1109280
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

Манифест «Инфоурок»
ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок русского языка для 4 класса «Неизвестное в известном. Использование фразеологизмов»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 60% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 646 курсов

Урок русского языка для 4 класса «Неизвестное в известном. Использование фразеологизмов»

Выбранный для просмотра документ Конспект урока русского языка в 4 классе - Неизвестное в известном. Использование фразеологизмов.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Урок русского языка, 4 класс.

Тема: «Неизвестное в известном. Использование фразеологизмов».

Цели: Развитие навыков исследовательской деятельности учащихся в решении языковых задач и совершенствование коммуникативных умений учащихся.


Основные задачи:

  1. Создать условия для актуализации и усвоения знаний о фразеологизмах, развитие умений применять эти знания в речевой деятельности;

  2. Развивать навыки правильного употребления фразеологизмов в устной и письменной речи.

  3. Продолжить работу по формированию исследовательских умений: способности анализировать условия задания, результаты исследования, формулировать выводы, аргументировать собственную позицию.

  4. Развивать коммуникативную культуру – умения работать в группах, выслушивать и уважать мнения других.

  5. Способствовать воспитанию интереса к родному языку, развитию речевой культуры.


Тип урока: урок-исследование

Форма урока: урок обобщения и совершенствования умений и навыков или

Система обучения: традиционная, УМК «Гармония», по стандартам 2004 г.

Формы организации познавательной деятельности: общеклассная, групповая

Оборудование и оформление: проектор, мультимедийная презентация, фразеологические словари, карточки для индивидуальной и групповой работы.



Ход урока:

I. Организационный момент.


  • Приветствие, частичное сообщение темы, настрой на работу. (Слайд 1)


  1. Введение. Актуализация темы. лайд 2)

- Как понимаете слова великого поэта?

- Значит, на каждом уроке вы совершаете маленькое открытие – чудо. С каждым годом этих открытий становится все больше и больше.

Скажите, как называют человека, который открывает что-то новое, например, в науке?

- Какими качествами должен обладать исследователь?

(hello_html_m7945ab0d.pngна экране)









лайд 3)


- А в первую очередь исследователь должен уметь мыслить. Недаром в народе говорят: лайд 4)

- Каждый исследователь, прежде чем познать, создать что-то новое, проходит через много трудностей и препятствий.

- Кто готов стать исследователем сегодня на уроке?


  1. Формулирование темы и цели урока.

- Чтобы узнать, что будем исследовать на уроке, давайте совершим сейчас первое маленькое открытие, своего рода, гимнастику для ума. Решите кроссворд.


IV. Разгадывание кроссворда.
- Дорогие мои исследователи, приступим к нашему научному изысканию.

1.Раздел науки о языке, изучающий звуки речи. (Фонетика)
2.Часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы «Какой? Какая? Какие?» (Прилагательное)
3.Часть речи, которая обозначает действие и отвечает на вопросы «Что делать? Что
сделать?» (Глагол)
4.Служебная часть речи, которая служит для связи однородных членов предложения и
простых предложений в составе сложного. (Союз)
5. Раздел науки о языке, который изучает лексическое значение слова. (Лексика)
6. Речь двух или нескольких человек. (Диалог)
7. Служебная часть речи, которая служит для связи слов в предложении и указывает на различные отношения между словами. (Предлог)
8. Раздел науки о языке, который изучает правильное написание слов. (Орфография)
9. Речь одного человека. (Монолог)
10. Раздел науки о языке, который изучает словосочетание и предложение. (Синтаксис)
11. Знак препинания. (Запятая)
12. Раздел науки о языке, который изучает значимые части слова. (Морфемика)


Ф

О

Н

Е

Т

И

К

А



П

Р

И

Л

А

Г

А

Т

Е

Л

Ь

Н

О

Е


Г

Л

А

Г

О

Л




С

О

Ю

З



Л

Е

К

С

И

К

А



Д

И

А

Л

О

Г


П

Р

Е

Д

Л

О

Г



О

Р

Ф

О

Г

Р

А

Ф

И

Я


М

О

Н

О

Л

О

Г



С

И

Н

Т

А

К

С

И

С




З

А

П

Я

Т

А

Я



М

О

Р

Ф

Е

М

И

К

А

- Какое слово получилось в результате? (фразеологизм) лайд 5)





Мы порой и не сообразим,

Отчего же так мы говорим,

Почему в ситуациях разных

Произносим нелепые фразы.

Иностранцы их вряд ли поймут,

Коль дословно всё переведут.

Но мы этим серьёзно займёмся

И, конечно, во всём разберёмся.


- Ребята, поставьте учебные задачи для нашего урока.


Так вот сегодня мы выясним:

  • Украшают ли фразеологизмы нашу речь?

  • Нужны ли они?

  • Когда их уместно употреблять?


- Да, сегодня мы будем продолжать исследовать фразеологизмы. Коснемся тайн нашего родного языка, попробуем выяснить, от чего же зависит его красота, эмоциональность, выразительность. Проведём исследовательскую работу над интересными словосочетаниями, уточним, для чего мы их используем в языке, откуда пришли, как возникли в речи.


V. Работа над темой урока.


- Слово фразеология произошло путем сложения двух греческих слов phrasis (фрасис) + logos (логос) выражение, оборот речи слово, понятие, учение. лайд 6)


- Значения фразеологизмов можно узнать в толковых словарях. Существуют словари фразеологизмов. лайд 7)

- Из такого словаря можно узнать об истории происхождения фразеологизмов. Он обязан своей жизнью толковому словарю В.И.Даля. Он включает в себя около четырёх тысяч фразеологизмов, или устойчивых сочетаний слов, русского языка, даю толкования их значений, привожу различные формы их употребления, их синонимы, антонимы. Умелое использование фразеологизмов сделает вашу речь меткой, яркой и выразительной.


- Я подготовила вам творческое задание. Помогите Незнайке. Замените выделенные слова фразеологизмами.


Я проснулся рано. На душе скверно. Пошёл к Винтику, долго бездельничал. Вернулся усталый. Съел кое-как суп. Тут неожиданно свалился Пилюлькин. Он сильно сердился. Велел запомнить, что надо мыть руки перед едой. А мне хоть бы что.

(Слова для справок: ни свет ни заря, кошки скребли, бил баклуши, ни жив ни мёртв, с горем пополам, как снег на голову, метал гром и молнии, зарубить на носу, кол на голове теши. ( ПРОВЕРКА - Слайд 8)

- Какой вывод можно сделать? Для чего в речи необходимо употребление фразеологизмов?

ВЫВОД. Хотите, чтобы в кругу друзей вас слушали с интересом, затаив дыхание? Учитесь употреблять в своей речи фразеологизмы.

Фразеологизмы делают нашу речь образной, выразительной, эмоциональной.



- Как вы думаете, откуда берутся фразеологизмы? Послушайте наших исследователей. («Из мухи слона сделал», «»Авгиевы конюшни», «Долгий ящик», «Казанская сирота») лайд 9-12)

- А теперь поработайте со словарями. (Работа по группам с карточками).


Замените «Одним словом»: Найдите в словаре значение.


1 группа

2 группа

3 группа

- жить как кошка с собакой

- вставлять палки в колёса

- коптить небо

- пускать козла в огород

- заморить червячка

- крутиться как белка в колесе

- медведь на ухо наступил

- когда рак на горе свиснет

- ехать зайцем



- Отдохнем немножко. Отгадайте фразеологические загадки.


  • Его проглатывают; он подвешен у другого; за него тянут, заставляя высказаться.

  • Не цветы, а вянут; не ладони, а ими хлопают; не белье, а их развешивают доверчивые люди.

  • Ее толкут в ступе или носят в решете люди, которые занимаются бесполезным делом; ее набирают в рот, когда молчат.

  • Он в голове у несерьезного человека; его советуют поискать в поле; на него бросают слова и деньги.



- Наш добрый друг-иностранец Майкл продолжает изучать русский язык. Но во фразеологизмах он никак не может разобраться. Назови фразеологизмы, которые здесь им изображены, дайте ему объяснение лайд 13-18) – «Брать быка за рога, лить крокодиловы слёзы, водить за нос, чучело огородное, лезть в бутылку, сесть в калошу».

- Закончи фразеологизмы, основанные на сравнении человека с животными, пользуясь картинкой-подсказкой: лайд 19)

  • Хитер как...

  • Белая …

  • Труслив как …

  • лапчатый

  • Изворотлив как …

  • Надут как …

  • Нем как …

  • Упрям как …

  • Голоден как …







- Закончи фразеологизм, объясните его значение: лайд 20)

  • Делить шкуру неубитого …

  • Купить … в мешке

  • Набито как в бочке …

  • Дуется как … на крупу

  • Смотрит как … на новые ворота

  • Пускать … в огород

  • Как … языком слизала



- Замени подчёркнутые слова фразеологизмами:

1. Учительница объясняла решение задачи, но Петя не слушал.
2. Ира узнала, что поездка откладывается, и загрустила.
3. Кирилл целый день бездельничал.
4. Мы догадывались, что он нас обманывает.
5. Первого сентября Оля проснулась очень рано.

6. Ученик писал небрежно.


Справочный материал: повесить нос, водить за нос, ни свет ни заря, бить баклуши, пропустить мимо ушей, как курица лапой.

- Вспомните фразеологические обороты и закончите предложения:

1. Надо самому отвечать за свои поступки, а не прятаться ...

2.На садовом участке ребята работали дружно, старались не ударить …

3.Бросились искать приезжего, а его и след ...

4. У Сережи с Мишей дружба крепкая: их водой ...

5.Ты всегда преувеличиваешь, делаешь из мухи ...

6. Мы его расспрашиваем, а он словно воды ...



VI. Итог урока.

- Фразеологизмы в начальной школе изучаются совсем мало, а в жизни мы встречаемся с ними повсеместно, так для чего они нам нужны? (Слайд 21)


Выводы:

  • Фразеологизмы отражают национальную самобытность языка.

  • Во фразеологии запечатлен богатый исторический опыт народа.

  • Изучение фразеологии повышает культуру речи и общую культуру человека.

  • Правильное и уместное использование фразеологизмов придает речи особую выразительность, меткость, образность.


- Мы сегодня не переливали из пустого в порожнее, а работали не покладая рук. И в классе не было ни одного, кто бы смотрел на работу одноклассников сквозь пальцы.


- Кто услышал фразеологизмы?



VII. Рефлексия.


- На столе у вас лежат листы оценки для группы. Оцените работу вашей группы и себя лично поставьте оценку.


Утверждения

Поставь знак “+” или “?”

1) тема урока мне понятна

 

2) я достиг цели урока

 

3) я умею пользоваться источником информации (словарем)

 

4) необходимо поработать над…

перечисли темы для доработки


- Оцените свою работу, начиная свой ответ словами…. (Слайд 22)

- сегодня я узнал…

- мне было интересно…

- мне было трудно …

- я выполнял задания …

- я понял, что …

- теперь я могу …

- я почувствовал, что …

- я приобрел …

- я научился…

- я смог …

- я попробую…

- меня удивило…

- мне захотелось …


- Мы сегодня не переливали из пустого в порожнее, а работали не покладая рук. И в классе не было ни одного, кто бы смотрел на работу одноклассников сквозь пальцы.


- Кто услышал фразеологизмы?


- Благодарю за работу! Вы настоящие исследователи! (Слайд 23-24)



VIII. Домашнее задание:


Найдите в тексте фразеологизмы, объясните, что они обозначают, запишите в тетрадь.


Попались на удочку. Пригласил нас как-то сын лесника к себе. За грибами, говорит, сходим, поохотимся, рыбу удить будем. Уху сварим - пальчики оближешь. Мы, конечно, обрадовались, уши развесили, слушаем. Мой братишка так голову потерял от счастья. Потом он мне покою не давал: "Пойдем да пойдем! Говорят, он такой мастер рыбу ловить, собаку на этом деле съел". Не знаю, каких собак он ел, а вот мы попались на удочку. Договорились прийти в субботу к вечеру. Пять километров одним духом отшагали. А нашего приятеля дома не оказалось. "Вот пустомеля, - возмутился дед, - всё время кому-нибудь морочит голову. У братишки слезы в три ручья. Я, конечно, тоже не в своей тарелке. "Ничего, ребятишки,- успокоил нас дед,- со мной пойдете". И пошли. И рыбу ловили, и костер развели, и уха была - ни в сказке сказать, ни пером описать.




Выбранный для просмотра документ ПРИЛОЖЕНИЯ для учащихся ГРУППЫ -1 к открытому уроку.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Фамилия, имя учащегося _______________________________________________

ПРИЛОЖЕНИЯ для учащихся ГРУППЫ № 1:

Задание № 1. Разгадайте кроссворд. Записывай ответы по горизонтали сверху вниз.

1.Раздел науки о языке, изучающий звуки речи.
2.Часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы «Какой? Какая? Какое? Какие?»
3.Часть речи, которая обозначает действие и отвечает на вопросы «Что делать? Что сделать?»
4.Служебная часть речи, которая служит для связи однородных членов предложения и простых предложений в составе сложного.
5. Раздел науки о языке, который изучает лексическое значение слова.
6. Речь двух или нескольких человек.
7. Служебная часть речи, которая служит для связи слов в предложении и указывает на различные отношения между словами.
8. Раздел науки о языке, который изучает правильное написание слов.
9. Речь одного человека.
10. Раздел науки о языке, который изучает словосочетание и предложение.
11. Знак препинания.
12. Раздел науки о языке, который изучает значимые части слова.


1.











2.
















3.










4.




5.












6.







7.








8.














9.




10.











11.









12.




























Задание № 2. Замените выделенные слова фразеологизмами, данные в справке.

Напишите их во второй столбик. Затем проверь написанное на доске.


Слова для справок: кол на голове теши, бил баклуши, ни жив ни мёртв, как снег на голову, метал гром и молнии, ни свет ни заря, кошки скребли, с горем пополам, зарубить на носу.

Исходный вариант

Добавленные фразеологизмы

Я проснулся рано.


На душе скверно.


Пошёл к Винтику, долго бездельничал.


Вернулся усталый.


Съел кое-как суп.


Тут неожиданно свалился Пилюлькин.


Он сильно сердился.


Велел запомнить, что надо мыть руки перед едой.


А мне хоть бы что.


Задание № 3. А теперь поработайте В ГРУППЕ со словарями. Найдите значение фразеологизма в словаре. Сделайте закладку. Подготовьтесь к сообщению о значении фразеологизма.

1 группа


- жить как кошка с собакой

- вставлять палки в колёса

- коптить небо



Задание № 4. Закончи УСТНО фразеологизмы, основанные на сравнении человека с животными, пользуясь картинкой-подсказкой на доске:


  • Хитер как... ___________________________

  • Белая … ___________________________

  • Труслив как … ___________________________

  • лапчатый ___________________________

  • Изворотлив как … ___________________________

  • Надут как … ___________________________

  • Нем как … ___________________________

  • Упрям как … ____________________________

  • Голоден как … ____________________________


Задание № 5. А теперь поработайте снова В ГРУППЕ. Закончите фразеологизм, объясните его значение. Если затрудняетесь, воспользуйтесь помощью фразеологического словаря.

Фразеологизм


Значение



- Делить шкуру неубитого …_________________










- Купить …___________ в мешке









Задание № 6. Замени выделенные подчёркнутые фразеологизмы словами.

ОБСУДИ свой вариант С ЧЛЕНАМИ ГРУППЫ.



Исходный вариант


Добавленные фразеологизмы

- Учительница объясняла решение задачи, но Петя не слушал.


- Ира узнала, что поездка откладывается, и загрустила.




Задание № 7. Вспомни фразеологические обороты и закончи предложения.

ОБСУДИ свой вариант С ЧЛЕНАМИ ГРУППЫ.



- Надо самому отвечать за свои поступки, а не прятаться ... __________________________________

_____________________________________________________________________________________



- На садовом участке ребята работали дружно, старались не ударить …________________________

_____________________________________________________________________________________


Задание № 8. Рефлексия. Оцените работу СЕБЯ ЛИЧНО и ВАШЕЙ ГРУППЫ.


Оцените свою работу, начиная свой ответ словами…

- сегодня я узнал…

- мне было интересно…

- мне было трудно …

- я выполнял задания …

- я понял, что …

- теперь я могу …

- я почувствовал, что …

- я приобрел …

- я научился…

- я смог …

- я попробую…

- меня удивило…

- мне захотелось …


Утверждения

Поставь знак

+” или “?”

1) тема урока мне понятна

 

2) я достиг цели урока

 

3) я умею пользоваться источником информации (словарем)

 

4) необходимо поработать над…

перечисли темы для доработки



Домашнее задание смотри на обратной стороне.





ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:


- Найдите в тексте фразеологизмы. Выпишите их на отдельный лист формата А4 под номерами № 1, 2, 3 и т.д. (можно проиллюстрировать). Объясните, что они обозначают.

Оценивание выполнения домашней работы – в журнал.



Попались на удочку. Пригласил нас как-то сын лесника к себе. За грибами, говорит, сходим, поохотимся, рыбу удить будем. Уху сварим - пальчики оближешь. Мы, конечно, обрадовались, уши развесили, слушаем. Мой братишка так голову потерял от счастья. Потом он мне покою не давал: "Пойдем да пойдем! Говорят, он такой мастер рыбу ловить, собаку на этом деле съел". Не знаю, каких собак он ел, а вот мы попались на удочку. Договорились прийти в субботу к вечеру. Пять километров одним духом отшагали. А нашего приятеля дома не оказалось. "Вот пустомеля, - возмутился дед, - всё время кому-нибудь морочит голову. У братишки слезы в три ручья. Я, конечно, тоже не в своей тарелке. "Ничего, ребятишки,- успокоил нас дед,- со мной пойдете". И пошли. И рыбу ловили, и костер развели, и уха была - ни в сказке сказать, ни пером описать.




Выбранный для просмотра документ ПРИЛОЖЕНИЯ для учащихся ГРУППЫ -2 к открытому уроку.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Фамилия, имя учащегося _______________________________________________

ПРИЛОЖЕНИЯ для учащихся ГРУППЫ № 2:

Задание № 1. Разгадайте кроссворд. Записывай ответы по горизонтали сверху вниз.

1.Раздел науки о языке, изучающий звуки речи.
2.Часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы «Какой? Какая? Какое? Какие?»
3.Часть речи, которая обозначает действие и отвечает на вопросы «Что делать? Что сделать?»
4.Служебная часть речи, которая служит для связи однородных членов предложения и простых предложений в составе сложного.
5. Раздел науки о языке, который изучает лексическое значение слова.
6. Речь двух или нескольких человек.
7. Служебная часть речи, которая служит для связи слов в предложении и указывает на различные отношения между словами.
8. Раздел науки о языке, который изучает правильное написание слов.
9. Речь одного человека.
10. Раздел науки о языке, который изучает словосочетание и предложение.
11. Знак препинания.
12. Раздел науки о языке, который изучает значимые части слова.


1.











2.
















3.










4.




5.












6.







7.








8.














9.




10.











11.









12.




























Задание № 2. Замените выделенные слова фразеологизмами, данные в справке.

Напишите их во второй столбик. Затем проверьте написанное с доской.


Слова для справок: кол на голове теши, бил баклуши, ни жив ни мёртв, как снег на голову, метал гром и молнии, ни свет ни заря, кошки скребли, с горем пополам, зарубить на носу.

Исходный вариант

Добавленные фразеологизмы

Я проснулся рано.


На душе скверно.


Пошёл к Винтику, долго бездельничал.


Вернулся усталый.


Съел кое-как суп.


Тут неожиданно свалился Пилюлькин.


Он сильно сердился.


Велел запомнить, что надо мыть руки перед едой.


А мне хоть бы что.


Задание № 3. А теперь поработайте В ГРУППЕ со словарями. Найдите значение фразеологизма в словаре. Сделайте закладку. Подготовьтесь к сообщению о значении фразеологизма.

2 группа

- пускать козла в огород

- заморить червячка

- крутиться как белка в колесе



Задание № 4. Закончи УСТНО фразеологизмы, основанные на сравнении человека с животными, пользуясь картинкой-подсказкой на доске:


  • Хитер как... ___________________________

  • Белая … ___________________________

  • Труслив как … ___________________________

  • лапчатый ___________________________

  • Изворотлив как … ___________________________

  • Надут как … ___________________________

  • Нем как … ___________________________

  • Упрям как … ____________________________

  • Голоден как … ____________________________


Задание № 5. А теперь поработайте снова В ГРУППЕ. Закончите фразеологизм, объясните его значение. Если затрудняетесь, воспользуйтесь помощью фразеологического словаря.

Фразеологизм


Значение



- Набито как в бочке…_____________________











- Смотрит как …___________________ на новые ворота










Задание № 6. Замени выделенные подчёркнутые фразеологизмы словами.

ОБСУДИ свой вариант С ЧЛЕНАМИ ГРУППЫ.



Исходный вариант


Добавленные фразеологизмы

- Кирилл целый день бездельничал.


- Мы догадывались, что он нас обманывает.





Задание № 7. Вспомни фразеологические обороты и закончи предложения.

ОБСУДИ свой вариант С ЧЛЕНАМИ ГРУППЫ.



- Бросились искать приезжего, а его и след ...______________________________________________



- У Сережи с Мишей дружба крепкая: их водой …_________________________________________


Задание № 8. Рефлексия. Оцените работу СЕБЯ ЛИЧНО и ВАШЕЙ ГРУППЫ.


Оцените свою работу, начиная свой ответ словами…


- сегодня я узнал…

- мне было интересно…

- мне было трудно …

- я выполнял задания …

- я понял, что …

- теперь я могу …

- я почувствовал, что …

- я приобрел …

- я научился…

- я смог …

- я попробую…

- меня удивило…

- мне захотелось …


Утверждения

Поставь знак

+” или “?”

1) тема урока мне понятна

 

2) я достиг цели урока

 

3) я умею пользоваться источником информации (словарем)

 

4) необходимо поработать над…

перечисли темы для доработки



Домашнее задание смотри на обратной стороне.





ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:


- Найдите в тексте фразеологизмы. Выпишите их на отдельный лист формата А4 под номерами № 1, 2, 3 и т.д. (можно проиллюстрировать). Объясните, что они обозначают.

Оценивание выполнения домашней работы – в журнал.



Попались на удочку. Пригласил нас как-то сын лесника к себе. За грибами, говорит, сходим, поохотимся, рыбу удить будем. Уху сварим - пальчики оближешь. Мы, конечно, обрадовались, уши развесили, слушаем. Мой братишка так голову потерял от счастья. Потом он мне покою не давал: "Пойдем да пойдем! Говорят, он такой мастер рыбу ловить, собаку на этом деле съел". Не знаю, каких собак он ел, а вот мы попались на удочку. Договорились прийти в субботу к вечеру. Пять километров одним духом отшагали. А нашего приятеля дома не оказалось. "Вот пустомеля, - возмутился дед, - всё время кому-нибудь морочит голову. У братишки слезы в три ручья. Я, конечно, тоже не в своей тарелке. "Ничего, ребятишки,- успокоил нас дед,- со мной пойдете". И пошли. И рыбу ловили, и костер развели, и уха была - ни в сказке сказать, ни пером описать.




Выбранный для просмотра документ ПРИЛОЖЕНИЯ для учащихся ГРУППЫ -3 к открытому уроку.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Фамилия, имя учащегося _______________________________________________

ПРИЛОЖЕНИЯ для учащихся ГРУППЫ № 3:

Задание № 1. Разгадайте кроссворд. Записывай ответы по горизонтали сверху вниз.

1.Раздел науки о языке, изучающий звуки речи.
2.Часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы «Какой? Какая? Какое? Какие?»
3.Часть речи, которая обозначает действие и отвечает на вопросы «Что делать? Что сделать?»
4.Служебная часть речи, которая служит для связи однородных членов предложения и простых предложений в составе сложного.
5. Раздел науки о языке, который изучает лексическое значение слова.
6. Речь двух или нескольких человек.
7. Служебная часть речи, которая служит для связи слов в предложении и указывает на различные отношения между словами.
8. Раздел науки о языке, который изучает правильное написание слов.
9. Речь одного человека.
10. Раздел науки о языке, который изучает словосочетание и предложение.
11. Знак препинания.
12. Раздел науки о языке, который изучает значимые части слова.


1.











2.
















3.










4.




5.












6.







7.








8.














9.




10.











11.









12.




























Задание № 2. Замените выделенные слова фразеологизмами, данные в справке.

Напишите их во второй столбик. Затем проверьте написанное с доской.


Слова для справок: кол на голове теши, бил баклуши, ни жив ни мёртв, как снег на голову, метал гром и молнии, ни свет ни заря, кошки скребли, с горем пополам, зарубить на носу.

Исходный вариант

Добавленные фразеологизмы

Я проснулся рано.


На душе скверно.


Пошёл к Винтику, долго бездельничал.


Вернулся усталый.


Съел кое-как суп.


Тут неожиданно свалился Пилюлькин.


Он сильно сердился.


Велел запомнить, что надо мыть руки перед едой.


А мне хоть бы что.


Задание № 3. А теперь поработайте В ГРУППЕ со словарями. Найдите значение фразеологизма в словаре. Сделайте закладку. Подготовьтесь к сообщению о значении фразеологизма.

3 группа

- медведь на ухо наступил

- когда рак на горе свиснет

- ехать зайцем



Задание № 4. Закончи УСТНО фразеологизмы, основанные на сравнении человека с животными, пользуясь картинкой-подсказкой на доске:


  • Хитер как... ___________________________

  • Белая … ___________________________

  • Труслив как … ___________________________

  • лапчатый ___________________________

  • Изворотлив как … ___________________________

  • Надут как … ___________________________

  • Нем как … ___________________________

  • Упрям как … ____________________________

  • Голоден как … ____________________________


Задание № 5. А теперь поработайте снова В ГРУППЕ. Закончите фразеологизм, объясните его значение. Если затрудняетесь, воспользуйтесь помощью фразеологического словаря.

Фразеологизм


Значение





- Пускать … ______________________ в огород













- Как …_____________________ языком слизала











Задание № 6. Замени выделенные подчёркнутые фразеологизмы словами.

ОБСУДИ свой вариант С ЧЛЕНАМИ ГРУППЫ.



Исходный вариант


Добавленные фразеологизмы

- Первого сентября Оля проснулась очень рано.


- Ученик писал небрежно.





Задание № 7. Вспомни фразеологические обороты и закончи предложения.

ОБСУДИ свой вариант С ЧЛЕНАМИ ГРУППЫ.



- Ты всегда преувеличиваешь, делаешь из мухи ...__________________________________________



- Мы его расспрашиваем, а он словно воды ...______________________________________________


Задание № 8. Рефлексия. Оцените работу СЕБЯ ЛИЧНО и ВАШЕЙ ГРУППЫ.


Оцените свою работу, начиная свой ответ словами…


- сегодня я узнал…

- мне было интересно…

- мне было трудно …

- я выполнял задания …

- я понял, что …

- теперь я могу …

- я почувствовал, что …

- я приобрел …

- я научился…

- я смог …

- я попробую…

- меня удивило…

- мне захотелось …


Утверждения

Поставь знак

+” или “?”

1) тема урока мне понятна

 

2) я достиг цели урока

 

3) я умею пользоваться источником информации (словарем)

 

4) необходимо поработать над…

перечисли темы для доработки







Домашнее задание смотри на обратной стороне.



ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:


- Найдите в тексте фразеологизмы. Выпишите их на отдельный лист формата А4 под номерами № 1, 2, 3 и т.д. (можно проиллюстрировать). Объясните, что они обозначают.

Оценивание выполнения домашней работы – в журнал.



Попались на удочку. Пригласил нас как-то сын лесника к себе. За грибами, говорит, сходим, поохотимся, рыбу удить будем. Уху сварим - пальчики оближешь. Мы, конечно, обрадовались, уши развесили, слушаем. Мой братишка так голову потерял от счастья. Потом он мне покою не давал: "Пойдем да пойдем! Говорят, он такой мастер рыбу ловить, собаку на этом деле съел". Не знаю, каких собак он ел, а вот мы попались на удочку. Договорились прийти в субботу к вечеру. Пять километров одним духом отшагали. А нашего приятеля дома не оказалось. "Вот пустомеля, - возмутился дед, - всё время кому-нибудь морочит голову. У братишки слезы в три ручья. Я, конечно, тоже не в своей тарелке. "Ничего, ребятишки,- успокоил нас дед,- со мной пойдете". И пошли. И рыбу ловили, и костер развели, и уха была - ни в сказке сказать, ни пером описать.




Выбранный для просмотра документ Презентация урока - Неизвестное в известном. Использование фразеологизмов.ppt

библиотека
материалов
Урок русского языка в 4 классе «НЕИЗВЕСТНОЕ В ИЗВЕСТНОМ»
 «…О, сколько нам открытий чудных готовит просвещенья дух ...» А.С. Пушкин *
Какими качествами должен обладать исследователь? ИССЛЕДОВАТЕЛЬ * ЛЮБОЗНАТЕЛЬ...
Народная мудрость гласит: Красив тот, кто умеет мыслить. Ищешь трудность, нах...
Кроссворд * 	Ф	О	Н	Е	Т	И	К	А		 	П	Р	И	Л	А	Г	А	Т	Е	Л	Ь	Н	О	Е  	Г	Л	А	Г	О	Л...
ФРАЗЕОЛОГИЗМ – ГРЕЧЕСКОГО ПРОИСХОЖДЕНИЯ: phrasis – (фрасис) + logos – (логос...
*
* Я проснулся ни свет ни заря. На душе кошки скребли. Пошёл к Винтику, долго...
Делать из мухи слона
Авгиевы конюшни *
Положить в долгий ящик *
Казанская сирота *
*
*
*
*
*
*
* Закончи фразеологизмы, основанные на сравнении человека с животными, пользу...
* Закончи фразеологизм, используя слова для справок: Делить шкуру неубитого…...
Лексическое значение имеет весь фразеологизм в целом. Фразеологизмы – это ср...
Оцените свою работу, начиная свой ответ словами…. - сегодня я узнал… - мне бы...
Спасибо за урок! Мы сегодня не переливали из пустого в порожнее, а работали н...
 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! *

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Урок русского языка в 4 классе «НЕИЗВЕСТНОЕ В ИЗВЕСТНОМ»
Описание слайда:

Урок русского языка в 4 классе «НЕИЗВЕСТНОЕ В ИЗВЕСТНОМ»

2 слайд  «…О, сколько нам открытий чудных готовит просвещенья дух ...» А.С. Пушкин *
Описание слайда:

«…О, сколько нам открытий чудных готовит просвещенья дух ...» А.С. Пушкин *

3 слайд Какими качествами должен обладать исследователь? ИССЛЕДОВАТЕЛЬ * ЛЮБОЗНАТЕЛЬ
Описание слайда:

Какими качествами должен обладать исследователь? ИССЛЕДОВАТЕЛЬ * ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫЙ ВНИМАТЕЛЬНЫЙ ТРУДОЛЮБИВЫЙ ТЕРПЕЛИВЫЙ УМНЫЙ МУДРЫЙ

4 слайд Народная мудрость гласит: Красив тот, кто умеет мыслить. Ищешь трудность, нах
Описание слайда:

Народная мудрость гласит: Красив тот, кто умеет мыслить. Ищешь трудность, находишь … мудрость.

5 слайд Кроссворд * 	Ф	О	Н	Е	Т	И	К	А		 	П	Р	И	Л	А	Г	А	Т	Е	Л	Ь	Н	О	Е  	Г	Л	А	Г	О	Л
Описание слайда:

Кроссворд * Ф О Н Е Т И К А П Р И Л А Г А Т Е Л Ь Н О Е   Г Л А Г О Л   С О Ю З Л Е К С И К А Д И А Л О Г П Р Е Д Л О Г О Р Ф О Г Р А Ф И Я М О Н О Л О Г С И Н Т А К С И С   З А П Я Т А Я   М О Р Ф Е М И К А

6 слайд ФРАЗЕОЛОГИЗМ – ГРЕЧЕСКОГО ПРОИСХОЖДЕНИЯ: phrasis – (фрасис) + logos – (логос
Описание слайда:

ФРАЗЕОЛОГИЗМ – ГРЕЧЕСКОГО ПРОИСХОЖДЕНИЯ: phrasis – (фрасис) + logos – (логос) Фразеологические обороты – это устойчивые сочетания, значения которых употреблены в переносном смысле. Слова во фразеологизмах нельзя изменить, нельзя поменять местами, иначе изменится смысл всего выражения. ИДИОМЫ *

7 слайд *
Описание слайда:

*

8 слайд * Я проснулся ни свет ни заря. На душе кошки скребли. Пошёл к Винтику, долго
Описание слайда:

* Я проснулся ни свет ни заря. На душе кошки скребли. Пошёл к Винтику, долго бил баклуши. Вернулся ни жив ни мёртв. Съел с горем пополам суп. Тут как снег на голову свалился Пилюлькин. Он метал гром и молнии. Велел зарубить на носу, что надо мыть руки перед едой. А мне хоть кол на голове теши.

9 слайд Делать из мухи слона
Описание слайда:

Делать из мухи слона

10 слайд Авгиевы конюшни *
Описание слайда:

Авгиевы конюшни *

11 слайд Положить в долгий ящик *
Описание слайда:

Положить в долгий ящик *

12 слайд Казанская сирота *
Описание слайда:

Казанская сирота *

13 слайд *
Описание слайда:

*

14 слайд *
Описание слайда:

*

15 слайд *
Описание слайда:

*

16 слайд *
Описание слайда:

*

17 слайд *
Описание слайда:

*

18 слайд *
Описание слайда:

*

19 слайд * Закончи фразеологизмы, основанные на сравнении человека с животными, пользу
Описание слайда:

* Закончи фразеологизмы, основанные на сравнении человека с животными, пользуясь картинкой-подсказкой: Хитер как... Белая… Труслив как... … лапчатый Изворотлив как... Надут как... Нем как... Упрям как... Голоден как...

20 слайд * Закончи фразеологизм, используя слова для справок: Делить шкуру неубитого…
Описание слайда:

* Закончи фразеологизм, используя слова для справок: Делить шкуру неубитого… Купить…в мешке Набито как в бочке… Дуется как…на крупу Смотрит как…на новые ворота Ловить… в мутной воде Пускать…в огород Как…языком слизала

21 слайд Лексическое значение имеет весь фразеологизм в целом. Фразеологизмы – это ср
Описание слайда:

Лексическое значение имеет весь фразеологизм в целом. Фразеологизмы – это средства выразительности языка. Они делают нашу речь эмоциональной, выразительной и яркой. *

22 слайд Оцените свою работу, начиная свой ответ словами…. - сегодня я узнал… - мне бы
Описание слайда:

Оцените свою работу, начиная свой ответ словами…. - сегодня я узнал… - мне было интересно… - мне было трудно … - я выполнял задания … - я понял, что … - теперь я могу … - я почувствовал, что … - я приобрел … - я научился… - я смог … - я попробую… - меня удивило… - мне захотелось … *

23 слайд Спасибо за урок! Мы сегодня не переливали из пустого в порожнее, а работали н
Описание слайда:

Спасибо за урок! Мы сегодня не переливали из пустого в порожнее, а работали не покладая рук. И в классе не было ни одного, кто бы смотрел на работу одноклассников сквозь пальцы. Молодцы! *

24 слайд  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! *
Описание слайда:

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! *

Ого! На "Инфоуроке" олимпиады стали бесплатными    успеть подать заявку
Не тот материал, который искали? Воспользуйтесь поиском по нашей базе из 3116200 материалов.
Искать
Краткое описание документа:
Данная разработка урока апробировалась на городском семинаре для учителей начальных классов города Нижнего Тагила 24 апреля 2013 года. Целью моего урока является развитие навыков исследовательской деятельности учащихся в решении языковых задач и совершенствование коммуникативных умений учащихся. В данной разработке представлена разнообразная деятельность учащихся: разгадывание кроссворда, элементы исследовательской деятельности, отгадывание фразеологических загадок, работа с фразеологическими словарями, работа в группах. Русский язык чрезвычайно богат фразеологизмами, которые обогащают нашу речь.
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Благодарность за вклад в методическое обеспечение учебного процесса по преподаваемой дисциплине

Опубликуйте 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Добавить материал
Сертификат о создании персонального учительского сайта

Опубликуйте 5 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить сертификат о создании сайта

Добавить материал
Грамота за высокий уровень сформированности информационно-коммуникационной компетентности

Опубликуйте 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Свидетельство за транслирование результатов своей профессиональной деятельности

Опубликуйте 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Добавить материал
Грамота за личный вклад в повышение качества образования

Опубликуйте 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Почётная грамота за высокий уровень профессионализма

Опубликуйте 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Золотая грамота за современный подход к преподаванию и повышение качества педагогического труда

Опубликуйте 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную золотую грамоту

Добавить материал
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.