Тема: Н. Носов «Заплатка»

Цель: знакомство с произведением Н. Носова «Заплатка»

Задачи:

ü создавать условия для осознания и осмысления содержания произведения;

ü способствовать обогащению словарного запаса учащихся, совершенствованию навыков правильного и осознанного чтения;

ü содействовать развитию словесно-логического мышления, умению правильно, точно высказывать свои мысли;

ü создать условия для развития коммуникативных способностей учащихся, навыков группового взаимодействия;

ü стремиться воспитать чувство ответственности за выполняемое дело, исполнительности, аккуратности, добросовестности.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: мультимедийная презентация, толковый словарь, карточки - задания для работы в группах, в парах, магнитофон, микрофон, магнитные буквы, лоскут ткани.

Ход урока

1.     Организационный момент (звучит спокойная музыка, учитель и дети становятся в круг)    Упражнение «Счастье» (слайд 1)

Здравствуйте, мои друзья,

К вам пришла сегодня я.

Не стесняйтесь, присмотритесь,

Если нравлюсь – улыбнитесь.

Теперь друг к другу повернитесь

и тоже мило улыбнитесь.

Поверьте, что улыбки эти

Согреют всех на белом свете.

И так светло сегодня в вашем классе

От теплоты сердец, сиянья глаз!

Я думаю, сегодня все удастся.

Да, непременно все получится у нас!

2.     Мотивация и целеполагание

- Начать урок я решила с фразы «Кто любит труд, того люди …», но как она заканчивается, от волнения совсем позабыла…  Ребята, поможете мне вспомнить? (Ответы учащихся.) 

-Я думаю, что точно закончить фразу мы сможем в конце нашего урока.

Предлагаю не лениться, 

А всем дружно потрудиться.

- Как вы думаете, почему люди ставят перед собой определенные задачи? (без определения задач трудно добиться хорошего результата)

– Ребята, с какой целью вы пришли на урок литературного чтения?

Сегодня мы познакомимся с новым произведением, для того чтобы… (кто много читает, тот много знает)

Сегодня на уроке будем читать, чтобы ….

Будем на вопросы отвечать, чтобы ...

- Познакомимся с новыми героями, будем вместе с ними радоваться и переживать, учиться отличать хорошее от плохого, делать выводы.

Прогностическая оценка. Упражнение «Слово - магнит» (на доске)

Вот перед вами слово-магнит.

Много секретов в себе он хранит.

Нужное слово к себе он притянет,

Лишнее оттолкнет, рядом не поставит.

 - Из предложенных слов выберите те, которые по вашему предположению охарактеризуют  наше занятие и вашу деятельность.

Объяснение выбора.

Взаимооценка выполненной работы.

- Садитесь и с усердием трудитесь (дети занимают свои места).

3.Подготовка к восприятию нового текста

Актуализация знаний

«Огурцы»                                        «Заколдованная буква»

«Живая шляпа»           ?               «Затейники»               

-что объединяет эти слова?

-какое слово лишнее?

- Кто автор данных произведений?

         Он от природы был разнообразно талантлив. О себе говорил: “ В школьные годы мечтал стать музыкантом, потом забросил скрипку, занялся химией, потом передумал и поступил в Художественный институт, работал в кино, стал детским писателем…” так как у Носова был сын, который любил слушать интересные истории. А с каким интересным произведением познакомимся сегодня мы,  я вам предлагаю догадаться, решив пример.

4. Сообщение темы урока

( на доске магнитные буквы)

ЗАЛ – Л + ПЛАТОК – О + А   

 ЗАПЛАТКА

Лексическое значение слова заплатка - в основе лежит древнерусское слово плат, что означает кусок материи)

Прогнозирование

– О  чём может идти речь  в рассказе с таким названием?

Словарная работа

– В этом рассказе встретятся новые для нас слова. Обратимся к толковому

словарю Ожегова и узнаем их значение.

Заплатка – кусок ткани, кожи, нашиваемый на дырявое место для починки.

Бобка – имя мальчика.

Защитный цвет – серовато-зеленый.

Лоскуток – обрывок или отрезок ткани, кожи.

5. Первичное целостное восприятие текста

1.Чтение рассказа учителем.

2.Проверка эмоционального восприятия произведения.

 - – Понравился ли вам рассказ? Что понравилось особенно? Объясните.

что произвело впечатление? Какое у вас настроение?

- понравился ли вам Бобка? Чем?

3.Выявление первичного целостного восприятия произведения.

Ответ на поставленный проблемный вопрос.                  

– Почему рассказ  так называется?

– Подтвердился  ли наш прогноз?

– Что случилось с Бобкой?

- Что сказала на это мама?

- Она была права?

6. Физкультминутка

- Я назову слова. Если слова характеризуют положительное отношение к труду,

то вы приседаете, если отрицательное отношение к работе, то маршируете:

  Добросовестно, аккуратно, кое-как, старательно, небрежно, без интереса, увлеченно, спустя рукава, с любовью, ответственно.

7. Повторное чтение нового текста учащимися  (чтение с остановками), сопровождающееся анализом и составлением плана.

- Сейчас мы с вами будем читать рассказ по частям, и озаглавливать каждую часть.(1-часть до слов «…однажды Бобка …)

1.«Жужжащее»  чтение

- Почему зелёные штаны очень нравились мальчику? Зачитайте.

- Какое настроение было у Бобки? (веселый, счастливый, гордый, радостный, счастливый, довольный)

-Как можем озаглавить эту часть?  « Замечательные штаны» слайд

2.«Бинарное» чтение - 2 предложения.

- Каким тоном будем читать слова мамы? (недовольным, раздраженным)

- Как прочитаем слова Бобки? (Бобка злился, ворчал)

«чтение по ролям» в парах - оставшуюся часть.

- Жаль ли вам Бобку?

- Какое настроение было у Бобки, когда он порвал штаны? (Грустный, печальный, злой, недовольный, раздраженный, обиженный)

- Из какого предложения можно об этом узнать? Найдите.

- Как надо прочитать это предложение?

- Как встретила его мама? Почему?

- Какие поучительные слова сказала мама? Прочитайте.

-Что решил делать Бобка?

- Можно ли заменить слово проворчал Бобка словами сказал Бобка.

- Изменится смысл?

В этих словах (проворчал Бобка) выражается недовольство мальчика, так как его мама отказалась ставить заплатку, а он вероятно был аккуратным мальчиком и в рваной одежде ему не хотелось ходить, но и заменить солдатские штаны на другие он тоже не захотел.

- Как озаглавим? «Дырка» слайд

3.«Коллективное чтение по ролям»: учитель – слова автора, мальчики – слова Бобки, девочки – слова детей.

- Почему ребята смеялись?

- Как вы думаете, хорошие друзья у Бобки? Докажите.

-  Как вёл себя Бобка с ребятами? Он считал себя виновным? (он оправдывался)

- Почему же Бобке стало стыдно?( сам не умеет ничего делать)

- Как озаглавим? «Какой же ты солдат?»

4.  "Чтение цепочкой" по одному абзацу.

- Как Бобка пришил заплатку в первый раз?

- Какие слова Бобка говорил иголке?

- С чем сравнивает автор заплатку, которую Бобка  пришил в первый раз?

- Давайте попробуем прочитать эту часть без этого сравнения.

Вывод: это сравнение помогает представить, как выглядела заплатку.

- Почему Бобка стал переделывать заплатку? Как это может характеризовать его? (аккуратный)

- Давайте найдём и прочитаем отрывок, где Бобка работал во второй раз.

Найдите и прочитайте слова, которые помогают представить, что работа была нелёгкая (долго возился, сопел, кряхтел). «Нелегкое дело – пришивать заплатку» слайд

Работа в парах

-Найдите среди записанных слов те, которые обозначают чувства Бобки после того, как он сначала порвал штаны, а затем сам зашил их.

                                           удовольствие

                                           радость

                                           огорчение

Бобка порвал штаны       гордость              Бобка сам зашил штаны

                                                досада

                                               возмущение

                                               обида

                                               веселье

- а если бы бобка не стал зашивать сам штаны, он бы смог испытать эти чувтства?

- Представьте себя героем рассказа. Что вы чувствуете в этот момент?

Самопроверка. Самооценка.

5."Чтение про себя"

-Почему ребята похвалили мальчика.

- Понравилась ли Бобке самому всё делать?

-Из каких слов это видно? Прочитайте.

Какое открытие удалось сделать нашему герою?

Вывод: Ценят тех людей, которые умеют делать всё самостоятельно, хорошо и красиво, а не кое – как. "Гордость Бобки" слайд

8.Физминутка для глаз

По буквам, по строчкам,

По запятым, по точкам

Наши глазки бежали

Устали!

Все движения сопровождаются движением глаз.

Наш герой испытывает гордость – нос вверх,

А теперь посмотрели на свои брюки и костюмы: налево, направо, под парту – нужна заплатка?

Нарисовали носиками солнышко, побегали за иголочкой, закрыли глазки, улыбнулись и с таким хорошим настроением вернулись на урок.

9. Работа в группах

Бобке друзья помогли стать лучше и я вам предлагаю поработать сообща.

Напомню вам правила работы в группах. Не забудьте распределить роли.

1 группа работает с пословицами, восстанавливая их по смыслу. Выбирают ту пословицу, которая наиболее подходит к нашему рассказу.

     Терпенье и труд                               а руки делают

     В гостях хорошо,                             все перетрут

      Глаза страшатся,                           а дома лучше

      Где труд                                        там и счастье.

2 группа распределяет картинки согласно сюжету произведения. «Восстановление логической последовательности текста»

3 группа  по опорной записи пересказать текст и «пришить заплатку»

Однажды Бобка … … … штаны.

Мама … … зашивать.

Тогда Бобка … … … брюки.

Первый раз … … … … некрасиво.

Бобка … работу.

Теперь … … … … и гладкой.

10.Проверка работы в группах

Оценивание работы в группах. Самооценка. Взаимооценка.

11.Экспресс-опрос по содержанию (хлопок-молчок)

1.     Мальчика в рассказе Н.Носова «Заплатка» зовут Борька. –

2.     У мальчика были милицейские штаны. –

3.     Мальчик попросил маму зашить штаны. +

4.     Мальчик вырезал заплатку величиной с огурец. +

5.     Мальчику удалось крепко и аккуратно пришить заплатку с третьей попытки. –

6.     Дети во дворе назвали Бобку солдатом. –

12.Итог урока

- С каким произведение познакомились на уроке?

– Чем полезен и интересен был урок? Какие мудрые мысли нашли в рассказе?

- Хотелось бы вам дружить с Бобкой? Почему?

- Где вам могут пригодиться знания, полученные на уроке?

Дети заканчивают фразу: «Кто любит труд, того люди …» (« … … … … … уважают»)

- Обратим внимание на наши слова-магниты. Совпали наши предположения в начале урока и сейчас?

13.Рефлексия «Эмоционально-оценочные дорожки»

Прием «Свободный микрофон»

14.Домашнее задание (по выбору)