Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по окружающему миру во 1 классе «Февраль - месяц метелей и вьюг»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок по окружающему миру во 1 классе «Февраль - месяц метелей и вьюг»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ К Февралю.pptx

библиотека
материалов
Окружающий мир 1 класс
Окружающий мир 1 класс
Кроссворд Ь Л А Р В Е Ф М В Е Т Е Г Е Т Е Ь С Н Он все время занят делом. Он...
 месяц метелей и вьюг
. Слайд 2 . Слайд 2
На дорожках лежит снег. Дует ветер. Над головой небо. Светит солнце.
На дорожках лежит голубоватый снег. Дует холодный ветер. Над головой голубое...
с п р ю о а б у р г а в ь г м о а п д з о с н е г
Игорь Эммануилович Грабарь «Февральская лазурь»
И.И. Шишкин «Зима»
Юон «Конец зимы»
Д/з на выбор: прочитать текст учебника с. 30-31,ответить на вопросы подготови...
 Спасибо за урок!
37 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Окружающий мир 1 класс
Описание слайда:

Окружающий мир 1 класс

№ слайда 2 Окружающий мир 1 класс
Описание слайда:

Окружающий мир 1 класс

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Кроссворд Ь Л А Р В Е Ф М В Е Т Е Г Е Т Е Ь С Н Он все время занят делом. Он
Описание слайда:

Кроссворд Ь Л А Р В Е Ф М В Е Т Е Г Е Т Е Ь С Н Он все время занят делом. Он не может зря идти.  Он идет и красит белым Все, что видит на пути. Без рук, без ног По свету рыщет, Поет да свищет Пеленает снегом ель С песней грустною ... Снег колючий по земле Гонит ветер в ..

№ слайда 5  месяц метелей и вьюг
Описание слайда:

месяц метелей и вьюг

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22
Описание слайда:

№ слайда 23
Описание слайда:

№ слайда 24
Описание слайда:

№ слайда 25 . Слайд 2 . Слайд 2
Описание слайда:

. Слайд 2 . Слайд 2

№ слайда 26
Описание слайда:

№ слайда 27
Описание слайда:

№ слайда 28 На дорожках лежит снег. Дует ветер. Над головой небо. Светит солнце.
Описание слайда:

На дорожках лежит снег. Дует ветер. Над головой небо. Светит солнце.

№ слайда 29 На дорожках лежит голубоватый снег. Дует холодный ветер. Над головой голубое
Описание слайда:

На дорожках лежит голубоватый снег. Дует холодный ветер. Над головой голубое небо. Светит яркое солнце.

№ слайда 30 с п р ю о а б у р г а в ь г м о а п д з о с н е г
Описание слайда:

с п р ю о а б у р г а в ь г м о а п д з о с н е г

№ слайда 31
Описание слайда:

№ слайда 32 Игорь Эммануилович Грабарь «Февральская лазурь»
Описание слайда:

Игорь Эммануилович Грабарь «Февральская лазурь»

№ слайда 33 И.И. Шишкин «Зима»
Описание слайда:

И.И. Шишкин «Зима»

№ слайда 34 Юон «Конец зимы»
Описание слайда:

Юон «Конец зимы»

№ слайда 35
Описание слайда:

№ слайда 36 Д/з на выбор: прочитать текст учебника с. 30-31,ответить на вопросы подготови
Описание слайда:

Д/з на выбор: прочитать текст учебника с. 30-31,ответить на вопросы подготовить сообщение на тему «Я люблю зиму, потому что…» сделать свой рисунок к тексту на с.30-31

№ слайда 37  Спасибо за урок!
Описание слайда:

Спасибо за урок!

Выбранный для просмотра документ конспект урока окружающий мир.docx

библиотека
материалов

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ


Название УМК: Начальная школа XXI века. Предмет: окружающий мир. Класс: 1

Тема урока: «Февраль – месяц метелей и вьюг»

Место и роль урока в изучаемой теме: Урок дан в разделе «Родная природа». Роль данного урока – способствовать развитию наблюдательности, воспитание заботливого отношения к птицам, животным.

Тип урока: Изучение нового материала.

Цель урока: определять особенности третьего месяца зимы, сопоставлять народные приметы февраля с собственными наблюдениями, объяснять понятия метель, вьюга, пурга, оттепель.

Задачи урока: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; осуществлять смысловое чтение; знакомиться с народными приметами февраля, с особенностями третьего месяца зимы, с изменениями, которые происходят в этот период, объяснять понятия: «метель», «вьюга», «пурга», «оттепель»; определять цели, функции участников, способы взаимодействия.



Этап урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Методы и приемы работы

ФОУД (формы организации учебной деятельности)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

ФУУД (формирование универсальных учебных действий)


I.Оргмомент

30 сек

Слайд 1

-Доброе утро! Я рада вас приветствовать на уроке, где мы узнаем много нового, интересного и удивительного! Улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи.




Настраивает ребят на работу.


Включение детей в деятельность

II.Мотивация, самоопределение к учебной деятельности.

30 сек

Cлайд 2

-Давайте послушаем запись. Что представили, слушая ЭТО?

-Когда это происходит? В какое время года?


Приём «Ассоциации»


фронтальная


Стимулирование учащихся к вспоминанию того, что они уже знают по изучаемой теме


После прослушивания записи устно воспроизводят возникшие ассоциации, связанные со звуковыми образами


Создание учебной мотивации.


III.Актуализация опорных знаний и умений

1 мин

Слайд 3

Да, сегодня у нас в гостях сама волшебница Зима. Зима пришла к нам сегодня не случайно. Она принесла нам тему нашего сегодняшнего урока. Но для этого вы должны отгадать кроссворд, который она для вас приготовила.

Слайд 4

Кроссворд

фронтальная


Актуализация ЗУН и мыслительных операций (внимания, памяти, речи)

Отгадывают кроссворд

Познавательные УУД общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.


IV.Постановка учебной задачи.

1 мин

- Кто догадался, какая тема урока?

- Итак, тема нашего урока: «Февраль – месяц метелей и вьюг». Слайд 5

А еще про этот месяц в народе говорили так: «бокогрей», «дотяни до весны», «лютень».

- Кто-нибудь из вас может объяснить, почему о нем так говорят? Какова цель нашей учебной деятельности на уроке? О чем бы вы хотели узнать?

- Что нужно делать, если чего-то не знаешь, а хочешь узнать? (Можно спросить у того, кто знает; можно подумать самому, а можно найти ответ в учебнике, в энциклопедии, в книгах.)

Подводящий к теме диалог

фронтальная



познавательные УУД: умение структурировать знания; постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

V.Открытие нового знания.

7 мин

Слайд 6 – 23

- Какой он – февраль? Давайте посмотрим, что по этому поводу думает Чевостик.

А) видеофрагмент

Б) беседа

- Вы внимательно просмотрели видеофрагмент, скажите, что такое поземка? Метель?

- Ребята, февраль называют месяцем метелей и ветров, метелей и вьюг. А знаете ли вы, почему этот месяц так называют? (В феврале хозяйничают две подруги: метель да вьюга.)

Как вы думаете, от каких слов могли произойти слова «метель» и «вьюга»?

(Слова «метель» и «вьюга» образовались от слов «мести» и «виться». Ветер может мести снег вдоль дорог или полей, а может поднимать его и завивать в снежные вихри.)

-А ещё в феврале часто бывает оттепель. Кто знает, что это такое? (Оттепель – природное явление, когда после снегопада или мороза температура воздуха повышается настолько, что снег и сосульки начинают таять.) Слайд 24

- А бывает, после оттепели ударит мороз, и на снегу образуется твёрдая корочка – наст, на дорогах гололедица.

Слайд 25

В это время нужно быть очень осторожными на дорогах.

На деревьях и проводах образуется пушистая снежная бахрома – изморось. Слайд 26

Удивительно красивым становится при этом всё вокруг, особенно красивы деревья, хотя для них изморось опасна, она ломает ветви.

А как вы думаете, что можно услышать в природе во время оттепели? (Капель.) Слайд 27

Да, звонкая капель заладила свою весёлую песню и зовёт красавицу весну. Февраль – последний месяц зимы. Он самый короткий. Его прозвали коротышка. Поэтому иногда этот месяц называют «дотерпи до весны».

- А еще месяц февраль в народе прозвали «бокогрей». Чуть солнышко припекло, и опять морозы и метели возвратятся. В феврале иногда стоит лютый холод. Говорят про него люди «Лютень». Месяц переменчивый, обманчивый.









Подводящий к открытию знания диалог









фронтальная


Просмотр видеофрагмента




Смотрят, затем, размышляя, отвечают на вопросы.


Учащиеся учатся принимать и сохранять учебную задачу, строить речевые высказывания в устной форме.


Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.


VI.Первичное закрепление.

10 мин

Слайд 28

- Прочитайте текст.

- Можно ли догадаться, о каком времени года идет речь?

- А какой именно месяц описывается? Давайте прочитаем описание февральской природы в учебнике с.30

А сейчас поработаем в парах.В предложениях подчеркните такие слова, которые помогут описать февраль.

Приложение

-Прочитайте получившийся текст.

Слайд 29 Теперь можно определить, о каком месяце идёт речь?



Самостоятельное чтение текста



Работа в парах










Каждой паре предлагается выполнить задание на карточках.






Читают учебный текст

В течение короткого времени происходит генерация идей в малых группах и их фиксация на карточках.

Умение высказываться в устной и письменной форме.

физминутка

1 мин

Ребята, мне кажется, что мы с вами засиделись. Давайте немножко разомнемся.




Повторяют движения




А сейчас Зима предлагает нам вместе с ней отправиться в зимний лес и понаблюдать за его «жизнью» и жизнью его обитателей. Вы согласны? Тогда вперёд! Ну, вот мы и у леса. Ой, что-то огромное лежит у нас на пути. Это волшебница Зима хочет, чтобы мы отгадали кроссворд, который она нам приготовила, и узнали, что в нём зашифровано.Слайд 30

Мы преодолеваем снежный сугроб, и наконец-то, оказываемся в лесу! Заглянем в февральский лес. Какой он? (Деревья в снегу, снег шапками, снег искрится на солнце, всё затаилось, тишина и т.д.)

- Как вы думаете, ребята, в каком состоянии лес? (Тихо, спокойно, складывается впечатление, что он спит.)

-Попробуйте сочинить маленький рассказ или сказку о зимнем лесе.

кроссворд












фронтальная












Отгадывают кроссворд






Составляют рассказ о зимнем лесе







ПознавательныеУУД                поиск и выбор необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков, установление причинно  – следственных связей



Способность к творческой деятельности.

VII.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

15 мин

- А действительно ли лес спит? Замирает ли вся жизнь в лесу? Кто живёт в нём даже в такое холодное время? Какая жизнь у них в феврале? Как они ведут себя зимой?

А теперь прочитайте, как сказано об этом в тексте учебника, который называется «Лесные картинки»(с. 31 - 32)

Беседа по вопросам

О каких зверях говорится в тексте?

Какие животные проводят зиму в спячке?

Зачем заяц путает следы?

Как вы считаете, заяц труслив или осторожен?

Ребята, а знаете ли вы, кому трудно приходится зимой? Почему?

(Февраль – самый последний и самый страшный для многих диких животных месяц зимы. Месяц лютого голода. Кончаются запасы у зверушек и в норках.)

Как вы думаете, уютно ли птицам в зимнем лесу? Птицы голодают. Как же вы помогаете птицам пережить это трудное время? Слайд 31

Но как бы ни было животным тяжело, всё же февраль для многих зверей – месяц-свадебник. Может, кто-то из вас знает, какие животные справляют свои свадьбы в феврале? (Это волки, рыжие лисицы, зайцы, бобры. А некоторые животные в феврале уже обзаводятся потомством. Например, медведи. В лесу ещё холодно, а в берлоге тепло, медвежатам уютно. И мама рядом)

- В народе говорят: «Февраль и вьюжит, и кружит, и бока греет». И всё же февраль – это не только финал холодной зимы, но и очень красивое время года.

- Посмотрите на эти картины. Многие художники восхищались нашей гостьей Зимой, показывали её красоту.

Слайд 32 – 34

- А писатели и поэты воспевали её в своих произведениях. Я подобрала вам книги, в которых вы можете прочитать стихи и рассказы об этом месяце.

- В наше время погоду предсказывают синоптики. Издавна люди старались наблюдать за поведением птиц, зверей и явлениями природы, чтобы знать погоду на ближайшее время, т.е. пользовались народными приметами, придумывали пословицы и поговорки. А учащиеся 5 класса приготовили для вас видеосюжет.

Слайд 35

- Какая из пословиц вам запомнилась? Как вы ее понимаете?

Коллективное составление панно «Зимой в лесу» (аппликация)




Беседа по вопросам














Отвечают на вопросы





Читают учебный текст


































Просмотр картин известных художников












Просмотр видеосюжета



Развитие умений слушать,
участвовать в беседе,
ставить вопросы, качественно их формулировать.
Развитие умений аргументации и обоснования как личностного качества коммуникативного общения
.



VIII.Включение нового знания в систему знаний и повторение.

1 мин

Угадай зимнее явление в природе

снег подтаивает становится влажным, легко лепится (оттепель)

покрытие дорог льдом (гололедица)

на деревьях, проводах образуется пушистая белая бахрома (иней)

снег падает на землю, покрывая её ровным слоем (снегопад)

снег кружится, несётся по воздуху и по земле (метель)

Игра “Узнай меня”


Фронтальная




IX.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

3 мин

- Какая тема урока? Какие задачи ставили? Достигли?

-  Если вы полностью довольны уроком, считаете, что отлично поняли новую тему урока, поднимите снежинку синего цвета.
-  Если вы довольны своей работой на уроке, но можете работать и активнее, поднимите 
снежинку голубого цвета.
-  А кто ничего не понял на уроке, и вам понадобится помощь учителя, поднимите 
сосульку.

Д/З слайд 36



Фронтальная



Предлагает оценить собственный вклад в работу

Самооценка результатов деятельности своей и всего класса

Способность к самооценке, самостоятельно, адекватно оценивать свою работу на уроке
















Щурова Ирина Анатольевна, учитель начальных классов Муниципального автономного общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №3» города Сорочинска Оренбургской области

Краткое описание документа:

Данный урок ознакомления с окружающим миром в 1 классе проводился по программе «Школа 21 века» В основе урока лежит системно-деятельностный подход. На этапе мотивации использовался приём «Ассоциации» - прослушивание аудиозаписи вьюги, что способствовало самоопределению к учебной деятельности. На этапе постановки учебной проблемы  учила принимать цель и следовать ей в учебной деятельности.На этапе освоения способов действий для решения учебных задач  с помощью аудиозаписи формировались личностные УУД - дети извлекали необходимую информацию из прослушанного текста, развивался навык осознанного чтения - соотнесение предлагаемого варианта ответа с собственной точкой зрения.На этапе первичного закрепления развивались творческие способности учащихся с помощью составления текста о зиме. На основном этапе была организована работа: прослушивание аудио-диалога, видео-привета от пятиклассников, просмотр картин художников, разгадывание кроссвордов, выставка библиотечных книг о феврале. Своеобразие работы на уроке строится на сочетании двух наиболее эмоциональных видах деятельности: слушании музыки и рассматривании репродукций картин. Поэтому результатом этой деятельности является сформированность умения эстетически воспринимать явления природы и общественной жизни, отражённые в произведениях искусства.Проведена рефлексия способов  действий через игру «Узнай меня», осуществлён контроль  и оценка результатов деятельности. Благодаря проблемному диалогу, на уроке не было пассивных, все думали и выражали свои мысли. Диалог приводит к интенсивному развитию речи. Решение одной и той же задачи разными группами детей позволяет сопоставлять и критически оценивать работу, рождает взаимный интерес к работе друг друга.  Разработка урока составлена в соответствии с требованиями ФГОС.
Автор
Дата добавления 28.03.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров2022
Номер материала 43404032842
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Комментарии:

3 месяца назад

А так же стоит включить в соавторы Кузнецову Наталью Николаевну - http://www.slideshare.net/Pedsovetsu/ss-4672238 Возникает вопрос - какова доля вашей работы, как автора, опубликовавшего данный материал?

3 месяца назад

Уважаемая Щурова Ирина Анатольевна! Если Вы используете заимствованные элементы, Вы обязаны указывать источники! А уж если Вы создаёте урок на основе чужого, то просто необходимо указывать и соавтора! Касатина Тат Анат - http://www.ug.ru/method_article/582

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх