Тема
урока: Имя прилагательное. (Общее понятие)
Тип
урока: открытие нового знания.
Цели:
Образовательные:
знакомство с прилагательным как частью речи; формирование
орфографической зоркости, каллиграфического письма.
Развивающие:
развитие умения распознавать имена прилагательные в тексте; формирование
и развитие речевой деятельности.
Воспитывающие:
воспитание любви к родной речи и русскому языку; бережного
отношения к животным.
Универсальные
учебные действия:
Коммуникативные:
- формирование
потребности грамотно употреблять слова родного языка;
- формирование
индивидуальных учебно-познавательных мотивов;
- активное
использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных
технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
- формирование
уважительного отношения к иному мнению;
- развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие
навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.
Регулятивные:
- формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
- формирование
опыта индивидуальной деятельности в соответствии с заданной целью;
- формирование
умения работать с различными видами информации (текстом, таблицей,
рисунком, схемой);
- овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств ее осуществления;
- освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера;
- овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к
известным понятиям.
Познавательные:
- формирование
представления об имени прилагательном как части речи;
- формирование
умения соотносить слова – названия признаков предметов, вопросы, на которые
они отвечают;
- формирование
умения распознавать части речи по вопросам и общему значению;
- развитие
умения составлять предложения из данных слов;
- развитие
умения списывать предложения по правилам русского языка;
- расширение
словарного запаса учащихся.
Личностные:
- самоопределение
деятельности;
- формирование
личностной заинтересованности учащихся в приобретении и расширении знаний
и умений;
·
ценностно-смысловая
ориентация учащегося;
·
нравственно-этическое
оценивание.
Оборудование:
Индивидуальные задания:
- учебник «Русский язык», 2 часть В. П. Канакина, В. Г.
Горецкий; -
карточка со словами для построения предложения.
Ход
урока:
I.
Организационный момент.
- Ребята проверьте готовность к уроку. На парте - учебник, рабочая
тетрадь, ручка, линейка, простой карандаш.
II.
Каллиграфическая и орфографическая пятиминутка.
Я тетрадочку открою
И с наклоном положу.
Я, друзья, от вас не скрою:
Ручку я вот так держу!
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь!
1.
Работа в тетради.
- Запишите число. Классная работа. (Слайд 2)
2.
Мотивационный этап:
а) орфографическая минутка.(Слайд 3)
- Посмотрите на экран. Каких птиц вы узнали? Ястре…, лебе…ь,
голу…ь, дроз….
- Прочитайте их названия.
- На какую орфограмму все эти слова? (парные согласные на конце
слова)
- Вспомним, как проверяются парные согласные на конце слова?
- Назовите пропущенные буквы в этих словах. ( б, д ).
б) Минутка чистописания.
Цель: Именно
эти буквы мы и повторим сегодня на чистописании.
III.
Актуализация знаний.
1.
Развитие речи. (Азбука добрых дел.) (Слайд 4 - 5)
- Вспомните и назовите добрые слова, которые начинаются с этих
букв и отвечают на вопросы какой? какая? какие? какое?(добрый, душевный,
дружелюбный, доброжелательная, достойное, благородный, бережливый,
благополучный).
- Молодцы, у меня есть ещё несколько слов. Прочитайте их.
2.
Постановка темы и целей урока.
-
На какие вопросы отвечают все эти слова?
-
Вспомните, что обозначают слова, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое?
какие? (признак предмета).
- Какие цели мы поставим перед собой на уроке? ( Будем изучать
имена прилагательные).
3.
Определите тему урока. (Имя прилагательное). (Слайд 6)
-
Прочитайте тему и цели урока.
«познакомиться
с именем прилагательным; развивать умение распознавать имена прилагательные в
речи; воспитывать любовь к природе».
IV.
Открытие нового знания.
1. Наблюдение над ролью имён прилагательных в
речи (Слайд 7)
- Ребята, давайте подумаем, для
чего нужны имена прилагательные в речи.
- Прочитайте слова.
Непоседа … ,
Птица … ,
Птица … ,
Самая … .
- Можем ли мы догадаться, о какой птичке идёт речь? Почему
это сделать трудно? (не указаны признаки).
- Давайте попробуем вставить пропущенные слова: (пёстрая,
длиннохвостая, говорливая, болтливая).
2. Словарная работа
- О какой птице идёт речь? (сорока).
- Какое это слово? (словарное)
- Какие слова помогли нам угадать эту птицу?
(говорливая, длиннохвостая, пёстрая, болтливая.)
- На какой вопрос отвечают все эти слова? (какая?)
- А что обозначают эти слова? (признак предмета)
- Какой частью речи они являются? (прилагательные).
- Запишите загадку и отгадку самостоятельно. Подчеркните имена
прилагательные волнистой линией. (Слайд 7)
Вывод: - Итак,
имя прилагательное - это часть речи, которая обозначает признак предмета,
отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?
- Какую роль имя прилагательное играет в нашей речи? (Они украшают речь, дают
точное описание предмета)
3. Лексическое значение слова сорока.
(Слайд 8)
V.
Физкультминутка.
1.
Работа с учебником.
- Откройте учебник на с.86. (прочитайте
научный текст, который приготовила к уроку Мудрая Сова). Чтение хорошо читающим
учеником.
VI. Закрепление
изученного.
1.
- А теперь мы поработаем рубрике «Давай подумаем» и вспомним ещё об одной
красивой птице.
- Перед вами деформированное предложение, которое мы должны восстановить и
записать красиво (Слайд 9).
К,
прилетели, кормушке, снегири, красногрудые.
-
Запишите это предложение. Подчеркните главные члены и укажите, какими частями
речи они выражены. (Один ученик выполняет задание на доске, остальные в
тетрадях).
-
Вспомним тему урока. (Имя прилагательное)
-
На какие вопросы отвечает? (…).
-
Есть ли имена прилагательные в этом предложении (снегири (какие?) красногрудые)
-
Как подчеркнём имя прилагательное? (Волнистой линией).
- Ребята, а вы знаете, почему птица снегирь имеет такое название?
Сообщение:
Птица снегирь, названа так, потому что прилетает к нам с севера вместе с
первым снегом. Есть такая народная примета. Как только пойдет первый снежок –
жди снегиря.
- А почему именно зимой птичкам требуется больше заботы и внимания от нас?
(холодно, голодно, меньше корма)
-
А что лично мы с вами, наш класс сделал для птиц. (На уроке технологии мы
сделали кормушки и повесили их в лесу. Поднимите руку, кто с родителями зимой
кормил птиц?)
VI.
Самостоятельная, дифференцированная работа. Упражнение 149, с.86.
1 вариант – подчеркнуть им. прил. волнистой линией.
2 вариант – обозначить им. прил. над словами прил.
VII.
Итог урока.
Рефлексия учебной деятельности. (слайд10)
Медведь (какой?) бурый.
Заяц (какой?) трусливый.
- Составьте и запишите словосочетания из этих слов.
-
С какими словами познакомились на уроке?
-
Что они обозначают?
-
На какие вопросы отвечают?
-
Какое задание было особенно интересным?
-
Что показалось трудным?
-
Что необходимо сделать, чтобы преодолеть трудности?
-
Что вам помогло получить новые знания? (Нам помогли рисунки, научный текст,
упражнения.)
-
подведем итог урока: Какие цели и задачи ставили в начале урока? Каких целей
достигли? (мы узнали, что имя
прилагательное - это часть речи, которая обозначает признак предмета, отвечает
на вопросы какой? какая? какое? какие? Обозначает признак предмета. Делает
нашу речь красивой и полной.)
Домашнее задание. с.86 прав., упр.151, сл.сл. «у»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.