Методическая разработка урока

по истории Древнего мира

Тема: «Природа и люди Древней Индии и Китая»

5 класс

Тема урока: «Природа и люди Древней Индии и Китая»

Форма урока: урок-путешествие (.В ходе урока учащиеся повторяют  главные вопросы темы: месторасположение стран Китая и Индии, хозяйство этих государств, мифологию, исторических деятелей.

Оборудование: Учебник Вигасина А.А., карточки с заданиями, исторический документы, контурные карты, слайды.

Цель: формирование системы знаний о государствах Китай и Индия, обобщение и систематизация ранее полученного материала, закрепление основных ведущих идей темы при помощи игры;

• способствовать дальнейшему развитию умения воспроизводить полученную информацию, выделять главное, ориентироваться в основных событиях истории этих стран;
• способствовать дальнейшему развитию умения сравнивать, сопоставлять, выявлять причинно-следственные связи, использовать информацию в новых условиях, анализировать и делать выводы;
•  воспитывать у учащихся уважение к истории, традициям, культуре народов Китая и индии.

познакомить учащихся с географическим положением, растительным и животным миром Древней Индии, занятиями ее жителей.

Задачи урока: развитие познавательного интереса, воспитание у учащихся эстетического вкуса, формирование навыка работы с исторической картой и историческими источниками.

Ожидаемый результат: учащиеся должны знать местоположение Индии, природу, занятия населения. Пересказывать содержание предлагаемого текста, работать с историческими документами, учебником, картой.

Ход урока:

1. Организационный момент (1-2 мин).

Ход урока

 Мы еще раз окунемся в волшебный мир стран Востока – Индии и Китая, еще раз осуществим путешествие по их территориям. Как в каждом путешествии у нас будут пункты назначения, где Вы должны будете выполнять определенные задания. Итак, старт дан. И, конечно же, самое главное знать, а куда же мы отправляемся.(Слайд 1)

Итак, наш первый пункт «Географический»:

 Работа с картой: а) покажите на карте местоположение Древнего Китая, реки Янцзы и Хуанхэ откуда берут начало и куда впадают. (работает один ученик).

Карточка № 2.                                                            Карточка №1

Соедини стрелками:                                            Вставьте пропущенные слова:

Нил                        Китай                 «По …     равнине протекают две большие реки … и … .

Тигр                       Египет               Они берут свое начало в … и впадают в … . Жители

Евфрат                   Двуречье            …   равнины занимаются   …,    …,     … .»

Хуанхэ                   Ассирия

Янцзы                    Финикия

Второй пункт «Взаимосвязь географического положения и природы или природные условия стран ».

Задание - заполнить сравнительную таблицу «Природные условия Древнего Китая и Древней Индии»

Итак, проверяем работу по индивидуальным заданиям. (Учитель спрашивает по одному учащемуся с каждой карточкой у доски, остальные проверяют).

Чтобы путешествие было успешным, нам нужна карта. (Перед вами лежат контурные карты .лист 1.  По ходу моего рассказа вы будете отмечать основные географические объекты).

Рассказ учителя:

Индия расположена на юге Азии, на полуострове Индостан и занимает прилегающую к нему часть материка. С запада, юга и востока омывается водами Индийского океана, а с севера от остального мира его отделяют высочайшие горы Гималаи, что значит «жилище снегов» (слайд 2). Только немногие горные проходы, ущелья и долины соединяют Индию с соседними государствами. Климат полуострова неоднородный: вблизи Гималаев бывает очень холодно, а в южных областях жарко.

Центральную часть Индии занимает плоскогорье Декан, где возвышаются холмы, раскинулись степи и саванны (слайд 3).

В Индии текут две великие реки – Инд и Ганг, берущие начало высоко в Гималаях (слайд 4). Название свое страна получила от названия реки Инд. Реки не пересыхающие, ежегодно разливающиеся и несущие плодородный ил.

Природные условия долин этих рек различны. В долине Инда редко выпадают дожди, больше солнца. В долине Ганга с июня по сентябрь льют дожди непрерывным потоком.

В древности эту долину покрывали болота и джунгли.

Итак, ребята, проверяем работу с картой. (слайд 5).( У кого все верно – звездочка, одна ошибка – квадратик, отложили  карты).

Наше путешествие продолжается. Давайте зайдем вглубь джунглей и познакомимся с растительностью и животными.

Работа с учебником: Читают по цепочке. Что представляют собою джунгли? (слайд 6)

Работа с источником: Чтобы узнать об обитателях этих лесов, мы должны познакомиться с отрывком из древнеиндийской поэмы «Махабхарата». Перед вами Лист 2. Я читаю, а вы внимательно следите за мной по тексту.

Вопрос к тексту: Какие животные обитали в джунглях? Что свидетельствует о богатом и разнообразном животном и растительном мире этих стран?

Выбираемся из джунглей и оказываемся в индийской деревне. Чем занимаются жители, об этом нам расскажет документа Диодора Сицилийского «Природные богатства Индии» (лист 3).

Читаю документ:

«Большая часть индийских земель орошается и потому приносит урожай два раза в год. Многочисленных и весьма крупных слонов взращивает индийская земля, в изобилии доставляя им корм. Люди Индии знакомы с различными искусствами. В Индии произрастает много проса, орошаемого большим количеством речной влаги, много различных бобовых, а также рис и сахарный тростник. Жители выращивают хлопчатник, а там, где было суше, сеяли пшеницу и ячмень. Поэтому Индия никогда, не знала голода. Вооружившись луком индийцы охотились в джунглях на диких зверей и птиц.»

Итак, что является основным занятием индийцев? (слайд 7).

Земледелие было основное занятие. А что еще умели делать индийцы, китайцы?(слайд продолжается по ходу объяснения).Из сахарного тростника получали сахар. Это был самый древний сахар. Научились выращивать хлопчатник. Делали легкие и удобные ткани. В северных районах строили оросительные системы. Занимались собирательством, знали травы и цветы, которые можно было употреблять в пищу. Получали из растений пряности и благовония (ароматные масла). Позднее научились их выращивать.

                                   Карточка № 3

Научные открытия и изобретения, впервые сделанные в Китае, Индии.

Китай

Индия

Действительно труд человека в Индии творил чудеса. Жители Индии обожествляли животных и поклонялись многим богам.

 Работа с учебником. (стр.94 уч). Читают. Вопрос: Каким животным поклонялись индийцы?

обожествляли животных.  Религия Древних индийцев -  индуизм – сохранилась до наших дней.

Индийцы поклонялись слонам. Один из главных богов был бог – Ганеша с головой слона (слайд 8).  Больше 4 тысячелетий назад из множества богов на главное место выдвинулись три бога. Они образуют неразрывное единство. (Слайд 9).

 Третий пункт «Угадай!» Определи, какие высказывания относятся к Древней Индии, а какие к Древнему Китаю.

1. Жители этой страны приручили слонов и поклонялись змеям и обезьянам.

2. Для защиты от врагов была возведена стена

3. В этой стране было открыто многое из того, что используется  с успехом и посей день (сахар, хлопковые ткани, цифры от 0 до 9, шахматы)

4. Письменность состояла из нескольких тысяч иероглифов

5 Правила поведения людей и государственного управления были основаны на учении Конфуция.

Любой путешественник составляет записи, давайте мы проверим записи из нашего путешествия. (слайд 10).Вопрос: величайшие горы Индии? Реки, несущие жизнь?

Четвертый пункт «Занимательный»

1 группа  - Задание – составить из слов мысль великого Конфуция («Мудрость - в  знание  старинных книг»)

2 группа – Задание – отгадайте кроссворд

Решите кроссворд: по вертикали: 1. Самая высокая вершина Гималаев.

                                                          2.Страна, жители которой не знали голода.

                                                       5. Река в Индии.

                                                       По горизонтали: 1.тропические леса

                                                                                    3. Боевое животное

                                                       4.   Крупнейшая река в Индии

6. Домашнее задание. (слайд 12) Нарисуйте дома рисунки или напишите рассказ от имени путешественника на тему «Индия и Китай в древности»

5. Подведение итогов урока.