|
3.Актуализация
знаний.
Постановка
учебной задачи
|
2
|
Послушайте
строки: (Слайд№1) Золотые тихие рощи и сады, Нивы
урожайные, спелые плоды. И невидно
радуги, И не слышен гром, Спать
ложится солнышко Раньше с каждым днем…
- Когда это бывает? (осенью)
-Какова тема нашего урока? (осенние изменения, слайд
№2)
-Сегодня мы обобщим знания об изменениях в природе
и жизни человека осенью и познакомимся с осенними заботами наших предков.
|
Словесные, фронтальная беседа
|
Обобщает
ответ учащихся, ставит учебные задачи.
|
Формулируют тему урока
|
Регулятивные
УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке, ставить задачи
Коммуникативные
УУД:
оформлять
свои мысли в устной форме
|
|
4.Обобщение
Физминутка
|
15
2
|
Сам. работа в тетради - задание
№ 35 т.с.16 – 3 ученика: «Вставьте в текст сказки Н.Сладкова нужные
слова»
1)-
Отчего в природе происходят изменения? (Все изменяется под солнцем)
(
Прикрепить на магнитную доску солнце, а лучи со словами прикрепляются после
ответов учеников. Лучи: 1- короче дни, 2- похолодание, 3-осадки, 4- листопад,
5-линька, 6- спячка, 7- грибы, 8- урожай)
–
Используя кластер, рассказать об изменениях в неживой природе?(слайд №3)
-
Что такое «бабье лето»?
2)Игра
«Лето, осень» (Учитель называет природные явления: если летние – хлопают
мальчики, осенние – девочки)
-
Гроза, листопад, грибной дождь, жара, радуга, короче дни, самый длинный
день, похолодание, иней, роса на траве.
3)
– Какие изменения происходят осенью в живой природе? (осенью происходят
изменения в жизни растений, и животных)
4)-Почему
листья изменяют цвет и опадают?
5) - Как готовятся животные к
зиме?
6)Отгадайте загадку:
Стоит среди дорожки на одной
ножке. (гриб)
Действительно, осень – грибная
пора.
-Какие грибы мы должны знать?
(слайд №4)
Загадки о грибах.
Этот
гриб нам всем знаком: С кружевным воротничком, Он
стоит на белой ножке, Среди травки у дорожки. Ярко-красная
панама В белый модненький горох… Я
сорвал его для мамы, Но она сказала: «Ох! Хоть
красив твой гриб на вид, Но для нас он ядовит!» (Мухомор)
Вот
в траве приметные Шляпки разноцветные. Вспомни ты их
имя, Но не ешь сырыми! (Сыроежки)
Очень
дружные ребята, У пенька живут… (Опята)
Белая
панамка, Бледная… (Поганка)
Под
осиной гриб тот, дети, В ярком красненьком берете.
(Подосиновик)
Царь
грибов на толстой ножке Самый лучший для лукошка. Он головку
держит смело, Потому что гриб он… (Белый)
Под
сосною на опушке Преют рыжие макушки. В
мох душистый две косички Прячут хитрые… (Лисички)
Будто
смазанные маслом, Мы блестим на солнце красном, Как
лесные дошколята,
Под
сосной растут… (Маслята)
Не
спорю, не белый – Я, братцы, попроще… Расту
я обычно В берёзовой роще.
(Подберёзовик)
7)-Проверим, как справились с
заданием № 35 т.с.16
«Вставьте в текст сказки
Н.Сладкова слова» (чтение сказки)
Старуха Простуда:
Я Старуха Простуда!
Житьё моё осенью очень не худо!
Сейчас как чихну! И как кашляну! И всех ребятишек я вмиг заражу!
Я вам подарю и ангину и насморк,
и кашель любой!
Хотите сейчас подружиться со мной?
- Чтобы бороться с простудой , можно
обратиться к «Зелёной аптеке» В 1 классе мы с вами работали над таким
проектом.
- Какие лекарственные растения можно заготавливать
осенью? (слайд № 5-9 – сообщения детей о лекарственных растениях)
|
Сам.работа (3уч)
Практические
Словесные,
наглядные.
Фронтальная беседа, работа с
кластером
Познавательная игра
Фронтальная, игровая
Дифференцированная
Здоровьесберегающие
|
Организует
сам.работу
Организует
фронтальную работу по систематизации знаний детей.
Проводит
игру, знакомит с правилами.
Читает загадки
Нацеливает на анализ и оценку проделанной работы.
Учит обобщать
Проводит физминутку
|
Выполняют
задание.
С помощью кластера рассказывают об изменениях в
неживой и живой природе осенью.
Соблюдают правила игры, различают природные явления
Отгадывают загадки
Оценивают работу ребят, делают вывод
|
Регулятивные
УУД работать по предложенному плану
Познавательные
УУД: находить нужную информацию анализировать
Коммуникативные
УУД:
оформлять
свои мысли в устной и письменной форме, вести диалог, отвечать на вопросы,
слушать и понимать речь других
|
|
5.Изучение
нового материала
|
15
|
1.Учитель:
(слайд №10)
Дорого-любо, кормилица-нива, Видеть, как ты
колосишься красиво, Как ты
янтарным зерном налита, Гордо стоишь,
высока и густа! Но веселей нет поры
обмолота: Лёгкая дружно спорится
работа. Вторит ей эхо лесов и
полей, Словно кричит: «Поскорей! Поскорей!»
Н. А. Некрасов
- О чем писал Н.А.Некрасов в своем стихотворении?
1) Словарная
работа:
Кормилица нива - хлебное поле
Пора обмолота – уборка урожая Вторит – повторяет
2.Работа с учебником с. 55
-Какой была осень в жизни наших
предков?
-
Что такое покосы? Чем отличается эта работа от современного сенокоса? (слайд
№ 11)
-
Почему в старину уборка урожая называлась «страда»? Сравните работу наших
предков и современную уборку урожая. (слайд № 12-13)
-
Первый сжатый сноп считали «именинный», его наряжали в сарафан. (слайд № 14)
-
Как на Руси принято встречать дорогих гостей? ( хлебом с солью слайд № 15)
И
называют: хлебушко – батюшка, землица – матушка, кормилица.
Хлеб,
ребята, берегите! Хлеб – народное добро. Береги всегда
его!
|
Фронтальная беседа
Частично-поисковый метод.
Сам.работа с текстом
Фронтальная беседа
|
Обобщает ответы учащихся, ставит
учебные задачи.
Организует сам. работу учащихся с учебным текстом
Учит сравнивать, делать выводы, обобщать
|
Отвечают на вопросы
Работают с текстом
Отвечают на вопросы, сравнивают
|
Регулятивные
УУД:
учиться
работать по предложенно-му плану
Личностные
УУД: оценивать
усваиваемое содержание
Познавательные
УУД:
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный
опыт;
анализировать
Коммуника-тивные
УУД:
оформлять свои
мысли в устной и письменной форме, вести диалог, отвечать на вопросы, слушать
и понимать речь других
|
|
7. Рефлексия.
|
1
|
У вас на столе листочки: оранжевый, желтый – мне
урок понравился, зелёный понравился, но остались вопросы. Прикрепите свои
листочки к дереву. У нас получилось дерево знаний – чем больше листочков, тем
больше знаний. А как их увеличить, пополнить? (энциклопедии, книги, ресурсы
Интернет…)
|
|
Учит оценивать свою деятельность
|
Самооценка деятельности на уроке
|
Познавательные
УУД: перерабаты-вать полученную информацию, умение структурировать знания,
обобщать, делать выводы
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.