Всероссийский
педагогический
конкурс.
«Сценарий
медиаурока с компьютером».
Сценарий урока математики в 5 классе.
Тема урока: «Старинные меры длины»
Подготовила: учитель математики
МБОУ УКООШ
Дьячковская
Саргылана Николаевна
Октябрь 2012г.
Тема:
«Старинные русские меры длины»
Цель
урока:
- изучить старинные
меры длины;
Задачи урока:
- формирование умений переводить
старинные меры в метрическую систему;
- формирование умений использовать
старинные меры длины в повседневной жизни;
- воспитание уважительного отношения
к истории своего народа, страны.
- развитие логического мышления,
устной речи, расширение кругозора;
- развить умение формулировать свою
мысль;
Этапы урока:
1.
Вступление.
2.
Повторение.
3.
Новая тема
4.Применение
новых знаний на практике .
5.
Решение задач.
6.
Закрепление.
8.
Итог урока.
Оборудование:
Доска. Мультимедийный проектор. Презентационнай
материал. Компьютерный класс. Метровка, линейка. Карточки с таблицами, смайлики.(по
количеству учащихся)
1
этап. Вводная часть.
Добрый день!
Восход солнца природу пробуждает, а ученье голову
просветляет. (1 слайд)
Начинаем наш урок с древней монгольской поговорки. С
давних времен люди считали: если за день человек ничего нового для себя не
узнал, то этот день прошел зря. Прежде чем начать наш урок предлагаю вам
разгадать ребус
(слайд №2)
«Старинные
меры длины» - это и есть тема нашего урока. ( Слайд №3)
Пусть
каждый немножко про себя подумает, что он ждет от этого урока?
2 этап.
Повторение – мать учения.
(Слайд№4) (Повторение)
Перед тем, как приступить к изучению
новой темы, повторим то, что мы знаем.
2.1. Тест (Тестирование
на компьютере. Я использую тестовый редактор издательства «Учитель», серия «Тестовый
контроль» .)
Тест
к уроку математики «Старинные меры длины»
1.
45∙3 =
2.
1 м =
3.
Время без пяти девять. Что показывают
часы?
4.
Длина зеленой линейки 25 см., Длина
красной – 35 см. Какое из высказываний верное?
Зеленая
линейка длиннее красной.
|
Красная
линейка длиннее зеленой.
|
Красная
линейка не длиннее зеленой.
|
5.
Какое число пропущено в пословице.
______ бед - один ответ.
6.
Послезавтра четверг. Какой день
недели был вчера.
Среда.
|
Четверг.
|
Понедельник.
|
7.
1000 см =
8.
Найди среди указанных предложений
правдивое.
Понедельник
– самый длинный день недели.
|
Последний
день августа – 30 число
|
Самый
короткий месяц – февраль.
|
9.
Что длиннее 200мм или 2дм
10.
Найдите значение выражения
5 + 505:5
11.
Математическое действие,
производимое с помощью знака «+»
12.
Что получится, если к наибольшему
двузначному числу прибавить наименьшее двузначное число.
13.
2 км =
14.
35 дм: 5
2.2. Меры длины.
Составьте
слова из данных анаграмм. (Слайд №5)
Километр, дециметр,
сантиметр, миллиметр.
Все
эти слова состоят из двух частей. Назовите общую часть этих слов.
МЕТР
Современное определение метра было
принято XVII Генеральной конференцией по мерам и весам в 1983 г.
Метр — это длина
пути, проходимого светом в вакууме за (1 / 299 792 458)
секунды.
Метр был впервые введён
во Франции в XVII веке
1799 из платины был изготовлен эталон метра, длина
которого соответствовала одной сорокамиллионной части Парижского меридиана.
(Слайд№6)
Слайд
№ 7. Выполните задание (устный опрос)
1 сантиметр = ? мм
1 дециметр = ? см
1 метр = ? см
1 километр = ? м
3
этап. «Знание
— сокровище, которое повсюду следует за тем, кто им обладает»
Слайд
№8 (Изучение новой темы)
С давних времен, как только люди
научились строить дома, измерять пахотные угодья, пастбища появились меры
длины. В то время не было ни интернета, ни телевизоров, ни средств связи.
Поэтому у каждого народа были свои меры длины. Какие старинные меры длины
известны вам?
(после
того, как дети ответили, показываются слайды № 9,10,11)
Слайд №
9 Слайд № 10
Слайд№ 11
Как вы думаете, почему в старину люди
применяли части своего тела, чтобы измерить что-либо?
Потому что они всегда при человеке.
В любой момент удобно ими воспользоваться.
Здесь указаны средние длины старинных
мер. В другой литературе, возможно, вы встретите другие измерения данных
величин. С чем это связано?
У каждого человека длина частей тела
разная.
4 этап. Семь раз отмерь,
один раз отрежь (Слайд №12)
Применение полученных знаний на
практике.
Приглашаю трех учащихся к доске, для
выполнения следующих заданий.
1 задание: Измерить длину стены в
саженях. (ученик показывает простую сажень)
2 задание: В пядях измерить ширину
двери. (пядь на свой выбор)
3 задание: В локтях измерить длину
доски. (локоть на свой выбор)
Остальные в вершках измеряют длину учебника.
Какие действие мы должны
сделать, чтобы выполнить задание?
1.
Выясняем количество мер. Если при
измерении получится остаток, переходим к меньшей мере.
2.
Измеряем с помощью линейки (метровки) свою
меру длины.
3.
Результат умножаем на количество своих
мер.
В
конце идет общее обсуждение.
5 этап. «Семи пядей во
лбу»
(Слайд
№13) Решение задач
Попробуйте отложить семь пядей. Может
ли человек иметь такой лоб? Про какого человека так говорят? (Про
умного.)
Предлагаю вам две задачи. Решите
любую на выбор. (Слайд № 14)
1. Собака
усмотрела зайца в 150 саженях от себя. Заяц пробегает за 2 минуты 500 саженей,
а собака — за 5 минут 1300 саженей. За какое время собака догонит зайца?
Решение: За одну минуту заяц
пробегает 250 саженей, а собака 260 саженей. Следовательно, за одну минуту
расстояние между собакой и зайцем уменьшится на 10 саженей. Поскольку между
собакой и зайцем, когда собака увидала зайца, было 150 саженей, то собака
догонит зайца через 150:10=15 минут.
2.
Послан человек из Москвы на Вологду, и
велено ему в хождении своем совершати на всякий день по 40 верст; потом другий
человек в другий [на следующий] день послан в след его, и велено ему идти на
день 45 верст, и ведательно есть, в коликий день постигнет [догонит]второй
первого?
Решение: Когда второй
отправился в путь, между ними было 40 верст. За один день рассотяние между ними
сокращается на 5 верст. 40:5 = 8 дней. Т.е. на 9-й день пути первого и на
восьмой день пути второго.
(Слайд
№ 15) Перед вами пословицы и поговорки. Попробуем определить их смысл.
6 этап.
Закрепление.
Творческая работа:
Придумать
условие задачи в которой используются старинные меры длины
(должно быть по крайней мере две меры).
Запишите
на листочках.
Чтобы ответы совпадали, всем выдаются
карточки с мерами длины из слайдов №9,10,11.
После того как составили условие
задачи, обменяйтесь с соседом по парте.
Теперь повторим, какие меры длины мы
узнали на этом уроке. Разгадаем анаграммы. (Слайд № 16) Как их измеряют?
7.
Заключение.
1. Домашнее
задание.
·
Решение творческих задач, свою и соседа по
парте.
2. Рефлексия:
(фронтально)
· Что
нового для себя узнали на этом уроке?
· Думаешь
ли применять полученные знания в повседневной жизни?
Что
больше всего понравилось в уроке?
· Думаешь
ли ты цель, поставленную перед собой в начале урока? Например, на каком этапе
урока?
· Самооценивание.
(Слайд № 17)
4.
Выставление
оценок.
В заключение все вместе
прочитаем эту пословицу.
БЕЗ
ПРОШЛОГО НЕТ БУДУЩЕГО. (Слайд № 18)
Спасибо за урок! (Слайд № 19)
Использованная
литература:
1. Виленкин Н.Я и др. «Математика 5 кл» учебник для
общеобразовательных школ. Издание 23-е. Москва изд. «Мнемозина» 2008г.
2. Барышникова Н.В. «Математика 5-11 класс. Игровые
технологии на уроках» Волгоград. Изд. «Учитель» 2007г.
3. Пономарева Т.Е., Парфенова В.А., Аржакова О.Р. «Знания
через умения» Кытаанах 2010 с.
5.
http://lib.podelise.ru/docs/302/index-1980.html
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.