ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Актуальность предполагаемого курса определяется
повышением интереса к своему краю, окружающей географической действительности.
Необходимость в развитии интересов учащихся к родному краю определена
социальным заказом общества. Полные и глубокие знания учащихся о родном крае
способствуют воспитанию любви к родной земле, уважению к традициям и культуре
своего народа.
Цель: главной целью краеведения является воспитание гражданина России,
патриота малой родины, знающего и любящего свой край, город, (его
традиции, памятники природы, истории и культуры). Развитие у учащихся
практических знаний и умений, необходимых для ориентации в природных и
социальных условиях современной жизни.
Задачи:
- создать условия для освоения
знаний об основных понятиях, особенностях природы своей местности во всем её
разнообразии и целостности.
- научить применять знания и умения
в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственного
поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории;
самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы
жизнедеятельности.
- развитие гражданских
качеств, патриотического отношения к России и своему краю, формирование
личностно-ценностного отношения к своему родному краю, пробуждение деятельной
любви к родному месту жительства, формирование толерантности;
- формирование экологической
культуры, способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей
среды как среды жизнедеятельности, позитивно-сберегающего отношения к
окружающей среде и социально-ответственного поведения в ней;
- развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей, стимулирование
стремления знать как можно больше о родном крае, интереса учащихся к
краеведению через тематические акции НОУ, детских библиотек, конкурсы,
олимпиады и другие специализированные акции;
- адаптация к реальной
деятельности, к местной социально-экономической и социокультурной ситуации,
ориентация при решении вопросов дальнейшего образования, выбора профессии и
места работы;
- формирование способности и
готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни;
видение своего места в решении местных проблем сегодня и тех вопросов,
которые будут стоять перед ними в будущем.
Ступень
обучения
|
Образовательные задачи
|
Межпредметные связи
|
Желаемые
результаты
|
Начальная школа
|
Дать учащимся представление о ценности (значимости) объектов
жизненного пространства ребенка для них и для других жителей
|
Со всеми учебными дисциплинами и, прежде всего, с природоведением,
окружающим миром, ОБЖ, искусством
|
Осознание учащимися своей взаимосвязи с
окружающим микромиром, его значимости для ребенка и других жителей: «Я и мой
родной край»
|
Особенности программы.
Курс «Краеведение» 2 год обучения для 3 класса рассчитан на
35 часов из часов школьного компонента, согласно региональному базовому
учебному плану образовательных учреждений Воронежской области. Программа
предполагает обобщение и углубление знаний по краеведению, усложняющиеся формы
работы. Широко используются местные ресурсы: школьные музеи, краеведческий
музеи области, района, города, городские библиотеки, другие культурные
учреждения и памятники природы. Практическая направленность программы позволяет
учащимся усваивать материал в урочной и вне урочной деятельности. Учебная
работа дополняется широкой внеклассной деятельностью, экскурсиями: сбор
интересной информации для подготовки докладов, уроков, конференций Изучение
курса предусматривается в региональном компоненте базисного учебного плана.
Требования к уровню
подготовки выпускников
В результате изучения
курса краеведения Воронежской области ученик должен знать:
- историю исследований в
Воронежской области и роль выдающихся ученых, исследователей-краеведов
Воронежской области;
- особенности
водных, земельных, почвенных, биологических ресурсов Воронежской области.
Уметь:
- выбирать необходимый
источник краеведческой информации и использовать их в соответствии с условиями
конкретной учебной и жизненной ситуации;
- уметь анализировать
природные закономерности и явления.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни.
Основное направление – формирование понятия о
малой родине, воспитание любви к самому дорогому месту человека – родному дому,
ознакомление на основе народных традиций с историей и культурой быта,
взаимоотношениями взрослых и детей в семье, представление первоначальных
сведений об истории города Воронежа и людях, его прославивших.
Познавательное и
воспитательное значение краеведения
Краеведение – это один из путей патриотического и
нравственно-эстетического воспитания школьников. Оно помогает увидеть и оценить
просторы и красоту родного края, ощутить эмоциональное и нравственное
воздействие природы.
Знакомство
с окружающим ландшафтом, изучение действия законов, причинно-следственных
связей природы формируют у детей интерес и склонность к исследовательской
работе, которые в дальнейшем могут сыграть существенную роль в их
профессиональном становлении.
Природа края
рассматривается как часть природы более крупных территорий – района, области,
природной зоны, страны. Поэтому в процессе ее изучения важно определить черты,
общие с природой более крупных регионов. В то же время выявляются местная
специфика природных компонентов и их территориальных сочетаний, типичные
явления, характеризующие природу родного края, а также ее уникальные объекты и
связанные с ними процессы.
Краеведение рассматривает вопросы
современной социально-экономической жизни края. Объектами изучения в
экономическом краеведении могут быть: население края, состояние экономики края
в целом и отдельных его отраслей, населенные пункты (поселения), в которых
живет население и сосредоточена хозяйственная и культурная жизнь края,
отдельные предприятия и учреждения. Изучаются ресурсы края, их соотношение с
имеющимися потребностями населения и, несомненно, устанавливается роль края в
развитии экономики всей страны.
Приобщение
детей к работе по изучению полезных ископаемых местности приводит к открытию
юными геологами новых месторождений, новых минералов. Коллекционирование
местных минералов и ископаемой флоры и фауны является начальным этапом научных
исследований.
Все стороны
социально-экономической жизни людей тесно взаимосвязаны. Важен исторический
подход в изучении населения и экономики края при рассмотрении их в связи с
прошлым и с учетом перспектив дальнейшего развития.
Краеведение представляет собой стройную систему различных
видов историко-краеведческой деятельности (познавательной, преобразовательной,
ценностно-ориентационной, коммуникативной и др.).
Школьники в процессе
урочной или внеурочной деятельности приобретают знания об отдельном
историческом факте, событии, истории края в целом. Эта деятельность может иметь
различные уровни по степени сложности: от простого усвоения исторических знаний
на уроках или внеклассных занятиях (например, в историко-краеведческом кружке)
до поиска новых знаний (поисково-исследовательская деятельность в подростковых
военно-патриотических клубах, в походах по родному краю, экспедициях и пр.).
Участие детей в
историко-краеведческой деятельности способствует углубленному изучению истории
своей родины, познанию и пониманию законов общественного развития, их реального
проявления в истории края. Изучение и осмысление фактов местной истории
стимулируют мыслительную деятельность, формируют систему теоретических
представлений и понятий и тем самым влияют на формирование научного
исторического мышления учащихся, их гражданской зрелости, активной жизненной
позиции.
Краеведение нацелено на формирование у школьников
представлений о художественной культуре Воронежского края как части
национальной духовной культуры, на приобщение их к общечеловеческим и
национальным ценностям через знакомство с художественной культурой Воронежского
края. Краеведение прививает бережное, уважительное отношение к памятникам
искусства, приобщает к активному освоению художественно-культурного наследия,
формирует сознание ответственности перед прошлым и будущим.
Школьное краеведение предполагает
изучение архитектуры, литературы, живописи, графики и скульптуры, декоративного
и прикладного искусство, а также знакомит детей с личностью художника -
писателя, живописца, актера, режиссера, музыканта, архитектора.
Использование культурно-исторического
потенциала Воронежской области особенно велико для воспитания духовной личности
и развития ее творческих способностей.
Различные формы краеведческого
образования (научно-исследовательская, экскурсионно-массовая, познавательная и
игровая деятельность) способствуют углублению знаний учащихся по учебным
школьным программам.
Воспитательное значение уроков краеведения определяется двумя обстоятельствами.
Первое. Уроки краеведения позволяют уйти от фрагментарности, спонтанности в
изучении краеведческого материала и, напротив, будут способствовать последовательному,
содержательному и системному познанию обучающимися родного края. Приобретаемые
знания, формирующие отношение к происходящему, посильное участие школьников в
преобразовании родного края являются важными условиями воспитания неравнодушных
к окружающей жизни людей, формирования их гражданской позиции.
Второе. Как объединяющее начало всех наук краеведение интегрирует в себе и
познание, и труд, и творчество школьников. В этом смысле оно удачно реализует
свою главную функцию – системообразования.
Уроки
краеведения обеспечат взаимосвязь урочной, внеклассной и внешкольной работы и
благодаря этому реально могут стать «ядром» воспитательной системы
общеобразовательного учреждения.
Привитие любви к своему народу
начинается с изучения своей малой родины – города или села, в котором живешь, с
развития того чувства, которое человек испытывает при виде родных мест, улиц,
тропинок и, конечно, людей, оставшихся в памяти с детства. Все это включает в
себя наука о краеведении, которую академик Д.С. Лихачев назвал объединяющим
началом всех наук.
Результаты
обучения и усвоения содержания курса «Краеведение»
Личностные
результаты:
- осознание
своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и
религиозной группы, локальной и региональной общности;
- освоение
гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав
и свобод человека;
- осмысление
социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к
определению своей позиции и ответственному поведению в современном
обществе;
- понимание
культурного многообразия мира, уважения к культуре своего народа и других
народов, толерантность.
Метапредметные
результаты:
- способность
сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную,
общественную и др.;
- овладение
умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и
обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект,
формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные
источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
- способность
решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в
различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
- активное
применение знаний и приобретённых умений, освоенных в школе, в
повседневной жизни и продуктивное взаимодействие с другими людьми в
профессиональной сфере и социуме.
Предметные
результаты:
- овладение
целостными представлениями об историческом пути Воронежа и области как
необходимой основы для миропонимания и познания истории собственной
страны;
- способность
применять понятийный аппарат краеведческого знания и приёмы исторического
анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и
современности в курсе истории страны;
- способность
соотносить историческое время и историческое пространство, действия и
поступки личностей во времени и пространстве;
- умения
изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и
познавательную ценность, читать историко-культурную карту Воронежской
области и ориентироваться в ней;
- расширение
опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей
и жителей в истории области;
- готовность
применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и
культурных памятников своей области и страны в целом.
Формы и методы
ведения уроков:
Лекции, беседы,
опережающие задания по использованию дополнительной литературы и местного
материала, рефераты, конференции и дискуссии, работа с картами, исследовательские
работы, анкетирование, интервьюирование, работа в музее, практические занятия,
игровые ситуации, использование тестов и викторин.
Курс краеведения
входит в учебный план, проводится, как урок, а значит, целесообразно
использовать трёх бальную систему оценок.
Следует различать уровни познавательной работы
учащихся по краеведению.
Оценка «3 » соответствует I – уровню –
получение учащимися знаний со слов учителя или одноклассника, выполняет работы
по списыванию из готовых источников.
Оценка « 4 » соответствует I I – уровню
– самостоятельное приобретение знаний, умений. Подготовка выступлений,
рефератов на неизвестные ранее темы с использованием учебных пособий,
периодики, других источников.
Оценка « 5 » соответствует I I I –
уровню – изучение школьником в ходе углубленного исследовательского поиска
представляющий научный интерес. Выполнение творческих работ, умение выступать,
анализировать и делать выводы.
Оценки «2» и «1» не ставятся, так как
главная цель дать не только знания, но и привить любовь к родному краю.
12891092501
КРАЕВЕДЧЕСКАЯ
Л И Т Е Р А Т У Р А
1. Алексеев С. Сто рассказов из русской истории. – Кишинев, 1985.
2. Ворожейкина Н.И., Виноградова Н.Ф. Наша Родина в прошлом. – Смоленск,
1998.
3. География Воронежской области / Под. ред. В.
Подкозина. - Воронеж, 1994. – 110 с.
4. Елецких В.Л. Воронежское путешествие / В.Л.
Елецких. – Воронеж: Творческое объединение»Альбом», 2011. – 48 с.
Загоровский В. История Воронежского края от
А до Я / В. Загоровский. – Воронеж: Центр.-Чернозем. кн. изд-во, 1982. – 311 с.
Загоровский В. История Воронежской области:
Учеб. пособ. для средн. шк. / В. Загоровский. - Изд. 3–е, доп. - Воронеж:
Центр.-Чернозем. кн. изд–во, 1976. – 160
с. Край
Воронежский: Опора России / Сост. Н. Пегарьков. - Воронеж: Черноземье, 1997. –
598 с.
5. Новикова Р.Н. Экскурсионные маршруты по
городу Воронежу и воронежской области / Р.Н. Новикова, Л.А. Личагина. -
Воронеж: Центрально - Черноземное книжное издательство. - 1982. - 55 с. Панова
В. История Воронежского края: Учебно-метод. пособ. / В. Панова. – 4-е изд.,
доп. - Воронеж: Родная речь, 2001. – 286 с.
6. Прохоров В. Вся Воронежская земля: Краткий
историко – топонимический словарь / В. Прохоров. – Воронеж: Центр.-Чернозем.
кн. изд-во, 1973. – 266 с.
Расторгуев В.И. Геральдика Воронежской
земли. XVIII век. / В.И. Расторгуев. – Воронеж: ВГУ, 2006. – 102 с.
Чубурин П.Ф. Земля воронежская:
рассказы об истории и природе Воронежской области для учащихся 4-х классов /
П.Ф. Чубурин. - Воронеж: Центр.-Чернозем. кн. изд-во, 1984. – 80 с.
7. Загоровский В.П. Воронежская историческая энциклопедия. – Воронеж,
1992.
8. Загоровский В.П. История Воронежского края от А до Я. – Воронеж, 1982.
9. Кононов В.И. Памятники Воронежа и Воронежской области. – Воронеж, 1979.
10. Кретова
O.K. Русский город Воронеж. – Воронеж, 1986.
11. Музей и
дети: Методические разработки цикла занятий для младших школьников. – М., 1994.
12. Очерки
истории Воронежского края. – Т. 1. – Воронеж, 1961.
13. Пульвер
Е. Воронежская мозаика. – Воронеж, 1983.
14. Скривел
В.И. Нестандартные формы знакомства с краеведческим материалом // Начальная
школа. – 2004. – №5. – С. 22-25.
15. Шмойлов
А.И. Весь мир в игрушке. – Воронеж, 2003.
16. Энциклопедия
обрядов и обычаев. – СПб, 1997.
17. Я
познаю мир: Детская энциклопедия: История вещей. – М., 1998.
Для учеников:
Л.А. Обухова, Н.С.Махина, Г.В. Онегина. Краеведение.
Второй год обучения: рабочая тетрадь-Воронеж: ВОИПКиРО, 2013 – 60 с.
Ресурсы-Интернет
1.
Детям о Воронежском крае http://www.okrae.odbvrn.ru/
2.
ЭОР http://zanimatika.narod.ru/RF36.htm
3.
Географический портал Воронежской области
http://mygeog.ru/rubrica/kraeved/
4.
Музеи museum.ru›M651Воронеж
5.
Музей Крамского kramskoi.vzh.ru
6.
Дивногорье divnogor.ru
7.
Костёнки kostenki-museum.ru
8. Музеи http://museumobr.my1.ru
9.
Город Воронеж gorod-voronezh2010.narod.ru›feod_otnosh.html
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.