№
|
Этапы урока
|
Использу-емые ЭОР
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность ученика
|
Время,
мин
|
Формируемые УУД
|
Познавательные
|
Регулятивные
|
Коммуникативные
|
Личностные
|
1
|
|
|
Приветствует, проверяет готовность к уроку, отмечает отсутствующих
|
Приветствуют учителя
стоя, проверяют свою готовность к уроку
|
2
|
|
|
|
|
2
|
Вводная беседа.
Актуализация знаний
|
Слайд1
Слайд 2
Слайд 3
|
В IX веке стало
известна задача об изобретении шахматной игры. В награду за свое изобретение
автор потребовал от индийского царя пшеницу. Ее должно быть столько, чтобы
на первую клетку доски можно положить одно зерно, на вторую – два, на третью-
четыре, т.е. чтобы число зерен все время удваивалось. Сначала индийский царь
обрадовался, что дешево отделался, и лишь потом выяснил, что такого
количества пшеницы нельзя собрать со всех полей Земли в течение десятков лет. Какое математическое действие нужно выполнить,
чтобы получить такое большое число? Узнаем мы это после изучения сегодняшней
темы.
А сначала давайте
сделаем несколько заданий.
Посмотрите на слайд
и вычислите периметр и площадь фигуры.
Если мы знаем, что
сумму одинаковых слагаемых можно заменить произведением, то каким выражением
мы можем заменить произведение одинаковых множителей? Так вот сегодня мы
узнаем об этом, разгадав кроссворд.
|
Вспоминают
определение и формулы периметра и площади квадрата
P= a+a+a+a
P = 4a
Вывод: сумма
одинаковых слагаемых заменяется произведением их количества на одно из
слагаемых.
S=a·a
|
|
Строить речевые высказывания в устной форме, анализировать объект с
целью выделения признаков, умение делать выводы.
|
Выстраивать аргументацию при диалоге
|
Умение работать в режиме диалога, адекватно воспринимать чужое мнение
|
познавательный интерес к математике, осознание важности изучения
математики для понимания окружающего мира.
|
3
|
Изучение нового
материала
|
Слайд 4
Слайд 5
|
Итак тема нашего урока
«Степень числа». Как вы думаете какова же цель нашего урока? (Слайд 4)
Давайте поработаем с
учебником. Откройте страницу 98 вашего учебника и прочитав пункт 16 ответьте
на вопросы (слайд 5).
|
Цель: Узнать что такое степень числа, познакомиться с правилом нахождения
квадрата и куба чисел и использованием его при решении задач
|
|
Умение формулировать определения и понятия
|
целеполагание, планирование
|
Развитие навыков выступления перед аудиторией
|
Умение соблюдать дисциплину, уважительное отношение к учителю и
одноклассникам
|
4
|
первичное осмысление
и закрепление знаний
|
|
Давайте вместе
уточним что же такое степень числа. Например 73. 7 – основание
степени, 3 – показатель степени. А вся эта запись означает, что 7 умножается
на себя 3 раза. А как нам записать в виде произведения 32, 23?
А теперь выполним обратное действие. Как записать произведние в виде степени?
3·3·3·3·3
1·1·1
а·а·а·а·а·а
для закрепления
сделаем есколько заданий из учебника 653(1 столбик), 656
|
Отвечают на вопросы
учителя, выполняют задание письменно в тетради.
|
|
Умение работать с учебником, выделять главное в тексте, формулировать
определения и понятия
|
Умение организовать свою работу согласно инструкции учителя
|
Умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя
|
Применение полученных знаний в практической деятельности
|
5
|
Физпауза
|
|
1, 2, 3, 4, 5 — все
умеем мы считать.
Раз! Подняться,
потянуться.
Два! Согнуться,
разогнуться.
Три! В ладоши три
хлопка, головою три кивка.
На четыре — руки
шире.
Пять — руками помахать.
Шесть — за парту
тихо сесть.
|
Выполняют действия
по тексту физминутки
|
|
|
Умение сосредоточиться, умение слушать
|
Умение подчиняться коллективным действиям
|
Развитие внимания
|
6
|
Закрепление
изученного
|
Слайд 6
|
А сейчас мы выполним
небольшую самостоятельную работу. Вам необходимо заполнить таблицу по
вариантам
(Слайд 6)
Теперь поменяйтесь
работами и мы начинаем взаимопроверку
|
Выполняют
самостоятельную работу. Проверяют и оценивают самостоятельную соседа по парте
|
|
ориентируется в разнообразие способов решения, установление
причинно-следственных связей
|
Развитие навыка оценивания работы одноклассника
|
Строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении
совместной работы
|
Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассника
|
7
|
Подведение итогов
|
Слайд 7
|
А теперь, подводя
итог урока, давайте продолжим следующие фразы
|
Высказываются,
слушают одноклассников
|
|
воспроизводить информацию по памяти, делать выводы
|
Развитие навыков самооценки
|
Умение слушать одноклассников и высказывать собственное мнение
|
Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих поступках
по отношению к учебной деятельности
|
8
|
Домашнее задание
|
Слайд 8
|
Задает задание,
комментируя
|
Записывают задание в
дневник, слушают учителя
|
|
Выделение необходимой информации
|
Освоить навыки самоконтроля
|
Умение слушать
|
Умение самостоятельно работать
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.