Муниципальное бюджетное
образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста
Начальная школа – детский
сад № 6
Приморского края
го ЗАТО Большой Камень
Конспект урока
по теме: “Перестановка
слагаемых.
Сложение вида +5 - +9
”
(УМК «Школа России»)
Выполнила: Аксенова Лариса Юрьевна
Математика
1 класс. УМК «Школа России»
Тема: Тема:
“Перестановка слагаемых. Сложение вида +5 - +9 ”
Тип урока: применение новых знаний и способов
деятельности.
Цель урока: сформировать навык применения
переместительного свойства сложения на примерах сложения в пределах 9.
Развивающий аспект: развивать умение наблюдать, сравнивать, анализировать, обобщать; навык
использования электронных образовательных ресурсов, навык самостоятельной
деятельности по алгоритму.
Образовательный
аспект: научить применять перестановку слагаемых при
нахождении сумм, решать задачи на нахождения части и целого.
Воспитательный
аспект: формировать
умение работать самостоятельно и в паре (распределять обязанности, слушать и
адекватно оценивать работу других учащихся), воспитывать уважение к человеку, с
которым работаешь.
1.Личностные УУД
- включение
учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне,
- осознание
ответственности ученика за общее благополучие класса
2.Регулятивные УУД
Ученик развивает навыки:
·
принимать и сохранять заданную учебную цель,
·
учитывать, выделенные учителем, ориентиры
действия в учебном материале,
·
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
результату,
·
вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,
·
адекватно понимать оценку взрослого,
·
взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в
учебной деятельности.
3.Познавательные УУД
Школьник учится:
- осуществлять
учебно-познавательный интерес к обучению в школе,
- обобщать
полученные знания,
- использовать
знаково-символическоое моделирование.
- осознано и
произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
4.Коммуникативные УУД
Школьник учиться:
- слушать
собеседника,
- задавать
вопросы,
- контролировать
действия партнёра,
- эмоционально
позитивно относиться к процессу сотрудничества.
Планируемые
результаты
(личностные, метапредметные и предметные)
- Выполнять
устные и письменные арифметические действия с числами и числовыми
выражениями.
- Решать
текстовые задачи, уметь анализировать задачи, оценивать правильность хода
решения
- Развивать
пространственное воображение.
- Вести
логически-поисковую деятельность, работать с таблицами, анализировать
данные и обобщать их.
Оборудование урока:
- компьютер
- Мультимедийный
проектор
- презентация
урока
- демонстрационный
раздаточный материал
- смайлики
- опорные слова
Формы работы:
самостоятельная работа. индивидуальная работа, разноуровневая работа.
Методы обучения:
•
словесный (беседа, диалог);
•
практический (опыт, моделирование);
•
наглядный (наблюдение, презентация);
•
репродуктивный;
•
исследовательский.
Методическая
литература используемая на уроке: - учебник для 1 класса
«Математика» М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова. Рабочая тетрадь для 1
класса на печатной основе.
|
1. Организационный
момент.
Самоопределение
к деятельности
(2
мин)
Слайд
1 «Готовность к уроку».
Слайд
2
2.Актуализация опорных знаний. (3 мин)
Учебная задача – разбить на группы и
определить тему урока
|
Улыбка
ничего не стоит, но много дает. Она обогащает тех, кто ее получает, не
обедняя при этом тех, кто ею одаривает. Она длится мгновение, а в памяти
остается порой навсегда. Подарите друг другу улыбку.
Правила работы в группах
Группам даются карточки
2+8 – 1
2+ 6 – 3
1 + 5 – 1
6 + 2 – 1
8 + 2 – 2
5 + 1 – 2
7 + 2 – 2
2 + 7 – 1
Тема урока – перестановка слагаемых.
Применение этих знаний для решения примеров.
- Какую поставим цель?
_ Составление плана урока
Стр. 15
№ 1
№ 2
№ 3 или 4
№ 5 – самостоятельно
|
Работа в группах
Принятие цели урока, планирование
деятельности
|
|
Изучение
нового учебного материала. Постановка учебной задачи. (6 мин)
ДОСКА
5+3 = 8
6+4 = 10
8 + 2 = 10
|
№ 1
- что можно сказать по рисунку? Почему?
№ 2
После № 2 ( под стрелочкой)
- Кто сможет сам решить?
В тетрадях индивидуально решают,
записывая рациональным способом
Проверка – самопроверка
РЕФЛЕКСИЯ смайлы
(На доске плакат с
цветовыми сигналами смайлами – зеленый – отлично, желтый – надо постараться,
красный – будь внимательней).
|
Индивидуальная работа
Индивидуальная работа на планшетах
записывают рациональный способ записи и решения
|
|
Закрепление
учебного материала. Постановка проблемного вопроса (5 мин).
Слайд
№ 3
Примеры
из № 5
|
Из №
5
выбрать
тот столбик, где возможно применить перестановку слагаемых
Рефлексия «Успешность ладошками» (дети
показывают на ладошке как на шкале)
Вывод – Быстро решили? Почему? Использовали
рациональный способ
|
Индивидуальная работа
Веерами показывают ответ
Проверка на слайде
|
|
Физминутка
1 мин.
|
На
расслабление и укрепление мышц
|
|
|
Решение
задачи
10
мин
Воспитательный
момент
Беседа
о семейных традициях.
Вышивка
имеет многовековую историю. На протяжении столетий вышивка была неотъемлемой
частью украшения одежды. Это искусство передается из поколения в поколение и
укрепляет семейные традиции.
Итог
урока
5 мин
|
№ 3
№
5
Установка
– пересказать в парах
- чтение про себя
- в парах рассказать
- анализ задачи
- что
обозначает каждое число?
- А у Веры?
- Какая модель для вас удобная? Почему?
- Кто может сам выполнить рисунок к
задаче?
- сколько действий? Почему?
- Кому нужна помощь? (помочь
смоделировать второе действие)
Рефлексия на листе оценки достижений
- У кого есть продвижение? (Оценить
смайлами)
Мы справились с поставленной цель?
МОЛОДЦЫ!!!!
|
Работа в парах
Сами в тетради выполняют моделирование
задачи
Решение в парах на планшете
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.