Урок русского языка по УМК В.В.Львова «Тема текста» (5 класс)

Предпросмотр материала:

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Предмет: Русский язык, 5 класс. УМК С.И.Львова

Урок № 86

Тема урока: Понятие тексте

Тип урока: Урок «открытия» нового знания

Деятельностная цель: Формировать умение доказывать наличие признаков текста при его анализе. Совершенствовать умение определять тему и идею текста.

Образовательная цель: Дать понятие текста и основных его признаков;

Формирование УУД:

Личностные действия: внутренняя позиция школьников на уровне положительного отношения к школе;

-широкая мотивационная основа учебной деятельности;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.

Регулятивные действия: принимать и сохранять учебную задачу;

-умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- осуществлять пошаговый контроль;

- адекватно оценивать себя;

- умение адекватно принимать оценку взрослого и сверстника.

Познавательные действия: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- Осуществлять анализ, синтез, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям, обобщать;

- осуществлять поиск необходимой информации для решения учебной задачи с использованием учебной литературы;

- Строить речевые высказывания в устной и письменной форме;

Коммуникативные действия: Умение слышать и понимать собеседника;

- Ориентироваться на партнера по деятельности;

- Учитывать позицию другого человека;

- Доказывать свою точку зрения;

- Сотрудничать со сверстниками и со взрослыми.

Этап урока

Действия учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Организационный момент (1-2 минуты)

Дети, вам тепло? (Да)

-- В классе светло? (Да)

-- Прозвенел уже звонок? (Да)

-- Уже закончился урок? (Нет)

-- Только начался урок? (Да)

-- Хотите учиться? (Да)

-- Значит, можно всем садиться!

Отвечают на вопросы хором

Личностные

Актуализация

знаний

(4-5 минут)

Хочу посмотреть: какие вы догадливые. Отгадайте загадки.

Зимой греет,
Весной тлеет,
Летом умирает,
Осенью оживает.

(Снег)

Под гору - коняшка,
а в гору - деревяшка.

(Санки)

Белый дед, белее нет.
Старый, горбатый,
Лежит возле хаты.
Лежит всю зиму - никто не поднимет.
Весна придет- он сам уйдет.

(сугроб)

Отвечают на вопросы хором

Личностные

3. Постановка учебной задачи (4-5 минут)

На экране слова: Зима, кошка, Джим собачка, уши до земли, хвостик куцый, необыкновенно, умный и добрый пес, Мурка.

Составьте и запишите предложение из данного набора слов.

- Можно ли из этих слов составить текст?

Что вы знаете о тексте? Чему мы должны будем сегодня научиться?

- Устные ответы.

- Запись предложений.

Личностные

Регулятивные

4. «Открытие нового знания»(построение проекта выхода из затруднения)

(7-8 минут)

1. Введение в тему. Чтение эпиграфа стр. 187

2. Работа с учебником: стр. 187, самостоятельное чтение теории.

Чтение и объяснение эпиграфа

- Отвечают устно на вопрос: что изучает текстоведение?

- Самостоятельное составление тезисного плана теории.

Познавательные

Регулятивные

5. Первичное закрепление

(4-5 минут)

Работа с текстом. Представьте, что вам нужно подготовить выступление. Для этого вам надо выделить тему и основную мысль текста.

Работа в парах. Упр. 506 Сформулируйте тему каждого отрывка, придумайте заголовки, точно ее отражающие.

1. Высшее счастье материнства – общение с другими людьми. Общаясь, мы переживаем ни с чем сопоставимую радость открытия человеческого мира.

(По В. Сухомлинскому)

2. Самка ворона первою из всех птиц снесла яйцо. Её гнездо – на высокой ели, густо засыпанной снегом. Чтобы яйцо не застыло и птенчик в нем не замерз, ворониха не оставляет гнезда. Пищу ей приносит ворон. (В.Бианки)

3. В лесу начались страшные обвалы. Белка спала в своём тёплом гнезде на ветке большой ели.

Вдруг большой ком снега обрушился с вершины дерева прямо на крышу гнезда. Белка выскочила, а ее беспомощные новорожденные бельчата остались в гнезде. Белка сейчас же принялась раскапывать снег. К счастью, оказалось, что снег только придавил крышу гнезда, сделанную из толстых прутьев. Круглое внутреннее гнездо от теплого мягкого моха осталось цело. Бельчата даже не проснулись в нем.Они совсем ещё маленькие. (В.Бианки)

Работа в парах

Упр. 507 Выпишите предложения, в которых выражена основная мысль. Назовите темы текстов.

1. Тайга – самый большой на земле лес. Царство колючей хвои. Сосны, кедры, пихты, ели. Тяжёлый гул зелёных вершин. Унылый скрип обомшелых стволов. Сыро, сумрачно, глухо. Пахнет прелью и стоялой водой. Корни-выворотни, словно медведи, поднялись на дыбы, растопырили косматые лапы.

Ни ярких цветов, ни пёстрых бабочек. Не видно птиц, не слышно зверей. Все прячутся и таятся. Лишь осторожная тень проскользнет в чаще. Дрогнет задетая кем-то ветка, распрямится примятая кем-то трава. И опять тишина и безлюдье. (Н.Сладков)

2. Пустыня – это жёлтые пески и голубое небо. Пески и небо. Земля, опаленная солнцем. Всюду сугробы золотого песка – барханы. Топкие болота, засыпанные белой солью, - солончаки. Кусты, похожие на мотки колючей проволоки, цветы, протыкающие пальцем шипы. Камни, почерневшие от солнца и лопнувшие от жары. (Н.Сладков)

Придумайте по два заголовка к каждому тексу, чтобы в одном была отражена тема, а в другом – его основная мысль. Объясните лексическое значение выделенных слов.

Познавательные

Личностные

Коммуникативные

Познавательные

Личностные

Коммуникативные

6. Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.

(4-5 минут)

Работа со средствами связи в тексте. Чтоб ваш текст получился грамотным, нужно уметь правильно соединять предложения.

Упр. 514. Составьте текст, используя в качестве средств связи выделенные слова.

Личностные

Коммуникативные

7. Включение нового

знания в систему знаний и повторение.

(7-8 минут)

У каждого предложения в тексте должно быть определенное место. Переставьте предложения местами, чтобы получился текст.

Составление текста.

Упр. 517.Работа в парах.

Метапредметные связи

Познавательные

Коммуникативные

8. Рефлексия деятельности.

Опрос:

- Перечислите основные признаки текста.

- Чему научились на уроке?

- Что для вас было новым?

Получают памятку. И выбирают смайлик – оценка урока.

Памятка.

1. Предложения в тексте связаны по смыслу. Они все на одну тему.

2. К тексту можно подобрать заголовок.

3. Все предложения в тексте имеют границы.

4. Все предложения в тексте имеют определенное место.

5. В тексте есть части: начало, середина, концовка.

Личностные.

9. (Итог урока 2-3 минуты)

Д/з Сочинение-миниатюра.

Упр 512, 516 на выбор. Сочинение-миниатюра.

Краткое описание материала

В разработке урока русского языка для 5 класса «Тема текста» сделана попытка подачи учебного материала в связи с новыми ФГОС. Деятельности подход в обучении русскому языку позволит ученикам самостоятельно окунуться в изучение темы. Изучение идет как самостоятельно, так и в парах. В конспекте прописаны цели урока. Они направлены на формирование УУД учащихся. Для удобства составлена таблица, в которой видны действия учителя и действия его учеников. На уроке развиваются творческие способности учащихся: они самостоятельно составляют текс, учитывая все правила составления.

Урок русского языка по УМК В.В.Львова «Тема текста» (5 класс)

Другое

5 класс

(1 оценка)

DOCX

16.12.2012

5831

Другое

5 класс

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Козлова Анна Владимировна

На сайте: 10 лет и 8 месяцев
Всего просмотров: 5615
Подписчики: 0
Всего материалов: 1

5615
просмотров
1
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Козлова Анна Владимировна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.