Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

               УУД

Орг. момент:

Проверим готовность к работе: (СЛАЙД 2)

- Руки?

- Ноги?

- Локти?

- Спина?

- Прошу вас настроится на активную работу на уроке: отвечайте грамотно, внимательно слушайте своих товарищей и помогайте им, если это понадобится.

“На месте!”

“На месте!”

“У края!”

 “Прямая!”

Коммуникативные

Установление дружеских контактов;

Настрой на продуктивную деятельность.

Личностные

Положительное отношение к учебной деятельности.

Актуализация и пробное учебное действие.

Создание проблемной ситуации. Постановка задачи

Методы: создание проблемной ситуации.

 -У нас в гостях Маша и Миша. Они пришли к нам в класс очень сердитые, не разговаривали друг с другом. Я долго добивалась от них, что же произошло. Выяснилось вот, что. Папа позвал ребят на рыбалку. Миша с Машей очень обрадовались и взяли с собой эти предметы:   удочка,  ведро, червяк, книга, крючки. И тут же завязался спор. Маша утверждала, что один предмет здесь точно лишний, но Миша с ней не согласился и сказал, что он мальчик и лучше нее знает, что нужно для рыбалки. И все на этом брат с сестрой разошлись по углам и перестали разговаривать. (СЛАЙД4)

Ребята  поможем решить этот спор или лучше займемся своими не менее важными делами?

А как вы думаете, какие правила общения нарушили ребята?

Ведь очень плохо, когда ребята  не дружат. Конечно, помирим ребят.

-Кто запомнил предметы, которые взял с собой на рыбалку Миша? Кто сумеет назвать их по памяти?

-Какой предмет лишний и почему? Давайте не просто назовем его, а докажем Мише, что он не прав и зря обидел свою сестру.

А вдруг Миша взял книгу для мамы, которая не будет ловить рыбу, а будет читать?

Можем ли мы обобщить и сказать, что книга ненужный предмет?

Эта проблема решена.

Гимнастика для глаз.(СЛАЙД 5,6)

Откройте тетради. Какое сегодня число? Что вы можете рассказать о числе 15?

Правило трёх

1.Сели прямо, ноги вместе,

2.Под наклон возьмем тетрадь.

3.Левая рука на месте, правая рука на месте,

   Можно начинать писать!

Определите, какой из текстов является задачей?: (СЛАЙД 7)

1.«У Маши 4 рыбки».

2.«У Маши 4 рыбки, а у Миши-  2 рыбки».

3.«В аквариуме 10 рыбок. 6 рыбок запустил Миша, а остальные Маша. Сколько рыбок запустила Маша?»      

4. «Сколько рыбок у Маши и Миши вместе?»        

Из чего состоит задача? (СЛАЙД 9)

Назовите условие задачи?

Назовите требование задачи?

Давайте составим схему к нашей задаче(1ученик у доски, остальные в тетрадях)

Что мы должны сделать дальше?

Мы узнали  ответ на требование задачи?

Решение ещё не даёт ответа на требование задачи.

Что нам нужно сделать с решением?

Правильно, давайте вернёмся к нашему решению  и вычислим значение разности.

Правильно!

Какая тема нашего урока?

Откройте содержание учебника и найдите, на какой странице находится тема нашего урока « Задача. Вычисление и запись ответа»

Посмотрите, как Миша записал решение и вычислил ответ задачи.

Как вы думаете, что обозначает буква «р.» в скобках?

- Запись ответа в задаче дополняется наименованием.

Давайте дополним нашу запись и запишем ответ.

Физ.минутка(СЛАЙД 11)

(СЛАЙД 3)

Если замечаешь несправедливость нужно вмешаться и справедливость восстановить. Нельзя быть безучастным к чужой проблеме.

Миша не объяснил свое решение, не привел доказательств. Маша не смогла договориться, а сразу обиделась и перестала разговаривать - это не выход, только разговаривая, мы, можем прийти к истине.

-удочка, ведро, червяк, крючки, книга.

-книга, если будешь читать, то прозеваешь момент, когда рыба клюнет, но в жизни любого человека книга – первый друг и помощник.

Вы просили назвать лишний предмет для ЛОВЛИ РЫБЫ, а книга для ловли рыбы не нужна.

Нет, она лишняя в конкретном случае - для ловли рыбы

-двузначное число (в записи числа 15 используется  две цифры 1 и 5)

в числе 15-1десяток и 5 единиц

число 15 можно представить в виде суммы разрядных слагаемых 10 и 5

-В аквариуме 10 рыбок. 6 рыбок запустил Миша,  а остальные Маша. Сколько рыбок запустила Маша? (СЛАЙД 8)

-Задача состоит из условия и требования

-записать решение(10-6)

-нет

-нужно вычислить ответ

10-6=4

Сегодня на уроке мы научимся вычислять и записывать ответ задачи.(СЛАЙД 10)

- «р.» - это рыбки, только сокращённо.

10-6=4(р.)

Ответ:10рыбок.

Коммуникативные

Умение удерживать внимание, слушать других; работа с информацией, обоснование своего ответа.

Личностные

Умение оценить материал,

выбор направления работы.

Регулятивные

Самостоятельное выделение и формулирование учебной цели.

Первичное восприятие и усвоение нового материала

Работа по учебнику

Задание №2 с.38(устно)

- Прочитайте задание.

- Из 3-х вариантов выражений выбери правильное решение.

-Какое решение вы выбрали?

10-5=5(р.)

Познавательные

Выполнение задания, используя информацию.

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов

Закрепление

Самостоятельная работа

-Продолжим работу в тетради на печатной основе.

Откройте тетради на с. 66, выполняем задание №1

Проверка  №1(СЛАЙД 12)

Проверка №2 (СЛАЙД 13)

Дыхательная гимнастика

И.п. стоя, ноги на ширине плеч,

правую руку положить на грудь, левую руку на  диафрагму.

 1- 2-  вдох носом, рукой надавить на живот.

 3- 4 - выдох ртом, рукой надавить на грудь.

 Повторить 3-4 раза.

-Разделитесь на 4 группы.

"Компетентностно-ориентированные задания" для групп:

1группа: У Маши в букете было 5 тюльпанов. Она добавила ещё 3 ромашки.

2группа: Сколько карандашей лежит в двух коробках?

3группа: У Миши 3конфеты, а у Маши 4конфеты. Сколько всего конфет у Маши и Миши вместе?

4группа: У Маши и Миши 10 конфет. У Миши 6 конфет. Сколько конфет у Маши?

1)Определите, является ли текст задачей. Обоснуйте свой ответ. Если текст не является задачей дополните его, чтобы текст стал задачей.

2)Начертите схему

3)Найдите решение задачи и вычислите ответ

4)Запишите ответ

не забудьте распределить обязанности в группе

Инструмент проверки (модельный ответ):

Правильно определили, чем является текст– 1 балл.  Правильно начертили схему– 1 балл.
Нашли правильное решение и вычислили ответ– 2 балла, нашли правильное решение,  но не вычислили ответ –       1 балл.                                                                          Записали ответ– 1 балл.

(работа в паре с последующей проверкой)

СИГНАЛЬНЫЕ КАРТОЧКИ

Коммуникативные

Согласование действий с партнёром.

Личностные

Умение оценить материал,

выбор направления работы.

Регулятивные

Планирование работы.

Регулятивные

Работа по алгоритму, самоконтроль

Итог урока

Рефлексия

Цель: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Продолжительность: 2-3 минуты.

Наш урок заканчивается.

-Чему учились на уроке?

-Из чего состоит задача?(СЛАЙД 14)

Возьмите карточку самооценки.(СЛАЙД 15)

Какое у вас настроение?  (тучка, солнышко)

Кто уверен, что сегодняшний материал он усвоил?

(СЛАЙД 16)

-Мы учились делать вычисление и записывать ответ задачи.

Личностные

Положительное отношение к учебной деятельности,

умение оценивать себя.