2,
С. 6-7.
|
1
|
Комбинированный
|
Особенности времен года (на
основе наблюдений). Труд людей в зимнее время
|
Называть зимние изменения в
природе
|
воспринимать важность (ценность)
учебы как интеллектуального труда и познания нового
|
Р.удерживать цель деятельности
до получения ее результата
П.воспроизводить по памяти
информацию ,полученную о время экскурсии
К.строить понятные для
окружающих высказывания
|
Текущий. Индивидуальный опрос
|
|
27.12.
|
|
|
33
|
Времена года.
С. 64-67, раб. тетрадь №2, с.
8-9.
|
1
|
Изуче ние нового
|
Понимание связи неживой и живой
природы
|
Различать времена года
|
Проявлять интерес к учебному
предмету
|
Р. понимать учителем ориентиры действия в
учебном материале
П.осуществлять поиск необходимой
информации для решения учебных задач в художественных текстах
К.уметь договариваться и приходить к
общему решению
|
Текущий. Индивидуальный опрос
|
|
10.01.
|
|
|
34
|
Как устроено растение.
С. 68-71,
раб. тетрадь №2, с. 10.
|
1
|
Комбинированный
|
Растения: разнообразие, части
растения, условия, необходимые для жизни
|
Называть части растения, выделяя
общие и отличительные черты.
|
осмысленно относиться к тому,
что делают, знают для чего они это делают
|
Р.выполнять учебные дейстия в
громкоречеой форме
П.Получать информацию с помощью рисунков
К.учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в соотрудничестве
|
Текущий. Заполнение дневников
наблюдений.
|
|
15.01.
|
|
|
35
|
Как устроено растение.
С .68-71,
раб. тетрадь №2,с. 11.
|
1
|
Изуче ние нового
|
Растения: разнообразие, части
растения, условия, необходимые для жизни. Особенности времен года (на
основе наблюдений)
|
Называть части растения, выделяя
общие и отличительные черты, описывать растения по признакам.
|
Уметь различать «красивое» и
некрасивое», ощущать потребность в «прекрасном».
|
Р.принимать и сохранять учебную задачу.
П.сравнивать, выделяя общие и
отличительные черты растений
К.уметь описывать объект : передавать его
внешние характеристики
|
Текущий. Индивидуальный опрос
|
|
17.01.
|
|
|
36
|
Деревья, кустарники, травы.
С. 72-75,
раб. тетрадь №2, с. 12.
|
1
|
Комбинированный
|
Растения: деревья, кустарники,
травы. Особенности времен года (на основе наблюдений)
|
Определять основные жизненные
формы растений и их принадлежность к деревьям, кустарникам, травам.
|
осознавать себя жителем планеты
Земля, испытывать чувство ответственности за сохранение ее природы.
|
Р.оценивать свое продвижение в
овладении знаниями и умениями
П.находить необходимую информацию
в учебнике и справочной литературе
К.сотрудничать с одноклассниками
при выполнении заданий в паре.
|
Текущий. Заполнение дневников
наблюдений
|
|
22.01.
|
|
|
37
|
Деревья, кустарники, травы.
С. 76-79, раб. тетрадь №2,
с. 13.
|
1
|
Комбинированный
|
Растения: деревья, кустарники,
травы. Особенности времен года (на основе наблюдений)
|
Различать дикорастущие,
культурные и ядовитые растения.
|
осознавать себя жителем планеты
Земля, испытывать чувство ответственности за сохранение ее природы.
|
Р.определять цель деятельности
на уроке с помощью учителя
П.использовать информацию,
полученную в ходе наблюдения в природе
К.характеризовать существенный
признак разбиения объектов на группы
|
Текущий. Индивидуальный опрос
|
|
24.01.
|
|
|
38
|
Как развивается растение.
С. 76-77,
раб. тетрадь №2, с .14-15.
|
1
|
Комбинированный
|
Развитие растения. Понимание
связи неживой и живой природы
|
Знать о разнообразии семян, их
значении в жизни растения
|
Проявляют способность к
адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм , требующих
для своего выполнения развития этических чувств
|
Р.осуществляют итоговый и пошаговый
контроль по результату
П. для решения учебной задачи
используют информацию, полученную в ходе наблюдения во время проведения опыта
К.составляют небольшие монологические
высказывания
|
Текущий. Индивидуальный опрос
|
|
29.01.
|
|
|
39
|
Как развивается растение.
С. 76-77,
раб. тетрадь №2, с. 16-17.
|
1
|
Изучение нового
|
Уход за культурными растениями.
Дикорастущие и культурные растения родного края. Растения: разнообразие,
части растения, условия, необходимые для жизни
|
Знать условия развития растения,
различать плоды-путешественники
|
Осмысленно относиться к тому,
что делают,
Знают для чего они это
делают
|
Р.выполнять учебные действия в громкоречевой
форме
П.получают информацию с помощью рисунков ,
привлекают сведения из жизненного опыта
К.учитывают разные мнения и стремятся к
координации различных позиций в соотрудничестве
|
Наблюдение. Как путешествуют
плоды растений
|
|
31.01.
|
|
|
40
|
Растения
в нашем классе.
С. 78-79.
раб. тетрадь №2, с. 18-19.
|
1
|
Комбинированный
|
Комнатные растения. Уход за
комнатными растениями
|
Различать комнатные растения ,
знать правила ухода за ними
|
Проявляют чувство
ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе
|
Р. Учатся самостоятельно
планировать свои действия в соответствии с поставленной целью
П. находят общую информацию в
рисунках учебника, привлекают имеющиеся знания из жизненного опыта
К. анализируют и исправляют
допущенные в рисунке ошибки
|
Текущий. Заполнение дневников
наблюдений.
|
|
12.02.
|
|
|
41
|
Насекомые, птицы, рыбы, звери…
С. 80-81,
раб. тетрадь №2, с. 20.
|
1
|
Изучение нового
|
Животные: разнообразие
(насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания,
размножения. Взаимосвязь растений и животных
|
различают части тела насекомых,
рыб, птиц и зверей.
|
Готовы вносить свой вклад в
природоохранительную деятельность
|
Р.осознают свое продвижение в
овладении знаниями и умениями
П. находят необходимую
информацию в учебнике и справочной литературе
К. сотрудничают с
одноклассниками при выполнении заданий в паре
|
Текущий. Индивидуальный опрос
|
|
14.02.
|
|
|
42
|
Насекомые, птицы, рыбы, звери…
С. 82-83.
раб. тетрадь №2, с. 21-22.
|
1
|
Комбинированный
|
Животные: разнообразие
(насекомые, рыбы, птицы, звери). Охрана природных богатств
|
Перечисляют основные признаки
групп животных
|
Умеют выстраивать
добропорядочные отношения в учебном коллективе
|
Р. Учатся работать по
предложенному учителем плану
П. ориентируются по возможное
разнообразие способ решения учебной задачи
К. используют в общении правила
вежливости
|
Наблюдение за птицами
|
|
19.02.
|
|
|
43
|
Жизнь животных.
С. 86-87.
раб. тетрадь №2, с. 24.
|
1
|
Комбинированный
|
Животные: разнообразие
(насекомые, рыбы, птицы, звери). Охрана природных богатств
|
Знают основные жизненные проявления
животных-движение и питание.
|
Выражают положительное
отношение к процессу познания
|
Р.осознают свое продвижение в
овладении знаниями и умениями
П.используют
знаково-символические средства
К. сотрудничают с
одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливают очередность
действий
|
Текущий. Индивидуальный опрос
|
|
21.02.
|
|
|
44
|
Жизнь животных.
С .88-89
раб. тетрадь №2, с. 25.
|
1
|
Экскурсия
|
Животные: разнообразие
(насекомые, рыбы, птицы, звери). Охрана природных богатств
|
Называют способы жизни животных
|
осознают себя жителями планеты
Земля, испытывают чувство ответственности за сохранение ее природы.
|
Р.планируют свое действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
П. осуществляют поиск
необходимой информации в окружающей природе
К.умеют работать коллективно, в
паре, контролировать действия партнера
|
Текущий. Заполнение дневников
наблюдений
|
|
26.02.
|
|
|
45
|
Домашние животные.
С. 90-91.
раб. тетрадь №2, с. 26-27.
|
1
|
Изуче ние нового
|
Домашние и дикие животные.
Правила ухода за домашними животными
|
Различают домашних животных,
определяют значение в жизни человека, понимают необходимость заботы человека
о животных
|
Проявляют интерес к животному
миру
|
Р.анализируют собственную
работу: соотносят план и совершенные операции
П. используют
знаково-символические средства для решения учебных задач
К.участвуют в коллективных
играх, умеют работать в парах
|
Текущий. Индивидуальный опрос
|
|
28.02.
|
|
|
46
|
Домашние животные.
С. 92-93.
раб. тетрадь №2, с. 28-29.
|
1
|
Комбинированный
|
Домашние и дикие животные.
Правила ухода за домашними животными
|
Различают группы домашних
животных: птицы и животные, определяют значение в жизни человека
|
Овладевают чувством личной
ответственности за свои поступки в мире природы и социуме
|
Р.адекватно воспринимают оценку
учителя П. воспроизводят по памяти информацию для решения учебной задачи
К. оформляют диалогическое
высказывание
|
Текущий. Заполнение дневников
наблюдений
|
|
05.03.
|
|
|
47
|
Береги природу, человек!
С. 94-95.
раб. тетрадь №2, с. 30.
|
1
|
Изучение нового
|
Охрана природных богатств.
Понимание связи неживого и живого в природе
|
Определяют способы
взаимодействия человека и природы, влияние природы на здоровье и
эмоциональное состояние человека
|
осознают себя жителями планеты
Земля, испытывают чувство ответственности за сохранение ее природы.
|
Р.планируют свое действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во
внутреннем плане
П. осуществляют поиск
необходимой информации в окружающей природе, в художественных текстах
К.умеют работать коллективно, в
паре, контролировать действия партнера
|
Текущий. Индивидуальный опрос
|
|
07.03.
|
|
|
48
|
Береги природу, человек!
С. 96-101.
раб. тетрадь №2, Красная книга.
|
1
|
Урок-игра
|
Охрана природных богатств.
Понимание связи неживого и живого в природе. Красная книга России (отдельные
пред- ставители растений и животных). Красная книга России, ее значение,
отдель ные представители растений и животных Красной книги
|
Знают о значении Красной книги,
формулируют правила поведения в природе
|
осознают себя жителями планеты
Земля, испытывают чувство ответственности за сохранение ее природы.
|
Р.удерживают цель деятельности
до получения ее результата
П. используют художественные
тексты, рисунки, фотографии для получения необходимой информации
К. составляют небольшие устные
монологические высказывания, приводят убедительные доказательства.
|
Наблюде ние
|
|
12.03.
|
|
|
Внеклассная
деятельность
«МОЗАИКА
ЗАДАНИЙ»
Проект
по теме «Растения»
|
Человек
среди людей (17 ч)
|
49
|
Наша Родина.
С. 106-107.
раб. тетрадь №2, с. 35-38.
|
1
|
Изуче ние нового
|
Россия - наша родина.
Государственная символика России: герб, флаг, гимн; правила поведения при
прослушивании гимна
|
Знают название своей страны, ее
государственную символику (герб, флаг, гимн)
|
Осознают свою принадлежность к
своей стране –России, к своему народу, знают и с уважением относится к
Государственным символам России
|
Р.планируют свое действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во
внутреннем плане
П.осуществляют поиск необходимой
информации в знаково-символических средствах, в гимне России
К.умеют работать коллективно, в
паре, контролировать действия партнера
|
Текущий. Заполнение дневников
наблюдений
|
|
14.03.
|
|
|
50
|
Наша Родина.
С. 108-109.
|
1
|
Урок-викторина
|
Россия - наша родина. Москва -
столица России.
Родной край - малая родина.
Родной город: название, основные достопримечательности
|
Называют столицу своей страны,
республики
|
Проявляют чувство гордости за
свою Родину, российский народ
|
Р.оценивают уровень владения тем
или иным учебным действием
П.осуществляют поиск необходимой
информации в знаково-символических средствах (иллюстрациях)
К.участвуют в коллективных
играх, умеют договариваться и приходить к общему решению
|
Текущий. Индивидуальный опрос
|
|
19.03.
|
|
|
51
|
Наш дом.
С .110-111
раб. тетрадь №2, с. 39-41.
|
1
|
Изуче ние нового
|
Понятия «город», «поселок». Их
отличия
|
Знают название своей малой
родины- место где родился и вырос, показывают на карте свою республику, село
|
Осознают принадлежность к своей
стране-
России, к своему народу, знают и
с уважением относится к малой родине
|
Р.адекватно воспринимают оценку
учителя
П.воспроизводят по памяти
информацию, необходимую для решения учебной задачи
К.описывают объект (населенный
пункт, дом)
|
Тест
(5 мин)
|
|
21.03.
|
|
|
52
|
Наш дом.
С. 112-113.
раб. тетрадь №2, с. 43.
|
1
|
Экскурсия
|
Как строят дома. Правила
поведения на стройплощадке
|
Владеют информацией о процессе
строительства дома, называют причины запрета посещения детьми и посторонними
взрослыми строительных площадок
|
Ориентированы на безопасный
здоровый образ жизни
|
Р.планируют свое действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во
внутреннем плане
П.строят осознанное речевое
высказывание в устной форме
К.умеют вести диалог, учитывая
разные мнения
|
Текущий. Заполнение дневников
наблюдений
|
|
02.04
|
|
|
53
|
Наши родственники.
С. 114-115.
раб. тетрадь №2, с. 44-45.
|
1
|
Комбинированный
|
Родственные связи, состав семьи,
традиции в семье
|
Различают родственные связи,
называют состав семьи, называют распространенные профессии
|
Проявляют доброжелательность в
отношении к другим, эмоциональную отзывчивость и сопереживание к чувствам
родных и близких
|
Р.определяют и формулируют цель
деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривают последовательность
действий на уроке
П.извлекают необходимую
информацию из рассказа и беседы с учителем, рисунков, своего жизненного опыта
К.умеют в коммуникации строить
понятные для окружающих высказывания
|
Текущий. Индивидуальный опрос
|
|
04.04.
|
|
|
54
|
Наши родственники.
С. 116-117.
раб. тетрадь №2, с. 46-47.
|
1
|
Изуче ние нового
|
Родственные связи, состав семьи,
традиции в семье
|
Определяют семью как круг
близких родственников
|
Оценивают свое эмоциональное
состояние и выполняют элементарные приемы управления собой, различают эмоциональные
состояния людей.
|
Р. Способны регулировать
собственную деятельность, в том числе учебную, направленную на познание
внутренней жизни человека
П.умеют осуществлять
информационный поиск для выполнения учебных задач, составляют устный рассказ
К. осваивают правила и нормы
взаимодействия с близкими родственниками
|
Текущий. Заполнение дневников
наблюдений
|
Родословное древо
|
09.04.
|
|
|
55
|
Хороший день.
С. 118-119.
раб. тетрадь №2, с. 48.
|
1
|
Комбинированный
|
Дни недели
|
Определяют семью как круг
близких родственников, характеризуют взаимоотношения внутри семьи
|
Понимают значение семьи в жизни
человека и необходимость взаимопомощи в семье
|
Р.самостоятельно и адекватно
могут оценивать правильность выполнения задания и вносят необходимые
коррективы
П.ориентируются на разнообразие
способов решения задач
К.учатся учитывать мнение
партнера, аргументирована критиковать допущенные ошибки
|
Текущий. Индивидуальный опрос
|
|
11.04.
|
|
|
56
|
Хороший день.
С. 118-119.
раб. тетрадь №2, с. 49.
|
I
|
Комбинированный
|
Правильные взаимоотношения в
семье
|
Определяют семью как круг
близких родственников, характеризуют взаимоотношения внутри семьи
|
Понимают значение семьи в жизни
человека и необходимость взаимопомощи в семье
|
Р.самостоятельно и адекватно
могут оценивать правильность выполнения задания и вносят необходимые
коррективы
П. ориентируются на разнообразие
способов решения задач
К.учатся учитывать мнение
партнера, аргументировано критиковать допущенные ошибки
|
Текущий. Заполнение дневников
наблюдений
|
|
16.04.
|
|
|
57
|
Экскурсия в природу «Весна».
|
I
|
Комбинированный
|
Влияние деятельности человека
на природу. Охрана природных богатств
|
Называют признаки весны
|
осознают себя жителями планеты
Земля, испытывают чувство ответственности за сохранение ее природы.
|
Р.планируют свое действие в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
плане
П. осуществляют поиск
необходимой информации в окружающей природе
К.умеют работать коллективно, в
паре, контролировать действия партнера
|
Текущий. Индивидуальный опрос
|
|
18.04.
|
|
|
58
|
Весна.
С. 120-121.
раб. тетрадь №2, с .50-51.
|
1
|
Изучение нового
|
Правила поведения в природе.
Понимание связи неживой и живой природы
|
Называют признаки весны
|
Проявляют положительное
отношение и интерес к изучению природы.
|
Р.принимают и сохраняют цель
познавательной деятельности.
П. осуществляют поиск
необходимой информации в художественных текстах.
К.сотрудничают при выполнении
заданий в паре: осуществляют очередность действий, осуществляют
взаимопроверку.
|
Текущий. Заполнение дневников
наблюдений
|
|
23.04.
|
|
|
59
|
Наша безопасность.
С. 122-123.
раб. тетрадь №2, с. 52.
|
1
|
Комбинированный
|
Правила безопасного поведения
|
Определяют факторы, которые
могут угрожать безопасности детей
|
Понимают необходимость здорового
образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения в природе и обществе
|
Р.планируют свое действие в
соответствии с поставленной целью
П. воспроизводят по памяти
информацию, необходимую для решения учебной задачи
К.умеют формулировать
собственное мнение и позицию.
|
Текущий. Индивидуальный опрос
|
|
25.04.
|
|
|
60
|
Наша безопасность.
С. 124-125.
раб. тетрадь №2, с. 53.
|
1
|
Изучение нового
|
Номера телефонов экстренной
помощи
|
Называют правила безопасного
поведения при пользовании водой, лекарствами, водой.
|
Понимают необходимость соблюдения
правил безопасного поведения в природе и обществе
|
Р.осознают свое продвижение в
овладении знаниями и умениями
П. осуществляют поиск
необходимой информации для выполнения учебных задач с использованием
иллюстраций
К. учитывают мнение партнера,
аргументировано критиковать допущенные ошибки
|
Текущий. Заполнение дневников
наблюдений
|
|
30.04.
|
|
|
61
|
Будем вежливы.
С. 126-127.
раб. тетрадь №2, с. 54.
|
1
|
Урок-путешествие
|
Правила вежливости
|
Знают и соблюдают правила
общения с людьми, правила поведения в школе, общения со взрослыми и
сверстниками в официальной обстановке.
|
Ориентируются на выполнение
моральных норм, оценивают свои поступки.
|
Р.адекватно воспринимают оценку
учителя
П.находят ответы на вопросы,
используя рисунки учебника, рассказ учителя
К.совместно договариваются о
правилах и поведения в школе и следуют им.
|
Текущий. Индивидуальный опрос
|
|
02.05.
|
|
|
62
|
Будем вежливы
С. 126-127.
раб. тетр. №2 с 55
|
1
|
Комбинированный
|
Правила вежливости
|
Знают и соблюдают правила
общения с людьми, правила поведения в школе, общения со взрослыми и
сверстниками в официальной обстановке.
|
Ориентируются на выполнение
моральных норм, оценивают свои поступки.
|
Р.адекватно воспринимают оценку
учителя
П.находят ответы на вопросы,
используя рисунки учебника, рассказ учителя
К.совместно договариваются о
правилах и поведения в школе и следуют им.
|
Текущий. Заполнение дневников
наблюдений
|
|
07.05.
|
|
|
63
|
Мы едем, едем, едем...
С 128-131
раб. тетр. №2 с 56-57.
|
1
|
Экскурсия
|
Виды транспорта. Правила
поведения в общественном транспорте. Правила дорожного движения
|
Различают виды транспорта, знают
правила поведения в транспорте.
|
Выражают положительное отношение
к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать.
|
Р.удерживают цель деятельности
до получения ее результата
П.рассказывают, что изображено
на иллюстрации, отвечают на вопросы учителя.
К. учатся составлять устные
небольшие монологические высказывания.
|
Текущий. Индивидуальный опрос
|
|
14.05.
|
|
|
64
|
Мы едем, едем, едем...
С. 128-131
раб. тетр. №2 с 56-57.
|
|
|
Виды транспорта. Правила
поведения в общественном транспорте. Правила дорожного движения
|
Различают виды транспорта, знают
правила поведения в транспорте.
|
Имеют познавательные интересы,
учебные мотивы.
|
Р. Планируют свои действия в
соответствии с поставленной задачей.
П.строят осознанные речевые
высказывания
К. понимают возможность наличия
позиций других людей, отличных от собственной.
|
Текущий. Индивидуальный опрос
|
|
16.05.
|
|
|
65
|
Скоро лето
С 132-135
раб. тетр. №2 с 58-63
|
1
|
Урок-отчет
|
Неживая и живая природа. Понимание
связи неживой и живой природы. Явления природы. Правила поведения в природе
|
Определяют признаки лета,
правила безопасного поведения в природе
|
Определяют признаки лета,
правила безопасного поведения в природе
|
Р.оценивают совместно с учителем
или одноклассниками результаты своих действий, вносят коррективы.
П. понимают заданный вопрос, в
соответствии с ним строят ответы в устной форме.
К.договариваются, приходят к
общему мнению, сочиняют рассказ
|
Тематический
|
|
21.05.
|
|
|
66
|
Скоро лето
С 132-135
раб. тетр. №2 с 58-63
|
1
|
Урок-отчет
|
Неживая и живая природа.
Понимание связи неживой и живой природы. Правила поведения в природе
|
Определяют признаки лета,
правила безопасного поведения в природе
|
Определяют признаки лета,
правила безопасного поведения в природе
|
Р.оценивают совместно с учителем
или одноклассниками результаты своих действий, вносят коррективы.
П. понимают заданный вопрос, в
соответствии с ним строят ответы в устной форме.
К.договариваются, приходят к
общему мнению, сочиняют рассказ
|
Тематический
|
|
23.05.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.