131400
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспекты«Мир человеческих отношений»

«Мир человеческих отношений»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_mbb58629.gif






В классе происшествие. Валя пришла в школу в очках! Первым это увидел Коля Фролов и побежал к другу Вите Чужакову. Через несколько минут весь класс был в курсе дела, и, когда вошла Валя, второгодник Малышев подошёл к ней с проволочными очками на кончике носа:

- Ну что? Может, поменяемся? Мои заграничные!

По классу пронеслась волна смеха. Валя покраснела и тихо села на своё место.

На уроке пения Вале передали записку: «Убедительно прошу отдать мне очки. Не отдашь- будет хуже! Малышев». Внизу был нарисован кулак. Валя разорвала записку и посмотрела на ребят. Многие прятали ехидные улыбки. Тихонько хихикнула и подруга Вали Катя Петренко. Прозвенел звонок. В коридоре Валя услышала:

-Смотри! Вот та, очкастая!

-Эй, ты! Четырёхглазая!

Валя зашла в тёмный угол и всю перемену простояла там. А когда вошла в класс, вздрогнула. На доске была нарисована физиономия с огромными, как велосипедные колёса, очками на носу. Очки были нарисованы и на обложках Валиных учебников, и в каждой тетради. Валя растерянно посмотрела на ребят. Мальчики строили ей рожи, а девочки фыркали в кулаки. Валя выбежала из класса.

-Эй, смотри, не потеряй бинокли !- услышала она.

После уроков у ребят был диспут на тему «Кем я хочу быть?» Многие говорили, что станут космонавтами, лётчиками- испытателями, водолазами…. В классе было шумно.…Наконец я встал и спросил:

-За что вы сегодня обидели Валю?

В классе стало тихо.

-А что? Посмеяться нельзя?— донёсся до меня голос Малышева.

-Мы её не били.— добавил Фролов.



После прочтения вместе с учителем дети выбирают эмоциональный фон к данной ситуации и отдельным героям.

-какое чувство вы испытываете после прослушивания?

(на доске записаны слова подсказки, дети проводят стрелочки)

Страх Валя Малышев класс

Радость

Обида

Стыд

Жалость

Гнев

Злость

Грусть



Учитель берёт конверт и достаёт вопросы для каждой группы.

Вопрос № 1



-Как вы думаете, смогут ли ребята из Валиного класса стать космонавтами , водолазами….

-Почему?

Вопрос № 2

_какие ещё качества, кроме мужества . смелости , силы воли, необходимы человеку любой профессии ?

-выберите

Жадность Уважение

Эгоизм Взаимопомощь

Глупость Доброта









Вопрос № 3

-можно ли сказать, что ребята не били Валю ? Почему?



В каждой группе идёт обсуждение своего вопроса. После того , как дети группы выскажут своё мнение , капитан – эксперт отвечает на вопрос , дополняют члены команды, если он что- то упустил в ответе.

Спросить у второй группы: «А вы согласны с этим ответом?»

Затем на вопрос отвечает вторая группа.

( они не били её кулаками, но своими обидными словами и действиями, а так же бездействием причинили ей боль , сравнимую с физической болью. Девочке было очень обидно, что никто, даже подруга , не заступились ., не остановили этого безобразия.)



Вывод: обида ,нанесённая словом или делом , приносит душевную боль , которая так же страшна, как и физическая.

Берём третий конверт, открываем.

Записать пословицы из конверта на доске.



-рана, саблей нанесённая, заживёт. Рана, словом обидным причиненная , душу жжёт.

-Конь вырвется - догонишь, а слово, сказанное не воротишь.

-Друг познаётся в беде.

-Без труда не выловишь и рыбку из пруда.

-Согласного стада и волк не берёт.

-Слово не воробей , вылетит- не поймаешь.

-Говоря в шутку , подумай минутку.

-(вставить на казахском языке)



Выберите пословицы , которые подходят к прочитанному тексту .

Дети объясняют смысл выбранных пословиц.

- какую пословицу надо адресовать Валиному классу , чтобы задумались ?( №5 )

-какую пословицу вы бы адресовали Валиной подруге Кате Петренко? (№3)

-хотели бы вы учиться с этими ребятами?

-а как бы поступили вы в этой ситуации?



А теперь давайте прочтём мнение совы

«Слово пуще стрелы ранит»



Хоровое чтение пословиц с целью заучивания.

Учитель: В пословицах мудрость народная собрана. Запомните их для того, чтобы в жизни они удержали вас от постыдных поступков и подсказали вам верное решение.

Тема, по которой мы беседуем сегодня, всегда была и остаётся актуальной и поэтому она нашла своё отражение не только в пословицах, но и в стихах многих поэтов и даже в песнях. Николай Рыленков написал такие строки:

На доброе слово не надо скупиться.

Сказать это слово- что дать напиться.

Со словом обидным нельзя торопиться,

Чтоб завтра себя самого не стыдиться.



Дети рассказывают своё домашнее задание.



Мы - разные.

На огромном белом свете

Очень разные есть дети:

Тихие и шумные,

Глупые и умные,

Есть худые, есть толстушки,

Молчуны и хохотушки.

Кто – то ростом невелик,

Кто-то слабый ученик.



У одних - большие ушки,

У других - кругом веснушки.

Кто – то рыж, а кто – то бел,

Кто – то в играх неумел.



Ни над кем нельзя смеяться

Никого нельзя дразнить,

Нужно очень постараться,

Словно братьев, всех любить.

И тогда на белом свете так прекрасно будет жить!



Берём следующий конверт: Музыкальная пауза.(разминка «весёлый хор» )

Дети исполняют песню кота Леопольда «Если добрый ты».



Дождик босиком по земле прошёл

Клёны по плечам шлёпал.

Если ясный день- это хорошо

А когда наоборот- плохо.



Слышно, как звенят в небе высоко

Солнечных лучей струны.

Если добрый ты—то всегда легко,

А когда наоборот- грустно.



С каждым поделись радостью своей,

Рассыпая смех звучно.

Если песни петь – с ними веселей,

А когда наоборот - скучно.



-какие слова этой песни можно назвать главными ?



«если добрый ты - то всегда легко, А когда наоборот - грустно».



Возвращаемся к схеме, которую составили в начале урока.

Подберите слово- наоборот к слову «добрый», (злой).Подставляем это слово в песенную строку. Когда человек злой , он и сеет вокруг себя зло и всем от этого грустно.

-так почему нам стало грустно после прослушивания истории?

-шутка у ребят получилась злая, обидная.

-чего не хватает ребятам Валиного класса? (доброты и настоящей дружбы)

Для продолжения разговора мудрая сова предлагает вам следующий конверт с заданием «мозговой штурм»

Цель: определите, где нарушение дисциплины, преступление , проступок.







  • Дима и Саша на перемене подрались. Оба набили друг другу синяки.







  • Миша украл у одноклассника 300 тенге.





  • Индира поссорилась с родителями из-за того, что они не покупают ей новые джинсы и ушла к подруге, где и просидела до позднего вечера, никого не предупредив.

Мама и папа очень переживали, разыскивая девочку, даже обратились в милицию по поводу её пропажи.



А к какому разряду мы отнесём случай в Валином классе?(проступок)

-как можно и нужно исправить ситуацию?(извиниться, попросить прощения)

-кто это должен сделать? (Малышев и весь класс)



Мудрая сова предлагает вам пройти тест, «какой я».

Из конверта каждый ребёнок получает вопрос- ситуацию и варианты ответа, из которых он выбирает один и зачитывает классу.



  1. Ты поймала золотую рыбку, но она выполнит только одно желание. Что ты выберешь?

а) сходить в цирк

б) помочь больному другу

в) купить красивую игрушку





2.Тебе нравится девочка, тебе хочется с ней ещё поиграть, но воспитатель зовёт на подготовку учить уроки. Как ты поступишь?

а) пойдёшь учить уроки

б) сделаешь вид, что не слышишь воспитателя

в)попросишь девочку прийти ещё.



3.Девочке в столовой не хватило стула.

а ) ты принесёшь ей стул

б ) отдашь ей свой стул

в ) оставишь без внимания



4.Ты торопишься на футбольное поле и пробегая, толкнул девочку. Она упала , больно ушиблась

а ) побежишь дальше

б ) извинишься и побежишь дальше

в ) извинишься и поможешь девочке встать.



5.Во дворе малыши по очереди катались на велосипеде. Тебе тоже очень хочется прокатиться. Как ты поступишь?



а ) заберёшь велосипед и будешь кататься.

б ) дождешься своей очереди

в ) спросишь согласие ребят и дождёшься своей очереди.



6.Дима и Саша дежурные. Во время уборки класса после уроков обнаружили забытый кем- то из ребят ручку. Как ты поступишь?



а ) заберёшь себе

б ) положишь на стол учителя

в ) на следующий день утром спросишь у ребят, кто потерял ручку и покажешь её.



7. Друга вызвали к доске решать задачу , а у него не получается.



а ) ты будешь ему подсказывать.

б ) поможешь разобраться после урока.

в ) ничего не предпримешь.





В жизни часто повторяются ситуации, которые мы сегодня обсуждали. Поэтому, если вы поняли, как вести себя в подобных случаях, то будете воспитанными, дружными и интересными людьми. Меня порадовала сегодня ваша активная гражданская позиция и я желаю вам, чтобы она оставалась такой на протяжении всей жизни. И тогда вы будете достойными гражданами своей Родины.





Краткое описание документа:
Нравственное развитие ребёнка происходит в процессе усвоения им социального опыта и моральных принципов общества, в котором он воспитывается. Между абсолютно нравственными и безнравственными поступками находится большинство поступков противоречивого содержания, оценивать и анализировать которые нашим детям трудно. Чтобы помочь детям сформировать правильную гражданскую позицию, я объединила внеклассную работу одной тематикой, которую назвала «Мир человеческих отношений». В ходе работы убедилась, что развитие речи – это развитие способа общения и развитие личности в целом.
Общая информация

Номер материала: 36513032426

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.