1539692
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%
ИнфоурокИсторияКонспектыЛогические задания по истории Казахстана

Логические задания по истории Казахстана

Лабиринт
библиотека
материалов

Логические задания по истории Казахстана.

 Прием «Волшебная буква». Ребятам предлагается написать за определенное время как можно больше исторических терминов начинающихся на заданную учителем букву. Побеждает тот, кто вспомнит больше номенклатуры, отвечающей данным условиям. Обычно все это предлагается сделать за 2-4 минуты. Как показывает практика 1 минута для такого задания слишком мало, а 5 минут – слишком много. Этот прием тренирует избирательную память.
 Прием «Ответ по опорным словам». Как известно, не у всех учеников память хорошая. Иногда ребенку, отвечающему у доски нужно помочь. Это можно сделать с помощью опорных конспектов (как это делал В.Ф. Шаталов), но можно и иначе. Перед ответом ученика я объявляю, что в своем ответе он обязательно должен использовать определенные слова. Эти слова я пишу на доске. Обычно я выбираю ключевые слова темы, чтобы они могли служить для слабого ученика подсказками. Этот прием позволяет слабым учащимся преодолеть робость перед устными ответами и придать их ответу определенную логичность.
Прием «Река-город». Учитель предлагает ребятам назвать города стоящие на одной реке за определенное количество времени (обычно 2 минуты). Это делается в форме состязания. Побеждает тот, кто назовет больше городов. Как и предыдущий прием, этот прием тренирует избирательную память.
Прием «Историческая дуэль» позволят активизировать произвольную память при отработке номенклатуры. Для дуэли вызываются два человека. Первый ученик задает вопрос, второй должен на него ответить. Пользуясь языком средневековых дуэлянтов первый «делает выпад», а второй его «отражает». Если второй ученик правильно показал заданный объект, то «выпад» отражен, если – нет, то счет становится 1:0. Теперь настает очередь второго ученика делать свой «выпад», а первый должен его отражать. Игра идет до трех очков. Если оба ученика хорошо знают материал и игра затягивается, то можно объявить ничью или попросить показать объект «на скорость». Тот, кто его раньше покажет- признается победителем.
Прием «Что это?». Суть приема состоит в том, что учитель дает признаки какой-либо территории или явления, а ученик должен определить, о чем идет речь. Признаки построены таким образом, что каждый последующий признак все точнее локализует ответ. Приведем несколько примеров.
Пример № 1
1. Определите, о каком человеке идет речь. Сейчас я вслух зачитаю вам 6 подсказок. Если вы отгадаете с двух подсказок, то получите «5», если с трех или четырех – «4», а если пяти или шести – «3». Каждый имеет право поднять руку только один раз. Итак, начали.
Первая подсказка: Его имя было широко известно в России.
Вторая подсказка : Его именем назван морской пролив у берегов Северной Америки.
Третья подсказка : По основной профессии он был купец. Занимался пушным и зверобойным промыслом.
Четвертая подсказка: М.В. Ломоносов называл его «Колумбом российским».
Пятая подсказка: Он был основателем первых русских поселений в Америке.
Шестая подсказка: Его именем назван крупнейший морской залив Охотского моря.
(Ответ: Шелихов)
Прием «Кроссворды». Кроссворды давно известны учителям. На уроках кроссворды используют для лучшего усвоения номенклатуры и терминологии. Для уроков удобнее всего использовать небольшие кроссворды в десять слов. Их решение занимает от 5 до 7 минут, то есть ровно столько времени сколько учитель реально может выделить на эту форму работы. Я обычно задаю своим ученикам составление кроссворда из 10 слов на отдельном листке как домашнее задание. В начале следующего урока, я собираю кроссворды, перетасовываю их и раздаю ученикам уже в другом порядке. То есть каждому достается чужой кроссворд.
Прием «Исторический диктант». Исторические диктанты являются широко распространенной формой контроля знаний учащихся. Однако, под этим термином скрывается довольно обширная группа различных приемов. Наиболее распространенной формой диктанта, является диктант по контурной карте, когда учитель зачитывает список исторических объектов под номерами, а ученик должен поставить в соответствующем месте контурной карты соответствующий номер. Второй тип диктанта это диктант по терминологии. В этом случае учениками в тетради пишутся несколько исторических терминов, а учитель вслух читает дефиниции данных терминов под номерами. Ученик же должен напротив каждого термина поставить соответствующий номер. Эти две разновидности диктантов проверяют только память ученика.


Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Логические задания по истории Казахстана.  Прием «Волшебная буква». Ребятам предлагается написать за определенное время как можно больше исторических терминов начинающихся на заданную учителем букву. Побеждает тот, кто вспомнит больше номенклатуры, отвечающей данным условиям. Обычно все это предлагается сделать за 2-4 минуты. Как показывает практика 1 минута для такого задания слишком мало, а 5 минут – слишком много. Этот прием тренирует избирательную память.  Прием «Ответ по опорным словам». Как известно, не у всех учеников память хорошая. Иногда ребенку, отвечающему у доски нужно помочь. Это можно сделать с помощью опорных конспектов (как это делал В.Ф. Шаталов), но можно и иначе. Перед ответом ученика я объявляю, что в своем ответе он обязательно должен использовать определенные слова. Эти слова я пишу на доске. Обычно я выбираю ключевые слова темы, чтобы они могли служить для слабого ученика подсказками. Этот прием позволяет слабым учащимся преодолеть робость перед устными ответами и придать их ответу определенную логичность. Прием «Река-город». Учитель предлагает ребятам назвать города стоящие на одной реке за определенное количество времени (обычно 2 минуты). Это делается в форме состязания. Побеждает тот, кто назовет больше городов. Как и предыдущий прием, этот прием тренирует избирательную память. Прием «Историческая дуэль» позволят активизировать произвольную память при отработке номенклатуры. Для дуэли вызываются два человека. Первый ученик задает вопрос, второй должен на него ответить. Пользуясь языком средневековых дуэлянтов первый «делает выпад», а второй его «отражает». Если второй ученик правильно показал заданный объект, то «выпад» отражен, если – нет, то счет становится 1:0. Теперь настает очередь второго ученика делать свой «выпад», а первый должен его отражать. Игра идет до трех очков. Если оба ученика хорошо знают материал и игра затягивается, то можно объявить ничью или попросить показать объект «на скорость». Тот, кто его раньше покажет- признается победителем. Прием «Что это?». Суть приема состоит в том, что учитель дает признаки какой-либо территории или явления, а ученик должен определить, о чем идет речь. Признаки построены таким образом, что каждый последующий признак все точнее локализует ответ. Приведем несколько примеров. Пример № 1 1. Определите, о каком человеке идет речь. Сейчас я вслух зачитаю вам 6 подсказок. Если вы отгадаете с двух подсказок, то получите «5», если с трех или четырех – «4», а если пяти или шести – «3». Каждый имеет право поднять руку только один раз. Итак, начали. Первая подсказка: Его имя было широко известно в России. Вторая подсказка : Его именем назван морской пролив у берегов Северной Америки. Третья подсказка : По основной профессии он был купец. Занимался пушным и зверобойным промыслом. Четвертая подсказка: М.В. Ломоносов называл его «Колумбом российским». Пятая подсказка: Он был основателем первых русских поселений в Америке. Шестая подсказка: Его именем назван крупнейший морской залив Охотского моря. (Ответ: Шелихов) Прием «Кроссворды». Кроссворды давно известны учителям. На уроках кроссворды используют для лучшего усвоения номенклатуры и терминологии. Для уроков удобнее всего использовать небольшие кроссворды в десять слов. Их решение занимает от 5 до 7 минут, то есть ровно столько времени сколько учитель реально может выделить на эту форму работы. Я обычно задаю своим ученикам составление кроссворда из 10 слов на отдельном листке как домашнее задание. В начале следующего урока, я собираю кроссворды, перетасовываю их и раздаю ученикам уже в другом порядке. То есть каждому достается чужой кроссворд. Прием «Исторический диктант». Исторические диктанты являются широко распространенной формой контроля знаний учащихся. Однако, под этим термином скрывается довольно обширная группа различных приемов. Наиболее распространенной формой диктанта, является диктант по контурной карте, когда учитель зачитывает список исторических объектов под номерами, а ученик должен поставить в соответствующем месте контурной карты соответствующий номер. Второй тип диктанта это диктант по терминологии. В этом случае учениками в тетради пишутся несколько исторических терминов, а учитель вслух читает дефиниции данных терминов под номерами. 
Общая информация

Номер материала: 45843032922

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.