№

Этапы урока.

                     Деятельность учителя

                  Деятельность ученика

1

 Организационный момент.

Цель учителя: включить уч-ся в учебную деятельность, мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.

Задачи: Подготовить учащихся к работе на уроке и настроить на эффективную работу на уроке.

Задача учащихся: проверить готовность к уроку.

Ну-ка, юный мой дружок

Ты готов начать урок?

Всё в порядке на столе?

Есть порядок в голове?

Что бы иметь знания

Понадобится терпенье и старание.

Слушают и проверяют свою готовность к уроку.

2

Актуализация знания и сообщение темы урока.

Методы: индивидуальная работа, фронтальная беседа.

Цель учителя: актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для нового материала, актуализировать  мыслительные операции для восприятия нового материала.

Цель учащихся: закрепить знания в таблице умножения,  закономерности,  деления чисел на группы. уметь осуществлять работу в парах.

1 Введение в тему

Метод : проблемный

Цель  учителя: помочь определить учащимся тему урока, сформулировать цель  и задачи урока.

Цель учащихся: уметь определять тему урока, формулировать задачи н цель на урок.

( Раздать карточки для индивидуальной работы нескольким ученикам).

Устный счёт.

 Начнём урок с решения занимательных задач. Полученный ответ вы будете показывать с помощью веера.

1  Кот  Матроскин получил 25 писем, а собака Шарик  13 писем . На  сколько писем Матроскин получил  больше Шарика?

Слайд  2(1)

2 Папа Карло сделал 8 скворечников, а Буратино в 3 раза больше. Сколько скворечников сделал Буратино?

Слайд  2(2)

3 Белка Лариса  развесила грибы на 6 ветках по 6 грибов на каждой. Сколько грибов на этих ветках.

Слайд  2(3)

4  Бабушка Федора купила на 54 рубля 9 одинаковых тарелок. Сколько стоит каждая тарелка?

Слайд  2(4)

5   Мышка зёрна собирала

     По два зёрнышка таскала

     Принесла уж 9 раз,

     Каков мышкин стал запас?

Слайд  2(5)

6  В поле бабочки  летали

    Лепестки цветов считали

    На одном цветке их 5

    Сможете вы сосчитать?

    Сколько будет лепестков,

    Если шесть всего цветков

Слайд  2(6)

- -  Полученные ответы расположите в порядке возрастания.

Ответы:  12.24,36,6.18.30

порядок возрастания  (  6,12,18, 24, 30,36)

Слайд  3

-- Прочитайте в порядке убывания.

- - Найдите закономерность.

--А что ещё вы заметили?

- - На какие 2 группы можно разделить данные числа?

- - А на какие ещё группы можно разбить эти числа?

- - Я вам предлагаю задание с помощью которых вы узнаете на какие группы можно разбить эти числа.

Работать над этим заданием вы будете в парах.

  - - Первые 5 пар поощряю отметками за выполненную работу, чья пара быстрее справится с заданием поднимает руку.

35+15=       (Ч)       84-36=          (Н)

60-34=        (Т)       15:3+27=      (Е)

6 *3+5=      ( Ы)       60:3-7=       (Ё)

84-36=        (Н)        14:7+19=     (Е)

35+15=       (Ч)        40:2-7=      (Ё)

4*5+3=      (Ы)        72-42=      (Т)

- - На какие группы можно разбить числа?

Озвучьте слова которые у вас получились.

Слайд 4

- - Как можно сформировать  тему нашего урока?

( тема урока открывается учителем на доске)

Ребята какую цель мы поставим на уроке исходя из темы.

Дети работают индивидуально.

25-13 = 12 ( показ ответа)

8*3=24 ( показ ответа)

6*6=36 ( показ ответа)

54:9=6 ( показ ответа)

9*2=18 ( показ ответа)

5*6=30 ( показ ответа на веере)

Ответ ребёнка

(  6,12,18, 24, 30,36)

Ответ ребёнка ( 36,30,24,18,12,6)

Ответы детей

( каждое число увеличивается на 6)

Ответы детей

Все эти числа делятся на 2 и на 3

Ответы детей

(однозначные и двухзначные)

Ответы детей

Задание выполняется в парах.

Ответы детей

( чётные, нечётные)

Ответы детей

«Чётные и  нечётные числа.»

Ответы детей

( Узнать что называется чётными и нечётными числами и научится их различать)

3

Изучение нового материала

Проблемный вопрос

Цель учителя:  подвести детей к выводу, что называется чётным и нечётным числом.

Цель ученика: уметь делать самостоятельные выводы.

Метод: наблюдения, анализ.

Цель учителя: Познакомить детей с новыми  терминами ( названиями)

Чисел, научить различать чётные и нечётные числа.

Работа по учебнику:

Метод: наблюдение, анализ.

Цель учителя: научить.

Цель учащихся: уметь различать чётные и нечётные числа. Самостоятельно делать вывод.

- -А что вы знаете про чётные и нечётные числа? Может, что-то слышали?

- - А теперь проверим ваши  ответы с помощью учебника стр. 72.

Найдите в правиле какие числа называют чётными ?

Слайд 5

И какие числа называются нечётными?

Слайд 6

-- Закрепим наши знания о этих числах с помощью  заданий в учебнике.

Работа с учебником. ( устно)

Стр 74 №1

Назовите все нечётные числа от10 до 20

Стр 74 №2

Назовите все чётные числа от  2до 20,которые делятся ешё и на3.

Слайд 7

Но можно чётное число отличить от нечётного по последней цифре

Если последняя цифра в записи числа делится на 2, то всё число делится на 2, значит, оно чётное.

Ответы детей

Обращаются за помощью к учебнику. Знакомятся с чётными и нечётными числами.

Ответы детей

Дети работают устно по учебнику.

Ответы детей

( 11,  13.  15.  17, 19)

Ответы детей

(6, 12, 18)

4

Физ- минутка

Игра « Встань сять»

При называние чётных чисел нужно

присесть.

При называние нечётных нужно встать.

5

Первичное закрепление нового материала

Работа по рабочим тетрадям

Стр 54  №14

Метод :самостоятельная работа

Цель учителя: : развитие умения находить чётные и нечётные  числа.

Цель учащихся: уметь выполнять  самостоятельно  задание находить чётные и нечётные числа

Работа по рабочим тетрадям.

  Стр 56 №2

Метод : индивидуальная работа

Цель учителя. развивать умения самостоятельно выполнять задания, отрабатывать умения выполнять арифметические действия.

Цель учащихся:  уметь работать с арифметическими действиями. уметь осуществлять взаимопроверку и оценивать  товарища.

- - Продолжаем работу в рабочих тетрадях.

Открываем страницу 54 №14

Слайд 8

Среди данных чисел найди чётные числа и обведи каждое из них кружком.

3  16  20  47  28  5  39  14  50  93  61  100

- -Какие из данных чисел являются чётными?

- - Почему?

Стр. 56 №21 ( написать примеры заранее на доске)

Выполни вычисления.  Найди среди результатов нечётные числа и подчеркни их.

57-13=44          60-32=28                         33+16=49

23+46=69         73-58=15

- -Один ученик будет выполнять задание  у доски, а остальные в тетради.

Затем полученные ответы сверим.

- - Тот кто быстрее всех справится с заданием. Выполняет дополнительное задание на стр 56 №23 одну цепочку по выбору. Тот кто выполнит дополнительное задание в конце урока тетради сдадите.

- - Проверим работу. Поменяйтесь тетрадями с соседом.

Такие у вас получились ответы или нет?

Если нет то исправьте ошибки.

 Назовите среди полученных чисел нечётные.

--Почему они нечётные?

(Резерв № 25)

Выполнение задания детьми.

Ответы детей ( 16.20,28,14,50,100)

Дети выполняют стр. 56 №21

индивидуальная работа

Ответ детей.

( дополнительное задание стр 56 №23)

взаимопроверка.

6

Подведение  итога

Метод: наглядно –поисковый.

Цель учителя : подвести итог урока определить как понята тема.

Цель учащихся: выполнить задание в группе с пониманием нового материала.

- - С какими названиями чисел мы сегодня познакомились?

--А какую цель мы ставили в начале урока?

А насколько вы поняли тему и усвоили мы проверим при выполнении 4-х заданий на компьютере.

( работать вы будете в группах).

Выполнив задания компьютер оценит вашу работу.

Та чья группа быстрее справится, поднимает руку.

--Как вы думаете  где мы можем встретится  с расположением чётных и нечетных чисел?

--Где мы используем чётные и нечётные числа?

Ответ детей.

Работа в группах.

Ответ детей. ( нумерация домов на улицах)

7

Рефлексия.

Метод : самооценка.

Цель учителя:  развивать умение нахождения  чётных  и нечётных чисел.

Цель учащихся: упражняться  в  нахождение чётных и нечётных чисел.

 Наш урок подходит к концу и я прошу вас оценить свою работу на уроке с помощью сигнальных разноцветных кружков.

Слайд 8

За работу на уроке получают отметки ( Ф И детей)

Дом. Задание стр 54  №17  №16 рт

Слайд9

 самооценивание