1675376
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%
ИнфоурокНачальные классыКонспектыРусский язык«Роль имени существительного в предложении»

Русский язык«Роль имени существительного в предложении»

библиотека
материалов

Урок русского языка

Тема: Роль имени существительного в предложении.

Цель:

формировать знания о роли имени существительного в предложении, умение находить существительные и определять их синтаксическую роль;

развивать орфографическую зоркость, фонематический слух, умение пользоваться справочной литературой;

воспитывать бережное отношение к природе.


Оборудование: карточки с заданиями (по рядам, вариантам, индивидуальные), проблемный вопрос – таблица, таблица с заданиями к минутке чистописания.


Ход урока.


1. Организационный момент:

Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Ваши ушки на макушке,

Глазки широко раскрыты,

Слушайте, запоминайте,

Даром время не теряйте!


2. Сообщение темы и цели урока:

Сегодня на уроке мы попытаемся выяснить: «Чем являются существительные в именительном падеже в предложении?»


3. Актуализация знаний, мозговая атака:

Нам потребуются теоретические знания о предложении. Давайте вспомним:

- Что называется предложением?

- Что называют главными членами предложения?

Подлежащее и сказуемое называют грамматической основой предложения: к ним присоединяются все второстепенные члены предложения (дополнение, определение, обстоятельство).

- Что значит определить член предложения?

Значит узнать, что слово делает в предложении, какую синтаксическую роль выполняет.

- Что является начальной формой имени существительного?

Именительный падеж единственного числа.

- На какие вопросы отвечают слова в именительном падеже?

- Какой вопрос к каким существительным задаётся?


4. Чистописание с грамматическим заданием:

Запись даты. Вида работы.

Упражнение: ________________________________

р…сст…яние р…ждение р…сунок р…ждество

1-ый ряд – записать слова, поставить ударение, вставить безударные гласные, подчеркните лишнее слово.

2-ой ряд – с помощью словаря вставить пропущенные буквы, поставить ударение, подчеркнуть лишнее слово


1-ый и 2-ой ряд – устно выполняют фонетический разбор слова.


Ёлка наряжается. Праздник приближается.( Я.Аким).

Подчеркнуть главные члены предложения. Указать, чем они выражены. Определить падеж существительных.


Вывод: сущ-е в И.п. в предложении является подлежащим. (на полях тетради)


В Новогодний праздник люди традиционно наряжают ёлку.

- Так ли важно в праздник наряжать настоящую ёлку? Поэт Ибраев в своём стихотворении «Приглашаю в лес на ёлку» выразил свою точку зрения. Давайте послушаем стихотворение и определим:

- О чём хотел сказать автор?

(Ученик читает стихотворение)

Я весь день бродил в лесу,

Думал: «Ёлку принесу».

Протоптал я сто дорожек,

Исходил я весь лесок.

Много ёлочек хороших,

А вот выбрать я не смог.

Все под снегом прячут ветви,

Словно кутаются в шаль.

Все наряды в ярком свете,

Но... рубить любую жаль.

Ёлки все как на подбор,

Но... застыл в руках топор.

Как же быть? Кто даст ответ —

Брать мне ёлку или нет?

Зашумел тут буйный ветер,

Тучу снега поднял вдруг:

«Нужно здесь вам праздник

встретить —

Сотни ёлок встанут в круг...».

Я весь день бродил в лесу,

Думал: «Ёлку принесу».

А принёс вот эти вести,

И кричал «ура» весь класс...

Приходите с нами вместе

В лес на ёлку — просим вас!


5. Практическая работа.


1-ый ряд

Списать предложения. Подчеркнуть грамматическую основу. Определить, каким членом предложения является имя существительное.


Ель растёт перед дворцом.

Юная ёлочка рассказывала бельчонку Кирре о лесе.


Ёлочка улыбнулась месяцу.


Ёлочка тихонько стояла на месте.


2-ой ряд

Списать предложения. Подчеркнуть грамматическую основу. Определить, каким членом предложения является имя существительное.


Ель растёт.

Ёлочка рассказывала.


Ёлочка улыбнулась.


Ёлочка стояла.




Проверка. Вывод. (на полях тетради)

- Из каких произведений вы записали предложения?

- Какой литературный приём использовала Анни Сван в сказке «Бельчонок и ёлочка»?


6. Физминутка:

Есть в лесу три полочки (ели – стоя на носках, руки вверх)

Ели - ёлки – ёлочки. (ёлки – руки в стороны, ступни ног прижаты к полу)

Лежат на елях небеса, (ёлочки - присесть, руки вперёд)

На ёлках - птичьи голоса,

Внизу на ёлочках – роса.


7. Работа по вариантам.

Переходим к следующему заданию. Прочитайте задание. Давайте вспомним, что такое пословица. (Учащийся читает стихотворение)

Пословицы недаром молвятся,

Без них прожить никак нельзя!

Они великие помощницы

И в жизни верные друзья.

Порой они нас наставляют,

Советы мудрые дают,

Порой чему-то поучают

И от беды нас берегут.

Пословица вовек не сломится-

Будь с ней и горе, и беда.

И наша речь красна пословицей:

Давайте вспомним их, друзья!





1-ый вариант

Прочитай пословицы. Объясни их значение. Спиши. Подчеркни грамматическую основу в каждом предложении. Определи, какой частью речи выражено подлежащее. Сделай вывод.

1. Аппетит приходит во время еды.

2. Под лежачий камень вода не течёт.

3. Всякий человек в деле познаётся.

4. Доброе дело само себя хвалит.

5. Друзья познаются в беде.


2-ой вариант

Прочитай пословицы. Объясни их значение. Спиши. Подчеркни грамматическую основу в каждом предложении. Определи, какой частью речи выражено подлежащее. Сделай вывод.

1. Правда глаза колет.

2. Пустая посуда звенит громче всего.

3. Умелые руки не знают скуки.

4. Завистливые глазки всё съесть хотят.

5. Счастье у каждого под мозолями лежит.


Проверка. Вывод. (на полях тетради)


6. Итог: Чем в предложении являются существительные в именительном падеже? Стр. 120 – правило.


7. Самостоятельная работа.

1-ый ряд. Работают по карточкам (работают в карточке).

Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните главные члены предложения.

Еловый лес увя… в сн…гу. Женя сел на пень. На с…сне с…дел клёст и д…лбил ш…шку. Женя ш…гнул в сторону и увидел гн…здо. Там с…дела птичка. Женя прот…нул руку. Птичка съёж…лась, но осталась на месте. Женя не тронул птицу.


2-ой ряд. Работают по учебнику. Стр. 121 № 399


8. Домашнее задание:

1-ый ряд стр 121 № 400

2-ой ряд стр 120 № 396


КГУ «Винненская средняя школа»

учитель начальных классов

Малюжец В.Н.

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Интегрированный урок русского языка (интеграция с литературным чтением) во 2 классе на тему «Роль имени существительного в предложении» для казахстанских школ с русским языком обучения. Использование на уроке технологии уровневой дифференциации предоставляет возможность каждому ученику выбрать для себя оптимальное по сложности задание. Используются карточки с заданиями для работы: по рядам, вариантам, индивидуально. Задания соответствуют требованиям действующего стандарта и образовательных программ и имеют два уровня – основной и углубленный. После выполнения каждого задания ученики делают вывод и фиксируют его на полях тетради «подлежащее». В конце урока, просмотрев свои записи на полях тетради, легко формулируют правило, оценивают уровень достижения основной цели урока.
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.