Инфоурок / Математика / Конспекты / Технологическая карта урока математики в 5 классе «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Технологическая карта урока математики в 5 классе «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями»

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Рахматуллина Н.Н.

Учитель математики

МБОУ Сокольской ООШ

Бугульминского муниципального равйона РТ

Тема: «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями»

Класс: 5

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цели: а) вывести правила сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями;

б) развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание;

в) развивать познавательный интерес через игровые моменты взаимоконтроля, взаимопроверки, способствовать пониманию необходимости интеллектуальных усилий для успешного обучения, положительного эффекта настойчивости для достижения цели, аргументировать свою точку зрения.

Планируемые результаты:

Предметные результаты: знать правила сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями, уметь применять их при решении примеров, уравнений, задач.

Метапредметные результаты: уметь воспроизводить сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями; уметь обрабатывать информацию; формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности; уметь приводить свои примеры.

Личностные результаты: умение работать в коллективе, слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свою точку зрения.

Метод обучения: частично-поисковый метод и метод проблемного обучения

Технология обучения: технология сотрудничества

Оборудование: интерактивная и меловая доска, проектор

Материалы: учебник «Математика 5» Виленкин Н. Я. и др., 2012 «Мнемозина», план-конспект урока, презентация, раздаточный материал



Этапы урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы обучения

Результативность

1. Организационный момент

Создать благоприятный психологический настрой на работу

- Здравствуйте ребята! Повернитесь к ним поприветствуйте, посмотрите друг на друга, улыбнитесь, желаю вам успешной работы! Садитесь.

Чем мы занимались на прошлом уроке?


Вспомните определения правильных и неправильных дробей, числителя и знаменателя.

Включаются в деловой ритм урока.


Мы сравнивали дроби, узнавали о неправильных дробях, сравнивали их с правильными дробями, с единицей, расставляли различные виды дробей на координатном луче.

Дают определения правильных и неправильных дробей, числителя и знаменателя.

Фронтальный опрос

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.


2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии, целеполагание

Актуализация опорных знаний и способов действий, принятие цели урока учащимися и определение темы урока

1. Что изображено на доске? (слайд 1 на интерактивной доске) hello_html_6696bf65.png

Среди данных дробей найдите правильные, обоснуйте свой выбор.


Среди данных дробей найдите неправильные и обоснуйте свой выбор.

(слайд)



2. Задача на нахождение суммы дробей с одинаковыми знаменателями (слайды2,3). Как узнать? hello_html_6012478b.png

- Что для этого нужно сделать?

- Что мы должны научиться делать?

- Значит какая задача, цель стоит перед нами?







Хорошо! Чтобы продолжить работу, надо записать тему урока. Т.О. Какая же тема сегодняшнего урока?


Попробуйте сформулировать правило сложения дробей с одинаковыми знаменателями?





Прочитаем это правило по учебнику.


Как вы думаете как можно записать правило в буквенной форме?

Запись на доске

Дроби.










Называют номер дроби и доказывают свой выбор: числитель меньше знаменателя,

Называю по очереди неправильные дроби и обосновывают свой выбор: числитель больше или равен знаменателю.














Надо узнать сколько всего кусков съели.

Для этого надо сложить куски торта.



Складывать дроби с одинаковыми знаменателями

научиться складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями и применять эти знания при решении задач.

Тема урока «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.»



Чтобы сложить дроби с одинаковыми знаменателями нужно сложить их числители, а знаменатель оставить тем же.

Выходит к доске ученик, который знает эту запись

hello_html_f32c6e3.gif


Проговаривают вполголоса правила в парах.

Разрешение проблемы, пробные действия, индивидуальная работа с учебным материалом, диалог с учителем

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником.

Познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков.

3. Мотивация

Обеспечение мотивации учения детьми.

4. Задача на нахождение разности дробей с одинаковыми знаменателями.

Проблема: как вычесть из одной дроби другую?

-Что заметили?

-Как вы думаете, это правило без исключений?


По аналогии с суммой вычисляют разность дробей с разными знаменателями.


Делают вывод:

hello_html_m37bdb39a.gif

Знаменатель оставляем тот же.

Правило без исключений, только числитель уменьшаемого должен быть больше числителя вычитаемого.

(a>c)


Частично-поисковая работа учащихся

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: постановка вопросов.

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы.

4. Усвоение новых знаний и способов усвоения

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изученной темы: сложение и вычитание дробей с разными знаменателями

-Повторим, как найти сумму дробей с одинаковыми знаменателями?





Задача:

Из помидоров массой hello_html_238307c.gif кг и огурцов массой hello_html_m2e1a0468.gif кг сделали салат. Какова масса салата?. Решают самостоятельно, сверяем с доской.

Слайд:

hello_html_197ab121.png


Проблема:

-если в ответе получаем числитель равный знаменателю, как записываем ответ?





Для подтверждения предположений работаем в группах: учитель предлагает 2 задачи







Придумайте аналогичную задачу.










-если у нас будет дано уравнение с дробями, как мы будем решать?

hello_html_m4658dbe6.gif

Слайд для самопроверки:

hello_html_m52478a1b.png

-Чтобы сложить 2 дроби с одинаковыми знаменателями необходимо сложить числители, а знаменатель оставить тем же.

hello_html_f32c6e3.gif

Решение:

  1. hello_html_238307c.gif+hello_html_m3c334588.gif(кг) масса салата

Ответ: hello_html_2b33c172.gifкг


Самопроверка по слайду


Предположения:

- если в ответе получается дробь, в которой числитель и знаменатель равны, то получаем единицу. На примере разрезанного торта)


Две группы учащихся решают предложенные учителем задачи. Делают выводы: действительно: если в ответе получается дробь, в которой числитель и знаменатель равны, то эта дробь равна 1



В первый день засеяли 4/11 поля, а во второй день – 7/11 поля. Какую часть поля засеяли за два дня?


получаем единицу.



Уравнение решают самостоятельно, проверяем ответ:

hello_html_m4658dbe6.gif

hello_html_m10b4765d.gif








Говорят, что здесь неизвестное слагаемое. Проговаривают правило нахождения неизвестного слагаемого и решают уравнение самостоятельно.

Самопроверка через слайд






Индивидуальная работа, самопроверка, работа в группах, самостоятельная работа

Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество.

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические- формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; доказательство.

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

5.Первичное закрепление

Установление правильности и осознанности изучения темы.

Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.

Задача №1006

Масса станка равна hello_html_41f510f4.gif т., а масса его упаковки hello_html_11e5a916.gif т. Найдите массу станка вместе с упаковкой?

Слайд для самопроверки

hello_html_m4481a8b.png




Задача № 1009 (реши самостоятельно). (слайд )

За два дня засеяли hello_html_19217000.gif поля. В первый день засеяли hello_html_m7d3c8308.gif поля. Какую часть поля засеяли во второй день?

Взаимопроверка в парах


hello_html_m7b89ffc9.png



Проблема.

Как найти какую часть засеяли во второй день, если известно какую часть засеяли за два дня вместе и за первый?






Выполните действие: на доске

А) hello_html_624d34c3.gif

Б) hello_html_m1a89fe71.gif

В) hello_html_m50502832.gif

Г) hello_html_m48ae217.gif

Д) hello_html_m38562c02.gif

Е) hello_html_456a8af3.gif

Ж) hello_html_18217b30.gif

З) hello_html_59b18e8c.gif

Ребята делают предположения и обосновывают свои ответы.

hello_html_7efffe1.gif(т) масса станка вместе с упаковкой.

Ответ: hello_html_61c70662.gif


Самопроверка по слайду













hello_html_m24922ea5.gif(ч) поля засеяли во второй день.

Ответ: hello_html_m4d59da8.gif





взаимопроверка










Делают вывод: если известно какую часть проделали за два дня и за один день, то чтобы узнать какую часть выполнили во второй день, выполняют вычитание





Взаимопроверка по записи на обратной стороне доски:

А) hello_html_m3abe6c86.gif

Б) hello_html_m2c19ebde.gif

В) hello_html_m34c105f8.gif

Г) hello_html_m4de4a9b2.gif

Д) hello_html_138d6a3a.gif

Е) hello_html_3b7b3c70.gif

Ж) hello_html_79d99e.gif

З) hello_html_m5988e1b6.gif


Первичное закрепление, само-, взаимопроверка, решение проблемной ситуации, самостоятельная работа с последующей проверкой

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: умение структуризировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

6. Организация первичного контроля

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков.


hello_html_m40b2c94f.png

Вариант I.

Задача 1008.

Одна бригада получила hello_html_688b152a.gif т гвоздей, а вторая – на hello_html_m64a6d796.gifт меньше. Сколько гвоздей получила вторая бригада?

Задача 1012(а, в) Найдите значение выражения:

А) hello_html_4a822921.gif, если а=hello_html_m12aecaa3.gif

В) hello_html_16441a80.gif если с=hello_html_m2997cacb.gif

Вариант II

Задача 1010.

Цистерна на hello_html_3b88a430.gif наполнена бензином, hello_html_3b7b3c70.gif цистерны перелили в бочку. Какая часть цистерны осталась заполненной бензином?

Задача 1012 (б, г) Найдите значение выражения:

Б)hello_html_23e02782.gif если с=hello_html_688b152a.gif, hello_html_11620b8a.gif,hello_html_m64a6d796.gif

Г) hello_html_47a2f5c8.gif, если с=hello_html_m10af62d6.gif, hello_html_m2c5bed86.gif

Самопроверка.

Самостоятельное решение в тетради.









Взамопроверка:

1008

hello_html_6e4e8cf.gif(т) гвоздей получила вторая бригада

Ответ: hello_html_2d9684da.gif

1012

А) hello_html_m70817d02.gif

В) hello_html_m25dd3f6.gif

1010

hello_html_24e6ddb5.gif(ч) цистерны заполнена бензином

Ответ:hello_html_2ee8300a.gif

1012

Б) hello_html_547f9a7a.gif, hello_html_63506ab2.gif

Г) hello_html_605acca.gif

Контроль и коррекция первичного освоения материала через самостоятельную работу с последующей проверкой

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные: самоопределение.

7. Подведение итогов урока.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых

-Что изучили сегодня на уроке?

-Кто желает сформулировать правило сложения дробей с одинаковыми знаменателями?

Кто желает сформулировать правило вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

-Что еще узнали сегодня нового?

Оценить отдельных учащихся


hello_html_m1f804d96.gif

hello_html_711f47da.gif

Подведение итога урока через фронтальный опрос

Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль

8. Информация о домашнем задании

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

1039, 1041(а, в, д, ж), 1042


Инструктаж домашнего задания


9. Рефлексия

Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.

Если вы считаете, что поняли тему урока, то поднимите красную окружность (окружности раздает учитель на листочках вначале урока)

Если вы считаете, что не достаточно усвоили материал, то поднимите зеленую окружность.

Если вы считаете, что не поняли тему урока, то поднимите желтую окружность.


Рефлексия через индивидуальное общение с учащимися

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия.



Краткое описание документа:

Разработка урока по типу открытия новых знаний предполагает изучение нового материала через изучение правил, развитие умений сравнивать, обобщать. Главная цель урока - научить детей взаимоконтролю, взаимопроверке. Добиться планировать результаты. Для улучшения качества восприятия к уроку составлена презентация. С ее помощью так же увеличивается темп урока. Главная задача урока - это вовлечь учащихся в деятельностный подход, развивать умение говорить, логически рассуждать, комментировать, делать выводы своих действий.

Общая информация

Номер материала: 38304032637

Похожие материалы