«Школа России» ( 1 класс)
Тема: « Закрепление
таблицы сложения однозначных чисел в пределах 20»
Цели: закреплять
знание таблицы сложения и нумерации в пределах 20; развивать умение решать
задачи.
Планируемые результаты: учащиеся
научатся выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20;
использовать математическую терминологию при составлении и чтении
математических равенств ; решать составные задачи с недостающими данными в
условии ; выполнять задания творческого и поискового характера ; применять
полученные ранее знания в измененных условиях ; контролировать и оценивать свою
работу и ее результат.
Ι.Организационный момент.
- Сегодня на уроке
математики мы будем закреплять знания таблицы сложения однозначных чисел, за
переходом через десяток в пределах 20, а также отрабатывать пройденный
материал.
А помогать нам это
будут делать любимые всеми нами герои сказок А.С Пушкина. Почему мы
пригласили именно героев сказок Пушкина?
- У каждого из вас
есть заветное желание , и исполнить его может персонаж сказки, которая
начинается так :
«Жил старик со
своею старухой у самого синего моря…»
-Какая это сказка
? (« Сказка о рыбаке и рыбке»)
-Какой персонаж из
этой сказки может исполнить желание? (Золотая рыбка)
- Будем кликать
золотую рыбку: «Золотая рыбка, появись!» (не появляется)
-Какое слово мы
забыли сказать? ( пожалуйста)
-Давайте позовем
её ещё раз!
-Приплыла рыбка,
спросила: « Чего же вам надобно, дети?»
-Детям надо помочь
хорошо усвоить таблицу сложения в пределах 20.
ΙΙ.Актуализация знаний
1.Устный счёт
1)
-Рыбка предлагает вам такую работу ( 3
человека выполняют самостоятельно у доски)
9+2*10
8+8 7+4
6+6*11
9+3 7+7
14*6+5 7+5
9+4
2)Остальным
учащимся открыть кассы. Устно решаем задачи, показывая ответ.
·
Сначала
белка разгрызла 7 орехов ,а потом еще 5. Сколько всего орехов разгрызла белка?/
12/
·
Около
дворца росло 9 елей, а сосен на 2 больше. Сколько сосен росло около дворца?
/11/
- Как узнали ?
Почему?
·
На
клумбе расцвело 15 красных роз , а белых на 5 меньше. Сколько белых роз
расцвело на клумбе ? /10/
-Почему вычитали?
·
Красных
роз было 15 ,а белых 10 . На сколько меньше роз, чем красных ? / на 5 /
·
На
сколько красных роз больше , чем белых? /на 5/
- Как узнать , «
на сколько одно число больше или меньше другого»?
На арене цирка
выступало 8 дрессированных собачек ,6 собачек убежало за кулисы. Сколько
собачек осталось на арене? /2/
3)Проверка
самостоятельно работы у доски. Приготовьте
« Светофоры».
4) Общие задания
рыбки.
-Запишите
двузначное число до 20.
1 вариант-в
порядке возрастания;
2 вариант- в
порядке убывания.
-Подчеркните
только те числа, которые можно представить в виде суммы одинаковых слагаемых.
5) Проверка.
6) Отметьте
закономерность в записи этих чисел.
- Что же сделаем с
рыбкой?(Отпустим её в синее море, пусть гуляет себе на просторе)
ΙΙΙ.
Работа с геометрическим материалом.
-Послушайте
загадку и отгадайте её:
Не царь, а в
короне,
Не всадник ,а со
шпорами (петух)
-Из какой сказки
Пушкина этот петушок? ( «Сказка о золотом петушке»)
- Что кричал
петушок, сидя на крыльце? («Кири-ку-ку! Царствуй, лежа на боку!»).
-Сегодня этот
петушок превратился вот в какого петушка- из геометрических фигур.
-Посмотрите и
скажите, из каких геометрических фигур он состоит? (из треугольников, из 2
кругов, из 6 квадратов.
-Как узнали, что
это треугольники?
ΙV. Работа над задачами.
- В какую
сказку мы попадем сейчас, послушайте :
« Ветер по морю
гуляет
И кораблик
подгоняет ,
Он бежит себе в
волнах
На раздутых
парусах».
(« Сказка о царе
Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о
прекрасной царевне лебеди»).
- Угадайте , кто из
героев сказки появится у нас на уроке?
« Месяц под косой
блестит ,
А во лбу звезда
горит»( царевна лебедь).
/ открываю
картинку с изображением лебедя/
-Чтобы лебедь
быстрее превратилась в царевну , давайте решим задачу, ведь знание таблицы
необходимо и при решении задач. Посмотрите на доску и составьте задачу. О чем
она будет?
-Да, о яблоках,
которые были собраны в саду у царя Салтана.
- Повторите
условие задачи.
-Повторите вопрос
задачи.
- Можно ли сразу
узнать, сколько яблок в двух корзинах вместе?
- Почему нельзя?
- А можно ли
узнать , сколько яблок во 2 корзине?
-Каким действием?
Почему?
-А теперь можно
ответить на главный вопрос задачи ?
-Каким действием?
-Решили мы задачу?
-Какая она:
простая или составная?
-Нудно ли в
тетради составлять краткую запись? Почему?
-Запишите решение
самостоятельно, а один ученик запишет на доске /с последующей проверкой/.
- Почему не смогли
решить эту задачу одним действием?
-А если бы во 2
корзине было бы на 3 больше, как бы тогда вы узнали, сколько яблок во второй
корзине?
-Наконец - то
лебедь превратилась в царевну /открываю картинку/.
V.
Физминутка.
Из какой
сказки эти слова:
«Свет мой
зеркальце, скажи!
Да всю правду
доложи!»
( «Сказка о
мёртвой царевне и о семи богатырях»)
-Ребята! Богатыри
не смогли прибыть к нам на урок, но давайте представим себе, что мы сами
богатыри.
(проводит ученик)
Дружно встали-
раз! два! три!
Мы теперь
богатыри!
Мы ладонь к глазам
приставим,
Ноги крепкие
расставим,
и налево надо тоже
Поворачиваясь оглянемся
величаво,
поглядеть из-под
ладошек.
И направо , и ещё
через левое плечо,
буквой «л»
расставим ноги,
точно в танце руки
в боки,
наклонились влево,
вправо,
получается на
славу!
-Читая сказки
Пушкина, вы, как сказочные богатыри, будете расти день ото дня. А Пушкин будет
с вами всегда, всю жизнь.
VΙΙ.
Самоопределение к деятельности.
- За этими
примерами притаился ещё один герой из сказки Пушкина.
Кто это, вы
узнаете, решив самостоятельно примеры.
8+4 10+8
9-1
12-2
7+7 7+2
5+6
10-7
2)
проверка самостоятельной работы.
·
Найдите
пример с ответом 8 /9-1/
·
8
увеличьте на 3, найдите пример с таким ответом /5+6/
·
Из
11 вычтите 1, найдите выражение с таким значением /12-2/
·
Найдите
пример, чтобы ответ был на 1 меньше ,чем 10 /7+2/
·
Уменьшаемое
9,вычитаемое 6, найдите разность ; найдите пример с таким ответом /10-7/
·
Увеличьте
3 на 9 , найдите пример с таким ответом /8+4/
·
Из
двух оставшихся выражений с большим значением /10+8/
·
Чему
ровно значение последнего выражения? /14/
·
Какое
это число?/двузначное/
·
Вы
узнали этого героя?
·
/Да,
это Балда/
·
Из
какой сказки он пришел?
·
/»Сказка
о папе и его работнике Балде»/
3) Работа с
книгой.
-Поможем Балде
быстрее собрать оброк с чертей.
- Для этого надо
выполнить задание по учебнику, стр.
-первый столбик –
коллективно , остальные – самостоятельно с последующей проверкой.
-Прочитайте пример
с названием чисел.
-как из 1-ого
примера получился 2-ой и 3-ий.
-Знание таблицы
необходимо и при решении примеров на вычитание, которые мы начнем решать
завтра.
VΙΙΙ.
Подведение итогов урока:
- Сказки прощаются
с вами. Но вы, ребята, должны помнить слова: “Сказка ложь, да в ней намек!
Добрым молодцам урок”.
- Чему учили вас
сегодня сказочные герои?
- Кто доволен
своей работой?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.