Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по окружающему миру для 4 класса «Жизнь луга»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Урок по окружающему миру для 4 класса «Жизнь луга»



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Тема

Природное сообщество - луг.

Знание и понимание.

Цель урока

Сформировывать представление учащихся о луге как о природном сообществе, учить воспринимать окружающий мир живым и одушевлённым; воспитывать умения видеть необычное в обычном.

Планируемые результаты

Предметные: усвоение знаний об обитателях природного сообщества «Луг»; формирование осознания взаимосвязи между компонентами данной экосистемы;

Метапредметные: формирование умений сравнивать, выделять главное, обобщать, доказывать, опровергать;

Формирование самоконтроля и самооценки учебных действий; развитие диалогической речи;

Личностные: формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде; формирование положительной мотивации к учению.

Тип урока

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Опорные понятия

Природное сообщество, ярусы, пищевые связи, лес, растения леса, животные леса

Новые понятия

Луг, растения луга, животные луга

Оборудование

Плакат с изображением луга, рисунки луговых трав, запись звуков летнего луга, атлас-определитель, карточки-задания, карточки-инструкции, карточки-ответы, толковый словарь.


Ход урока


Этап

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

Предполагаемые результаты деятельности

1. Орг.момент

Приветствует уч-ся, настраивает на работу.


Громко прозвенел звонок. Ну-ка, посмотри, дружок, Ты готов начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке: книжка, атлас и тетрадки?

Я рада приветствовать вас вновь!


Приветствуют учителя, настраиваются на работу

Готовность уч-ся к деятельности

2. Целеполагание.

(звучит музыка)

Ребята, закройте глаза, и послушайте музыку.

- Как вы думаете, где можно услышать эти звуки?

Да, действительно, эти звуки можно услышать на лугу.

- А что же такое луг.


Откройте толковые словари и прочитайте, что такое луг.

Луг – пространство земли, покрытое травянистой растительностью; сенокосное, пастбищное угодье.


- Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?


- Итак, тема нашего урока: «Природное сообщество-луг».


- Чтобы вы хотели узнать о луге?



Сегодня мы узнаем, что такое луг и попытаемся понять, что такое природное сообщество – луг!


Формулируют тему и осознают учебные задачи урока.



На лугу.




Предположения детей.


Это ровная местность.



Мы будем говорить о луге.









Что такое луг, какие растения растут на лугу, какие обитают животные…


Пробуждение потребности в знании; осознание цели предстоящей деятельности

3. Открытие новых знаний и способов действий.


Цель: Получить знания о природном сообществе - луг.

Мы будем работать по следующему плану:

1. Что такое луг.

2.Растительный мир луга.

3. Животный мир луга.

4. Роль человека в жизни луга.

Предлагаю прослушать видеозапись о жизни луга.

- Прослушав видеозапись, что вы узнали о жизни луга?


- Луг – это сложное единство живой и неживой природы. Разнообразен растительный и животный мир луга.


- Это наш луг. Наша задача оживить его. В течение урока будем выполнять такие задания, чтобы наш луг ожил, а для этого мы будем работать в группах.

- Перед вами лежат конвертики с заданиями. Внимательно прочитайте. Для выполнения этих заданий вам помогут учебники, атласы – определители, карточки – инструкции и толковые словари. Озвучивание.

- Завершили?

- Давайте раскроем второй пункт нашего плана. В этом нам помогут первая группа. Пожалуйста, выходите к доске, оживляйте луг растениями.


- А какие растения оказались лишними? Почему?

Что нового вы узнали?

Нивяник – это не ромашка. У нивяника цельные листья. Название происходит от слова «нива»- засеянное поле, пашня.

Ромашка - непахучая не имеет запаха. Листья как у укропа.


- Посмотрите, ребята, как разнообразен растительный мир луга. Какой вывод можно сделать?


- На лугу растут травянистые, влаголюбивые и светолюбивые растения.



Включаются в деятельность, направленную на освоение новых знаний и способов действий.


Узнать что такое природное сообщество - луг.



Отвечают на вопросы. Строят высказывания на основе личных впечатлений.




Это сообщество, в котором растут только травы.



Читают текст учебника, находят отличительные особенности луга.

Читают или называют определение понятия «луг», сравнивают со своим ответом.



Устанавливают причинно-следственную связь.


Работа в группах.


Потому что она растет на лугу.


Прилепляют растения, которые растут на лугу.

Пробуждение потребности в знании


Физминутка

Молодцы. А сейчас жители луга приглашает вас отдохнуть. Встаньте, выйдите из –за парт. Повторяем те движения, которые вам покажет лягушка.






5. Закрепление знаний и способов действий

- Травянистая лягушка является жителем луга, а еще какие животные там обитают нам расскажет вторая группа.


Какие животные лишние, почему?

- Какой вывод можно сделать?

- Трясогузка

Перепел, трясогузка, коростель свои гнезда устраивают на земле среди травы.

На лугу не живут крупные животные, потому что там негде прятаться.



Итак, мы узнали про растительный и животный мир луга. А как вы думаете, почему мы говорим природное сообщество?

-Об этом нам расскажет третья группа.


Какой вывод можно сделать?


В природе все взаимосвязано. Живые организмы в лесу тесно связаны между собой, живут совместно, сообща. Все они составляют природное сообщество. Не надо нарушать экологическое равновесие. Если выловим всех бабочек, не увидим красоту цветов, не услышим стрекотание кузнечика.

- И поэтому, я предлагаю вам придумать правила поведения на лугу нарисовать к ним условные знаки и от имени жителей луга составить обращение к людям.

Первая группа составляет обращение от имени шмеля.

Вторая группа от имени махаона.

Третья группа от имени тысячелистника.



Работа в группах.

- Лягушка.







На лугу не живут большие животные, потому что там негде прятаться.

Работа в группах.

Потому что все в природе взаимосвязано.
























Я шмель….

Я махаон…

Я тысячелистник…


6. Рефлексия.

Посмотрите на наш луг. Чего еще не хватает? Что еще надо растениям и животным, чтобы им было весело, хорошо, чтобы они продолжали жить?

СОЛНЫШКО.

-Вот какой красивый, чудесный, живой луг получился у нас. А теперь давайте еще раз послушаем музыку и представим, что мы находимся на этом лугу.

Солнышко.


7. Подведение итогов

Организует оценку результатов деятельности на уроке.

- Что полезного вы для себя узнали из этого урока?

- Что вы поняли о природном сообществе луг?

Благодаря вам ожил наш луг и мы с вами выполнили свою задачу. Я надеюсь, что вы будете защитниками наших лугов, и с вашей помощью не нарушится экологическое равновесие природы. За хорошую, плодотворную работу всем ставлю отметку отлично. Спасибо за урок! В память о нашей встрече, я хочу подарить буклеты.

Оценивают результаты своей деятельности на уроке

На лугу растут травянистые растения.

На лугу живут мелкие животные.

Природное сообщество это единое целое живых организмов.

Самостоятельная корректировка собственных действий. Самооценка полученных результатов.

  • Составленные по группам правила поведения на лугу.

  • Условные обозначения








Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

   В результате урока обучающиеся получили предметные знания по теме «Природное сообщество - луг»: что такое луг, растительный и животный мир   луга, цепь питания сообщества луга. Вместе с тем, на уроке был получен личностный результат через  творческую работу по созданию условных обозначений,  формулирование правил поведения на природе,  составление монолога от имени обитателей луга. Формировались  такие рефлексивные умения: адекватно воспринимать себя, ставить цель деятельности, соотносить результаты с целью деятельности, определять наличие ошибок в собственной деятельности. На уроке велась работа и по достижению воспитательной  цели  урока: формирование ценностного отношения к природе и человеку как единому целому.   Обобщая, могу сказать, что на материале проведенного урока, через сотрудничество было получено решение исследовательской проблемы урока: «Какова роль человека в жизни луга?». Исследовательская проблема реализовывалась через дидактические принципы, основанные на деятельностном подходе: принцип деятельности (не готовые знания), принцип непрерывности, принцип целостности, принцип психологической комфортности (сотрудничество и диалог), принцип творчества.  В итоге урока сложились специальные предметные умения находить лишнее и аргументировать свои действия, работать с информацией в учебнике и  атласом-определителем. В результате ученики приобрели опыт отношения к жизни, развили в себе склонность к сравнению, сопоставлению.      Основными методами преподавания на уроке были проблемный, исследовательский, творческий.   Считаю, что урок показал такие качества нового образования, как движение от цели урока к его результату.

Общая информация

Номер материала: 49951033108

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>