Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок в 1 классе «Полна природа удивленья»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок в 1 классе «Полна природа удивленья»

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей №4 г. Данкова

Липецкой области





Урок окружающего мира в 1 классе по теме:


«Полна природа удивленья».


Умк «Планета знаний».






Подготовила и провела

учитель начальных классов

высшей категории

Сграбилова Ирина Петровна.












2013 г.


Педагогические цели: создать условия для формирования первоначального представления о живой и неживой природе, наблюдения за явлениями природы, способствовать развитию внимательности и наблюдательности, умению работать со схемами.

Планируемые результаты:

Предметные: различают объекты живой и неживой природы.

Личностные: осознают себя жителями планеты Земля, испытывают чувство ответственности за сохранение её природы.

Универсальные учебные действия (метапредметные?:

Регулятивные: планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации в окружающей природе; логические_ классифицируют объекты живой и неживой природы; устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные: умеют работать коллективно, контролировать действия партнёра.


Оборудование: учебник. «Окружающий мир», Г.Г.Ивченковой, И.В. Потапова; Рабочие тетради, интерактивный комплекс, атлас-определитель «От Земли до неба»


Ход урока.


  1. Орг. момент. На экране солнышки. (весёлые и грустные.)

  2. -К нам на урок заглянуло солнышко. Какое из них  вам   больше нравится?

-Я очень рада, что у вас сегодня  хороший настрой на работу.

-У меня тоже сегодня хорошее настроение и я надеюсь, что у нас всё получится и урок будет интересным.

Свет солнца в ладони возьму.

И к сердцу его приложу.
И станет вокруг всё добрее,
Нежнее, светлее, милее.

- Вот с таким теплом в наших сердцах мы и начнём наш урок окружающего мира.


2. Постановка учебных задач.

- Что такое окружающий мир?

-Всё ли мы знаем об окружающем нас мире? (конечно, нет)

-Мы радуемся новым открытиям человечества.

-Кто из вас хочет научиться открывать новые знания?

А чтобы заметить что-то новое, что вы должны уметь делать? ( слушать, наблюдать, воображать, развивать свою речь, уметь доказывать своё мнение.)
– Вот мы с вами и поставили задачи на урок.

- А вот каким получится наш урок, зависит от того, как вы будете помогать мне и друг другу.

3. Сообщение темы и цели урока.

-Урок наш я хочу начать со стихотворения. («Посмотри мой милый друг») Послушайте его и подумайте, о чём мы будем сегодня говорить.

(о природе)

-Сегодня совершим путешествие в природу.

- А что же такое природа? Давайте подумаем.

Вывод: Земля, Солнце, воздух, вода, растения, животные.

- К природе относится всё то, что нас окружает и существует независимо от человека)

- Рассмотрите маршрутный лист нашего путешествия. Прочитайте название раздела, который будем изучать. ( Природа в жизни человека)

- Как вы думаете, что узнаем из этого раздела?

- Прочитайте название нашей первой остановки.

- Это тема нашего сегодняшнего урока.

- Как думаете, что значит, полна природа удивленья? (природа не перестаёт удивлять нас своими чудесами)

- Сядьте поудобнее, мы начинаем наше путешествие.  Какие правила поведения в природе нужно соблюдать, чтобы не причинять ей вреда? (не шуметь, не ломать ветки деревьев, не сбивать грибы ногами и т.д.)

  1. Изучение нового материала.

- Сейчас попробуем сделать первое открытие. Какая бывает природа?

Посмотрите на экран. Что видите? (картинки) Мы будем называть их научным словом – объекты.

- Какой объект здесь лишний?

- Все ли оставшиеся объекты имеют одинаковые признаки?

- Давайте попробуем разделить их на группы. Кто догадался, какие объекты составят 1 группу? Поставьте их в 1 ряд.

- По каким признакам вы объединили эти объекты? (живые – дышат, питаются, приносят потомство и умирают)

Как бы вы назвали эту группу объектов? ( Живая природа)

Чем бы вы их дополнили?

Вывод: К живой природе относятся растения, животные.

Аналогично остальные. А к какой группе отнесём человека? ( Часть живой природы)

Вывод: природа бывает живая и неживая.

Что общего между живыми и неживыми объектами? (Их создала природа)

Что можно сказать про рукотворные объекты? ( Их создал человек, они к природе не относятся, но относятся к окружающему миру)


- Вот мы и сделали первое открытие.



  1. Закрепление изученного. Работа по учебнику.


А) – Откройте учебник на странице 58 и прочитайте текст над схемой. Сравните этот текст с нашим выводом, который мы сделали по схеме.

- Связаны ли между собой живая и неживая природа? ( Вода питает растения, животных, человека. Растения растут на земле и получают из неё воду и питательные вещества. Солнце даёт всем свет и тепло.)


6. Физкультминутка.

И г р а «Объекты живой природы».

Мяч, собака, телевизор, цветы, трактор, облако, сумка, снежинка, кошка, река, ложка, сосулька, ранец,, Марина, песчинка, качели., лиса.


б) Самостоятельная работа.

Откройте тетрадь на странице 3 и выполните задание 1.

По рядам.

1ряд:

Красным кружком обозначьте объекты живой природы

2 ряд:

синим – объекты неживой природы

3 ряд:

зелёным – то, что сделано руками человека.


Проверка самостоятельной работы

Работа с интерактивной доской (дети распределяют объекты в нужные столбики)


Кто выполнил всё задание правильно?

Кто допустил ошибки? Что вызвало затруднения?

- Посмотрите на объекты живой природы. Все ли названия этих объектов вам известны?

Где мы можем узнать о том, что нам неизвестно?

- Атлас –определитель «От Земли до неба», стр. 56 - 57. Душица

Яндекс.


  1. Явления природы.

- Давайте вернёмся к названию темы нашего путешествия.

Полна природа удивленья. Замечательные слова!

- Удивление встречает нас часто. Что вас удивляет в жизни?

- А что удивляет нас в природе? ( Человек - часть природы и его эмоциональное состояние часто зависит от природы.)

В природе постоянно происходят изменения: то дует ветер, то идет дождь, то выпадет снег, то появляется яркое солнышко. Все эти изменения в природе называются природными явлениями или явлениями природы.

- Какие явления природы вы знаете?

-Какие явления природы вы увидели?

-Давайте полюбуемся и другими чудесами, которые происходят в природе.

(Презентация)

6. Итог урока.

-Наше путешествие подходит к концу, но не заканчивается. Ведь мы с вами ещё столько должны узнать нового о природе, сделать много открытий. А какие секреты природы мы сегодня открыли? Что интересного вы расскажете дома своим родителям?

- Каким чудесам природы мы сегодня удивлялись?

- Достигли мы поставленных целей? Что помогло вам достичь целей? (хорошая работа на уроке)

И в заключении мне хочется прочитать вам стихотворение “Миг”

Не привыкайте к чудесам,
Дивитесь им дивитесь!
Не привыкайте к небесам,
Глазами к ним тянитесь.
Приглядывайтесь к облакам,
Прислушивайтесь к птицам,
Прикладывайтесь к родникам,
Ничто не повторится.
За мигом миг, за шагом шаг
Впадайте в изумленье,
Всё будет так или не так
Через одно мгновенье.










Использованная литература:

  1. Мир вокруг нас: программа и тематическое планирование для нач. шк.: кн. для учителя/ Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов «Окружающий мир». Издательство «Астрель», 2012г. Брыкина Н.Т., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу “Окружающий мир”: 1-4 класс. М.: ВАКО, 2004. – (Серия “Мастерская учителя”).

  2. Жиренко О.Е., Барылкина Л.П., Обухова Л.А. Интегрированные уроки: 1 класс/ Под ред. Л.А.Обуховой. – М.: ВАКО, 2006. – (Серия “Мастерская учителя”).

  3. Шорыгина Т.А. Грибы. Какие они? Книга для воспитателей, гувернеров и родителей. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2004 – (Серия “Путешествие в мир природы. Развитие речи”)

4. Атлас –определитель «От Земли до неба», стр. 56 - 57. Душица













































Анализ урока.

Тема урока: «Полна природа удивленья»

Цель: создать условия для формирования первоначального представления о живой и неживой природе, наблюдения за явлениями природы, способствовать развитию внимательности и наблюдательности, умению работать со схемами.

В этом учебном году я начала работать по новым ФГОС. Отличительной особенностью нового стандарта является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося. Ведущим фактором развития является деятельность. Поэтому, стараясь воплощать новые требования в жизнь, урок я построила на основе системно - деятельностного подхода.

Начало урока нацелено на формирование у учащихся положительной мотивации, чтобы ученик понял, чего он не знает, и, самое главное, захотел это узнать, поставив перед собой определённые цели на урок.

Современные дети лучше воспринимают зрительные образы. В связи с этим чтение стихотворения сопровождалось специально подобранным видеорядом, что позволило самим детям открыть тему урока. Первоначальное представление о живой и неживой природе дети получают через классификацию объектов живой и неживой природы, изделий, сделанных руками человека, устанавливая причинно-следственные связи, обобщая и делая выводы. Учащиеся сами формулируют затруднения и осуществляют коррекцию.

Современный урок предполагает работу учащихся с информацией. Дети работали с Атласом – определителем «От Земли до неба», где находили неизвестное им растение, которое встретилось на этапе закрепления новых знаний. Для получения более полных знаний об этом растении, пользовались Интернет-ресурсами. Через эту работу осуществлялось развитие критического мышления и отношения к миру.

Особый эмоциональный настрой придала уроку минутка релаксации, при которой дети любовались красотой природных явлений.

И мне хочется верить, что стихотворение, которое прозвучало в конце урока,

сделает детей чуточку добрее, внимательнее по отношению к природе.







Краткое описание документа:

Анализ урока.
Главной целью ФГОС 2-го поколения является развитие личности учащихся. А личность может развиваться только в деятельности. Поэтому,при изучении нового материла, я использовала "системно-деятельностный подход.
Начало урока нацелено на формирование у учащихся положительной мотивации, чтобы ученик понял, чего он не знает, и, самое главное, захотел это узнать, поставив перед собой определённые цели на урок.
Современные дети лучше воспринимают зрительные образы. В связи с этим, чтение стихотворения сопровождалось специально подобранным видеорядом, что позволило самим учащимся определить тему урока.
А разделив объекты на 3 группы, и проанализировав свои знания об этих объектах, сделать выводы о живой и неживой природе.
Урок современного типа предполагает работу учащихся с информацией. На этапе закрепления знаний, ученики пользовались Атласом - определителем, а также использовали Интернет-ресурсы. Через эту работу осуществлялось развитие критического мышления и отношения к миру.
Особый эмоциональный настрой придала уроку минутка релаксации, при которой дети любовались красотой природных явлений.
Автор
Дата добавления 18.03.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров954
Номер материала 35316031843
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх