Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Воспитание личности ребёнка через коллективное творческое дело
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Воспитание личности ребёнка через коллективное творческое дело



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выбранный для просмотра документ Воспитание личности ребёнка через коллективное творческое дело - копия.doc

библиотека
материалов

Воспитание личности ребёнка через коллективное творческое дело.


С методикой творческого дела я познакомилась ещё школьницей. В то время с этой идеей выступил кандидат педагогических наук Олег Лишин, а я была в числе тех детей, которые откатывали программу. В прошлом году мы слышали об этом из лекции для классных руководителей. Но, взяв идею Лишина, автор выступления ничего не сказал о методике её воплощения. Идея творческого подхода к процессу воспитания и легла в основу моей работы.


Ребёнок приходит в школу с определённым опытом жизни в коллективе. Он знаком с коллективом семьи и его образом жизни, где встречается с любовью или ненавистью родителей и других членов семьи, отношением к нему, со своими первыми обязанностями: самостоятельно одеться, умыться, убрать за собой игрушки и т.д. Ребёнок знаком и с коллективом группы детского сада, где учился общаться со сверстниками.

Учителю же необходимо не только узнать особенности каждого, увидеть, какие личностные качества в нём развиты, но и выстроить линию поведения в работе с каждым. Вот почему на учителя начальных классов ложится тяжёлая коррекционная работа. Ребёнок уже многое понимает, умеет анализировать, знает, что хорошо, а что плохо, надо теперь, чтобы он стремился стать лучше.

Уже в первом классе учитель видит, как в детях проявляется злость, зависть (качества, разрушающие личность), жадность, детская жестокость. Все эти черты прекрасно корректируются, если дети растут в творческой среде, где у них формируются понятия добра, душевной щедрости, уважения к окружающим и другие духовные качества. Творческая среда – основа воспитания личности.

Этот процесс начинается с интуиции и оканчивается сознательным осмыслением ребёнком самого себя. Видя других ребят, он задумывается о своём месте в коллективе, о желании стать лучше. Для этого необходимо найти коллективное творческое дело, чтобы через коллектив влиять на личность и через личность на коллектив.

Постепенно в классе создаётся общественное мнение, где любой негатив встречается в штыки. В творческом деле ребята работают командой, и каждый очень не хочет и боится подвести других, и очень старается сделать то, что ему поручили, как можно лучше. Развивается чувство ответственности, которое распространяется и на учебный процесс, а потом становится чертой характера. «Что я хуже других?» - говорит ребёнок. Он хочет занять достойное место в коллективе, быть заметным, уважаемым человеком. Исчезает заниженная самооценка, ребёнок начинает больше требовать с себя, учится отстаивать своё мнение, публично выступать, что я часто наблюдаю на экскурсиях во время беседы удивлённого

экскурсовода с детьми.

Когда меня нет в школе, я уверена, что ребята помогут заменяющему меня коллеге приготовить всё необходимое к уроку: пособия, раздаточный материал, включат технику, если нужно, найдут необходимый материал в компьютере, отпечатают его, да и вести себя будут достойно, чтобы не подвести учителя.

Во время спектакля ни меня, ни режиссёра на сцене нет, а ведь там работает коллектив детей в 15 человек – никаких накладок и полная тишина за сценой в течение всего спектакля. Всё это воспитывает уважение друг к другу, чувство локтя, стремление сделать качественно, умело, желание помочь – разве это не личностные качества?

Виды творческой деятельности, которые я практикую в классе, самые разнообразные: все дети пишут стихи, мы выпускаем альманах, читаем эти стихи, обсуждаем их. Каждый чувствует себя членом коллектива и горд собой.

Творческая работа на сцене не ограничивается театром. Мы принимаем участие и в концертной деятельности: неоднократно выступали на встречах с ветеранами, на праздник «День матери» прошла литературно – музыкальная композиция «Мамино сердце». Стремление к самоутверждению – необходимое личностное качество. Дети хотят выступать публично, потому что ребёнку необходимо доказать себе, что он всё может. А ведь это большой труд и нервная нагрузка. Надо выучить тексты, пройти репетиции, заставить себя. Ребёнок начинает верить в себя, в свои возможности.

Хорошо нам всем знакомый вид творческой деятельности – участие в «Совятах». Здесь творческое дело чаще объединяет коллектив семьи, который готовит публичное выступление ребёнка.

Творческих дел много, в классе есть свой аккомпаниатор, свои художники, спортсмены, танцоры, певцы, ребята, обслуживающие технику: компьютер, проектор, усилитель, колонки, МНУ и др. Главное – дать выход детским интересам, их умению. Все виды деятельности основаны на интересе и позитивно воспитывают детей. Исчезает дефицит общения, которого часто недостаёт ребятам.

Такие качества, как социальная пассивность, неспособность самовыражения, бесконтрольность поведения и деятельности ребёнка, дефицит общения, слабая умственная активность – постепенно исчезают.

Принимая участие в творческом деле, ребёнок становится социально полезен, что приносит ему моральное удовлетворение.

Иногда кто-то из ребят устойчиво не хочет заниматься полезным делом. Любимые его слова: «не знаю», «не умею», «не хочу», «не буду». Но потребность утвердиться у него есть, и он утверждается в негативе. Оставив его, не вовлекая в творческий процесс, мы помогаем ему в этом.

У меня в классе от всего отказывался Шлыков. Долго думала, как увлечь ребёнка, пока в личной беседе не подсчитала (благо в классе есть предмет экономика), какую пользу приносит театр и сколько это стоит, если брать уроки дикции, развития памяти, движения и пр. индивидуально. И ребёнок начал работать активно, творчески, умело, что очень понравилось в первую очередь ему самому, и учиться, и вести себя стал лучше. Исчезла куда-то замкнутость, желание отсидеться, сделать пакость другому. Дети при таком подходе становятся более открытыми, легко идут на контакт, в личной беседе рассказывают о том, что их волнует, тревожит. При таком подходе у учителя возникает возможность тонко, деликатно помочь каждому ребёнку: уметь выслушать, понять, подсказать выход из положения, только делать это так, чтобы ребёнок сам пришёл к нужному решению.

Так через коллективное творческое дело можно осуществлять индивидуальный подход к детям. Творческое дело воспитывает духовность, стремление к прекрасному, желание сделать лучше и стать лучше. Постепенно создаётся общественное мнение, дети не хотят мириться с негативными проявлениями в коллективе, жизнь в классе становится интересней, каждый способен оценить себя как человека самодостаточного, правильного. Не всё получается сразу, но заниматься этим необходимо.

Выбранный для просмотра документ Воспитание личности ребёнка через коллективное творческое дело.pptx

библиотека
материалов
Воспитание личности ребёнка через коллективное творческое дело
Ребёнок приходит в школу с определённым опытом жизни в коллективе. С коллект...
Учителю же необходимо не только узнать особенности каждого, увидеть, какие л...
Этот процесс начинается с интуиции и оканчивается сознательным осмыслением р...
Во время спектакля ни меня, ни режиссёра на сцене нет, а ведь там работает к...
Виды творческой деятельности, которые я практикую в классе, самые разнообраз...
Встреча с автором
Принимая участие в творческом деле, ребёнок становится социально полезен, что...
Творческое дело воспитывает духовность, стремление к прекрасному, желание сд...
16 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Воспитание личности ребёнка через коллективное творческое дело
Описание слайда:

Воспитание личности ребёнка через коллективное творческое дело

№ слайда 2 Ребёнок приходит в школу с определённым опытом жизни в коллективе. С коллект
Описание слайда:

Ребёнок приходит в школу с определённым опытом жизни в коллективе. С коллективом семьи и его образом жизни, где встречается с любовью или ненавистью родителей и других членов семьи, отношением к нему, со своими первыми обязанностями: самостоятельно одеться, умыться, убрать за собой игрушки и т.д. Ребёнок знаком и с коллективом группы детского сада, где учился общаться со сверстниками.

№ слайда 3 Учителю же необходимо не только узнать особенности каждого, увидеть, какие л
Описание слайда:

Учителю же необходимо не только узнать особенности каждого, увидеть, какие личностные качества в нём развиты, но и выстроить линию поведения в работе с каждым. Вот почему на учителя начальных классов ложится тяжёлая коррекционная работа. Ребёнок уже многое понимает, умеет анализировать, знает, что хорошо, а что плохо, надо теперь, чтобы он стремился стать лучше.

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 Этот процесс начинается с интуиции и оканчивается сознательным осмыслением р
Описание слайда:

Этот процесс начинается с интуиции и оканчивается сознательным осмыслением ребёнком самого себя. Видя других ребят, он задумывается о своём месте в коллективе, о желании стать лучше. Для этого необходимо найти коллективное творческое дело, чтобы через коллектив влиять на личность и через личность на коллектив.

№ слайда 6 Во время спектакля ни меня, ни режиссёра на сцене нет, а ведь там работает к
Описание слайда:

Во время спектакля ни меня, ни режиссёра на сцене нет, а ведь там работает коллектив детей в 15 человек – никаких накладок и полная тишина в течение всего спектакля.

№ слайда 7 Виды творческой деятельности, которые я практикую в классе, самые разнообраз
Описание слайда:

Виды творческой деятельности, которые я практикую в классе, самые разнообразные

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 Встреча с автором
Описание слайда:

Встреча с автором

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15 Принимая участие в творческом деле, ребёнок становится социально полезен, что
Описание слайда:

Принимая участие в творческом деле, ребёнок становится социально полезен, что приносит ему моральное удовлетворение.

№ слайда 16 Творческое дело воспитывает духовность, стремление к прекрасному, желание сд
Описание слайда:

Творческое дело воспитывает духовность, стремление к прекрасному, желание сделать лучше и стать лучше.

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Ребёнок приходит в школу с определённым опытом жизни в коллективе. Он знаком с коллективом семьи и его образом жизни, где встречается с любовью или ненавистью родителей и других членов семьи, отношением к нему, со своими первыми обязанностями: самостоятельно одеться, умыться, убрать за собой игрушки и т.д. Ребёнок знаком и с коллективом группы детского сада, где учился общаться со сверстниками. Учителю же необходимо не только узнать особенности каждого, увидеть, какие личностные качества в нём развиты, но и выстроить линию поведения в работе с каждым. Вот почему на учителя начальных классов ложится тяжёлая коррекционная работа. Ребёнок уже многое понимает, умеет анализировать, знает, что хорошо, а что плохо, надо теперь, чтобы он стремился стать лучше. Уже в первом классе учитель видит, как в детях проявляется злость, зависть (качества, разрушающие личность), жадность, детская жестокость. Все эти черты прекрасно корректируются, если дети растут в творческой среде, где у них формируются понятия добра, душевной щедрости, уважения к окружающим и другие духовные качества. Творческая среда – основа воспитания личности.

Общая информация

Номер материала: 489101431

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Комментарии:

1 месяц назад
Здравствуйте!Очень интересный материал)))В презентации показаны все доступные методы для развития творческой личности)))