Разработка урока математики учителя
первой квалификационной категории
МБОУ «Большеатнинская СОШ»
Атнинского района РТ
Файзуллиной Наили Камильевны
Тема:
Повторение. Подготовка к контрольной работе №6 по теме «Положительные и
отрицательные числа» (6 класс)
Цели:
1. Обобщить и систематизировать изученный материал по теме «Положительные и
отрицательные числа»; подготовить учащихся к контрольной работе;
2. развивать умение
самостоятельно работать;
3. воспитывать
уверенность в себе, в своих знаниях; культуру общения.
Оборудование:
учебники, тетради, карточки с заданиями, презентация к уроку.
Тип урока:
закрепление изученного материала.
Ход
урока
I.
Организационный момент.
II.
Устный счет.
ТЭЙК ОФФ – ТАЧ ДАУН
(встать – сесть)
На устный счет
даны 3 задачи, ответы задач записывайте у себя в карточках и в конце будем
сверять ваши ответы с правильными ответами. Проверяем правильность ваших
ответов таким образом: я показываю ответ 1 задачи, кто решил правильно (у кого
ответ совпадает) тот встает (кто-то объясняет решение задачи).
1)
На уроке физкультуры ученики выстроились в
линейку на расстоянии 1м друг от друга. Вся линейка растянулась на 25м. Сколько
было учеников? (26).
2)
Кощей Бессмертный родился в 1069 году, а
паспорт получил в 1996 году. Сколько лет он прожил без паспорта? (927).
3)
Каким числом будет число –а, если:
А)
а – положительное число; (отрицательным)
Б) а=0; (равняется нулю)
В) а – отрицательное
число (положительным).
III.
Сообщение темы урока.
Ребята,
сегодня мы с вами будем повторять изученный материал по теме «Положительные и
отрицательные числа». И поэтому вы все представляете числа. Встаньте
пожалуйста, положительные числа, отрицательные числа.
- А ты почему не встал?
(нуль является ни положительным, ни отрицательным числом).
-А как можно назвать вас
всех вместе? (целые числа)
- Какие числа называются
целыми?
- Ребята, какая сегодня
погода?
- Какими числами мы с
вами записываем теплую температуру воздуха? А холодную?
- А как такие числа
называются?
- Какие числа называются
положительными? (отрицательными?)
ТАЙМД ПЭА ШЭА
(Я
задаю вопрос и даю время подумать, затем я скажу кто начинает первым и сколько
времени дается каждому из вас для ответа и вы будете отвечать по очереди в
течение данного времени)
- Внимательно рассмотрите
числа и обсудите с партнером по лицу какое число является лишним? (на время).
Начинает высказывать свой ответ ученик А, через 30 секунд по моему сигналу начинает
отвечать Б (проверка ответов).
-5; -0,2; -6; 0; -4;
9; 54; 6; -6; 45; 8.
- Ребята, а где наглядно
мы можем увидеть все эти числа? (координатная прямая)
- Дайте определение
координатной прямой.
- Молодцы! Напишите
пожалуйста тему урока и решим №920 на стр.154
(отметьте на координатной
прямой заданные точки).
- Назовите самое большее
число? (самое маленькое число).
- Ребята, где можно
увидеть координатную прямую или где мы встречаемся с координатной прямой?
Чтобы
ответить на этот вопрос применим структуру СТЁ ЗЕ КЛАСС (Я
задаю вопрос и даю время подумать. Затем вы должны будете записать как можно
больше ответов в течение заданного времени и после сигнала учителя
прочеркиваете линию после своего последнего ответа. Потом встаете , сдвигаете
стулья, поднимаете руку и находите ближайшую пару. После этого прочитываете
ответы друг друга, ставите галочку, если у вас этот ответ встречается и дальше
записываете новые идеи после линии).
У кого получилось 5, 6
ответов зачитывают свои ответы, а остальные добавляют новые идеи в свой список.
Следующее
задание на экране. Ученик 6 класса расставил числа на координатной прямой.
Правильно ли он это выполнил? (нет, правее от нуля расположены положительные
числа, а левее – отрицательные).
- Молодцы! А теперь такая
ситуация: поднялся сильный ветер и рассыпал все числа. Правильно расположите
числа на координатной прямой. Работа в тетрадях.
-5; 7; -2; 1; 5; 0;
-4
(Для проверки выходят
ученики, которые представляют данные числа).
- Какое из этих чисел
самое большее? Почему?
- Назовите самое
маленькое число? Почему вы так считаете?
- Что вы можете сказать
про числа 5 и -5 ? (противоположные числа)
- Определение
противоположных чисел.
- Занимайте свои места
положительные числа, отрицательные числа. Кто остался, почему?
Модуль числа.
Ребята, как измерить расстояние (в единичных отрезках) от начала координат до
заданной точки? (для этого используется модуль числа).
А теперь
выполним №976 в тетрадях (на сравнение чисел). Слушаем внимательно задание: 1
номера выполняют а) и ж);
2 номера
выполняют б) и д);
3 номера
выполняют в) и з);
4 номера
выполняют г) и е).
Сравнение чисел.
РАУНД ТЕЙБЛ (учащиеся на одном листочке (на команду) по кругу выполняют
письменную работу).
1)Запишите отрицательное
число, которое меньше нуля, но больше -10 (-8), 2)противоположное число, предыдущему
числу (8),
3) число, которое лежит
левее предыдущего числа на 12 единичных отрезков;
4) сравните полученное
число с числом -1; (3 номера зачитывают полученную цепочку).
IV.
Самостоятельная работа. Выполнение теста на
закрепление, который будет служить БИЛЕТИКОМ НА ВЫХОД.
V.
Подведение итогов урока.
Ребята, какие же числа
называются противоположными, целыми?
Что такое модуль числа?
Модули каких чисел равны
3.
Назовите противоположные
числа.
Домашнее задание: п.26-30 на
стр.147-171, №1010 на стр.170 сравнить числа.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.