91468
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока по теме «Правописание безударных окончаний существительных 1 склонения»

Конспект урока по теме «Правописание безударных окончаний существительных 1 склонения»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Урок русского языка в 3 классе по учебнику А.В. Полякова.

Тема. Безударные падежные окончания имён существительных 1-го склонения.

Цели урока: на основе учебного исследования подвести учеников к осознанию понятия «орфограмма безударного гласного в окончаниях имен существительного 1 склонения», упражнять в применении алгоритма (правописания гласной в безударных окончаниях имен существительных).

Задачи:

предметные

создать условия для уточнения детьми понятия: «орфограмма», « склонение существительного», «безударные падежные окончания имен существительных»;

упражнять учащихся в применении ими правила правописания безударного гласного в безударных окончаниях имен существительных 1 склонения проговаривая алгоритм выбора буквы;

понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; вносить

необходимые коррективы в действия в сотрудничестве с одноклассниками (регулятивные);

- отрабатывать умение распознавать тип склонения, падеж существительных;

- систематизировать существенные признаки имени существительного как части речи;

- развивать умение применять полученные теоретические знания в стандартных и нестандартных ситуация.

метапредметные:

учить ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

развивать умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

учить использовать знаковосимволические средства, в т.ч. схемы для решения учебных задач;

учить анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных

признаков;

формировать коммуникативные навыки (построение монологического высказывания,

владение диалогической формой коммуникации, учет мнения и позиции другого, стремление

к координации различных позиций в сотрудничестве).

Оборудование и материалы для занятия::

учебник «Русский язык. 3 кл.», ч. 1 (авт. Н.В. Нечаева, С.Г. Яковлева),

мультимедийный проектор,

интерактивная доска Hitachi FX-77 StarBoard,

авторский цифровой образовательный ресурс

ноутбуки

экран;

презентация

опорная схема склонений имён существительных;

опорная схема алгоритма проверки безударных падежных окончаний имен существительных;

карточки с разноуровневыми заданиями;

Ход урока

  1. Организационный момент.

Приветствие учащихся в начале урока. Обучающиеся поочередно касаются пальцев рук своего соседа.

Желаю (большой палец)

успеха (указательным)

большого (средним)

во всем (безымянным)

и везде (мизинцами).


  1. Уточнение понятий, необходимых для усвоения материала, актуализация цели урока.

1. Интеллектуальная разминка.

-Отвечаем очень быстро!

1. Что такое изменение по падежам?

2. Форма какого падежа является начальной?

3. Какие падежи называют косвенными падежами?

4. Сколько склонений имеют имена существительные?

5. Какие существительные относятся к 1 склонению?

6. Что значит, поставить существительное в начальную форму?

7. Кого? Чего? Это вопросы …

8. Одинаково ли пишутся ударные и безударные окончания?

9. Предлоги к, по относятся …?

10. Назовите опорные слова 1 склонения.

11. Сколько падежей в русском языке?

12. Что вы знаете интересного об именах существительных и их склонении?


1 ученик: школьники Эстонии, изучая родной язык, должны запомнить названия 14 падежей, а Финляндии - 15. А вот в грамматике Венгрии 22 падежа;

2 ученик: звание чемпиона по количеству падежей могут оспаривать только некоторые языки народов Дагестана, в грамматике которых может быть свыше 50 падежей;

3 ученик: а вот у китайцев, напротив, существительные совсем не склоняются и никаких падежей в китайской грамматике нет! Отношения между словами передаются при помощи служебных слов и особых правил порядка слов.

Итог интеллектуальной разминки.


2. Работа с интерактивной доской. Разгадывание ключевого слова. Эта схема на интерактивной доске. Ученик записывает ответы учащихся.







- Нам нужно отгадать ключевое слово.

1.Назовите букву, которая стоит в алфавите после буквы г?

2. Безударная гласная в словах: моря, вода?

3. Назовите букву, которая стоит в алфавите после буквы п?

4. Безударная гласная в словах: окно, дождевой?

5. Парная согласная букве к?

6. В этой букве всё веселье –

Горки, гонки, карусели,

В ней лекарства продают,

Малышам читать дают.

(Ответ: буква А: аттракцион, аптека, азбука)

- Ребята. какое слово получили?

Д

О

Р

О

Г

А

  1. Алгоритмизация нового знания.


Задание по группам.

1 группа.

- Используя словарь Ожегова, объясните значение этого слова..

(Полоса земли, предназначенная для передвижения, путь сообщения. Асфальтированная, шоссейная, грунтовая, проселочная д. Большая д. (грунтовая дорога между крупными или отдаленными друг от друга населенными пунктами; устар.). Обочина дороги. При дороге (около дороги).

2 группа.

- Используя словарь Даля, дайте объяснение этому слову.

(Ездовая полоса; накатанное или нарочно подготовленное различным образом протяженье, для езды, для проезда или прохода; путь, стезя; направленье и расстоянье от места до места).

- Что общего и чем отличаются объяснения одного и того же слова в толковых словарях?

3 группа.

- Дать объяснение фразеологизма: «Туда ему и дорога!» используя словарь Даля.

(Нечего жалеть его, лучшего не стоит. Быть на хорошей дороге, повышаться службою, почестями, или стремиться к добру.)

4 группа.

- Найти однокоренные слова к слову дорога. Объяснить орфограммы.

(Бездорожье, дорогой, дорого, дорожка, дороговато, подорожник, дорожить, придорожный, дороговизна.)


Представление работы группами.

Работа с интерактивной доской . 4 группа объясняет у доски. (Выделяет корень, ставит ударение, вычеркивает лишние слова. Подчеркивает орфограммы и объясняет.)


Работа в парах. Самостоятельная работа.

- Прочитайте пословицы и фразеологические обороты, объясните их смысл. Вставьте пропущенные окончания. Найдите, какое слово повторяется.

hello_html_49163aa9.gif1. Всякая дорог вдвоём веселей.

2hello_html_49163aa9.gif. Пробить себе дорог

3hello_html_49163aa9.gif. Идти по плохой дорожк .

4hello_html_49163aa9.gif. В иное место дорог широка, да назад узка.

5hello_html_49163aa9.gif. Добра слава за печкой сидит, а худая по дорожк бежит.

6hello_html_49163aa9.gif. Беседа дорог коротает.

Учащиеся выходят к доске, объясняют их смысл, вставляют пропущенные буквы в мультимедийной презентации. Затем осуществляется проверка: ученик щелкает по кнопке Проверить и появляется правильный ответ.

- Ребята, кто догадался, о чем сегодня мы будем говорить на уроке?

(Учащиеся формулируют тему урока. Безударные падежные окончания имён существительных 1- го склонения).


  1. Работа по теме урока.

- Действительно, сегодня мы изучаем правописание безударных окончаний имён существительных 1 -го склонения.

Цели и задачи урока следующие:

- учимся писать окончания имён существительных по алгоритму, думаем, рассуждаем;

- развиваем умение определять падежи имён существительных;

- трудимся добросовестно, работаем активно в парах, в группах.


Мотивационная часть. Постановка проблемы.

Сообщение темы урока.

-Как вы думаете, для чего мы будем изучать эту тему?

Высказывания учащихся (грамотно писать, уметь подбирать слова-помощники, закрепить падежи, правильно определять падеж и склонение существительных …)

- Давайте проверим ваши предположения. Начнем с первого.(Задания дифференцированного уровня).

Дифференцированная работа: учащиеся с высоким уровнем успешности усвоения самостоятельно выполняют 1 уровень, учащиеся с низким уровнем успешности вместе с учителем

2 уровень.

- Спишите слова, вставьте окончание. Проверьте выполнения задания по карточке-помощнице. Определите трудность выполнения задания.

Из черемух.., около деревн.., к учительниц.., на стройк.., в рощ…, из Сибир.., на капельк.., из брусник.., в тундр.., на работ…, к синиц…, возле речк…, нашей молодеж...


(Из черемухи, около деревни, к учительнице, на стройке, в роще, из Сибири, на капельке, из брусники, в тундре, на работе, к синице, возле речки, нашей молодежи.)

2 уровень.

До беседк… я шёл по дорожк… . Охотники прошли по тропинк…. .около речк… и скрылись в предрассветном тумене. Народ называет земл… кормилиц… . Над березов… рощ… плыло большое белое облако.

Карточка-помощница.

1. Ставлю существительное в начальную форму и определяю склонение.

2. Подбираю слово-помощник и ставлю его в ту же форму.

3. Пишу такое же окончание, как у слова – помощника.

4. Проверяю, обозначаю орфограмму графически.

Проверка у доски с мультимедийной презентацией.

Вывод.


  1. Физкультминутка.


  1. Закрепление использования алгоритма решения орфографической задачи (проговаривание и самостоятельная работа).

- В какой последовательности мы должны действовать, чтобы правильно написать безударное падежное окончание? Обоснуй свой ответ.

Составление Памятки - алгоритма правописания безударных окончаний имен существительных 1 склонения.

- Определи порядок алгоритма правописания безударных окончаний имен существительных 1 склонения.

Сравни окончания.

Переведи слово в начальную форму.

Поставь ударение.

Поставь слова "земля" или "вода" в ту же форму.

Определи склонение.

Проверка. Вывод.

- Скажите когда не будет возникать затруднения при написании окончаний имён существительных?

Самостоятельная работа по учебнику.

(с. 45 учебника А.В. Поляковой, упр. 355).

- Распределите данные словосочетания в три группы, запишите.

Взаимопроверка. Вывод.

- Как проверить безударное окончание имён существительных?

(Определить падеж, склонение, вспомнить ударное окончание существительного этого склонения в нужном падеже).


  1. Проверочная работа ( разноуровневая). Выполняют учащиеся на компьютере. Учитель проверяет и сообщает результат (показывает итог работы на слайде).

1й уровень.

Задание: Списать текст, дописать пропущенные окончания существительных. Определить склонение и падеж у существительных в ед. ч..

К околиц… деревн… по тропинк… бежит хохлатый жаворонок. С первым снег… появляется он на деревенской улиц… . Весь день жаворонок проводит в поисках пищ… на окраин… деревн… На мороз… жаворонок не зябнет.

2й уровень.

Задание: Составить и записать предложения из каждой строчки. Определить склонение и падежи имён существительных в ед. ч., дописать окончания.

тропинка, из деревн…, узкая, детей, привела, к рощ…, еловой;

висели, высокой, шишки, на ветк…, ел…;

белка, с ветк…, прыгала, на ветк…;

недалеко, от, остановились, дети, полянк…;

трухлявый, на полянк…, пень, стоял.

3й уровень

Задание: По опорным словам составить мини - сочинение “Лес”. У существительных ед. ч. определить склонение и падеж:

в лесу, деревья, красиво, снегирь, тихо, ветка, снег, звери, скрипит


  1. Домашнее задание.

Стр. 45, упражнение 356.


  1. Итог урока (рефлексия) .

- Со всеми поставленными задачами вы справились?

- На такой же «шкале успеха» отметьте тот уровень, на котором вы сейчас, в конце урока, обладаете умением писать безударные падежные окончания имен существительных единственного числа.

- Удалось ли каждому из вас ликвидировать свое затруднение?

- Как вы считаете, наш урок достиг поставленных целей?

- Какими способами наш урок достиг цели? (

- Где вы будете применять полученные знания?

- Кому сегодня сопутствовал успех?

- Почему?

- При работе над этой же темой, какие задачи вы еще можете поставить перед собой?

(научиться безошибочно писать безударные падежные окончания имен существительных единственного числа, не пользуясь схемой-алгоритмом, еще лучше запомнить окончания существительных в разных падежах 1 скл.).

Краткое описание документа:
Урок предназначен для учителей начальных классов. Урок спланирован с использованием нетбуков, проектора и интерактивной доски. В урок включены задания разноуровневого характера с учетом индивидуальных особенностей учащихся, задания творческого характера, помогающие формировать коммуникативные умения. Сочетание коллективной и индивидуальной формы работы способствует развитию интеллектуальных, коммуникативных, лингвистических способностей. На уроке созданы условия для расширения представлений о грамматических признаках правописании безударных окончаний существительных. В урок включены задания вызывающие устойчивый интерес к изучаемой теме, мотивируют ученика к учебной деятельности.
Общая информация

Номер материала: 2571120216

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.