2
|
Актуализация знания и
сообщение темы урока.
Методы: индивидуальная работа,
фронтальная беседа.
Цель учителя: актуализировать учебное
содержание, необходимое и достаточное для нового материала, актуализировать
мыслительные операции для восприятия нового материала.
Цель учащихся: закрепить знания в
таблице умножения, закономерности, деления чисел на группы. уметь
осуществлять работу в парах.
1 Введение в тему
Метод : проблемный
Цель учителя: помочь определить
учащимся тему урока, сформулировать цель и задачи урока.
Цель учащихся: уметь определять тему
урока, формулировать задачи н цель на урок.
|
( Раздать карточки для
индивидуальной работы нескольким ученикам).
Устный счёт.
Начнём урок с решения
занимательных задач. Полученный ответ вы будете показывать с помощью веера.
1 Кот Матроскин получил
25 писем, а собака Шарик 13 писем . На сколько писем Матроскин получил больше
Шарика?
Слайд 2(1)
2 Папа Карло сделал 8
скворечников, а Буратино в 3 раза больше. Сколько скворечников сделал
Буратино?
Слайд 2(2)
3 Белка Лариса развесила
грибы на 6 ветках по 6 грибов на каждой. Сколько грибов на этих ветках.
Слайд 2(3)
4 Бабушка Федора купила на
54 рубля 9 одинаковых тарелок. Сколько стоит каждая тарелка?
Слайд 2(4)
5 Мышка зёрна собирала
По два зёрнышка
таскала
Принесла уж 9 раз,
Каков мышкин стал
запас?
Слайд 2(5)
6 В поле бабочки летали
Лепестки цветов
считали
На одном цветке их 5
Сможете вы сосчитать?
Сколько будет
лепестков,
Если шесть всего
цветков
Слайд 2(6)
- - Полученные ответы
расположите в порядке возрастания.
Ответы: 12.24,36,6.18.30
порядок возрастания (
6,12,18, 24, 30,36)
Слайд 3
-- Прочитайте в порядке
убывания.
- - Найдите
закономерность.
--А что ещё вы заметили?
- - На какие 2 группы
можно разделить данные числа?
- - А на какие ещё группы
можно разбить эти числа?
- - Я вам предлагаю
задание с помощью которых вы узнаете на какие группы можно разбить эти числа.
Работать над этим
заданием вы будете в парах.
- - Первые 5 пар
поощряю отметками за выполненную работу, чья пара быстрее справится с
заданием поднимает руку.
35+15= (Ч)
84-36= (Н)
60-34= (Т)
15:3+27= (Е)
6 *3+5= ( Ы)
60:3-7= (Ё)
84-36= (Н)
14:7+19= (Е)
35+15= (Ч) 40:2-7=
(Ё)
4*5+3= (Ы)
72-42= (Т)
- - На какие группы можно
разбить числа?
Озвучьте слова которые у
вас получились.
Слайд 4
- - Как можно
сформировать тему нашего урока?
( тема урока открывается
учителем на доске)
Ребята какую цель мы
поставим на уроке исходя из темы.
|
Дети работают
индивидуально.
25-13 = 12 ( показ
ответа)
8*3=24 ( показ ответа)
6*6=36 ( показ ответа)
54:9=6 ( показ ответа)
9*2=18 ( показ ответа)
5*6=30 ( показ ответа на
веере)
Ответ ребёнка
( 6,12,18, 24, 30,36)
Ответ ребёнка (
36,30,24,18,12,6)
Ответы детей
( каждое число увеличивается
на 6)
Ответы детей
Все эти числа делятся на
2 и на 3
Ответы детей
(однозначные и
двухзначные)
Ответы детей
Задание выполняется в
парах.
Ответы детей
( чётные, нечётные)
Ответы детей
«Чётные и нечётные
числа.»
Ответы детей
( Узнать что называется
чётными и нечётными числами и научится их различать)
|
3
|
Изучение нового материала
Проблемный вопрос
Цель учителя: подвести детей к выводу,
что называется чётным и нечётным числом.
Цель ученика: уметь делать самостоятельные
выводы.
Метод: наблюдения, анализ.
Цель учителя: Познакомить детей с
новыми терминами ( названиями)
Чисел, научить различать
чётные и нечётные числа.
Работа по учебнику:
Метод: наблюдение, анализ.
Цель учителя: научить.
Цель учащихся: уметь различать чётные
и нечётные числа. Самостоятельно делать вывод.
|
- -А что вы знаете про
чётные и нечётные числа? Может, что-то слышали?
- - А теперь проверим
ваши ответы с помощью учебника стр. 72.
Найдите в правиле какие
числа называют чётными ?
Слайд 5
И какие числа называются
нечётными?
Слайд 6
-- Закрепим наши знания о
этих числах с помощью заданий в учебнике.
Работа с учебником. (
устно)
Стр 74 №1
Назовите все нечётные
числа от10 до 20
Стр 74 №2
Назовите все чётные числа
от 2до 20,которые делятся ешё и на3.
Слайд 7
Но можно чётное число
отличить от нечётного по последней цифре
Если последняя цифра в
записи числа делится на 2, то всё число делится на 2, значит, оно чётное.
|
Ответы детей
Обращаются за помощью к
учебнику. Знакомятся с чётными и нечётными числами.
Ответы детей
Дети работают устно по
учебнику.
Ответы детей
( 11, 13. 15. 17, 19)
Ответы детей
(6, 12, 18)
|
5
|
Первичное закрепление
нового материала
Работа по рабочим
тетрадям
Стр 54 №14
Метод :самостоятельная работа
Цель учителя: : развитие умения
находить чётные и нечётные числа.
Цель учащихся: уметь выполнять
самостоятельно задание находить чётные и нечётные числа
Работа по рабочим
тетрадям.
Стр 56 №2
Метод : индивидуальная работа
Цель учителя. развивать умения
самостоятельно выполнять задания, отрабатывать умения выполнять
арифметические действия.
Цель учащихся: уметь работать с
арифметическими действиями. уметь осуществлять взаимопроверку и оценивать
товарища.
|
- - Продолжаем работу в
рабочих тетрадях.
Открываем страницу 54 №14
Слайд 8
Среди данных чисел найди
чётные числа и обведи каждое из них кружком.
3 16 20
47 28 5 39 14 50 93 61 100
- -Какие из данных чисел
являются чётными?
- - Почему?
Стр. 56 №21 ( написать
примеры заранее на доске)
Выполни вычисления.
Найди среди результатов нечётные числа и подчеркни их.
57-13=44 60-32=28 33+16=49
23+46=69 73-58=15
- -Один ученик будет
выполнять задание у доски, а остальные в тетради.
Затем полученные ответы
сверим.
- - Тот кто быстрее всех
справится с заданием. Выполняет дополнительное задание на стр 56 №23 одну
цепочку по выбору. Тот кто выполнит дополнительное задание в конце урока
тетради сдадите.
- - Проверим работу.
Поменяйтесь тетрадями с соседом.
Такие у вас получились
ответы или нет?
Если нет то исправьте
ошибки.
Назовите среди
полученных чисел нечётные.
--Почему они нечётные?
(Резерв № 25)
|
Выполнение задания
детьми.
Ответы детей (
16.20,28,14,50,100)
Дети выполняют стр. 56 №21
индивидуальная работа
Ответ детей.
( дополнительное задание
стр 56 №23)
взаимопроверка.
|
6
|
Подведение итога
Метод: наглядно
–поисковый.
Цель учителя : подвести итог урока
определить как понята тема.
Цель учащихся: выполнить задание в
группе с пониманием нового материала.
|
- - С какими названиями
чисел мы сегодня познакомились?
--А какую цель мы ставили
в начале урока?
А насколько вы поняли
тему и усвоили мы проверим при выполнении 4-х заданий на компьютере.
( работать вы будете в
группах).
Выполнив задания компьютер
оценит вашу работу.
Та чья группа быстрее
справится, поднимает руку.
--Как вы думаете где мы
можем встретится с расположением чётных и нечетных чисел?
--Где мы используем
чётные и нечётные числа?
|
Ответ детей.
Работа в группах.
Ответ детей. ( нумерация
домов на улицах)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.