Выбранный для просмотра документ Презентация Отношения.ppt
Скачать материал "Разработка урока «Действия с десятичными дробями», 5 класс"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Здравствуйте,
я рада видеть вас!
2 слайд
Карточка самооценивания:
Ф.И. ____________________________________________
Система оценивания:
"+" - справился с задачей без затруднений,
"±" - справился с задачей, но возникали сложности,
"-" - не справился с задачей.
Если у вас 5 «+» - оценка «5»
4 «+» - оценка «4»
3 «+» - оценка «3»
3 слайд
Для мальчиков. Какую часть вашего класса составляют девочки?
Ответ выразите в процентах.
Для девочек. Какую часть вашего класса составляют мальчики?
Ответ выразите в процентах.
4 слайд
5
0
15
1
2
Т
Н
О
Ш
Н
И
Я
О
Е
5 слайд
Отношения
Тема урока:
6 слайд
Цель урока:
сформировать понятие отношения, что оно показывает
и потренироваться в нахождении отношений.
7 слайд
План урока:
Дать понятие отношения двух чисел и определить, что показывает отношение двух чисел;
Научиться находить отношения двух чисел;
Показать, где применяется понятие отношения двух чисел в жизни.
8 слайд
Алгоритм работы в парах:
Прочитайте задачу 1 п. 20 стр.117 (один ученик читает, другой слушает)
Разберите решение этой задачи.
Запишите решение в тетрадь. Если есть вопросы, обсудить их с партнером по парте или проконсультируйтесь у учителя.
Прочитайте 1 предложение, выделенное жирным шрифтом. Что это такое?
Запишите в тетрадь определение отношения двух чисел.
Выучи это определение.
Сдайте друг другу определение, проверяя по учебнику.
Прочитайте 2 предложение, выделенное жирным шрифтом. Запишите его в тетрадь.
9 слайд
Из толкового словаря В.И. Даля.
Отношение – содержание, пропорция, вывод сравнения двух чисел вычитанием
(отношение арифметическое),
делением
(отношение геометрическое)
10 слайд
Отношение - это частное двух чисел .
11 слайд
5 м
2 м
От куска материи длиной 5 м отрезали 2 м. Какую часть куска материи отрезали?
12 слайд
Что показывает отношение двух чисел?
Какую часть первое число составляет от второго.
Во сколько раз первое число больше второго;
13 слайд
План урока:
Дать понятие отношения двух чисел и определить, что показывает отношение двух чисел;
Научиться находить отношения двух чисел;
Показать, где применяется понятие отношения двух чисел в жизни.
14 слайд
«Физкультминутка»
Поднимает руки класс – это «раз».
Повернулась голова – это «два».
Руки вниз, вперед смотри – это «три».
Руки в стороны пошире развернули на «четыре»,
С силой их к плечам прижать – это «пять».
Всем ребятам надо сесть – это «шесть».
15 слайд
Выполните
№ 722(а,г,е) стр. 118
Самостоятельно № 722(б,в,д)
16 слайд
17 слайд
Решите задачи (самостоятельно в парах):
Скорость первого пешехода равна 6 км/ч, скорость второго – 5 км/ч. Во сколько раз скорость первого пешехода больше скорости второго пешехода?
Первый турист прошел 12 км, второй – 18 км. Какую часть пути второго туриста составляет путь первого?
18 слайд
1. 6:5=1,2 (раза)
Ответ: в 1,2 раза скорость первого пешехода больше скорости второго пешехода.
2. 12:18=12/18=2/3 (части)
Ответ: 2/3 части пути второго туриста составляет путь первого.
19 слайд
Для мальчиков. Какую часть вашего класса составляют девочки?
Ответ выразите в процентах.
Для девочек. Какую часть вашего класса составляют мальчики?
Ответ выразите в процентах.
20 слайд
Для мальчиков:
2 : 4=0,5=50%
Для девочек:
2 : 4=0,5=50%
6 класс: 2 : 4=0,5 =50%
7 класс: 0 : 2=0=0%
8 класс: 1 : 3=1/3=33%
21 слайд
Тест
22 слайд
Цель урока:
сформировать понятие отношения, что оно показывает
и потренироваться в нахождении отношений.
23 слайд
Домашнее задание
Выучить из п. 20(определение);
Решить №751, №754, №759(а);
Придумать задачу на нахождение отношения (по желанию).
24 слайд
«Для меня сегодняшний урок…»
В карточке нужно подчеркнуть фразы, характеризующие вашу работу на уроке по трем направлениям.
25 слайд
Спасибо за работу!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Урок по математике для 6 класса Отношения.doc
Конспект урока
по математике
по теме: «Отношения»
Исполнитель: Бровкина Наталья Сергеевна,
учитель математики,
БОУ СМР «Житьевская ООШ»
2014
Технологическая карта урока
Предмет: математика
Класс:6
Тема и номер урока в теме:Отношения, 1 урок
Базовый учебник:Виленкин Н. Я., Жохов В. И., Чесноков А. С., Шварцбурд С. И. Математика 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Мнемозина, 2013.
Цель урока:сформировать понятие отношение, что оно показывает и потренироваться в нахождении отношений.
Задачи урока:
ü формирование положительной мотивации изучения математики через демонстрацию значимости математических знаний в практической деятельности и реализацию принципа связи теории и практики;
ü создание условий для формирования УУД:
познавательных УУД: поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием источников информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ истинности утверждений; доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
коммуникативных УУД: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
регулятивных УУД: прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция:
личностных УУД: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется.
Тип урока:урок первичного предъявления новых знаний
Формы работы учащихся: Фронтальная, парная, индивидуальная
Необходимое оборудование:доска, экран, проектор, компьютер, карточки самооценивания.
|
Этап урока |
Задачи этапа |
Деятельность учителя |
Деятельность учеников |
Формируемые УУД |
|
1. Организационный этап |
Создать благоприятный психологический настрой на работу |
Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей. |
Включаются в деловой ритм урока.
|
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные: организация своей учебной деятельности Личностные: мотивация учения |
|
2. Мотивация учебной деятельности учащихся. |
Обеспечение мотивации учения детьми |
Мотивирует учащихся |
Погружаются в проблему. Предлагают свои ответы. |
Познавательные: структурирование собственных знаний. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к выбору в ситуации мотивационного конфликта и преодолению препятствий. Личностные: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.. |
|
3. Актуализация знаний |
Актуализация опорных знаний и способов действий. |
Организация устного счета и повторения основных типов задач на проценты. |
Участвуют в работе по повторению: в беседе с учителем отвечают на поставленные вопросы. |
Познавательные: структурирование собственных знаний. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: контроль иоценка процесса и результатов деятельности. Личностные: оценивание усваиваемого материала. |
|
4. Постановка цели и задач урока. |
Принятие ими целей урока. |
Вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы. |
Записывают дату в тетрадь, определяют тему и цель урока. |
Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные:умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса. |
|
5. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала. |
Изучение нового материала. |
Организует изучение нового материала по учебнику по алгоритму. Помогает при возникающих вопросах. |
Изучают новый материал по учебнику выполняя все пункты предложенного алгоритма. |
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение. Личностные: нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания. Коммуникативные:умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. |
|
6. Физкультминутка |
Смена деятельности. |
Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся. |
Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжить работу. |
|
|
7. Применение знаний и умений в новой ситуации |
Показать разнообразие задач на проценты, решаемых в жизни. |
Организация и контроль за процессом решения задач. |
Работают в парах над поставленными задачами. |
Познавательные: формирование интереса к данной теме. Личностные: формирование готовности к самообразованию. Коммуникативные:уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата. |
|
8. Контроль усвоения. |
Дать качественную оценку работы класса и отдельныхобучаемых. |
Выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок. |
Учащиеся анализируют свою работу, выражают вслух свои затруднения и обсуждают правильность решения задач. |
Личностные: формирование позитивной самооценки Коммуникативные: Регулятивные: умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы. |
|
9. подведение итогов. |
|
|
|
|
|
10. Информация о домашнем задании |
Обеспечение понимания детьми содержания и способов выполнения домашнего задания |
Дает комментарий к домашнему заданию |
Учащиеся записывают в дневники задание. |
|
|
11. Рефлексия |
Дать количественную оценку работы учащихся |
Подводит итоги работы групп и класса в целом. |
Учащиеся сдают карточки самооценивания. |
Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке
|
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
|
№ |
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
|||||||||||||||||||||
|
1. |
Организационный момент |
Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.
Здравствуйте, ребята! Рада видеть вас сегодня на уроке. СЛАЙД
Ну-ка проверь дружок
- У каждого из вас на столах лежат карточки самооценивания. Подпишите их. В течение урока мы с вами будем выполнять различные задания. По окончанию решения каждой задачи, вы должны оценить свою работу или работу одноклассника: Карточка самооценивания: Ф.И. ____________________________________________ Система оценивания: "+" - справился с задачей без затруднений, "±" - справился с задачей, но возникали сложности, "-" - не справился с задачей.
Если у вас 5 «+» - оценка «5» 4 «+» - оценка «4» 3 «+» - оценка «3»
|
Учащиеся слушают учителя, подписывают карточки самооценивания.
|
|||||||||||||||||||||
|
2. |
Мотивация учебной деятельности учащихся. |
А начнем мы урок с решения задач. Отдельно для мальчиков и девочек. Для мальчиков. Какую часть вашего класса составляют девочки? Ответ выразите в процентах. Для девочек. Какую часть вашего класса составляют мальчики? Ответ выразите в процентах. СЛАЙД
В жизни мы часто встречаемся с вопросами, дать ответ, на которые нам помогают определенные математические знания. Например, я как учитель подвожу итоги успеваемости за четверть. У нас в школе в 6 классе 2 ученикаиз 4 учатся на «4» и «5», а в 7классе – 0 из 2, в 8 классе 1 из 3. Какой класс лучше учится? Как выяснить? СЛАЙД
Ответы на эти вопросы мы сможем получить, изучив сегодняшнюю тему. |
Погружаются в проблему. Предлагают свои ответы. |
|||||||||||||||||||||
|
3. |
Актуализация знаний |
Для определения темы урока мы с вами немножко поработаем. Задание: считаем примеры устно и находим соответствующие ответы на доске. 5/9 *9 - О; 5/9*0 - Т; 5/9*27 - Н; 5/9*15 - О; 5/9*5 - Ш 5/9:5/9 - Е; 5/9*5/9 – Н; 5/9:1 – И; 5/9:9 - Я Итак, тема сегодняшнего урока «Отношения» Возьмите лист самооценки и оцените себя сами. Открываем рабочие тетради, подписываем число, классная работа и тему урока. |
Ученики решают устно примеры и находят соответствующие ответы.
Открывают тетради, подписывают тему. |
|||||||||||||||||||||
|
4. |
Постановка цели и задач урока. |
Как вы думаете, что мы должны узнать по этой теме?
Давайте поставим перед собой цель на сегодняшний урок.
Цель урока- сформировать понятие отношения, что оно показывает и потренироваться в нахождении отношений.
Как мы будем добиваться этой цели. Давайте наметим план урока. Итак, план нашего урока: 1. Дать понятие отношения двух чисел и определить, что показывает отношение двух чисел; 2. Научиться находить отношения двух чисел; 3. Показать, где применяется понятие отношения двух чисел в жизни. |
Ответы (предположительно): Что такое отношения. Что оно показывает. Научимся находить отношения и применять на решении задач. Пытаются сформулировать цель. |
|||||||||||||||||||||
|
5. |
Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала. |
Сейчас вы будете работать в парах с учебником. СЛАЙД Алгоритм работы в парах: 1. Прочитайте задачу 1 п. 20 стр.117 (один ученик читает, другой слушает) 2. Разберите решение этой задачи. 3. Запишите решение в тетрадь. Если есть вопросы, обсудить их с партнером по парте или проконсультируйтесь у учителя. 4. Прочитайте 1 предложение, выделенное жирным шрифтом. Что это такое? 5. Запишите в тетрадь определение отношения двух чисел. 6. Выучи это определение. 7. Сдайте друг другу определение, проверяя по учебнику. 8. Прочитайте 2 предложение, выделенное жирным шрифтом. Запишите его в тетрадь.
Из толкового словаря В.И. Даля. Отношение – содержание, пропорция, вывод сравнения двух чисел вычитанием (отношение арифметическое), делением (отношение геометрическое) СЛАЙД А вы, какое определение должны запомнить? Давайте вернемся к рассмотренной вами задаче. Прочитайте ответ. Какие варианты ответа?
Что показывает отношение? СЛАЙД Меняемся листочками самооценки. Выставляем оценки за изучение нового материала. Давайте снова обратимся к плану урока и посмотрим, что мы уже с вами сделали, а что осталось сделать. СЛАЙД Осталось научиться находить отношения. Чем мы с вами сейчас и займемся. |
Работают по учебнику в парах по алгоритму. Делают записи в тетради.
Повторяют выученное определение. В виде обыкновенной дроби, десятичной дроби, которая переведена в проценты. Читают по учебнику. Ответы детей. |
|||||||||||||||||||||
|
6. |
Физкультминутка |
Давайте немного отдохнем.СЛАЙД
Поднимает
руки класс – это «раз».
|
Учащиеся поднимаются с мест, повторяют действия за учителем.
|
|||||||||||||||||||||
|
7. |
Применение знаний и умений в новой ситуации |
Выполните № 722 стр. 118 СЛАЙД Проверяем ответы. Выставляем оценку за нахождение отношений в лист самооценки. Решите задачи (самостоятельно в парах): 1. Скорость первого пешехода равна 6 км/ч, скорость второго – 5 км/ч. Во сколько раз скорость первого пешехода больше скорости второго пешехода? 2. Первый турист прошел 12 км, второй – 18 км. Какую часть пути второго туриста составляет путь первого? Меняются тетрадями и проверяют ответы. Выставляют оценку однокласснику.
Теперь вернемся к задачам, с которых мы начали урок и решим их. Для мальчиков. Какую часть вашего класса составляют девочки? Ответ выразите в процентах. Для девочек. Какую часть вашего класса составляют мальчики? Ответ выразите в процентах. СЛАЙД
У нас в школе в 6 классе 2 ученика из 4 учатся на «4» и «5», а в 7 классе – 0 из 2, в 8 классе 1 из 3. Какой класс лучше учится? Какой класс учиться лучше? Правильно.
|
Выполняют у доски а,г,е, с комментированием. б,в,д, самостоятельно
решение: 6:5=1,2 (раза) ответ: в 1,2 раза
решение: 12:18=12/18=2/3 (части)
2:4=0,5=50%
2:4=0,5=50%
2:4=0,5=50% 0:2=0=0% 1:3=1/3=33% 6 класс
|
|||||||||||||||||||||
|
8. |
Контроль усвоения. |
Тест: СЛАЙД
Выставляют оценку за тест. |
Решают самостоятельно тест. |
|||||||||||||||||||||
|
9. |
Подведение итогов. |
Итак, что мы с вами сегодня изучили? Что научились делать? Достигли цели урока? СЛАЙД
Теперь выставляем итоговую оценку в карте самооценивания. |
Отношения. Находить отношения. Да.
|
|||||||||||||||||||||
|
10. |
Информация о домашнем задании |
п.20 (правило), №751, №754, №759(а) Придумать и решить задачу на нахождение отношений (по желанию) |
|
|||||||||||||||||||||
|
11. |
Рефлексия |
«Для меня сегодняшний урок…» Учащимся дается индивидуальная карточка, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу ученика на уроке по трем направлениям.
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Творческое название: «С математикой к Олимпийским победам». Обобщающий урок по теме: «Действия с десятичными дробями», также на этапе урока «заглянем в будущее» - пример задачи на Комбинаторику (знакомство с такими задачами в первом поугодии 5 класса).Проведение урока возможно, как с использованием интерактивной доски, так из без нее, но с использованием презентации. В презентации использован макрос Drag and Drop. При запуске разрешить работу макросов. Можно работать на любой интерактивной доске в режиме «мыши».Структура урока разработана в соответствии с ФГОС. В архиве: конспект, презентация с ИД, и презентация баз использования ИД
6 665 082 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Рязанцева Елена Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.