Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по теме «Правописание безударных окончаний существительных 1 склонения»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Конспект урока по теме «Правописание безударных окончаний существительных 1 склонения»




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Урок русского языка в 3 классе по учебнику А.В. Полякова.

Тема. Безударные падежные окончания имён существительных 1-го склонения.

Цели урока: на основе учебного исследования подвести учеников к осознанию понятия «орфограмма безударного гласного в окончаниях имен существительного 1 склонения», упражнять в применении алгоритма (правописания гласной в безударных окончаниях имен существительных).

Задачи:

предметные

создать условия для уточнения детьми понятия: «орфограмма», « склонение существительного», «безударные падежные окончания имен существительных»;

упражнять учащихся в применении ими правила правописания безударного гласного в безударных окончаниях имен существительных 1 склонения проговаривая алгоритм выбора буквы;

понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; вносить

необходимые коррективы в действия в сотрудничестве с одноклассниками (регулятивные);

- отрабатывать умение распознавать тип склонения, падеж существительных;

- систематизировать существенные признаки имени существительного как части речи;

- развивать умение применять полученные теоретические знания в стандартных и нестандартных ситуация.

метапредметные:

учить ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

развивать умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

учить использовать знаковосимволические средства, в т.ч. схемы для решения учебных задач;

учить анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных

признаков;

формировать коммуникативные навыки (построение монологического высказывания,

владение диалогической формой коммуникации, учет мнения и позиции другого, стремление

к координации различных позиций в сотрудничестве).

Оборудование и материалы для занятия::

учебник «Русский язык. 3 кл.», ч. 1 (авт. Н.В. Нечаева, С.Г. Яковлева),

мультимедийный проектор,

интерактивная доска Hitachi FX-77 StarBoard,

авторский цифровой образовательный ресурс

ноутбуки

экран;

презентация

опорная схема склонений имён существительных;

опорная схема алгоритма проверки безударных падежных окончаний имен существительных;

карточки с разноуровневыми заданиями;

Ход урока

  1. Организационный момент.

Приветствие учащихся в начале урока. Обучающиеся поочередно касаются пальцев рук своего соседа.

Желаю (большой палец)

успеха (указательным)

большого (средним)

во всем (безымянным)

и везде (мизинцами).


  1. Уточнение понятий, необходимых для усвоения материала, актуализация цели урока.

1. Интеллектуальная разминка.

-Отвечаем очень быстро!

1. Что такое изменение по падежам?

2. Форма какого падежа является начальной?

3. Какие падежи называют косвенными падежами?

4. Сколько склонений имеют имена существительные?

5. Какие существительные относятся к 1 склонению?

6. Что значит, поставить существительное в начальную форму?

7. Кого? Чего? Это вопросы …

8. Одинаково ли пишутся ударные и безударные окончания?

9. Предлоги к, по относятся …?

10. Назовите опорные слова 1 склонения.

11. Сколько падежей в русском языке?

12. Что вы знаете интересного об именах существительных и их склонении?


1 ученик: школьники Эстонии, изучая родной язык, должны запомнить названия 14 падежей, а Финляндии - 15. А вот в грамматике Венгрии 22 падежа;

2 ученик: звание чемпиона по количеству падежей могут оспаривать только некоторые языки народов Дагестана, в грамматике которых может быть свыше 50 падежей;

3 ученик: а вот у китайцев, напротив, существительные совсем не склоняются и никаких падежей в китайской грамматике нет! Отношения между словами передаются при помощи служебных слов и особых правил порядка слов.

Итог интеллектуальной разминки.


2. Работа с интерактивной доской. Разгадывание ключевого слова. Эта схема на интерактивной доске. Ученик записывает ответы учащихся.







- Нам нужно отгадать ключевое слово.

1.Назовите букву, которая стоит в алфавите после буквы г?

2. Безударная гласная в словах: моря, вода?

3. Назовите букву, которая стоит в алфавите после буквы п?

4. Безударная гласная в словах: окно, дождевой?

5. Парная согласная букве к?

6. В этой букве всё веселье –

Горки, гонки, карусели,

В ней лекарства продают,

Малышам читать дают.

(Ответ: буква А: аттракцион, аптека, азбука)

- Ребята. какое слово получили?

Д

О

Р

О

Г

А

  1. Алгоритмизация нового знания.


Задание по группам.

1 группа.

- Используя словарь Ожегова, объясните значение этого слова..

(Полоса земли, предназначенная для передвижения, путь сообщения. Асфальтированная, шоссейная, грунтовая, проселочная д. Большая д. (грунтовая дорога между крупными или отдаленными друг от друга населенными пунктами; устар.). Обочина дороги. При дороге (около дороги).

2 группа.

- Используя словарь Даля, дайте объяснение этому слову.

(Ездовая полоса; накатанное или нарочно подготовленное различным образом протяженье, для езды, для проезда или прохода; путь, стезя; направленье и расстоянье от места до места).

- Что общего и чем отличаются объяснения одного и того же слова в толковых словарях?

3 группа.

- Дать объяснение фразеологизма: «Туда ему и дорога!» используя словарь Даля.

(Нечего жалеть его, лучшего не стоит. Быть на хорошей дороге, повышаться службою, почестями, или стремиться к добру.)

4 группа.

- Найти однокоренные слова к слову дорога. Объяснить орфограммы.

(Бездорожье, дорогой, дорого, дорожка, дороговато, подорожник, дорожить, придорожный, дороговизна.)


Представление работы группами.

Работа с интерактивной доской . 4 группа объясняет у доски. (Выделяет корень, ставит ударение, вычеркивает лишние слова. Подчеркивает орфограммы и объясняет.)


Работа в парах. Самостоятельная работа.

- Прочитайте пословицы и фразеологические обороты, объясните их смысл. Вставьте пропущенные окончания. Найдите, какое слово повторяется.

hello_html_49163aa9.gif1. Всякая дорог вдвоём веселей.

2hello_html_49163aa9.gif. Пробить себе дорог

3hello_html_49163aa9.gif. Идти по плохой дорожк .

4hello_html_49163aa9.gif. В иное место дорог широка, да назад узка.

5hello_html_49163aa9.gif. Добра слава за печкой сидит, а худая по дорожк бежит.

6hello_html_49163aa9.gif. Беседа дорог коротает.

Учащиеся выходят к доске, объясняют их смысл, вставляют пропущенные буквы в мультимедийной презентации. Затем осуществляется проверка: ученик щелкает по кнопке Проверить и появляется правильный ответ.

- Ребята, кто догадался, о чем сегодня мы будем говорить на уроке?

(Учащиеся формулируют тему урока. Безударные падежные окончания имён существительных 1- го склонения).


  1. Работа по теме урока.

- Действительно, сегодня мы изучаем правописание безударных окончаний имён существительных 1 -го склонения.

Цели и задачи урока следующие:

- учимся писать окончания имён существительных по алгоритму, думаем, рассуждаем;

- развиваем умение определять падежи имён существительных;

- трудимся добросовестно, работаем активно в парах, в группах.


Мотивационная часть. Постановка проблемы.

Сообщение темы урока.

-Как вы думаете, для чего мы будем изучать эту тему?

Высказывания учащихся (грамотно писать, уметь подбирать слова-помощники, закрепить падежи, правильно определять падеж и склонение существительных …)

- Давайте проверим ваши предположения. Начнем с первого.(Задания дифференцированного уровня).

Дифференцированная работа: учащиеся с высоким уровнем успешности усвоения самостоятельно выполняют 1 уровень, учащиеся с низким уровнем успешности вместе с учителем

2 уровень.

- Спишите слова, вставьте окончание. Проверьте выполнения задания по карточке-помощнице. Определите трудность выполнения задания.

Из черемух.., около деревн.., к учительниц.., на стройк.., в рощ…, из Сибир.., на капельк.., из брусник.., в тундр.., на работ…, к синиц…, возле речк…, нашей молодеж...


(Из черемухи, около деревни, к учительнице, на стройке, в роще, из Сибири, на капельке, из брусники, в тундре, на работе, к синице, возле речки, нашей молодежи.)

2 уровень.

До беседк… я шёл по дорожк… . Охотники прошли по тропинк…. .около речк… и скрылись в предрассветном тумене. Народ называет земл… кормилиц… . Над березов… рощ… плыло большое белое облако.

Карточка-помощница.

1. Ставлю существительное в начальную форму и определяю склонение.

2. Подбираю слово-помощник и ставлю его в ту же форму.

3. Пишу такое же окончание, как у слова – помощника.

4. Проверяю, обозначаю орфограмму графически.

Проверка у доски с мультимедийной презентацией.

Вывод.


  1. Физкультминутка.


  1. Закрепление использования алгоритма решения орфографической задачи (проговаривание и самостоятельная работа).

- В какой последовательности мы должны действовать, чтобы правильно написать безударное падежное окончание? Обоснуй свой ответ.

Составление Памятки - алгоритма правописания безударных окончаний имен существительных 1 склонения.

- Определи порядок алгоритма правописания безударных окончаний имен существительных 1 склонения.

Сравни окончания.

Переведи слово в начальную форму.

Поставь ударение.

Поставь слова "земля" или "вода" в ту же форму.

Определи склонение.

Проверка. Вывод.

- Скажите когда не будет возникать затруднения при написании окончаний имён существительных?

Самостоятельная работа по учебнику.

(с. 45 учебника А.В. Поляковой, упр. 355).

- Распределите данные словосочетания в три группы, запишите.

Взаимопроверка. Вывод.

- Как проверить безударное окончание имён существительных?

(Определить падеж, склонение, вспомнить ударное окончание существительного этого склонения в нужном падеже).


  1. Проверочная работа ( разноуровневая). Выполняют учащиеся на компьютере. Учитель проверяет и сообщает результат (показывает итог работы на слайде).

1й уровень.

Задание: Списать текст, дописать пропущенные окончания существительных. Определить склонение и падеж у существительных в ед. ч..

К околиц… деревн… по тропинк… бежит хохлатый жаворонок. С первым снег… появляется он на деревенской улиц… . Весь день жаворонок проводит в поисках пищ… на окраин… деревн… На мороз… жаворонок не зябнет.

2й уровень.

Задание: Составить и записать предложения из каждой строчки. Определить склонение и падежи имён существительных в ед. ч., дописать окончания.

тропинка, из деревн…, узкая, детей, привела, к рощ…, еловой;

висели, высокой, шишки, на ветк…, ел…;

белка, с ветк…, прыгала, на ветк…;

недалеко, от, остановились, дети, полянк…;

трухлявый, на полянк…, пень, стоял.

3й уровень

Задание: По опорным словам составить мини - сочинение “Лес”. У существительных ед. ч. определить склонение и падеж:

в лесу, деревья, красиво, снегирь, тихо, ветка, снег, звери, скрипит


  1. Домашнее задание.

Стр. 45, упражнение 356.


  1. Итог урока (рефлексия) .

- Со всеми поставленными задачами вы справились?

- На такой же «шкале успеха» отметьте тот уровень, на котором вы сейчас, в конце урока, обладаете умением писать безударные падежные окончания имен существительных единственного числа.

- Удалось ли каждому из вас ликвидировать свое затруднение?

- Как вы считаете, наш урок достиг поставленных целей?

- Какими способами наш урок достиг цели? (

- Где вы будете применять полученные знания?

- Кому сегодня сопутствовал успех?

- Почему?

- При работе над этой же темой, какие задачи вы еще можете поставить перед собой?

(научиться безошибочно писать безударные падежные окончания имен существительных единственного числа, не пользуясь схемой-алгоритмом, еще лучше запомнить окончания существительных в разных падежах 1 скл.).

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Урок предназначен для учителей начальных классов. Урок спланирован с использованием нетбуков, проектора и интерактивной доски. В урок включены задания разноуровневого характера с учетом индивидуальных особенностей учащихся, задания творческого характера, помогающие формировать коммуникативные умения. Сочетание коллективной и индивидуальной формы работы способствует развитию интеллектуальных, коммуникативных, лингвистических способностей. На уроке созданы условия для расширения представлений о грамматических признаках правописании безударных окончаний существительных. В урок включены задания вызывающие устойчивый интерес к изучаемой теме, мотивируют ученика к учебной деятельности.

Общая информация

Номер материала: 2571120216
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>