МОУ ДОД
Детская школа искусств
Усольский
район Иркутская область
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «МУЗЫКА» ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ОТДЕЛЕНИЯ
Составитель: Мендикова Наталья Александровна
(преподаватель
музыкального отделения)
р. п.
Тельма
2013
год
Пояснительная записка
Предлагаемая
программа предмета «Музыка» общеэстетического отделения рассчитана на 2 года
обучения, в следующих возрастных группах:
1год
обучения – 5-6 лет
2
год обучения – 6-7 лет
Занятия проводятся один раз в неделю, продолжительность занятия – 30 минут.
Цель
программы: Эстетическое воспитание и гармоничное развитие личности ребенка
средствами музыкального искусства.
Цель
может быть достигнута при решении ряда задач:
-приобщение
детей к музыке, независимо от их способностей;
-развитие
элементарных навыков игры на детских музыкальных инструментах;
-воспитание
художественного вкуса, любви к музыке, отзывчивости на музыкальное
произведение;
-развитие
природной музыкальности;
-воспитание
вокально-интонационных навыков;
-раскрепощение
индивидуально-творческих сил;
-формирование
творческого мышления, памяти – слуховой и зрительной, восприятия, воображения.
Создание программы по предмету «Музыка» для детей дошкольного возраста
обусловлено необходимостью удовлетворения потребностей родителей в обучении
детей данной возрастной группы. Позиция адаптированной программы базируется на
материале педагогических концепций Карла Орфа, Е.Ю.Веселовской, Т.А.
Рокитянской.
В программу была включена работа с дидактическим материалом изготовленным
детьми и родителями. Дети получают творческое домашнее задание, а именно
изготовление красочных карточек-рисунков с ассоциацией по средствам музыкальной
выразительности, с изображением настроений музыки, которые используются для
работы на занятиях.
В результате освоения программы «Музыка», воспитанники получают комплекс
знаний, умений и навыков:
1. учатся
прислушиваться к красоте звуков окружающей природы и передавать их с помощью
музыкальных инструментов, давать характеристику музыкальным произведениям,
произведениям живописи;
2. овладевают
знаниями музыкально-выразительных средств, азов нотной грамоты, жанров детского
фольклора, музыкальных инструментов, русских народных и симфонических
оркестров, музыкальных профессий;
3. приобретают
вокально-интонационные навыки, навыки игры на музыкальных инструментах и
культуры слушания музыки, навыки тембровой импровизации;
4. у
учащихся развивается музыкальный слух, чувство темпа и ритма.
Тематический план
Первый год обучения
I полугодие
№ урока
|
Тема урока
|
Количество часов
|
1 урок
|
У нас в гостях кошка.
|
1
|
2 урок
|
Во саду ли в огороде.
|
1
|
3 урок
|
Дикие животные в лесу.
|
1
|
4 урок
|
Как звучит осень.
|
1
|
5 урок
|
Осень в музыке, поэзии, живописи.
|
1
|
6 урок
|
Путешествие в страну Мульти-Пульти.
|
1
|
7 урок
|
Животные в мире музыки.
|
1
|
8 урок
|
Быть вежливым – это?
|
1
|
9 урок
|
Музыкальные инструменты.
|
1
|
10 урок
|
Где живет Дед Мороз.
|
1
|
11,12 урок
|
Подготовка к отчетному концерту.
|
2
|
13 урок
|
Отчетный концерт.
|
1
|
|
Всего:
|
13 часов
|
II полугодие
№ урока
|
Тема урока
|
Количество часов
|
1 урок
|
Волшебные звуки зимы.
|
1
|
2 урок
|
Зимние забавы.
|
1
|
3 урок
|
Русский обряд – Масленица.
|
1
|
4 урок
|
Голоса животных и птиц.
|
1
|
5 урок
|
Стихи и песни о маме.
|
1
|
6,7 урок
|
Театр на столе (музыкальная сказка «Теремок»).
|
2
|
8 урок
|
Звуки пробуждающейся природы.
|
1
|
9 урок
|
Про Антошку, Чебурашку и композитора В.Шаинского.
|
1
|
10,11 урок
|
Подготовка к отчетному концерту.
|
2
|
12 урок
|
Отчетный концерт.
|
1
|
|
Всего:
|
12 часов
|
Второй год обучения
I полугодие
№ урока
|
Тема урока
|
Количество часов
|
1,2 урок
|
Звуки вокруг нас.
|
2
|
3 урок
|
Сказочные образы в музыке.
|
1
|
4 урок
|
Музыкальные краски осени.
|
1
|
5 урок
|
Где живут ноты?
|
1
|
6 урок
|
Запись нот. Музыкальный звукоряд.
|
1
|
7 урок
|
Музыкальный регистр.
|
1
|
8 урок
|
Мажор и минор.
|
1
|
9 урок
|
Мажор и минор в музыке, поэзии, живописи.
|
1
|
10 урок
|
Динамика звука.
|
1
|
11,12 урок
|
Подготовка к отчетному концерту.
|
2
|
13 урок
|
Отчетный концерт.
|
1
|
|
Всего:
|
13 часов
|
II полугодие
№ урока
|
Тема урока
|
Количество часов
|
1 урок
|
Звуки долгие и короткие. Пауза.
|
1
|
2 урок
|
Не зевай, все за нами повторяй!
|
1
|
3 урок
|
Русский обряд – Масленица.
|
1
|
4 урок
|
Музыкальный темп.
|
1
|
5 урок
|
Стихи и песни о маме.
|
1
|
6 урок
|
В мире сказочных мелодий.
|
1
|
7 урок
|
Музыкальный тембр и образ.
|
1
|
8 урок
|
Весна в музыке, поэзии, живописи.
|
1
|
9 урок
|
Знакомство с музыкальными инструментами.
|
1
|
10, 11 урок
|
Подготовка к отчетному концерту.
|
2
|
12 урок
|
Отчетный концерт.
|
1
|
|
Всего:
|
12 часов
|
Методические рекомендации
Программа состоит
из следующих разделов:
- Слушание музыки;
- Пение;
- Ритмические
движения;
- Игра на детских
музыкальных инструментах;
- Пальчиковые игры;
- Музыкальные игры;
- Ритмодекламация;
- Артикуляционные
игры.
Первый год обучения
1.Слушание музыки
Первоначальное обучение музыке предполагает знакомство со звуками
окружающего мира, которые являются прообразом музыкального искусства. Музыка
по-своему передает жизнь окружающего мира, мысли и чувства человека, красоту
природы. Через слушание музыки можно вызвать у детей самые различные эмоции.
Необходимо прививать им простейшие навыки, закладывающие основы слушательской
культуры: умение выслушать до конца произведение, запоминать и узнавать его,
различать характер и средства музыкальной выразительности. Слушание музыки в
мультипликационных фильмах, так же используемое на занятиях, развивает
образную память, раскрепощает мышление, стимулирует творческую активность.
Основные средства мультипликации такие как: универсальность языка, доступность
содержания, синтез музыки, движения и цвета, усиливают эмоциональное восприятие
музыки.
Используемые методы: сравнения, беседа о характере музыки,
объяснения, эмоционального воздействия.
2.Пение
Без четкого определения понятий высоты звука, ребенок не сможет
овладеть таким сложным навыком, как интонирование. Ребенок 5-6 лет уже хорошо
знает звуки, извлекаемые разными животными. Подражая голосам животных и птиц,
он постепенно переходит от разговора к пению. Вводится групповое пропевание
песен детьми в удобной для них тесситуре. Маленькие исполнители должны
овладеть-чистотой певческих интонаций, естественным певческим звукообразованием
с помощью упражнений, элементарных попевок и песен, прибауток, закличек.
3. Ритмические движения
Музыкально-ритмические навыки дают ребенку возможность выразить свои
чувства в движении; внимательно слушая музыку, ребенок учится контролировать
свои движения и делать их более гармоничными. Ребенок старается согласовывать
с музыкой следующие движения: ходить легко, ритмично, бегать быстро, с высоким
подъемом ног, скакать с ноги на ногу, выполнять движения различного характера с
предметами и без них, пружинить на ногах, передавать игровые образы различного
характера.
4. Игра на детских музыкальных инструментах
Использование музыкальных инструментов и игрушек для развития
восприятия звуковысотных отношений, восприятия ритма, тембра, динамических
оттенков, музыкальных интонаций и мелодий. При обучении игре на детских
музыкальных инструментах используются: металлофон, бубен, коробочки, маракасы,
треугольники, погремушки, барабан, свистульки.
5. Пальчиковые игры
По своей сути пальчиковые игры – это массаж и гимнастика для рук. Это
подвижные физкультминутки прямо за столом или за партой, веселые стихи, которые
помогут вашим детям стать добрее. Главная цель пальчиковых игр – переключение
внимания, улучшение координации и мелкой моторики, что на прямую воздействует
на умственное развитие ребенка. Кроме того, при повторении стихотворных строк и
одновременном движении пальцами у малышей формируется правильное
звукопроизношение, умение быстро и четко говорить, совершенствуется память,
способность согласовывать движения и речь.
6. Музыкальные игры
Игры применяются для формирования музыкально-игрового творчества.
Музыкальные игры способствуют развитию способности концентрировать внимание,
умения слушать и слышать, формированию контроля за движениями, пространственных
представлений, сотрудничества в группе, наблюдательности.
7. Ритмодекламация.
Ритмодекламация – это выразительное чтение, произнесение текста,
сопровождаемое воспроизведением ритмического рисунка. По отношению к музыке
ритмодекламация означает, прежде всего, ритмическую тренировку. Ритм,
заключенный в словах, фразах, ощущается естественно, без сякого труда:
прохлопывается, переносится на шумовые инструменты. Базой для речевых
упражнений, ритмодекламаций, служит детский фольклор: считалки, дразнилки,
кричалки, потешки, прибаутки, заклички и т.д. Ритмодекламация – наиболее
доступное и первейшее средство для предпосылок умения импровизировать. Самая
первая импровизация – словесно-фантазийная игра, запускающая сам механизм
спонтанной изобретательности, находчивости, тесно связанной с быстротой
реактивностью восприятия, а инструментальное сопровождение дает дополнительные
богатые возможности для различных импровизаций.
8.Артикуляционные игры.
Игры в форме занимательных упражнений, сказок, способствующие
развитию дикции, разработке и активизации артикуляционного аппарата.
Второй год обучения
- Слушание
музыки
Музыка по-своему передает жизнь окружающего мира, мысли и чувства
человека, красоту природы. Через слушание музыки можно вызвать у детей самые
различные эмоции. Необходимо прививать им простейшие навыки, закладывающие
основы слушательской культуры: умение выслушать до конца произведение,
запоминать и узнавать его, различать характер и средства музыкальной
выразительности. Преобладающая форма работы – это уроки-беседы, в которых можно
использовать краткие объяснения, рассказы, практические задания. Слушание
музыки в мультипликационных фильмах, так же используемое на занятиях,
развивает образную память, раскрепощает мышление, стимулирует творческую
активность. Основные средства мультипликации такие как: универсальность языка,
доступность содержания, синтез музыки, движения и цвета, усиливают
эмоциональное восприятие музыки.
Способы показа музыкального произведения:
1)
Обобщенная характеристика музыкального образа;
2)
Дети слушают музыку без объявлений и комментариев
педагога, а затем дают характеристику и название произведению;
3)
До прослушивания музыкального произведения педагог
обсуждает с детьми, какие именно средства музыкальной выразительности участвуют
в создании образа.
2.Пение
Научить детей петь выразительно, правильно передавая мелодию;
самостоятельно начинать и заканчивать песню; петь индивидуально и коллективно.
Уметь брать дыхание перед началом песни и между музыкальными фразами, а также
удерживать его до конца фразы. Воспитывать ощущение темповых изменений:
ускорение, замедление и ослабление звучания в пределах «до – си» первой октавы.
Развивать мелодический, тембровый, звуковысотный, динамический слух. Развивать
стремление к самостоятельному пению и творческую активность.
3.Ознакомление с основными средствами музыкальной выразительности
Ознакомление с темами: тембр, темп, динамика, мажор и минор проходит
на примерах из произведений С. Прокофьева «Петя и волк», П.И. Чайковского
«Времена года», В. Кирюшин «Сказка о МИшке форте» и другие. При изучении
отдельных тем – учащиеся делают дома карточки –например: маленькие животные,
насекомые – короткие звуки, большие – долгие; мажор – веселый человечек, минор
– грустный; медленный темп – черепаха, быстрый темп – конь, умеренный –
человек. Эти знания подкрепляются одновременно стихами или рассказами, играми.
4. Ритмические движения
Музыкально-ритмические навыки дают ребенку возможность выразить свои
чувства в движении; внимательно слушая музыку, ребенок учится контролировать
свои движения и делать их более гармоничными. Ребенок старается согласовывать с
музыкой следующие движения: ходить легко, ритмично, бегать быстро, с высоким
подъемом ног, скакать с ноги на ногу, выполнять движения различного характера с
предметами и без них, пружинить на ногах, передавать игровые образы различного
характера.
5. Игра на детских музыкальных инструментах
Использование музыкальных инструментов (коробочки, маракасы,
металлофон, бубен, барабан, погремушки) - для развития восприятия звуковысотных
отношений, восприятия ритма, тембра, динамических оттенков, музыкальных
интонаций и мелодий. Тембровое озвучивание русских народных сказок «Теремок»,
«Репка», русских народных потешек и прибауток – это пример приобретения навыков
игры на детских музыкальных инструментах в ансамбле и тембровой импровизации.
6. Пальчиковые игры
По своей сути пальчиковые игры – это массаж и гимнастика для рук. Это
подвижные физкультминутки прямо за столом или за партой, веселые стихи, которые
помогут вашим детям стать добрее. Главная цель пальчиковых игр – переключение
внимания, улучшение координации и мелкой моторики, что на прямую воздействует
на умственное развитие ребенка. Кроме того, при повторении стихотворных строк и
одновременном движении пальцами у малышей формируется правильное
звукопроизношение, умение быстро и четко говорить, совершенствуется память,
способность согласовывать движения и речь.
7. Музыкальные игры
Игры применяются для формирования музыкально-игрового творчества.
Музыкальные игры способствуют развитию способности концентрировать внимание,
умения слушать и слышать, формированию контроля за движениями, пространственных
представлений, сотрудничества в группе, наблюдательности.
8. Ритмодекламация
Ритмодекламация – это выразительное чтение, произнесение текста, сопровождаемое
воспроизведением ритмического рисунка. По отношению к музыке ритмодекламация
означает, прежде всего, ритмическую тренировку. Ритм, заключенный в словах,
фразах, ощущается естественно, без сякого труда: прохлопывается, переносится на
шумовые инструменты. Базой для речевых упражнений, ритмодекламаций, служит
детский фольклор: считалки, дразнилки, кричалки, потешки, прибаутки, заклички и
т.д. Ритмодекламация – наиболее доступное и первейшее средство для предпосылок
умения импровизировать. Самая первая импровизация – словесно-фантазийная игра,
запускающая сам механизм спонтанной изобретательности, находчивости, тесно
связанной с быстротой реактивностью восприятия, а инструментальное
сопровождение дает дополнительные богатые возможности для различных
импровизаций.
9. Артикуляционные игры
Игры в форме занимательных упражнений, сказок, способствующие
развитию дикции, разработке и активизации артикуляционного аппарата.
Содержание предмета.
Первый год обучения.
(октябрь-декабрь)
Урок
№1
Тема:
У нас в гостях кошка.
Слушание
музыки: «Про котят» англ.нар песня.
Пение:
А.Александров «Кошка».
Ритмические
движения: А.Роомере «Приседай».
Пение
с элементами движений: «Солнышко».
Музыкальная
игра: М.Шаманиной «Кошки-мышки».
Урок
№2
Тема:
Во саду ли в огороде.
Слушание
музыки: Т. Попатенко «Урожайная».
Иллюстрации:
«Богатство урожая».
Пение:
И. Захарова «Огород у нас растет».
Артикуляционная
игра: Н. Мендикова «Колокольчик».
Урок
№3
Тема:
Дикие животные в лесу.
Слушание
музыки: Т.Ломова «Медвежата».
Пальчиковая
игра: «Осенние листья».
Пение
с элементами движений: Е.Мокренко «Ходит Ваня».
Иллюстрации:
зайцы, медведь.
Артикуляционная
игра: О.Вациетис «Что у кого внутри».
Урок
№4
Тема:
Как звучит осень.
Слушание
музыки: «Звуки осени» (электр.), «Голоса птиц».
Пение:
И. Юцевич «Осенняя песенка».
Иллюстрации:
«Осень».
Игра-хоровод:
Л. Лебедева «Репка».
Урок
№5
Тема:
Осень в музыке, поэзии, живописи.
Слушание
музыки: П.И. Чайковский «Осень» из цикла «Времена года».
Пение:
Р. Фархади «Осенняя колыбельная».
Иллюстрации:
«Картины осени».
Литературные
произведения: И. Токмакова «Осенние листья».
Урок
№6
Тема:
Путешествие в страну Мульти-Пульти.
Слушание
музыки: В. Шаинский «От улыбки»-просмотр мультфильма «Крошка Енот»,
характеристика героев.
Пение:
В. Шаинский «От улыбки».
Иллюстрации:
Герои мультфильма «Крошка Енот».
Музыкально-ритмическая
игра: «Мяу-мышка».
Урок
№ 7
Тема:
Животные в мире музыки.
Слушание
музыки: А.Н. Римский-Корсаков «Полет шмеля», В. Шаинский «Пропала собака».
Пение:
М. Басок «Сорок сорочат».
Литературные
произведения: загадки о животных.
Артикуляционная
игра: И. Груневская «Разомнем-ка язычек.
Урок
№8
Тема:
Быть вежливым это?
Слушание
музыки: И. Яковлев «Почему мне нравится слон?».
Пение:
Г. Шумович «Веселый гномик».
Игра
на детских музыкальных инструментах: Д. Бин «Веселые бубенцы».
Литературные
произведения: В. Суслов «Неблагодарный Воробьишка».
Урок
№9
Тема:
Музыкальные инструменты.
Слушание
музыки в игре: Г. Эрнесакс «Паровоз».
Пение:
М.Славкин «Ладушки-ладошки».
Ритмические
движения: М.Роббер «Марш».
Игра
на детских музыкальных инструментах: «Камаринская» русс.нар.
Урок
№10
Тема:
Где живет Дед Мороз.
Пение
с элементами движений: «Новогодний карнавал» на мел.русс.нар.песни «Жили у
бабуси».
Ритмические
движения: М.Старокамский «Зимняя пляска».
Иллюстрации:
Дед Мороз и Снегурочка.
Литературные
произведения: З.Александрова «Дед Мороз».
Урок
№11
Тема:
Подготовка к отчетному концерту (повторение песен, разучивание стихов,
оформление).
Урок
№12
Тема:
Подготовка к отчетному концерту (повторение стихов, песен, номеров, репетиция
на сцене).
Урок
№13
Тема:
Отчетный концерт.
( февраль – апрель)
Урок
№1
Тема:
Волшебные звуки зимы.
Слушание
музыки: «Волшебные звуки зимы» (электрон. импровизации).
Пение
с элементами движений: Е.Гомонова «Танец снежинок».
Музыкальная
игра: «Катание на саночках» укр.нар.
Литературные
произведения: В.Смолин «Пришла зима».
Урок
№2
Тема:
Зимние забавы.
Слушание
музыки: Э. Лаврушина «Музыка снегопада».
Пение
с элементами движений: А.Филипенко «Пришла зима», М.Иорданский «Голубые санки».
Иллюстрации:
«Зимние забавы».
Пальчиковая
игра: «Одень пальчики».
Урок
№3
Тема:
Русский обряд – Масленица.
Слушание
музыки: «Сцена сжигания Масленицы» в мультфильме «Князь Владимир».
Пение:
песня-закличка «Масленицу сжигаем».
Музыкальная
игра: И. Сергеева «Воротики».
Пальчиковая
игра: М. Славкин «Сороконожки».
Урок
№4
Тема:
Голоса животных и птиц.
Слушание
музыки: В.Иванников «Кто как кричит?».
Ритмические
движения: Н.Вересокина «Танец с игрушками».
Пение:
Л.Абелян «Баю баюшки, бай».
Музыкальная
игра: А.Роомере «Поклонись».
Урок
№5
Тема:
Стихи и песни о маме.
Слушание
музыки: А. Рыбников «Мама –первое слово».
Пение:
О. Сладкова «Песня о маме».
Литературные
произведения: Н. Злобина «Мама».
Пение
с элементами движений: «Паучина» шведская нар.песня.
Урок№6
Тема:
Театр на столе (муз.сказка «Теремок»).
Слушание
музыки: музыкальная сказка «Теремок» обр.В.Агафонниковой.
Пение:
музыкальная сказка «Теремок» обр. В.Агафонниковой.
Литаратурные
произведения: русс.нар.сказка «Теремок».
Пение
с элементами движений: Н.Трушкина «Веселая мышка».
Урок№7
Тема:
Театр на столе. «Теремок» (продолж.)
Слушание
музыки: музыкальная сказка «Теремок» обр. В.Агафонниковой.
Пение
в игровой форме: муз.сказка «Теремок» обр. В.Агафонниковой, театральная
постановка сказки.
Пальчиковая
игра: «Ладушки-ладошки».
Урок
№8
Тема:
Звуки пробуждающейся природы.
Слушание
музыки: «Как у наших у ворот» русс.нар.песня.
Пение:
М. Иорданский «Песня про жука».
Иллюстрации:
Картины пробуждающейся природы.
Пальчиковая
игра: М. Славкин «Кротик».
Урок
№9
Тема:
Про Антошку, Чебурашку и композитора В. Шаинского.
Слушание
музыки: В. Шаинский «Песенка Чебурашки», просмотр фрагмента мультфильма
«Чебурашка и крокодил Гена».
Пение:
В. Шаинский «Антошка».
Иллюстрации:
портрет композитора В. Шаинского.
Ритмические
движения: Н. Вересокина «Танец с игрушками».
Урок
№10
Тема
урока: подготовка к отчетному концерту (повторение песен, разучивание стихов,
оформление).
Урок
№11
Тема:
подготовка к отчетному концерту ( повторение стихов, песен, номеров, репетиция
на сцене).
Урок
№12
Тема:
Отчетный концерт.
Второй год обучения.
(октябрь - декабрь)
Урок
№1
Тема:
Звуки вокруг нас.
Слушание
музыки: Штейбельт «Адажио».
Пение:
В. Якушенко «Осенняя песенка».
Ритмодекламация:
«Антошка».
Артикуляционная
игра: «Разомнем ка язычек».
Урок
№2
Тема:
Звуки вокруг нас.
Слушание
музыки: Е.Тиличеева «Тучка».
Пение:
М. Басок «Прокачу!»
Ритмическая
игра: Т.А. Рокитянская «Я тебя знаю!».
Музыкальная
игра: Д. Бин «Путешествие на поезде».
Урок
№3
Тема:
Сказочные образы в музыке.
Слушание
музыки: П.И. Чайковский «Баба Яга», «Бабки Ежки» фрагмент мультфильма «Летучий
корабль».
Пение:
М. Иорданский «Песенка про жука».
Музыкальная
игра: И. Сергеева «Воротики»
Иллюстрации:
«Баба Яга и избушка на курьих ножках».
Урок
№4
Тема:
Музыкальные краски осени.
Слушание
музыки: П.И. Чайковский «Осенняя песнь» («Октябрь»).
Пение:
В.Николаев «Песенка об осеннем солнышке».
Иллюстрации:
картины осенней природы.
Музыкальная
игра: Д. Бин «Пугало».
Урок
№5
Тема:
Где живут ноты?
Слушание
музыки: В. Кирюшин «Сказка о МИшке форте».
Пение:
Г. Шумович «Веселый гномик».
Иллюстрации:
скрипичный и басовый ключи нотный стан
Фонопедическая
игра: «Едем, едем на тележке».
Урок
№6
Тема:
Запись нот. Музыкальный звукоряд.
Слушание
музыки: В. Кирюшин «Сказка о Мишке Форте» (продолж), просмотр фрагмента
мультфильма «ДОРЕМИ».
Пение:
М. Роджерс «До-Ре-Ми».
Ритмодекламация:
«Антошка».
Литературные
произведения: Ю. Можайкин «ДОРЕМИ».
Урок№7
Тема:
Музыкальный регистр.
Слушание
музыки: Э. Григ «В пещере горного короля», П.И. Чайковский «Танец феи Д
раже»
из балета «Щелкунчик».
Пение:
Р.Роджерс «До-Ре-Ми».
Литературные
произведения: «Жил-был Забыл».
Музыкальная
игра: А. Оуолдфилд «Бубенцы и бубны».
Урок
№8
Тема:
Мажор и минор.
Слушание
музыки: А.Эшпай «Перепелочка», В .Гаврилин «Танец».
Пение:
Е. Туманян «Новогодняя песенка».
Музыкальная
игра: Д. Бин «Весело-грустно».
Литературные
произведения: Б. Коротков «Мажор, минор».
Урок
№9
Тема:
Мажор и минор в музыке, поэзии и живописи.
Слушание
музыки: П. И. Чайковский «Май» («Белые ночи») – dur,moll, из цикла «Времена
года»
Пение:
Е. Туманян «Новогодняя песенка».
Иллюстрации:
карточки – мажор, минор., картины – весна, осень.
Урок
№10
Тема:
Динамика звука.
Слушание
музыки: И. Шорин «Поезд».
Пение:
Е. Туманян «Новогодняя песенка».
Литературные
произведения: В. Аверин «История о F и P».
Творческое
задание: «Крещендо» в листьях клена.
Музыкальная
игра: А. Оуолдфилд «Тихо, громко».
Урок
№11
Тема:
подготовка к отчетному концерту (повторение песен, разучивание стихов,
оформление).
Урок
№12
Тема:
Подготовка к отчетному концерту (повторение песен, стихов, номеров, репетиция
на сцене).
Урок
№13
Тема:
Отчетный концерт.
( февраль – апрель)
Урок
№1
Тема:
Звуки долгие и короткие. Пауза.
Слушание
музыки: Т. Назарова «Колыбельная»
Пение:
русс.нар.прибаутки «Котя-Кот», «Ко-ко-ко».
Иллюстрации:
2восьмые+1 четверть «ТИ-ТИ-ТА».
Литературные
произведения: Н.Кончаловская «Паузы».
Игра
на детских музыкальных инструментах: «Проиграй ритм».
Урок
№2
Тема:
Не зевай, все за нами повторяй.
Пение
с элементами игры: И. Бодраченко «Жил в лесу колючий ежик».
Музыкальная
игра: «Воротики».
Литературные
произведения: загадка «Попугай», скороговорка «Шапка да шубка».
Ритмические
движения: «Дам-Доди»(песенно-танцевальная мировая детская классика)
Урок
№3
Тема:
Русский обряд – Масленица.
Слушание
музыки: «Сцена сжигания Масленицы» в мультфильме «Князь Владимир».
Пение:
песня-закличка «Масленицу сжигаем».
Музыкальная
игра: И. Сергеева «Воротики».
Пальчиковая
игра: М. Славкин «Сороконожки».
Урок
№4
Тема:
Музыкальный темп.
Слушание
музыки: П.И. Чайковский «Танец Феи Драже», Н.Римский Корсаков «Полет шмеля».
Пение
с элементами игры: И. Бодраченко «Жил в лесу колючий ежик».
Музыкальная
игра: «Паровоз» (медленно-умеренно-быстро).
Урок
№5
Тема:
Стихи и песни о маме.
Слушание
музыки: А. Рыбников «Мама –первое слово».
Пение:
О. Сладкова «Песня о маме».
Литературные
произведения: Н. Злобина «Мама».
Пение
с элементами движений: «Паучина» шведская нар.песня.
Урок
№6
Тема:
В мире сказочных мелодий.
Слушание
музыки: А. Лядов «Кикимора», «Песенка водяного»(фрагмент мультфильма «Летучий
корабль».
Пение:
М. Басок «Лесной ключик».
Игра
на детских музыкальных инструментах: импровизации на тему-добрые и злые
сказочные герои.
Урок
№7
Тема:
Музыкальный тембр и образ.
Слушание
музыки: В. Ребиков «Медведь», Е. Тиличеева «Зайцы».
Фонопедическая
игра: В. Луговой «Жил-был Забыл».
Литературные
произведения: С.Я.Маршак «Тетя Трот и кошка».
Игра
на детских музыкальных инструментах: импровизации на тему «Озвучь героя».
Урок
№8
Тема:
Весна в музыке, поэзии, живописи.
Слушание
музыки: П.И. Чайковский «Подснежник».
Пение:
Т. Назарова «Незабудки».
Иллюстрации:
природа весной.
Литературные
произведения: И. Бунин «Туча растаяла…».
Урок
№9
Тема:
Знакомство с музыкальными инструментами.
Слушание
музыки: Р.Рустамова «На чем я играю».
Пение:
М.Ройтерштейн «Дождик».
Литературные
произведения: Г.Сапгир «Весна».
Ритмическая
игра: В.Суслов «Весенняя телеграмма».
Игра
на детских музыкальных инструментах: «Я на горку шла» русс нар песня.
Урок
№10
Тема:
подготовка к отчетному концерту (повторение песен, разучивание стихов,
оформление).
Урок
№11
Тема:
Подготовка к отчетному концерту (повторение песен, стихов, номеров, репетиция
на сцене).
Урок
№12
Тема:
Отчетный концерт.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.