Конспект урока
ФИО: Комягина Вера Владимировна
Место работы: МОУ «Ирдоматская основная общеобразовательная школа» Череповецкого района Вологодской области
Должность: учитель математики
Предмет: математика
Класс: 5
Тема и номер урока в теме: Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.
Базовый учебник: Виленкин Н.Я. Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И. Математика: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений / Н.Я. Виленкин и др. 16-е изд., перераб. –М.:Мнемозина, 2012
Цель урока: научиться складывать и вычитать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями, применять полученные знания при решении задач.
Задачи:
Образовательные:
-вывести правила сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями;
- научиться правильно читать и записывать выражения, содержащие обыкновенные дроби.
Развивающие:
- способствовать развитию долговременной памяти в процессе усвоения материала;
-развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы;
-развивать логическое мышление;
-развивать интерес к предмету.
Воспитательные:
- прививать трудолюбие, аккуратность в математических вычислениях и записях;
- умение слушать и вступать в диалог;
-воспитывать ответственность и аккуратность.
Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний.
Формы работы учащихся: Фронтальная, парная, индивидуальная, групповая.
Техническое оборудование: Компьютер, проектор, интерактивная доска, учебники по математике, раздаточный материал (карточки с заданием), электронная презентация, выполненная в программе PowerPoint
Структура и ход урока:
|
№ |
Этап урока |
Задачи этапа |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Формируемые УУД |
|
1 |
Организационный момент |
Создать благоприятный психологический настрой на работу |
Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей. - Здравствуйте, ребята, садитесь! -А с каким настроением вы пришли на урок? У каждого из вас на столе лежит «лист настроения». (Приложение1) Пожалуйста, возьмите ручку и отметьте свое настроение в начале урока. Спасибо! А теперь посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу и с хорошим настроением начнем наш урок. |
Включаются в деловой ритм урока. |
Личностные: самоопределение Регулятивные: прогнозирование своей деятельности Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником
|
|
2 |
Вводная беседа. Актуализация знаний |
Актуализация опорных знаний и способов действий |
- А давайте вспомним, чем мы занимались на прошлом уроке?
-Дайте определение
правильной и неправильной дроби
-Дайте определение числителя и знаменателя дроби
Работа устно: (Слайд) Задание: Среди данных дробей найдите правильные и неправильные дроби и занесите их в соответствующий столбец. Объясните свой выбор. (На инт. доске записаны 12 дробей и доска разбита на два столбца прав. дроби/ неправ. дроби. учащиеся выбирают дробь и заносят в соответствующий столбец, объясняют свой выбор) Дроби:
Задание 2: Задача на нахождение суммы дробей с одинаковыми знаменателями (слайд) Пирог разрезали на 7 кусков. Сначала съели 2 куска, затем еще три. Какую часть пирога съели?
Запись в буквенной форме на доске определения сложения двух дробей.
|
- На прошлом уроке мы сравнивали дроби, изучили правильные и неправильные дроби, учились сравнивать неправильные дроби с правильными, с единицей. -Дробь называется правильной,
если у нее числитель меньше знаменателя -дробь называется неправильной, если у нее числитель больше или равен знаменателю. Отвечают определения.
Выполняют задание с объяснением. Правильная дробь: числитель < знаменателя Неправильная дробь: числитель > или = знаменателю
Решают задачу. Объясняют ответ и приходят к определению сложения дробей с одинаковыми знаменателями. |
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и
вступать в диалог. Личностные: смыслообразование
|
|
3 |
Целеполагание и мотивация |
Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока. |
Предлагает задачу на нахождение разности дробей с одинаковыми знаменателями. Задача: Настя разрезала торт на 9 равных кусков .7 кусков она положила на тарелку, потом 3 из них съела. Какая часть торта осталась на тарелке? Проблема: Как вычесть из одной дроби другую? -Что заметили? - Как вы считаете, при вычитании дробей должно выполняться какое -либо
условие? -Молодцы!
Запись в буквенной форме на доске определения сложения двух дробей.
Кто догадался, чему мы должны будем научиться на уроке? Сформулируйте цель нашего урока. (цель урока выводится на экран) Молодцы! -А что мы должны для этого знать? Сформулируйте задачи урока.
Чтобы продолжить работу, мы должны записать тему урока, что мы запишем в тетрадь?
Запишите число и тему урока(слайд) |
По аналогии с суммой вычисляют разность дробей c одинаковыми знаменателями.
Делают вывод:
Знаменатель оставляем тот же. -Да, числитель уменьшаемого должен быть больше числителя вычитаемого.
Формулируют цель: Научиться складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями.
Знать правила - как складывать дроби с одинаковыми знаменателями; -как вычитать дроби с одинаковыми знаменателями.
Формулируют тему урока: «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями»
Делают записи в тетради |
Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, самостоятельное выделение- формулирование познавательной цели, темы урока. |
|
4 |
Первичное восприятие и осмысление
учащимися новых знаний |
Обеспечение восприятия, осмысления и
первичного запоминания учащимися новой темы: сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями |
Работа с учебником: Давайте откроем учебник на странице 155 и прочитаем
вслух правила сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями. Эти правила нужно знать! - Ребята, запишите буквенную запись сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями в тетрадь.
Задача: (слайд) Из
помидоров массой Решают самостоятельно, с последующей проверкой. Проблема: -Если в ответе получаем числитель равный знаменателю, как записываем ответ? |
Работают с учебником.
Делают записи в тетради:
Решение: 1)
Ответ:
-Если в ответе получается дробь, где числитель равен знаменателю, то получаем единицу. |
Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог,
коллективное обсуждение проблем ( при необходимости) Регулятивные: планирование, прогнозирование Познавательные: Логическое формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений;
|
|
5 |
Первичное закрепление знаний |
Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление пробелов первичного осмысления
изученного материала, обеспечение закрепления в памяти знаний и способов действий, необходимых для самостоятельной работы по новому материалу. |
Задача №1006 Масса
станка равна
Физкультминутка: Быстро встали, улыбнулись. Выше- выше потянулись Ну-ка, плечи распрямите Поднимите, опустите. Вправо, влево повернитесь Рук коленями коснитесь. Сели, встали. Сели, встали. И на месте побежали.
Работаем дальше.
Работа по вариантам: (с последующей взаимопроверкой) 1вариант: № 1008 2 вариант: № 1009
(Решения и ответы задач выводятся на экран. Учащиеся меняются тетрадями, оценивают друг друга.)
Работа в группах: Класс делится на две группы. Каждая группа получает карточку с примерами. Задание: выполните действия, результат запишите в таблицу в столбик «ответ», и напротив соответствующую букву. (Приложение2)
Если учащиеся выполняют все верно, должно получиться слово «МОЛОДЦЫ» |
Ребята делают предположения и обосновывают свои ответы.
Ответ:
Решение: 1вариант: № 1008 1) Ответ: 2 вариант: № 1009
1) Ответ:
Работают в группах. |
Познавательные: умение структуризировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия
способов и условий действия. Коммуникативные: Умение слушать, вступать в диалог, коллективное обсуждение проблем( при необходимости) Регулятивные: Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата. |
|
6 |
Организация первичного контроля знаний |
Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах
действий, установление причин выявленных недостатков. |
Самостоятельная работа проводится в форме теста. -Сядьте за компьютер. Найдите на рабочем столе папку «5 класс», зайдите в нее и пройдите тест «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями» (Приложение 3)
Учитель по желанию учащихся выставляет отметки за тест. |
Учащиеся выполняют требования учителя. |
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества
и уровня усвоения; Личностные: самоопределение. |
|
7 |
Подведение итогов |
Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся |
-Какую тему мы изучили сегодня на уроке? -А какую цель мы для себя ставили?
-Наша цель достигнута? -Кто желает сформулировать правила сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями? Выставление оценок за урок |
- «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями» -научиться складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями - достигнута формулируют правила. |
Регулятивные: Оценка- осознание уровня и качества усвоения, контроль. |
|
8 |
Постановка домашнего задания |
Обеспечение детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания |
Домашнее задание: (слайд) 1)№ 1041 2)Придумать задачу на сложение или вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями и решить ее. |
Записывают домашнее задание |
|
|
9 |
Рефлексия |
|
Ребята, а сейчас я попрошу вас заполнить лист самооценки. (Приложение 4) Возьмите синие карточки. В правой колонке подчеркнуть свой ответ из предложенных вариантов А на «Листе настроения» дорисуйте смайлик вашего настроения на конец урока. |
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Здравствуйте, меня зовут Комягина Вера Владимировна! Хочу поделиться с вами своей разработкой урока математики по теме «Сложение и вычитание дробей с одинаковым знаменателями».
6 665 927 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Комягина Вера Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.