Этапы урока

Время, мин

Содержание учебного материала

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

ФУУД (формирование универсальных учебных действий)

1.Организа-ционный этап

1

Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок.

Эмоциональное вхождение в урок

Приветствует учащихся, настраивает их на работу.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

Регулятивные УУД: организовать рабочее место

2.Мобилизи-рующий этап.

1

-Сегодня пасмурная погода, но если мы с вами хорошо поработаем, то к концу урока обязательно засверкает солнышко, если не за окном, то у нас в классе. Пожелаем друг другу удачи!

Словесные, наглядные

Стимулирование интереса к учению

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, слушать и понимать речь других

3.Актуализация знаний.

Постановка учебной задачи

2

Послушайте строки:      (Слайд№1)                    Золотые тихие рощи и сады,   Нивы урожайные, спелые плоды.                                         И невидно радуги,                           И не слышен гром,                   Спать ложится солнышко     Раньше с каждым днем…

- Когда это бывает? (осенью)

-Какова тема нашего урока? (осенние изменения, слайд №2)

-Сегодня мы обобщим знания  об изменениях в природе и жизни человека осенью и познакомимся с осенними заботами наших предков.

Словесные, фронтальная беседа

Обобщает ответ учащихся, ставит учебные задачи.

Формулируют тему урока

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке, ставить задачи

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной форме

4.Обобщение

Физминутка

15

2

Сам. работа в тетради  - задание № 35 т.с.16 –            3  ученика: «Вставьте в текст сказки Н.Сладкова нужные слова»

1)- Отчего в природе происходят изменения? (Все изменяется под солнцем)

( Прикрепить на магнитную доску солнце, а лучи со словами прикрепляются после ответов учеников. Лучи: 1- короче дни, 2- похолодание, 3-осадки, 4- листопад, 5-линька, 6- спячка, 7- грибы, 8- урожай)

– Используя кластер, рассказать об изменениях в неживой природе?(слайд №3)

- Что такое «бабье лето»?

2)Игра «Лето, осень» (Учитель называет природные явления: если летние – хлопают мальчики, осенние – девочки) 

- Гроза, листопад,  грибной дождь, жара, радуга, короче дни, самый длинный день, похолодание, иней, роса на траве.

3) – Какие изменения происходят осенью в живой природе? (осенью происходят изменения в жизни растений, и животных)

4)-Почему листья изменяют цвет и опадают?

5) - Как готовятся  животные к зиме?

6)Отгадайте загадку:

Стоит среди дорожки на одной ножке. (гриб)

Действительно, осень – грибная пора.

-Какие грибы мы должны знать? (слайд №4)

Загадки о грибах.

Этот гриб нам всем знаком:                 С кружевным воротничком,              Он стоит на белой ножке,                 Среди травки у дорожки.              Ярко-красная панама                            В белый модненький горох…              Я сорвал его для мамы,                      Но она сказала: «Ох!                       Хоть красив твой гриб на вид,           Но для нас он ядовит!»   (Мухомор)

Вот в траве приметные              Шляпки разноцветные.            Вспомни ты их имя,                           Но не ешь сырыми!   (Сыроежки)

Очень дружные ребята,                           У пенька живут…  (Опята)

Белая панамка,                       Бледная…  (Поганка)

Под осиной гриб тот,  дети,                 В ярком красненьком берете.   (Подосиновик)

Царь грибов на толстой ножке    Самый лучший для лукошка.            Он головку держит смело,         Потому что гриб он…  (Белый)

Под сосною на опушке                 Преют рыжие макушки.                       В мох душистый две косички     Прячут хитрые…  (Лисички)

Будто смазанные маслом,                 Мы блестим на солнце красном,     Как лесные дошколята,

Под сосной растут…  (Маслята)

Не спорю, не белый –                          Я, братцы, попроще…                    Расту я обычно                                      В берёзовой роще.   (Подберёзовик)

7)-Проверим, как справились с заданием № 35 т.с.16

 «Вставьте в текст сказки Н.Сладкова слова» (чтение сказки)

Старуха Простуда:

Я Старуха Простуда! 

Житьё моё осенью очень не худо! Сейчас как чихну! И как кашляну! И всех ребятишек я вмиг заражу!

Я вам подарю и ангину и насморк, и кашель любой!

Хотите сейчас подружиться со мной?

- Чтобы бороться с простудой ,  можно обратиться к «Зелёной аптеке»  В 1 классе мы с вами работали над таким проектом.

- Какие  лекарственные растения можно заготавливать осенью? (слайд № 5-9 – сообщения детей о лекарственных растениях)

Сам.работа  (3уч)

Практические

Словесные, наглядные.

Фронтальная беседа, работа с кластером

Познавательная игра

Фронтальная, игровая

Дифференцированная

Здоровьесберегающие  

Организует сам.работу

Организует  фронтальную работу по систематизации знаний детей.

Проводит игру, знакомит с правилами.

Читает загадки

Нацеливает на анализ и оценку проделанной работы. Учит обобщать

Проводит физминутку

Выполняют задание.

С помощью кластера рассказывают об изменениях в неживой и живой природе осенью.

Соблюдают правила игры, различают природные явления

Отгадывают загадки

Оценивают работу ребят, делают вывод

Регулятивные УУД работать по предложенному плану

Познавательные УУД: находить нужную информацию анализировать

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме, вести диалог, отвечать на вопросы, слушать и понимать речь других

5.Изучение нового материала

15

1.Учитель: (слайд №10)

Дорого-любо, кормилица-нива, Видеть, как ты колосишься красиво,                                             Как ты янтарным зерном налита,                                       Гордо стоишь, высока и густа!                                           Но веселей нет поры обмолота:                          Лёгкая дружно спорится работа.                            Вторит ей эхо лесов и полей,                                   Словно кричит: «Поскорей! Поскорей!»                                                     Н. А. Некрасов

- О чем писал Н.А.Некрасов в своем стихотворении?

1)     Словарная работа:

Кормилица нива -  хлебное поле

Пора обмолота – уборка урожая Вторит – повторяет

2.Работа с учебником с. 55

-Какой была осень в жизни наших предков?

- Что такое покосы? Чем отличается эта работа от современного сенокоса?   (слайд № 11)

- Почему в старину уборка урожая называлась «страда»? Сравните работу наших предков и современную уборку урожая. (слайд № 12-13)

- Первый сжатый  сноп считали «именинный», его наряжали в сарафан. (слайд № 14)

- Как на Руси принято встречать дорогих гостей? ( хлебом с солью слайд № 15)

И называют: хлебушко – батюшка,  землица – матушка, кормилица.

 Хлеб, ребята, берегите!            Хлеб – народное добро.         Береги  всегда его!

Фронтальная беседа

Частично-поисковый метод. Сам.работа с текстом

Фронтальная беседа

Обобщает ответы учащихся, ставит учебные задачи.

Организует сам. работу учащихся с учебным текстом

Учит сравнивать, делать выводы, обобщать

Отвечают на вопросы

Работают с текстом

Отвечают       на вопросы, сравнивают

Регулятивные УУД:

учиться работать по предложенно-му плану

Личностные УУД: оценивать  усваиваемое содержание

Познавательные УУД: - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт; анализировать

Коммуника-тивные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме, вести диалог, отвечать на вопросы, слушать и понимать речь других

6. Итог урока.

2

Продолжи фразы:                        Сегодня я узнал…                       Сегодня я вспомнил…                сегодня мне понравилось…       - Объясните смысл пословицы: «Кто земле кланяется, того она и кормит».  Задание № 42 в тетради.

Фронтальная работа

Регулятивные  УУД: учиться определять степень успешности своей и чужой работы Личностные УУД: высказывать своё мнение

7. Рефлексия.

1

У вас на столе листочки: оранжевый, желтый – мне урок понравился, зелёный понравился, но остались вопросы. Прикрепите свои листочки к дереву. У нас получилось дерево знаний – чем больше листочков, тем больше знаний. А как их увеличить, пополнить? (энциклопедии, книги, ресурсы Интернет…)

Учит оценивать свою деятельность

Самооценка деятельности на уроке

Познавательные УУД: перерабаты-вать полученную информацию, умение структурировать знания, обобщать, делать выводы

8. Дом. задание

1

С.55-58,  т.с. 17-19

Творческая работа: «Традиции наших предков. Праздник урожая»