Из опыта работы учительницы математики и информатики
Хусаиновой Гульнары Римовны.
Образование высшее, СГПИ, физмат, 1988 год.
Специальность по диплому-учительница математики и физики.
Стаж работы 25 лет.
Категория первая, 2010
Курсы повышения квалификации по программе « Математика» СГПА имени Зайнаб Биишевой, 2010 год. Методика преподавания информатики 2011 год. на базе БИРО
Тема самообразования «РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ»
25-летний стаж работы учителем математики позволяет сделать некоторые обобщения. С первого урока говорю ребятам: «Полюбите математику так, как люблю ее я». Ведь М АТЕМАТИКА– наука «замечательная», в ней можно замечать , наблюдать, сравнивать, находить закономерности. В математике почти ничего не надо зазубривать – следует понять и научиться применять, и тогда все запомнится само собой.
Мне неоднократно доводилось наблюдать на
уроках математики отсутствие интереса у ряда учеников к предмету. Я попыталась
выяснить причину такого безразличного отношения к приобретению нового и узнала,
что причин несколько. Во - первых, это непонимания того, о чём говорит
учитель, возникшее из-за того, что где-то раньше произошел разрыв понимания. Во-вторых,
учитель не привёл достаточных доводов для введения нового, и учащиеся не видят
необходимости получения этого, как им кажется, ненужного знания. В-третьих,
ученик увлечён чем-то другим и его не интересует предмет, мешающий его
увлечению. В-четвёртых, есть учащиеся которые не желают заниматься
ничем, что требует малейшего умственного напряжения. Ко всем этим категориям
учащихся нужны различные меры для восстановления нормального отношения к
процессу обучения. Возник вопрос- «Как развить у детей стремление к
знаниям?». Появился ответ- им должно быть интересно, учащиеся должны
сами захотеть получить эти знания, т.е. необходимо повысить и активизировать их
познавательную активность.
В процессе приобретения учащимися
знаний, умений и навыков важное место занимает их познавательная активность,
умение учителя активно руководить ею. Познавательная активность-это
инициативное, действенное отношение учащихся к усвоению знаний, а также
проявление интереса, самостоятельности и волевых усилий в обучении.
Познавательной активности школьник не будет проявлять, если он не получит удовлетворения от получаемых результатов, не знает или не видит путей применения знаний на практике. И в этом ему поможет, в первую очередь, сама математика.
Раскрывая детям внутреннюю красоту математики, показывая силу
её эмоционального воздействия, учитель помогает им учиться радостно, с
интересом, побуждает их к творческому отношению к предмету. В данной работе я
предлагаю несколько приёмов развития познавательной активности учащихся,
которые используются мною на уроках в разной степени в зависимости от возраста
ребят, материала, особенностей класса. это:
использование проблемного обучения, самостоятельность в получении знаний;
наглядность,
доступность, открытость обучения; оригинальность решений задач различными
способами; связь науки и практики; самостоятельные и проверочные работы с
использованием аналогий и тестирования; творческие, поисковые задания
учащихся; использование на уроках элементов игры, историзма, занимательности;
различные формы работы с книгой;
изложение материала блоками, использование лекционно-семинарской системы; наблюдение
за речью учащихся и учителя; внеклассная работа по предмету. использование ИКТ
на уроках.
Сложилась определенная система работы с сильными учащимися.Индивидуальная работа (как правило, внеклассная) включает в себя изучение дополнительной литературы и написание рефератов, решение задач по специальному сборнику, индивидуальные консультации, олимпиады, Сильные ученики решают контрольные работы повышенной сложности, участвуют в конкурсах, викторинах, КВН, изучают дополнительный материал, решают задачи , тесты различных конкурсов; Например, призовые места во всероссийских олимпиадах ИРШО г . Калининграда. и т.д. В кабинете имеется раздаточный материал, ноутбук для использования на уроках и учебно- методическая литература. Основными методами моей работы со слабыми учащимися являются методы щадящей педагогики: устный счет на каждом уроке; работа у доски в парах; решение по образцу; заполнение пропусков в тексте; выделение опорных -слов в определениях и правилах; решение задач с известным ответом; решение задач по алгоритму;контрольные работы, составленные из решавшихся задач; контрольные работы по заранее (накануне) данным текстам; уроки -игры.
За последние
годы результаты срезов знаний и контрольных работ показывают, что в среднем в
моих классах успеваемость-100%, качестао знаний – 78,9% Я считаю, что такая
работа дает результаты:многие мои выпускники успешно обучаются в ВУЗах и
колледжах, а те кто окончили школу давно- сегодня стали хорошими специалистами.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема самообразования «РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ» 25-летний стаж работы учителем математики позволяет сделать некоторые обобщения.определениях и правилах; решение задач с известным ответом; решение задач по алгоритму;контрольные работы, составленные из решавшихся задач; контрольные(накануне) данным текстам; уроки -игры. За последние годы результаты срезов знаний и контрольных работ показывают, что в среднем в моих классах успеваемость-100%, качество знаний – 78,9% Я считаю, что такая работа дает результаты:многие мои выпускники успешно обучаются в ВУЗах и колледжах, а те кто окончили школу давно- сегодня стали хорошими специалистами.
6 665 052 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Хусаинова Гульнара Римовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.