Урок с презентацией

Предпросмотр материала:

Выберите файл для просмотра:

Всего файлов: 2

1/5

Тема урока: Неопределённая форма глагола

Цель урока: познакомить с особенностями глаголов неопределённой формы.

Задачи урока:

Обучающие:

· Познакомить с понятием неопределённая форма глагола;

· Познакомить с вопросами, на которые отвечают глаголы неопределённой формы глагола;

· Познакомить с суффиксами, которые указывают на неопределённую форму глагола;

Развивающие:

· Развивать критическое мышление учащихся;

· Развивать умение ставить проблемные вопросы, выдвигать гипотезы;

· Развивать умение обобщать полученные данные и делать выводы;

· Обогащать устную и письменную речь учащихся;

Воспитательные:

· Воспитывать интерес к языку и слову;

· Воспитывать чувства товарищества и взаимопонимания;

Ход урока:

I. Стадия вызова

1. Организационный момент:

Учитель: Я рада приветствовать вас и наших гостей на уроке. Надеюсь, что мы сделаем наш урок интересным и не скучным. Успехов нам и удачи! Открываем тетрадочки, записываем число. Комментирует …

2. Минутка чистописания:

Учитель: 1.Запишем сочетания букв: ть//ти//чь//. Мы встретимся с ними на нашем уроке и узнаем о них больше.

2.Запишем словарные слова: тарелка, творог, театр, товарищ, троллейбус.

(У доски 1 ученик, проверка). Кто затруднялся?

Учитель: Для урока я приготовила пословицы, прочитайте их. Выберите пословицу, которую вы хотите сделать девизом урока и запишите её в тетрадь, соблюдая все законы каллиграфии.

Взял книгу в руки – не заскучаешь.

Мы будем много знать, если мало будем спать.

Учить-ум точить.

Сделали дело – гуляем смело!(СЛАЙД1)

Учитель: Прочитайте свои девизы. Я вижу, вы серьёзно настроены на урок. Приступим. Однажды, у одного господина корреспондент взял интервью. Послушайте его и догадайтесь, кто он.

Кор.: Что вы больше всего любите делать?

Часть речи: Люблю действовать!

Кор.: Что вы больше всего не любите?

Часть речи: Не люблю предлоги и частицу НЕ!

Кор.: Какими необыкновенными талантами обладаете?

Часть речи: Могу путешествовать во времени!

Кто же этот господин? Верно- это глагол, наш знакомый незнакомец. Почему я его так назвала?

(Ученики: Мы не всё знаем о глаголах, путаемся, когда их пишем или делаем разбор…)

Учитель: давайте упорядочим наши знания о глаголе, а для этого обратимся к уже известной нам таблице. Что же мы уже знаем о глаголе (На доске табличка - «Знаем»). Все ли мы перечислили. Нет. Я хочу, чтобы вы ответили на след. вопрос – табличка на доске «Хочу знать». А в конце урока сказали, что же вы узнали - табличка «Узнал»

Учитель: Вернемся к пословицам. Выпишите глаголы из пословиц. Укажите форму времени. (Работаем в парах). (Проблемный вопрос) Что же у вас получилось?

(Ученик: Взял, не заскучаешь, будем знать, будем спать, учить, знать, сделали, гуляем) (Слайд № 2)

Групповая работа (если не смогли определить н.ф.) (Слайд 2/2). Какова же тема нашего урока? Какие поставим перед собой цели?

Знаю

Хочу узнать

Узнал

· Обозначает действие предмета.

· Отвечает на вопросы: что делает? Что сделает?

· Изменяется по лицам.

· Изменяется по числам.

· У глагола 3 времени: прошедшее, настоящее, будущее время.

· Глаголы будущего времени могут быть простыми и сложными.

· Глаголы прошедшего времени изменяются по родам.

· В глаголах прошедшего времени есть суффикс – л.

· Глаголы не употребляются с предлогами.

· С частицей НЕ глаголы пишутся отдельно.

· Имеет начальную или неопределённую форму.

Учитель: Какое из записанных нами знаний изучено нами меньше всего?

Учитель: Это и будет темой нашего урока.

Учитель: Что хотите узнать о неопределённой форме глагола?

Знаю

Хочу узнать

Узнал

· Обозначает действие предмета.

· Отвечает на вопросы: что делает? Что сделает?

· Изменяется по лицам.

· Изменяется числам.

· У глагола 3 времени: прошедшее, настоящее, будущее время.

· Глаголы будущего времени могут быть простыми и сложными.

· Глаголы прошедшего времени изменяются по родам.

· В глаголах прошедшего времени есть суффикс – л.

· Глаголы не употребляются с предлогами.

· С частицей НЕ глаголы пишутся отдельно.

· Имеет начальную или неопределённую форму.

· Почему неопределённую форму глагола так назвали?

· На какие вопросы отвечает?

· Особенности неопределённой формы глагола.

II. Стадия осмысления

Учитель: Продолжаем нашу работу, предлагаю провести некие исследования (Слайд 3)

Пункты исследования

Результаты исследования

Учить - выучить, цвести - зацвести, жечь - зажечь

· Вопросы н.ф. глагола

· Определить форму числа.

· Определить форму времени.

· Изменение по родам.

· Особенности глаголов н.ф.

· Что делать?

· Не изменяется.

· Не имеет рода.

Проверка (Слайд 3/2)

Правило стр.157

Физминутка

(Слайд 4)

Учитель: Молодцы! Для дальнейшего исследования я предлагаю вам списать текст. Глаголы, записанные в скобках, поставьте в неопределённую форму.(Текст напечатан для каждого ученика)

Красива и богата Россия. Её надо (берегу). Нужно (охраняла) леса, поля и луга. (Защищают) моря, реки и озёра от загрязнения. (Озеленяем) улицы городов и сёл. И тогда наша родина будет (радую) нас своей красотою.

Учитель: Какое предложение не такое как все, если расценивать его с точки зрения темы урока?

Учитель: Рассмотрите внимательно глаголы неопределённой формы. Какая у них особенность?

Учитель: Подчеркните эти буквосочетания. Как вы думаете, какой частью слова они являются? Кто был внимательным, сможет ответить на этот вопрос.

III. Стадия рефлексии

Учитель: Что вызвало у вас интерес? (Если дети не дадут ответ на вопрос, то учитель может спросить: Является ли сочетание букв ЧЬ суффиксом?)

Учитель: Вернёмся к таблице ЗХУ и заполним последнюю колонку.

Знаю

Хочу узнать

Узнал

· Обозначает действие предмета.

· Отвечает на вопросы: что делает? Что сделает?

· Изменяется по лицам.

· Изменяется числам.

· У глагола 3 времени: прошедшее, настоящее, будущее время.

· Глаголы будущего времени могут быть простыми и сложными.

· Глаголы прошедшего времени изменяются по родам.

· В глаголах прошедшего времени есть суффикс – л.

· Глаголы не употребляются с предлогами.

· С частицей НЕ глаголы пишутся отдельно.

· Имеет начальную или неопределённую форму.

· Почему неопределённую форму глагола так назвали?

· На какие вопросы отвечает?

· Особенности неопределённой формы глагола.

· Нельзя определить ни форму времени, ни форму числа, ни форму рода

· Что делать? Что сделать?

· Оканчивается на – ТЬ,

- ТИ или на -ЧЬ

· Имеет ещё одно название ИНФИНИТИВ.

Учитель: Что осталось непонятным?

Кто скажет, что мы будем изучать на следующем уроке?

(Если дети не вспомнят, можно просто указкой показать сочетание букв

–ЧЬ в таблице или минутке чистописания.)

Учитель: А сейчас оцените итоги работы на уроке, дополняя предложения:

Мне удалось….

Меня удивило….

Я могу похвалить себя за …

Учитель: Благодарю всех за работу на уроке и желаю всем дальнейших успехов! (Слайд № 5)

Урок с презентацией

Начальные классы

Конспекты

(1 оценка)

ZIP

28.03.2014

1269

Начальные классы

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

ZIP

Автор материала

Рудиченко Юлия Васильевна

учитель начальных классов

На сайте: 12 лет и 9 месяцев
Всего просмотров: 1560
Подписчики: 0
Всего материалов: 1

1560
просмотров
1
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Рудиченко Юлия Васильевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.