Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Другие методич. материалы / Исследовательская работа «Интернет зависимость проблема современного общества»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Исследовательская работа «Интернет зависимость проблема современного общества»

библиотека
материалов


Муниципальное Общеобразовательное Учреждение

Средняя Общеобразовательная Школа №8

г. Комсомольска-на-Амуре






Интернет-зависимость

проблема современного общества









Выполнила:

Левандовская Елизавета

ученица 10 класса

Руководитель:

Давыдова Вера Евгеньевна

учитель информатики





2013 год

Содержание

Введение………………………………………………………………………3

Глава I. Интерес, порождающий манию …………………………………..5

1.1 История возникновения «Интернет - зависимости» ………………....8

1.2 Симптомы зависимости…………………………….…………………... 9

Глава II Анкетирование…………………………………………………....14

Заключение…………………………………………………………………. 16

Список использованной литературы……………………………….…….19

Приложения..…………………………………………………………...……20





















Введение

Интернет все больше и больше внедряется в нашу жизнь, становится одним из доминирующих инструментов, как для персональной так и академической и профессиональной коммуникаций. Количество пользователей Интернета увеличивается с каждым годом по всему миру, в том числе и в России.

Вся наша культура становится более зависимой от этой технологии, и неудивительно, что у некоторых людей возникают проблемы в связи с тем, что они слишком много времени проводят в Интернете. Соответственно, растет и количество исследований, посвященных изучению зависимости от Интернета.

Молодое поколение сейчас волнует много вопросов. Что заставляет молодежь уходить от активного образа жизни и часами просиживать в сети Интернет? Что именно привлекает их в сети, какие сайты они посещают? Почему Интернет-зависимость проявляется в своеобразном уходе от реальности, при котором процесс навигации по сети «затягивает» субъекта настолько, что он оказывается не в состоянии полноценно функционировать в реальном мире. Эти вопросы волнуют многих ученых, профессоров и докторов наук.

В данной работе рассмотрены исследования зарубежных ученых и социологические опросы, проводимые через Интернет. В нашей стране проблема Интернет – зависимости ещё слабо изучена.

Цель: провести исследование по теме «Интернет- зависимость».

Объект: учащиеся 7-11 классов МОУ СОШ №8.

Предмет: тест на определение «Интернет - зависимости».

Задачи:

  1. Провести анализ литературы, для изучения проблемы Интернет - зависимости.

  2. Установить наличие проблемы Интернет - зависимости среди учащихся 7-11 классов

Методы: Анализ статистических данных полученных в результате анкетирования учащихся 7а, 8а, 8б, 9а, 9с, 10м, 11у классов.

Гипотеза: если проводить много времени в Интернете, то можно утратить способность контролировать свое время в сети, предпочитая виртуальную жизнь реальной.

























Глава I. Интерес, порождающий манию

Если человек не сумеет сам заметить опасность,

если не отгородит глухой стеной ту сферу своей

жизни и деятельности, где властвует техника,

от остальных сфер своей жизни и души,

он превращается в духовного калеку.

Даниил Андреев. "Роза Мира"

Интернет все больше и больше внедряется в нашу жизнь, становится одним из доминирующих инструментов, как для персональной, так и академической и профессиональной коммуникаций. Количество пользователей Интернета насчитывает приблизительно 400 миллионов человек по всему миру. Для России эта цифра составляет 8,8 миллионов человек. И с каждым днем количество пользователей увеличивается. Вся наша культура становится более зависимой от этой технологии, и неудивительно, что у некоторых людей возникают проблемы в связи с тем, что они слишком много времени проводят в Интернете. Соответственно, растет и количество исследований, посвященных изучению зависимости от Интернета. Однако при определении исследователями данного феномена возникает ряд несоответствий. Встречаются такие названия как «Патологическое использование Интернета», «Зависимость от Интернета», «Интернет-аддикция», «Проблематичное использование Интернета». Но такое положение вещей - обычное явление на ранних стадиях изучения нового психологического явления. Зависимость от Интернета до сих пор остается феноменом, а не самостоятельным заболеванием, в классификатор психических расстройств (DSM-V) она так и не вошла.

Технологической основой «информационной революции» служит формирование информационных сетей, обрабатывающих все возрастающее количество информации.

Благодаря этим сетям, любой из нас в любой точке мира и в любое время может получить необходимую информацию и пообщаться.

Но бурное развитие технологий и лавинообразно растущий поток информации, «выливающийся» на пользователей Сети, таят в себе скрытую угрозу.

Времяпрепровождение в Сети может стать настолько притягательным, что у человека вырабатывается нездоровая привязанность или зависимость от интернета.

Это явление получило название интернет-аддикция (Internet Addiction Disorder, IAD). Для его обозначения уже появились образные русскоязычные термины: «нетоголик», «интернетоман» или «интернет-аддикт».

В самом общем виде зависимость от интернета проявляется в том, что люди предпочитают «виртуальную» жизнь «реальной», проводя в первой до 18 часов (и даже более) в день.

Истинные интернетоманы — люди, утратившие способность контролировать свое время в Сети. Оно уходит на серфинг, игры, покупки, участие в форумах и чатах, банальное блуждание по сайтам, наконец. У этой категории пользователей на Сеть в среднем затрачивается в 10 раз больше времени, чем на работу или учебу.

Многие годы учеными решалась проблема повышения мотивации обучения. Учитывая тот факт, что классно-урочная система обучения прочно держит в своих руках всю систему обучения уже более 300 лет, можно бы было с уверенностью сказать, что эта проблема еще долго не будет решена. Если бы …, да, если бы не Интернет со своими богатыми информационными ресурсами и еще добавим с увеличением информационной составляющей в производственной деятельности, возникает необходимость пересмотра способов деятельности не только в производственной, но и в образовательной сфере.

Интернет как новый инструмент, средство современного жизнеобеспечения снимает проблему повышения мотивации. Телекоммуникационная среда с самого начала была оккупирована подрастающим поколением, которое хорошо освоилось в этой среде. Проблемы подрастающего поколения, не замечаемые взрослыми и находившиеся в состоянии «покоя» в реальной действительности (т.е. допуск взрослых в этот мир был закрыт), вылились в определенные негативные явления: появление молодежной субкультуры, Интернет-аддикция, флейм и т.д. Обратите внимание, что проблемы существуют, имеют определенные названия (явно не российского происхождения), т.е. это проблемы не носят частный характер.

Многие положения данной работы могут представляться несовершенными, ввиду недостаточной глубины подхода к исследуемым процессам, либо просто спорными, как спорно, по существу, само предположение о существовании феномена интернет-аддикции.

Интернет-аддикция (Internet addiction) - реально существующий феномен психологической зависимости от Интернет.

Термин «Интернет-зависимость» («Internet Addiction Disorder», IAD) ввел нью-йоркский психиатр Иван Голдберг, понимая под этим выражением не медицинскую проблему наподобие алкогольной или наркотической зависимости, а поведение со сниженным уровнем самоконтроля, грозящее вытеснить нормальную жизнь. Зависимость в медицинском смысле определяется как навязчивая потребность в использовании привычного вещества, характеризующаяся ростом толерантности и выраженными физиологическими и психологическими симптомами. «Рост толерантности» обозначает по сути привыкание и устойчивость к все большим и большим дозам. При пользовании интернетом, конечно, не появляется никакого «привычного вещества» в прямом смысле слова. Поэтому характер зависимости несколько иной, чем при употреблении алкоголя и наркотиков. «Привычное вещество» имеет свойство встраиваться в обмен веществ человека, поэтому наряду с психологической, возникает и физическая (физиологическая) зависимость, то есть потребность, тяга на уровне организма. Так что в случае интернет-зависимости говорить о физической зависимости не приходится. А вот психологический компонент проявляется очень ярко. [http://flogiston.ru/]

1.1 История возникновения «Интернет - зависимости».

Явление Интернет-зависимости начало изучаться в зарубежной психологии с 1994 года. Интернет-зависимость определяется, как "навязчивое желание выйти в Интернет, находясь off-line, и неспособность выйти из Интернет, будучи on-line". Доктор Кимберли Янг, директор Центра интернет-зависимости (University of Pittsburgh-Bradford), изучившая более 400 случаев интернет-зависимости, считает, что каждый, у кого есть доступ к модему и выходу в Интернет, может стать Интернет - зависимым, причем наибольшему риску подвергаются владельцы домашнего компьютера. Согласно доктору Янг, типичный Интернет - зависимый, вопреки сложившемуся стереотипу компьютеромана – это женщина около тридцати пяти со средним образовательным уровнем. К. Янг, исследуя Интернет - зависимых, выяснила, что они чаще всего используют чаты (37 %), телеконференции (15 %), E-mail (13 %), WWW (7 %), информационные протоколы (ftp, gopher) (2%). Приведенные сервисы Интернета можно разделить на те, которые связаны с общением, и те, которые с общением не связаны, а используются для получения информации. К первой группе относятся чаты, телеконференции, E-mail, ко второй - информационные протоколы. Янг отмечает, что в этом исследовании было также установлено, что "Интернет - независимые пользуются преимущественно теми аспектами Интернет, которые позволяют им собирать информацию и поддерживать ранее установленные знакомства. Интернет - зависимые преимущественно пользуются теми аспектами Интернета, которые позволяют им встречаться, социализироваться и обмениваться идеями с новыми людьми в высоко интерактивных средах". То есть, большая часть Интернет-зависимых пользуется сервисами Интернет, связанными с общением. Поскольку большую часть Интернет - зависимых в исследовании Янг составили те, кто пользуется сервисами Интернет, основной частью которых является общение, то ее выводы относительно всех Интернет - зависимых касаются скорее именно этой группы людей. Хотя, исходя из данных Янг, можно выделить две совершенно различных группы пользователей: висящих на общении ради общения (91 %) и висящих на информации (9%). Но в ее исследовании такие группы Интернет-зависимых не выделялись. Относительно того, какие особенности Интерната являются для них наиболее привлекательным, 86 % Интернет - зависимых назвали анонимность, 63% - доступность, 58 % - безопасность и 37 % - простоту использования. По данным Янг, Интернет - зависимые используют Интернет для получения социальной поддержки (за счет принадлежности к определенной социальной группе: участия в чате или телеконференции); сексуального удовлетворения; возможности "творения персоны", вызывая тем самым определенную реакцию окружающих, получения признание окружающих. [http://flogiston.ru/]

1.2 Симптомы зависимости

Симптомы зависимости таковы:
- навязчивое желание проверить свой почтовый ящик в интернете,
- постоянное ожидание следующего выхода в сеть,
- пристрастие к работе (играм, программированию или другим видам деятельности) и информационная перегрузка (то есть непреодолимая тяга поиска информации по WWW или веб-серфинг),
- нежелание отвлечься от работы или игры с компьютером;
- раздражение при вынужденном отвлечении;
- неспособность спланировать окончание сеанса работы или игры с компьютером;
- расходование больших денег на обеспечение постоянного обновления как программного обеспечения (в т.ч. игр), так и устройств компьютера;
- забывание о домашних делах, служебных обязанностях, учебе, встречах и договоренностях в ходе работы или игры на компьютере;
- пренебрежение собственным здоровьем, гигиеной и сном в пользу проведения большего количества времени за компьютером;
- злоупотребление кофе и другими подобными психостимуляторами;
- готовность удовлетворяться нерегулярной, случайной и однообразной пищей, не отрываясь от компьютера;
- ощущение эмоционального подъема во время работы с компьютером;
- обсуждение компьютерной тематики со всеми мало-мальски сведущими в этой области людьми.
Различия зависимости:
Причины появления зависимости различны у интровертов и экстравертов. Интроверты, как правило, с помощью Интернета восполняют недостаток общения в реальной жизни. Быстро понимая, что Интернет-общение не удовлетворяет потребность в понимании, продолжительных знакомствах и дружбе, они переключаются на компьютерные игры. Часто, игры и развлечение являются их изначальным интересом, и до Интернет - общения интроверты могут не добраться вовсе.
Экстраверты же чаще изначально приходят в Интернет общаться, заводя массу новых знакомых в чатах и форумах. Больше всего ценя при этом анонимность и личную изолированность. Они находят в Интернете то, чего нет в их реальной жизни.

Интроверты предпочитают информацию получать (подписываются на рассылки, задают вопросы на специализированных сайта и форумах). Экстраверты же предпочитают «свободный серфинг», переходя по многочисленным ссылкам с сайта на сайт, попутно меняя цель поиска, охотно участвуют в обсуждениях.
В США несколько психиатрических институтов начали серию серьёзных исследований. Составляется социальный и психологический портрет пациента, причины его психической зависимости и способы воздействия на него. Некоторые педагогические ВУЗы вводят курс, который поможет выявить в группе детей, склонных к этой зависимости, и диагностировать уже хроническую интернет-зависимость. Большинство филиалов Общества Анонимных Алкоголиков и Наркоманов открыли группы поддержки интернет-зависимых, переживающих трудное возвращение к нормальной жизни. Причём, существуют и группы для родственников, которые желают вернуть члена семьи для нормального общения. Более серьёзная и меланхоличная организация, которая взялась лечить молодых пользователей, — Центр Internet /Computer Addiction Services, расположенный в Сиэтле, который возглавляют Хилари Кэш (Dr Hilarie Cash) и Джей Паркер (Jay Parker). Именно по их данным, от IAD страдает каждый десятый американский пользователь. Из американских же энтузиастов можно также назвать Айвана Гольдберга (Ivan Goldberg) который настаивает на использовании термина "Pathological Computer Use" (патологическое использование компьютера) и возглавляет Internet Addiction Disorder Support Group, а также кибер психолога (это официальное название новой специализации) Линн Робертс (Lynne Roberts). [http://www.computeraddiction.com]

Как же лечится интернет-зависимость? Вы можете не верить, но так же, как и алкоголизм и наркомания. В некоторых источниках сопоставление абсолютно недвусмысленное. Наиболее распространенная программа, по которой лечат "пойманных в Сети" — это известная программа 12-и шагов, смысл которой заключается в том, что "отнятие" от "кибер наркотика" проводится параллельно с наполнением оффлайновой жизни смыслом.

То есть, человеку в процессе групповой терапии раскрывают неизвестные или забытые стороны человеческой, реальной жизни. Причём, признаком выздоровления считается такая жизнь, когда пользователь сам контролирует время, проведённое в Сети, и это время не превышает 4-6 часов. Параллельно с этим ведётся так называемая социальная реабилитация — человек пытается вернуть утраченные связи и отношения, постепенно уходя от групповой терапии. Как в случае с любой другой зависимостью, уже определили несколько степеней "погружения в иллюзорный мир". Вот список симптомов, после которых надо немедленно снаряжаться в больницу. Во-первых, во снах "картинки" начинают "скролиться" (scrolling). Во-вторых, когда идёт подключение модема, поднимается кровяное давление, учащается пульс. В-третьих, во время долгого нахождения за компьютером человек испытывает нечто похожее на "повышенное осознание" — он не воспринимает своё тело и то, что происходит вокруг. Со стороны это похоже на медитацию. В редких случаях притупляется чувствительность, на лице — застывшая мимика, чаще всего ничего не выражающая. В оффлайне наблюдаются внезапные "выпадения" из контекста беседы и смех невпопад. Надо отметить, что по сравнению с зависимостями от алкоголя и наркотиков, Интернет-зависимость в меньшей степени вредит здоровью человека, не разрушает его мозг, и казалась бы достаточно безопасной, если бы не явное снижение трудоспособности, эффективности функционирования в реальном социуме. Как наркотик, общение в Интернете может создавать иллюзию благополучия, кажущуюся возможность решения реальных проблем.

Хотя, как показывают исследования московских психологов, многие Интернет - зависимые отдают себе отчет в том, что не получат реальной поддержки в сети, и не расценивают Интернет как среду, гарантирующую общение. В медицине известны способы лечения синдрома отмены ("ломок" в простонародье), который развивается в течение нескольких дней после отказа от наркотика, скажем от героина, с помощью перевода пациента на более "легкие" наркотики, например метадон. В этом смысле, для многих алкоголиков, наркоманов, курильщиков и других людей, склонных к созданию сильных зависимостей, Интернет стал более "легким" наркотиком и шансом избавиться от более серьезных зависимостей. Мне известны алкоголики и наркоманы, которые сократили злоупотребление вредными веществами, а многие и вовсе отказались от них, благодаря многочасовым сессиям в Сети. То есть, они заместили одну зависимость на другую. По такому же принципу работают многие методы психотерапевтического лечения зависимостей: заместить вредную привычку на более "экологичную", безопасную.

Скажем, в группах Анонимных алкоголиков и наркоманов развивается зависимость от общения в группе. Также, Интернет-зависимость является более "экологичной" по сравнению с зависимостями от религиозных сект, где людьми откровенно манипулируют с целью установления власти и материальной наживы. Известно, что участники этих религиозных движений, ежемесячно должны жертвовать определенные суммы денег, они постепенно утрачивают собственную волю и сходят с ума. Так, что религиозный культ является в данном случае маскарадом, скрывающим истинные намерения руководителей.

В секты тоже попадают зависимые, внушаемые люди. Итак, благодаря своим качествам: анонимности, доступности, невидимости, безопасности, простоты использования, Интернет оказывает неоценимую услугу людям, страдающим от вредных привычек, предоставляя им возможность отказаться от последних, и в то же время может наносить вред подросткам и молодежи, которые вместо социализации в реальном мире, находят возможность социализации в мире Виртуальном. [http://www.membrana.ru/particle/1520]











Глава II. Анкетирование

Для сбора статистических данных был использован тест на определение «Интернет - зависимости».

Тест подготовлен: Левандовской Е.К. l.a.i.z.a@mail.ru
Техническая поддержка: Давыдова В.Е. davidovavera@mail.ru

Место проведения: МОУ СОШ №8

Количество участников: 116 человек

из них уч-ся 7-11 классов - 116 чел.,

Время проведения: Январь 2012 года

Таблица 1.

Итоги: по возрастным категориям

Возраст

Количество участников

Муж.

Жен.

12-14

24

26

15-17

30

34

Таблица 2.

Итоги: по половым признакам

Всего участников

Возраст


Мин.

Макс.

Муж.

56

13

17

Жен.

55

12

17






Таблица 3.

Итоги: Время проведения в Интернете

Время

Жен.

Муж.

Всего (сумма)

3-4 часа

27

35

62

5-6 часов

17

13

30

Более7 часов

13

7

20

Таблица 4.

Итоги: по количеству набранных баллов


Баллы

Количество

человек


Возраст

Муж.

Жен.

Мин.

Макс.

3-5

42

35

12

17

6-8

19

20

13

17














Заключение

Социологическое исследование показало, что 77 учеников нашей школы относятся к группе «обычных пользователей Интернета». Они могут путешествовать по сети сколь угодно долго, т.к. умеют контролировать себя, 39 учащихся проводят более 7 часов в сутки в сети. Проблемы, связанные с чрезмерным увлечением Интернетом были замечены, что составляет примерно 30% от числа опрошенных, это достаточно большое количество учащихся. Если не обращать внимание на проблемы с увлечением Интернета сейчас, то в дальнейшем они могут заполнить всю их жизнь. Необходимо начинать лечение, пока оно еще возможно на самостоятельном уровне.

Прежде всего, вычислить сайты, форумы, чаты, не относящиеся к образованию, и ограничить, а то и вовсе прекратить их посещение. Необходимо как-то отвлечься. Например, купить интересную компьютерную игру, записаться на компьютерные курсы, спортивную секцию, завести домашнее животное и т.д. И может быть, через некоторое время, вы с радостью обнаружите, что к Интернету теперь подключаетесь только в случае необходимости.

Главное — найти то, что Вам интересно, и полностью посвятить свободное от учебы или работы время именно этому занятию.

Необязательно это должен быть компьютер: увлечение может быть любым.

Проблема Интернета не будет настолько глобальной, если каждый из нас станет следить, прежде всего, за собой. Это даже вселяет радость, когда понимаешь, что ты можешь своими силами, хоть и немного, но все же улучшить этот мир.

Поскольку рождает чувство противоречия и стремление любой ценой обойти запрет. Только в том случае, если из-за одержимости компьютерами человек становится по-настоящему агрессивным, опасным для себя и окружающих, психиатры могут рекомендовать изолировать его на время от общества и лечить медикаментами.
«… Большинство специалистов признают, что все аддикции имеют общую основу, а избавление возможно только при согласии самого аддикта выполнять терапевтические предписания и рекомендации.

Признавая универсальный характер человеческих аддикций, М.Орман (Orman, 1996) рекомендует всем, кто стремится избавиться от зависимости от Интернета, выполнять следующие действия:

  1. Установить предел времени, которое можно проводить в Интернете;

  2. Заставлять себя время от времени несколько дней подряд не работать в Интернете;

  3. Программным образом заблокировать доступ к каким-то конкретным ресурсам Интернета;

  4. Установить для себя правило, ни под каким видом не обращаться к Интернету в течение рабочего дня (если только это не входит в рабочие обязанности);

  5. Ввести чувствительные для себя (однако, без нанесения ущерба здоровью) санкции за несоблюдение такого рода правил и ограничений;

  6. Налагать на себя подобные санкции до тех пор, пока не восстановится способность выполнять данные самому себе обещания;

  7. Заставлять себя вместо работы в Интернете заниматься чем-то другим;

  8. Научиться извлекать из жизни другие наслаждения, способные заменить или превзойти удовольствие, получаемое при работе в Интернете;

  9. Обращаться за помощью всякий раз, когда собственных усилий оказывается недостаточно;

  10. Избегать таких встреч и пребывания в таких местах, которые могли бы побудить вернуться к аддитивному поведению.

Для реализации такого рода рекомендаций субъект должен достичь определенной психологической зрелости – например, способности к самоконтролю и самоуправлению, развитой рефлексии, а также умения и, главное, желания предвидеть возможные последствия (в особенности негативные) своих поступков.

Все это довольно проблематично для детей и подростков". [http://add.net.ru/index.html]. К сожалению, за рубежом дела с помощью Интернет - зависимым обстоят гораздо лучше, чем у нас. Несколько он - лайн центров осуществляют поддержку Интернет - аддиктов, один из которых основан К. Янг, самым известным исследователем Интернет - зависимости. В Рунете на сегодняшний день есть Служба Анонимной Помощи пользователям Интернет, предлагающая психологическую поддержку он - лайн с помощью ICQ – сетевой аналог ”телефона доверия” и “Виртуальная психологическая служба”.
















Список литературы

  1. http://www.membrana.ru

  2. http://med.rax.su

  3. http://www.imago.spb.ru/soulbody/articles/article3-print.htm

  4. http://flogiston.ru/

  5. Бурова (Лоскутова) В.А. Кибераддикты среди нас // Газета «Известия», С. 4. №2 (2). 2001.

  6. http://www.computeraddiction.com

  7. http://www.rusmedserv.com/

  8. http://www.cnews.ru/reviews/

  9. http://www.newizv.ru/

  10. http://www.mk.ru/


















Приложение 1

АНКЕТА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

  1. Сколько Вы времени проводите в Интернете? (за сутки)

    1. 3-4 часа

    2. 5-6 часов

    3. более 7 часов

  2. Как часто Вы заходите в Интернет?

    1. Через день или реже

    2. Каждый день

    3. По нескольку раз в день или не выключаю его вообще

  3. Как часто Вы посещаете игровые сайты, форумы, чаты?

    1. Иногда

    2. Постоянно

  4. Возраст __________

  5. Пол __________



Теперь подсчитайте баллы:

  • Количество баллов соответствует номеру ответа, то есть ответ 1 — 1 балл, ответ 2 — 2 балла и т.д.

  • Если Вы набрали 3-5 баллов, Вам бояться нечего, следите за собой и все будет отлично.

  • Если Вы набрали 6-8 баллов,

ситуация опасная!






Приложение 2

Приложение 1. Доли пользователей Интернета в странах, % от населения

hello_html_582bb802.png

Примечание 1. В зарубежных странах учтены лица в возрасте 16-17 лет

Приложение 3.

Время, проводимое российскими пользователями в Сети еженедельно (в процентах от числа опрошенных) Источник: www.flogiston.ru



hello_html_m651a69cb.png


Приложение 4.

Актуальность информации для российских пользователей Интернета (в процентах от общего количества поисковых запросов)

hello_html_m10bd8613.png

Источник: Рамблер Top100


Приложение 5.


Количество участников социологического опроса (по возрастным категориям)

hello_html_234b9e65.gif












Приложение 6.

Кhello_html_m63169ac2.gifоличество участников социологического опроса (по половым признакам)












Приложение 7.

Количество участников социологического опроса (по времени проводимом в Интернете)

hello_html_6bddb038.gif












Приложение 8.

Количество участников социологического опроса (по количеству набранных баллов)


hello_html_m5c0c1af4.gif



Краткое описание документа:

Исследовательска работа по теме, среди учащихся нашей школы. Объект: учащиеся 7-11 классов МОУСОШ №8, г. Комсомольска-на-Амуре, Хабаровского края. Предмет исследования: тест на определение «Интернет - зависимости» Задачи исследовательской работы: 1. Провести анализ литературы, для изучения проблемы современного общества. 2. Установить наличие проблемы среди учащихся 7-11 классов нашей школы. Методы исследования:Анализ анкетирования, полученный в результате опроса среди учащихся 7 - 11 классов школы. Гипотеза: если проводить много времени в Интернете, можно потерять способность контролировать свое время в сети, предпочитая виртуальную жизнь реальной.
Автор
Дата добавления 26.03.2014
Раздел Информатика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров4735
Номер материала 37926032621
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх