• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    задача
    Поддубная Жанна Викторовна
    Учитель начальных классов
    БОУ «СОШ №81» г. Омск
    
    1 класс «Перспективная начальная школа»
    

  • 

    2 слайд

    математика
    

  • 

    3 слайд

  • 

    4 слайд

  • 

    5 слайд

    Гимнастика
    для глаз.
    

  • 

    6 слайд

  • 

    7 слайд

    Найдите задачу
    1.«У Маши 4 рыбки».
    2.«У Маши 4 рыбки, а у Миши- 2 рыбки».
    
    
    
    4.«Сколько рыбок у Маши и Миши вместе?»
    3.«В аквариуме 10 рыбок. 6 рыбок запустил Миша, а остальные Маша. Сколько рыбок запустила Маша?»
    

  • 

    8 слайд

    ЗАДАЧА
    В аквариуме 10 рыбок. 6рыбок запустил Миша, а остальные Маша. Сколько рыбок запустила Маша?
    

  • 

    9 слайд

    УСЛОВИЕ
    Сколько рыбок запустила Маша?
    В аквариуме 10 рыбок.
    6 рыбок запустил Миша, а остальные Маша.
    
    ТРЕБОВАНИЕ
    

  • 

    10 слайд

    Тема:
    «Задача. Вычисление и запись ответа»
    

  • 

    11 слайд

    Руки подняли и покачали -
    Это деревья в лесу.
    
    
    Руки согнули, кисти встряхнули -
    Ветер сбивает росу.
    
    В стороны руки, плавно помашем-
    Это к нам птицы летят.
    
    Как они тихо садятся, покажем-
    Крылья сложили назад.
    

  • 

    12 слайд

    Яблони 12 Груши 3
    12+3=15
    Ответ: 15 деревьев.
    Всего деревьев ?
    

  • 

    13 слайд

    Унесла 4
    Выросло 9
    9-4=5
    Ответ: 5 грибов.
    
    ? Осталось
    

  • 

    14 слайд

    УСЛОВИЕ
    ТРЕБОВАНИЕ
    РЕШЕНИЕ
    ОТВЕТ
    

  • 

    15 слайд

    Итог урока
    На уроке мне всё было понятно,
    я доволен своей работой.
    Я не всё понял
    и допускал ошибки.
    

  • 

    16 слайд

    Спасибо
    за урок!
    

•  

   

   

   

   

   

   

   

  КОНСПЕКТ КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО УРОКА МАТЕМАТИКИ В 1КЛАССЕ

  ПО ТЕМЕ: «ЗАДАЧА. ВЫЧИСЛЕНИЕ И ЗАПИСЬ ОТВЕТА».

  (УМК «Перспективная начальная школа»)

   

   

   

   

   

   

   

   

   

  Поддубная Жанна Викторовна,

  учитель начальных классов

  БОУ «Средняя общеобразовательная школа №81»

  г. Омск

   

                             

   

   

   

   

   

   

   

   

  2014 год

   

  План – конспекта урока

   

  Класс: 1

  УМК: «Перспективная начальная школа»

  Предмет: Математика

  Тема: Задача. Вычисление и запись ответа.

  Цель: учить учащихся записывать ответ  задачи.

  Тип урока: Урок первичного предъявления  новых знаний и способов учебных действий.

  Задачи:

  1.     Образовательные:

  Совершенствовать умения составлять и дополнять текст задачи.

  Научить записывать решения в виде числового выражения.

  Формировать умения записывать ответ задачи.

   

  2.     Развивающие:

   развивать

  ·        познавательную компетенцию

  - умение ставить цель,

  - умение принимать учебную задачу,

  - умение принимать роль в соответствии с учебной задачей,

  - умение планировать деятельность, оценивать результат своей деятельности,

  - умение осуществлять рефлексию деятельности;

  ·        информационную компетенцию

  - умение обрабатывать информацию,

  - умение передавать полученную информацию;

  ·        коммуникативную компетенцию

  - умение вести диалог,

  - умение самостоятельно следовать заданной процедуре группового обсуждения,

  - умение отвечать на вопросы,

  - умение выражать свою позицию,

   

   

  3. Воспитательные: 

  Воспитывать интерес к математике, доброжелательность.

  Предметные результаты:

  - учащиеся в ходе урока совершенствуют умения составлять и дополнять текст задачи, записывать решение, вычислять и записывать ответ.

  Метапредметные результаты:

  учащиеся усовершенствуют умения:

  - систематизировать, оценивать и точно излагать полученную информацию, участвовать в диалоге;

  - планировать своё действие в паре и группе в соответствии с поставленной задачей;

  - выполнять роль в соответствии с учебной задачей, выражать свою позицию.

  Личностные результаты:

  - осознают значимость уважительных отношений между людьми;

  - получат возможность развить эмоциональную отзывчивость.

  Оборудование:  презентация, компьютер, проектор, экран, листы с печатными текстами, учебник А.Л. Чекин, тетради, доска.

  .

  Формируемые метапредметные категории: роль и позиция (умение выполнять роли в ходе парной и групповой работы, высказывать мнение).

   

   

  Структура (план) урока:

  1.Организационно-мотивационный этап.

  2. Актуализация и пробное учебное действие.

  3.Создание проблемной ситуации.

  Физминутка для глаз.

  4.Первичное восприятие и усвоение нового учебного материала.

  5. Применение теоретических положений в условиях выполнения заданий.

  Динамическая  пауза.

  6. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных  ЗУНов.

  7. Повторение и закрепление(КОЗ).

  8.Итог урока, рефлексия.

   

   

  Педагогические технологии: элементы «Здоровьесберегающей технологии», технология проблемного диалога  с использованием компетентностно-ориентированных заданий.

  Методы обучения: групповая, парная форма работы, решение проблемных ситуаций, обсуждение, обобщение информации.

   

   

   

  Ход урока:

  Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
  Орг. момент:	Проверим готовность к работе: (СЛАЙД 2) - Руки? - Ноги? - Локти? - Спина? - Прошу вас настроится на активную работу на уроке: отвечайте грамотно, внимательно слушайте своих товарищей и помогайте им, если это понадобится.	“На месте!” “На месте!” “У края!”  “Прямая!”	Коммуникативные Установление дружеских контактов; Настрой на продуктивную деятельность. Личностные Положительное отношение к учебной деятельности.
  Актуализация и пробное учебное действие.                                                                                                                                       Создание проблемной ситуации. Постановка задачи	Методы: создание проблемной ситуации.  -У нас в гостях Маша и Миша. Они пришли к нам в класс очень сердитые, не разговаривали друг с другом. Я долго добивалась от них, что же произошло. Выяснилось вот, что. Папа позвал ребят на рыбалку. Миша с Машей очень обрадовались и взяли с собой эти предметы:   удочка,  ведро, червяк, книга, крючки. И тут же завязался спор. Маша утверждала, что один предмет здесь точно лишний, но Миша с ней не согласился и сказал, что он мальчик и лучше нее знает, что нужно для рыбалки. И все на этом брат с сестрой разошлись по углам и перестали разговаривать. (СЛАЙД4) Ребята  поможем решить этот спор или лучше займемся своими не менее важными делами? А как вы думаете, какие правила общения нарушили ребята? Ведь очень плохо, когда ребята  не дружат. Конечно, помирим ребят. -Кто запомнил предметы, которые взял с собой на рыбалку Миша? Кто сумеет назвать их по памяти? -Какой предмет лишний и почему? Давайте не просто назовем его, а докажем Мише, что он не прав и зря обидел свою сестру.         А вдруг Миша взял книгу для мамы, которая не будет ловить рыбу, а будет читать?   Можем ли мы обобщить и сказать, что книга ненужный предмет? Эта проблема решена. Гимнастика для глаз.(СЛАЙД 5,6) Откройте тетради. Какое сегодня число? Что вы можете рассказать о числе 15?       Правило трёх 1.Сели прямо, ноги вместе, 2.Под наклон возьмем тетрадь. 3.Левая рука на месте, правая рука на месте,    Можно начинать писать!   Определите, какой из текстов является задачей?: (СЛАЙД 7) 1.«У Маши 4 рыбки». 2.«У Маши 4 рыбки, а у Миши-  2 рыбки». 3.«В аквариуме 10 рыбок. 6 рыбок запустил Миша, а остальные Маша. Сколько рыбок запустила Маша?»       4. «Сколько рыбок у Маши и Миши вместе?»         Из чего состоит задача? (СЛАЙД 9) Назовите условие задачи? Назовите требование задачи? Давайте составим схему к нашей задаче(1ученик у доски, остальные в тетрадях) Что мы должны сделать дальше?   Мы узнали  ответ на требование задачи?   Решение ещё не даёт ответа на требование задачи. Что нам нужно сделать с решением?   Правильно, давайте вернёмся к нашему решению  и вычислим значение разности.   Правильно! Какая тема нашего урока? Откройте содержание учебника и найдите, на какой странице находится тема нашего урока « Задача. Вычисление и запись ответа»   Посмотрите, как Миша записал решение и вычислил ответ задачи. Как вы думаете, что обозначает буква «р.» в скобках? - Запись ответа в задаче дополняется наименованием. Давайте дополним нашу запись и запишем ответ. Физ.минутка(СЛАЙД 11)	(СЛАЙД 3)   Если замечаешь несправедливость нужно вмешаться и справедливость восстановить. Нельзя быть безучастным к чужой проблеме.             Миша не объяснил свое решение, не привел доказательств. Маша не смогла договориться, а сразу обиделась и перестала разговаривать - это не выход, только разговаривая, мы, можем прийти к истине.   -удочка, ведро, червяк, крючки, книга.   -книга, если будешь читать, то прозеваешь момент, когда рыба клюнет, но в жизни любого человека книга – первый друг и помощник.     Вы просили назвать лишний предмет для ЛОВЛИ РЫБЫ, а книга для ловли рыбы не нужна.     Нет, она лишняя в конкретном случае - для ловли рыбы           -двузначное число (в записи числа 15 используется  две цифры 1 и 5) в числе 15-1десяток и 5 единиц число 15 можно представить в виде суммы разрядных слагаемых 10 и 5                             -В аквариуме 10 рыбок. 6 рыбок запустил Миша,  а остальные Маша. Сколько рыбок запустила Маша? (СЛАЙД 8)                   -Задача состоит из условия и требования             -записать решение(10-6)   -нет       -нужно вычислить ответ     10-6=4     Сегодня на уроке мы научимся вычислять и записывать ответ задачи.(СЛАЙД 10)         - «р.» - это рыбки, только сокращённо.   10-6=4(р.) Ответ:10рыбок.	Коммуникативные Умение удерживать внимание, слушать других; работа с информацией, обоснование своего ответа.                                                                                                                               Личностные Умение оценить материал, выбор направления работы.                                                           Регулятивные Самостоятельное выделение и формулирование учебной цели.
  Первичное восприятие и усвоение нового материала	Работа по учебнику Задание №2 с.38(устно) - Прочитайте задание. - Из 3-х вариантов выражений выбери правильное решение. -Какое решение вы выбрали?	10-5=5(р.)	Познавательные Выполнение задания, используя информацию.
  Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов                         Закрепление	Самостоятельная работа -Продолжим работу в тетради на печатной основе. Откройте тетради на с. 66, выполняем задание №1   Проверка  №1(СЛАЙД 12) Проверка №2 (СЛАЙД 13)   Дыхательная гимнастика   И.п. стоя, ноги на ширине плеч, правую руку положить на грудь, левую руку на  диафрагму.  1- 2-  вдох носом, рукой надавить на живот.  3- 4 - выдох ртом, рукой надавить на грудь.  Повторить 3-4 раза.   -Разделитесь на 4 группы. "Компетентностно-ориентированные задания" для групп: 1группа: У Маши в букете было 5 тюльпанов. Она добавила ещё 3 ромашки. 2группа: Сколько карандашей лежит в двух коробках? 3группа: У Миши 3конфеты, а у Маши 4конфеты. Сколько всего конфет у Маши и Миши вместе? 4группа: У Маши и Миши 10 конфет. У Миши 6 конфет. Сколько конфет у Маши? 1)Определите, является ли текст задачей. Обоснуйте свой ответ. Если текст не является задачей дополните его, чтобы текст стал задачей. 2)Начертите схему 3)Найдите решение задачи и вычислите ответ 4)Запишите ответ   не забудьте распределить обязанности в группе   Инструмент проверки (модельный ответ): Правильно определили, чем является текст– 1 балл.  Правильно начертили схему– 1 балл. Нашли правильное решение и вычислили ответ– 2 балла, нашли правильное решение,  но не вычислили ответ –       1 балл.                                                                          Записали ответ– 1 балл.	(работа в паре с последующей проверкой)         СИГНАЛЬНЫЕ КАРТОЧКИ	Коммуникативные Согласование действий с партнёром.                               Личностные Умение оценить материал, выбор направления работы. Регулятивные Планирование работы.       Регулятивные Работа по алгоритму, самоконтроль
  Итог урока Рефлексия	Цель: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса. Продолжительность: 2-3 минуты. Наш урок заканчивается. -Чему учились на уроке?   -Из чего состоит задача?(СЛАЙД 14) Возьмите карточку самооценки.(СЛАЙД 15) Какое у вас настроение?  (тучка, солнышко) Кто уверен, что сегодняшний материал он усвоил? (СЛАЙД 16)	-Мы учились делать вычисление и записывать ответ задачи.	Личностные Положительное отношение к учебной деятельности, умение оценивать себя.

   

   

   

   

   

   

   

   

  Список использованной литературы:

  1. Чекин А.Л. Математика. 1 класс: Учебник.  2 ч. — М.: Академкнига/ Учебник.

  2.Юдина Е.П. Математика: Тетради для самостоятельной работы №2. — М.; Академкнига/Учебник.

  3.Чекин А.Л. Математика: Методическое пособие для учителя.  — М.: Академкнига/Учебник.

Краткое описание материала