• Быстрова Л. И.

  План – конспект урока

  1. Класс:  4 - ий

  2. Предмет: Математика. Преподавание ведётся по образовательной системе «Школа России». Автор учебника: М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. В. Степанова, С. И. Волкова.

  3. Тема урока: Задачи на движение.

   4. Цель урока:

  Развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

  Задачи:

  1.     Развитие логического мышления, внимания, памяти.

  2.     Закрепление способов решения задач на движение;

  3.     Развитие потребности соблюдать ПДД; 

  4.     Воспитание умения слушать и слышать, умения работать в коллективе.

  5. Тип урока: урок закрепления полученных  знаний.

  6. Используемые приёмы, методы, технологии обучения:

  Методы и приёмы: беседа, фронтальный опрос, наглядный, деятельностный.

  Технологии обучения:

  ·       Технология проблемного обучения и воспитания (работа с проблемным вопросом  на уроке);

  ·       Технология развивающего обучения и воспитания (активно – деятельностный способ обучения);

  ·       Технология сотрудничества (дети и учитель);

  ·       Технология здоровьесберегающего обучения и воспитания (учёт особенностей аудитории, создание благоприятного психологического фона на уроке, создание условий для самовыражения учащихся, , инициация разнообразных видов деятельности, предупреждение гиподинамии и т. д.)

  ·       Технология рефлексивного обучения и воспитания (рефлексия по содержанию урока);

  ·       Технология диалогового обучения и воспитания (Ученик – учитель, ученик – ученик, ученик – информация).

  7. Используемые формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, групповая.

  8. Оборудование и основные источники информации: доска,   компьютер с проектором, раздаточный материал (карточки с заданиями для учащихся  в конвертах,   презентация к уроку.

  9. Прогнозируемый результат:

  1) Учащиеся закрепят умения решать задачи на движение, находить периметр и площадь квадрата

  2) Учащиеся вспомнят название групп знаков, правила движения по дорогам пешеходов и велосипедистов, познакомятся со статистикой детского травматизма по стране

   10. Формировались ключевые компетентности:

  ·       Мыслительная (анализ и синтез, сравнение, обобщение и доказательства);

  ·       Информационная (умение работать с печатными текстами, умение перерабатывать информацию для получения необходимого результата).

  ·       Коммуникативная (умение договариваться, выполнять различные роли в группе).

  ·       Речевая (умение логично излагать свои мысли; задавать вопросы и отвечать на них; аргументировать свою позицию, точку зрения, мнение)

  11. Список используемой литературы:

  1.     Абаляев Р. С. Сборник задач по арифметике с практическим содержанием. М., Учпедгиз, 1960.

  2.     Грицаенко Н. П., Ну-ка, реши! М., Просвещение, 1998.

  3.     Лебединцева Е. А., Беленкова Е. Ю. Математика. 5 кл. Задания для обучения и развития учащихся. М., Интеллект-Центр, 2003.

  4.     Топоров И. К. Основы безопасности жизнедеятельности. М, Просвещение, 2006.

  Ход урока

  	Ход урока
  I	Оргмомент. Постановка темы урока Сегодня на уроке мы будем развивать своё логическое мышление, внимание, память посредством математики. А что нам в этом поможет, вы узнаете, разгадав ребусы. (мостовая, остановка, перекрёсток) С чем связаны  все эти слова? (с дорогой) Правильно, сегодня мы будем говорить о дороге и о правилах дорожного движения. Чтобы путь стал безопасным И учёба не напрасной, Знать вам надо без сомнения Математику и правила движения
  II	Устный счёт. Дорожная математика. 1.     4 мальчика поехали кататься на велосипедах по улицам города. Одному из них было 13 лет, остальным 15 лет. Сколько человек поступило правильно? Почему? (3 мальчика были правы, т.к. выезд на дороги общего пользования разрешен ПДД с 14 лет) 2.     В путь по  разным маршрутам отправились 2 автобуса.  Сосчитайте, какой автобус идёт до школы, а какой до кинотеатра? Все автобусы идут в школу Как нужно вести себя в автобусе? Как обходить автобус, выйдя из него на остановке? 3.     Вычислив это математическое выражение, вы узнаете с какой скоростью двигался первый в мире автомобиль. 356 – 700х50 : 100 = 6 км\ч      Кто из вас знает, где появился 1 автомобиль? 4.     Найдите скорость пешехода, если он за 2 часа прошёл 8 км.      Найдите расстояние, пройденное поездом за 3 часа со скоростью 60 км\ч
  III	Решение примеров (по группам) В конверте у каждой группы вопросы: Вам надо решить выражения и значения расположить в порядке возрастания. 1.     Как называется предмет, которым регулировщик управляет движением? (Жезл) Задание в конверте: 182-67=115 (Е) 292-244=48 (Ж) 36+229=265 (З) 272+728=1000 (Л) 2.     Что помогает пешеходам и водителям ориентироваться на дороге? (Знак) 583+248=831 (К) 514-354=160 (Н) 342+109=451 (А) 708-564=144 (З) 3.     Как раньше называлась инспекция ГИБДД ?  (ГАИ) Как расшифровывалась эта аббревиатура? 348+264=612 (И) 1000-345-210=445 (А) 583-249=334 (Г)
  IV	Физкультминутка Каждому из нас ежедневно приходится переходить улицу или дорогу, пользоваться услугами общественного транспорта. Все это делает нас участниками дорожного движения. И любое, даже незначительное нарушение, допущенное нами, может привести к дорожно-транспортному происшествию. Ежедневно в ДТП в нашей стране погибает 8 детей, ваших сверстников. Чтобы этого не произошло, надо обязательно выполнять правила дорожного движения. Несомненно, одно из самых главных правил для вас это соблюдение требований сигналов светофора.  На светофоре красный свет:  Опасен путь – дороги нет.  Если желтый свет горит,  Он: “Готовься!” - говорит.  Зеленый вспыхнул впереди,  Свободен путь – переходи! Сейчас  мы с вами отдохнём и поиграем в подвижную игру  «Красный, жёлтый, зелёный»
  V	Решение задачи Откройте учебник на с. 25 и прочитайте задачу № 126. (Велосипедист и пешеход двигаются из одной точки в противоположных направлениях. Средняя скорость велосипедиста 15 км\ч, а пешехода 5 км\ч.  На сколько километров они удалятся друг от друга за 3 часа?)  Прочитайте задачу. Какие данные не отмечены на моём чертеже? Дополним чертёж.  Назовите вопрос задачи. Можем мы сразу ответить на него? Что для этого нужно узнать? Во сколько действий решается задача? Решаем самостоятельно.  Для того,  чтобы проверить, находим в классе карточки, на которых написано решение задачи по действиям.   По какой стороне дороги могут двигаться велосипедист и пешеход? (Велосипедист только по правой, пешеход – по левой стороне дороги). Какой из  этих знаков разрешает проезд велосипедисту?
  VII	Работа с геометрическим материалом Как называются геометрические фигуры, форму которых имеют знаки? (Треугольник, квадрат, круг, прямоугольник.) Как называется группа знаков, состоящих из красных кругов? (запрещающие) из красных треугольников? (предупреждающие)         Назовите информационный знак, в котором есть буква? Что это за буква? (Р) Что обозначает этот знак? (Место стоянки.)   А в математике что обозначает эта буква? (Периметр.) Нахождение периметра Что называется периметром? Как найти периметр? В какой геометрической фигуре находится эта буква в знаке? (В квадрате.) Как найти периметр квадрата? А как найти сторону квадрата, зная его периметр? Начертите в тетради квадрат, периметр которого равен 20 см. Найдите площадь этого квадрата 20: 4 = 5 (см) длина стороны квадрата 5 х 5 = 25 (кв. см) площадь квадрата
  VII	Домашнее задание (по выбору) 1.     с.28 задача № 143 2.     Составить и решить свою задачу на движение в одном направлении
  VIII	Подведение итогов. Решение проблемного вопроса Что нового вы узнали на уроке? Понравился вам урок? Как вы думаете,  будет ли он полезен для вашей безопасности на дорогах?  А теперь – главный вопрос нашего урока. Что же мы должны знать, чтобы безопасно двигаться по дорогам нашего города? 1.     Значение дорожных знаков 2.     Правила перехода перекрёстка 3.     Правила движения по дорогам пешеходов и велосипедистов 4.     и т. д. Тезисом, или главной мыслью нашего  урока математики мы можем считать слова: Знайте правила движения, как таблицу умножения!

   

Краткое описание материала