Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Готовность педагога к инновационной деятельности в условиях перехода на ФГОС ООО

Готовность педагога к инновационной деятельности в условиях перехода на ФГОС ООО


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

«Готовность педагога к инновационной деятельности в условиях перехода на ФГОС ООО»

Автор: Вид Наталья Викторовна

Должность: заместитель директора по научно-методической работе

Место работы: Муниципального автономного образовательного учреждения «Общеобразовательная средняя (полная) школа п.Лыхма»



Актуальность

Инновационная деятельность образовательного учреждения непосредственно связана с готовностью учителя к разработке и внедрению педагогических новшеств (нововведений) в образовательный процесс. На практике значительная часть учителей, вне зависимости от их стажа и уровня квалификации, испытывает серьезные затруднения в осуществлении инновационной деятельности. Особенно, когда педагогу за 40! В нашей школе средний возраст педагогов 44 года, 50% учителей имеют возраст свыше 50 лет. Это период профессионального выгорания учителя и нежелание осуществлять что-то новое. Вместе с тем, переход на новые образовательные стандарты второго поколения определяют необходимость решения задач, связанных с развитием системы непрерывного образования и повышением качества профессионального образования в инновационной деятельности педагога. Несмотря на разнообразие направлений теоретических исследований, проблема методического обеспечения готовности учителей к инновационной деятельности в условиях сельской школы остается недостаточно разработанной.

Цели

Сформировать готовность педагога к инновационной деятельности в условиях перехода на ФГОС ООО

Задачи

1. Усвоение системы знаний о сущности готовности к инновационной деятельности в условиях введения ФГОС ООО.

2. Формирование умений осуществлять инновационную деятельность в организации образовательного процесса в условиях перехода на ФГОС;

3. Осознание педагогом собственной роли в рамках инновационной деятельности, формирование индивидуального инновационного стиля поведения.

Нормативно-правовая база

Перечень документов федерального уровня, регламентирующих деятельность школьной методической службы:

  • Закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012г.

  • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования 2010г.

  • приложение к письму Министерства образования РФ № 03-51-48 ин/42-03 от 09.03.2004 г. «Рекомендации об организации деятельности муниципальной методической службы в условиях модернизации образования»;

  • приказ Министерства образования РФ №1123 от 09.03.04 г. «Об организации опытно-экспериментальной деятельности в системе образования».

Показатели Проекта

Трансляция педагогического опыта на уровне школы, района, региона, федерации. Участие учителей в различных профессиональных конкурсах, сетевых сообществах. Новые формы повышения квалификации, обновление объединения учителей по проблемным группам.

Сроки и этапы реализации Проекта

  1. Первый этап: январь – май 2012 г. Цель: Теоретическая и практическая подготовка педагогов в рамках содержания проекта. Создание банка диагностик по проведению мониторинга готовности к инновационной деятельности; организация фонда научно-методической литературы и электронных ресурсов. Проведение стартовой диагностики. Оказание помощи в составление индивидуального плана профессионального саморазвития учителя.

  2. Второй этап: сентябрь-май 2012-2013 г. Цель: Сопровождение реализации индивидуальной программы профессионального саморазвития учителя методической службой. Проведение промежуточной диагностики.

Третий этап: сентябрь-декабрь 2013-2014гг. Цель: Проведение контрольной диагностики. Коррекция индивидуальных планов профессионального саморазвития учителя.

Ожидаемые конечные результаты реализации Проекта

Формирование готовности педагога к инновационной деятельности как интегративной профессиональной характеристики, включающей в себя мотивационно-ценностный, когнитивный и содержательно-операциональный компоненты

Перспектива распространения Проекта

Теоретическая значимость предстоящего исследования заключается в том, что полученные результаты могут внести определенный вклад в общую педагогику и теорию управления образовательными системами. Результаты исследования могут послужить основой для проведения дальнейших исследований в области научно-методического сопровождения процесса формирования готовности педагога к инновационной деятельности.

Практическая значимость предстоящего исследования состоит в возможности использования содержащихся в нем теоретических положений и выводов для организации научно-методического сопровождения процесса формирования готовности педагога к инновационной деятельности в условиях введения ФГОС , а проверенный опытно-экспериментальным путем целостный подход по формированию готовности педагога к инновационной деятельности в дальнейшем могут быть использованы в практике общеобразовательных школ.

Управление Проектом

Информационно-аналитический, осуществляется научно-методическим советом школы

  1. Организация научно-методического сопровождения инновационной деятельности педагогов в условиях введения ФГОС ООО

Одним из условий эффективного научно-методического сопровождения инновационной деятельности педагогов является расширение образовательного партнерства и сотрудничества с вузами, инновационными центрами, центрами повышения квалификации. Например: образовательными партнерами, обеспечивающих научно-методическое сопровождение формирования готовности педагогов школы к инновационной деятельности могут войти: сетевые методические службы, Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования (г. Москва), Югорский государственный университет, Институт повышения квалификации и развития регионального образования (г. Ханты-Мансийск), Инновационный Центр (г. Челябинск) и другие. А так же участие учителей в международных научно-практических конференциях на территории Российской Федерации.

  1. Основные мероприятия проекта


Направления деятельности

Формы организации

сроки

Аналитическая деятельность


Мониторинг профессиональной и информационной потребности учителей при инновационной деятельности в соответствии с переходом на ФГОС ООО.

Анкетирование.


Январь 2012г.

Выявление, изучение, обобщение педагогического опыта в использовании инноваций.

Открытые уроки, мероприятия, семинары.


Январь 2012г.

Выявление затруднений при использовании инновационных технологий на уроках.

Беседы, семинары-дискуссии, тесты, наблюдение.


Январь 2012г.

Информационная деятельность


Формирование банка данных по инновационной деятельности каждого учителя. (

Информационный банк достижений.

1 полугодие 2013г.

Участие в курсовой подготовке по информатизации образования; по организации образовательной деятельности в условиях введения ФГОС ООО

Курсы ПК, дополнительные занятия в период каникул.


В течение всего периода

Создание «Портфолио» учителя.

Творческий отчёт.


По окончанию каждого учебного года

Оснащение литературой.

Содействие в подписке изданий, педагогических журналов, книг.

В течение всего периода

Создание и ведение личного сайта, личной электронной почты

Публикации, электронный документооборот

В течение всего периода

Организационно-методическая деятельность


Подготовка к урокам с применением инновационных технологий.

Индивидуальные беседы, наблюдение.



В течение всего периода

Проведение мастер-классов (с демонстрацией мониторинга обученности, информационных технологий, новых форм урока, с применением исследовательской деятельности на уроках и т.д.).

Открытые уроки






В течение всего периода

Подготовка учителей к дистанционным и очным конкурсам «Современный урок» (заочное и очное участие); «Урок года» (заочное и очное участие); «Учитель года» (очное участие), в грантах и т.д.

Консультирование, собеседование.


В течение всего периода

Повышение профессиональной компетентности учителя в области инноваций и педагогической методологии.

Всеобуч на лекциях, семинарах, индивидуальных занятиях.


В течение всего периода

Выявление результатов внедрения инноваций в профессиональную деятельность и корректировка недостатков.

Мониторинг.


В течение всего периода

Распространение опыта.

Издание статей, методических пособий, рекомендаций, создание методических сайтов, заочное и очное участие в интернет конкурсах, научно-практических конференциях и т.д.


В течение всего периода

Контрольная деятельность


Разработка контрольно-измерительных материалов.

Тесты.


2014г.

Взаимопосещение уроков.

Рабочие уроки, видеофрагменты, открытые уроки.


В течение всего периода

Поощрение.

Награды, стимулирующая премия.


В течение всего периода



  1. Мониторинг эксперимента

Многообразие характеристик, составляющих готовность педагога к инновационной деятельности, существенно затрудняет выделение уровней ее сформированности, а также определение критериев и показателей, описывающих эти уровни. Кроме того, как показывает анализ педагогической литературы, проблема выделения уровней формирования компетентностей является методологической. В то же время проблема уровней развития педагогической деятельности раскрывается в исследованиях Н.В. Кузьминой, В.А. Сластенина, Н.П. Тимошенко, Н.М. Яковлевой и др.[1,4].

Н.В. Кузьмина выделяет следующие уровни педагогической деятельности: репродуктивный (педагог умеет пересказать то, что знает сам и так как знает сам), адаптивный (педагог умеет не только передать информацию, но и трансформировать информацию, моделировать знания по отдельным вопросам), системно-моделирующий (педагог умеет моделировать систему деятельности, формировать систему знаний по своему предмету) [4].

Таким образом, критерии оценки и уровни готовности педагога к инновационной деятельности дают возможность проследить генезис мотивационно-ценностного, когнитивного и содержательно-операционального компонентов его профессиональной деятельности, связанных с использованием педагогических инноваций.




Таким образом, правильно выстроенная методическая работа в школе сможет сформировать психологическую готовность педагога к инновационной деятельности: будет знать, значит будет понимать, будет понимать, значит будет психологически готов.


  1. Эффективность проекта:

  1. Выросло количество педагогов, применяющих на уроках современные образовательные технологии по формированию УУД школьников (100%);

  2. Повысилось участие педагогов в профессиональных конкурсах муниципального уровня «Педагог года-2014» на 2%;

  3. Повысилось участие педагогов в дистанционных профессиональных конкурсах (57%);

  4. Повысилась результативность участия педагогов в муниципальном конкурсе «ИКТ в деятельности учителя»-3 призовых места (13%);

  5. Увеличилось количество педагогов, публикующих учебно-методический материал (40%);

  6. Увеличилось количество педагогов, имеющих собственные сайты, блоги (90%);

  7. Увеличилось количество педагогов, использующих дистанционные формы повышения квалификации, профессиональную переподготовку (25%);

  8. Повысилось участие учителей, принимающих участие в международных интернет-конференциях (28%).

Список литературы

  1. Сластенин, В.А. Готовность педагога к инновационной деятельности/ В.А. Сластенин, Л.С. Подымова// Педагогическая наука и образование.-2006.-№1.-С.32-37.

  2. Методические семинары: организация методической поддержки инновационной деятельности ОУ: Сб./ сост. Норенко И.Г. - Волгоград, 2007. - 188 с.

  3. Мониторинг эксперимента / под ред. А.В. Баранникова. – М., 2003. – С. 4.

  4. Кузьмина, Н.В. Очерки психологии труда учителя / Н.В. Кузьмина. – Л.:

Изд-во ЛГУ, 1987. – 183 с.

  1. Педагогические технологии. Что это такое и как их использовать в школе /

Под ред. Т.Н.Шамовой, П.И.Третьякова. – М., 1994.





















































Краткое описание документа:

Инновационная деятельность образовательного учреждения непосредственно связана с готовностью учителя к разработке и внедрению педагогических новшеств (нововведений) в образовательный процесс. На практике значительная часть учителей, вне зависимости от их стажа и уровня квалификации, испытывает серьезные затруднения в осуществлении инновационной деятельности. Особенно, когда педагогу за 40! В нашей школе средний возраст педагогов 44 года, 50% учителей имеют возраст свыше 50 лет. Это период профессионального выгорания учителя и нежелание осуществлять что-то новое. Вместе с тем, переход на новые образовательные стандарты второго поколения определяют необходимость решения задач, связанных с развитием системы непрерывного образования и повышением качества профессионального образования в инновационной деятельности педагога. 

Общая информация

Номер материала: 45130032906


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация работы по формированию медиаграмотности и повышению уровня информационных компетенций всех участников образовательного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Организационное и документационное обеспечение управления организацией»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в образовании»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Анализ финансово-хозяйственной деятельности в образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации производственного обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Стратегическое планирование в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии управления профессионально-педагогической деятельностью учителей начальной и средней школы в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение социальных медиа в обучении»
Курс повышения квалификации «Антикризисное управление в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Формирование системы управления качеством учреждений профессионального образования»
Курс профессиональной переподготовки «Управление организацией»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Система оптимизации взаимоотношений родитель-воспитатель, администрация-воспитатель, воспитатель-воспитатель»