1657823
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокБиологияКонспектыКонспект урока «Человеческие расы, расообразование»

Конспект урока «Человеческие расы, расообразование»

библиотека
материалов

hello_html_5e8e9023.gifhello_html_5e8e9023.gifСвойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида Homo sapiens; человеческие расы; расообразование; единство происхождения рас.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

Положение человека системе органического мира - вставить пропущенные слова:

Империя Клеточные
Надцарство Ядерные
Царство ……???…..Животные
Подцарство Многоклеточные
Тип Хордовые
Подтип ……???………Позвоночные
Класс Млекопитающие
Подкласс …???…….Плацентарные
Отряд …???……Приматы
Подотряд Человекообразные обезьяны
Секция Высшие узконосые обезьяны
Семейство ……???…….Гоминиды
Род ……???….Человек
Вид ……???……….Человек разумный

Распределите. Останки, каких  ископаемых людей были найдены в следующих местах…

Ископаемые люди :                                           места находок:

1. синантроп                                            А. Франция

2. питекантроп                                         Б. Африка

3. австралопитек                                      В. Остров Ява.

4. неандерталец                                        Г. Германия

А

Б

В

Г

 

 

 

 

 

III. Изучение новой темы

Слово учителя


Костер, похрустывая ветками,

Мне память тайную встревожил, -

Он был зажжен в пещерах предками

У горно-каменных подножий.

Как трудно было им, единственным,

На человеческом рассвете,

На неуютной и таинственной

Необустроенной планете.

Быть может, там был каждый гением

(бездарность выжила б едва ли)

С таким бессмертным удивлением

Они нам землю открывали.

На них презрительными мордами

Как на случайное уродство,

Посматривали звери, гордые

Своим косматым первородством.

Мы стали опытными, взрослыми

А предки шли призывниками

Как смертники, в разведку посланные

Предшествующими веками.

Еще не поклонялись идолам,

Еще анналов не писали …

А Прометей был просто выдуман –

Огонь они добыли сами.



Учитель: - О каких биологических проблемах говорится?

- Когда действовали биологические факторы, на каких этапах эволюции?


Организация работы в парах по проблеме

«Человеческие расы. Морфологические признаки рас»

1 пара – выявляет признаки европеоидной расы

2 пара – выявляет признаки монголоидной расы

3 пара – выявляет признаки негроидной расы

Задания для работы в группах

Внимательно рассмотрите портреты людей, принадлежащих к различным расам

Выявите морфологические признаки каждой расы.


Каждая пара заполняет свой информационный лист, затем вывешивает на доску. По итогам работы в парах заполняется общая таблица.


Морфологические признаки

Расы

Значение признака

негроидная

европеоидная

монголоидная

Цвет кожи





Цвет и форма волос





Форма носа





Разрез и цвет глаз





Особенности строения губ





Вывод учащихся: В основе деления человечества на расы лежат морфологические признаки, носящие адаптивный характер.

Работа в парах по поиску

Доказательства принадлежности человеческих рас к одному биологическому виду на основе следующих заданий.

Проанализировать данные и сделать выводы:

  1. В клетках человека любой расы содержится 46 хромосом

  2. От брака людей разных рас рождается нормальное плодовитое потомство

  3. Кровь человека одной расы можно перелить человеку другой расы (учитывая группу крови)

Вывод учащихся: 1. Все расы одинаковы по генетическим,

физиологическим и биохимическим признакам.

2. Могут свободно скрещиваться (вступать в брак)

3. Их потомство плодовито т. к. все расы относятся к

одному биологическому виду - Homo sapiens.


Организация работы в группах по решению проблемных вопросов

Возникновение рас и механизм расогенеза.

1) Учитель: Как внутри вида Homo sapiens могли возникнуть разные человеческие расы?(


На основе знания механизма возникновения внутривидовых группировок у животных и используя следующие данные, предположите, как могли появиться разные человеческие расы:

  • Древний человек – неандерталец жил 500-300 тыс. лет назад

  • Общий предок людей всех рас жил примерно 90-92 тыс. лет назад

  • Останки неандертальцев не обнаружены только в Америке и Австралии

  • 100 тыс. лет назад громадная площадь Земли была покрыта льдом. Гималаи и Алтайские горы с расположенными на них ледниками разделили Евроазиатский континент на 3 области: Западную, Восточную и Южную с различными природно-климатическими условиями.



Выводы учащихся:

На ранних стадиях развития действовали биологические факторы, и на первом месте был естественный отбор

Естественный отбор способствовал формированию морфологических признаков, помогающих приспособиться к различным условиям среды, к разным климатическим условиям

Признаки каждой расы наследуются, но они не остаются неизменными



2) Есть ли чистые расы?

Работа со схемой (на экране схема расовой классификации современного человека. По окружности приведены названия больших рас, в секторах – названия малых рас, между большими расами – по две переходные расы) слайд 22

2

Вывод учащихся:

1) Чистых рас на Земле нет

2) Основные факторы расогенеза-

- наследственная изменчивость

- естественный отбор

- изоляция









Коллективная работа с географической картой мира

Покажите по карте современные области расселения рас.

Выступления учащихся с рефератами

Расоведение, расизм, социалдарвинизм

Нация, нацизм. Фашизм, неофашизм, шовинизм

4. Закрепление

Морфологические признаки

Расы

Евразийская, или европеоидная раса

Экваториальная, или негроидная раса

Азиатско-американская, или монголоидная раса

Темная кожа




Складка кожи у внутреннего угла глаза




Широкий приплюснутый нос с широкими ноздрями




Тонкие губы




Широкие губы




Хорошо развиты усы, борода




Прямые, жесткие волосы




Волнистые или курчавые волосы




Широкое лицо




Светлая кожа




Выступающие скулы




Прямые, мягкие волосы




Узкая глазная щель




Длинный нос




  1. ДЗ

Технологическая карта урока

Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида Homo sapiens; человеческие расы; расообразование; единство происхождения рас.

Проверка домашнего задания

Положение человека системе органического мира - вставить пропущенные слова:

Империя Клеточные
Надцарство Ядерные
Царство …………..
Подцарство ……………..
Тип ……………….
Подтип ………………
Класс ………………..
Подкласс .Плацентарные
Отряд ……………
Подотряд ………………
Секция Высшие узконосые обезьяны
Семейство ………………..
Род ………………..
Вид ………………………

Распределите. Останки, каких  ископаемых людей были найдены в следующих местах…

Ископаемые люди :                                           места находок:

1. синантроп                                            А. Франция

2. питекантроп                                         Б. Африка

3. австралопитек                                      В. Остров Ява.

4. неандерталец                                        Г. Германия

А

Б

В

Г

 

 

 

 

 

III. Изучение новой темы

Организация работы в парах по проблеме

«Человеческие расы. Морфологические признаки рас»

1 пара – выявляет признаки европеоидной расы

2 пара – выявляет признаки монголоидной расы

3 пара – выявляет признаки негроидной расы

Задания для работы в группах

Внимательно рассмотрите портреты людей, принадлежащих к различным расам

Выявите морфологические признаки каждой расы.

Каждая пара заполняет свой информационный лист, затем вывешивает на доску. По итогам работы в парах заполняется общая таблица.


Морфологические признаки

Расы

Значение признака

негроидная

европеоидная

монголоидная

Цвет кожи





Цвет и форма волос





Форма носа





Разрез и цвет глаз





Особенности строения губ





Вывод учащихся:

Работа в парах по поиску

Доказательства принадлежности человеческих рас к одному биологическому виду на основе следующих заданий.

Проанализировать данные и сделать выводы:

  1. В клетках человека любой расы содержится 46 хромосом

  2. От брака людей разных рас рождается нормальное плодовитое потомство

  3. Кровь человека одной расы можно перелить человеку другой расы (учитывая группу крови)

Вывод учащихся

Организация работы в группах по решению проблемных вопросов

Возникновение рас и механизм расогенеза.


На основе знания механизма возникновения внутривидовых группировок у животных и используя следующие данные, предположите, как могли появиться разные человеческие расы:

  • Древний человек – неандерталец жил 500-300 тыс. лет назад

  • Общий предок людей всех рас жил примерно 90-92 тыс. лет назад

  • Останки неандертальцев не обнаружены только в Америке и Австралии

  • 100 тыс. лет назад громадная площадь Земли была покрыта льдом. Гималаи и Алтайские горы с расположенными на них ледниками разделили Евроазиатский континент на 3 области: Западную, Восточную и Южную с различными природно-климатическими условиями.



Выводы учащихся:


2) Есть ли чистые расы?

Работа со схемой (на экране схема расовой классификации современного человека. По окружности приведены названия больших рас, в секторах – названия малых рас, между большими расами – по две переходные расы) слайд 22

2




















4. Закрепление

5. ДЗ





Labirint.ru - ваш проводник по лабиринту книг
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Представлен конспект урока биологии по теме «Человеческие расы; расообразование; единство происхождения рас.» для 11 класса. Урок построен на самостоятельной работе учащихся и включает в себя тестовые работы, работу с учебником, дополнительным материалом, презентацией, самостоятельную работу учащихся, индивидуальную и групповую. На уроке использована музыка во время работы учащихся.Итогом работы учащихся станет защита мини-проектов по расам человека . Конспект содержит технологическую карту урока для учащихся.
Общая информация

Номер материала: 35459031914

ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Labirint.ru - ваш проводник по лабиринту книг
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.