Пояснительная записка.
Данная программа
«Кукольного» кружка имеет художественно-эстетическую направленность.
Этот кружок предлагается
детям как первый театр, потому что он больше, чем какой -либо другой, по своей
природе близок и понятен детям. Форма представления особенно доступна
восприятию ребенка. Двигающиеся прямо на глазах оживающие куклы и зверюшки
позволяют детям лучше понять содержание представляемого. Во время спектакля
ребята глубоко переживают за героев.
Куклы используются в
инсценировках, помогают детям учить наизусть стихи, содействуют развитию их
умения рассказывать.
Представления
устраиваются для ребят из детского сада, младших школьников, родителей.
Преимущества данного
кружка:
1.Уроки театра в школе
удачно вписываются в систему образования и воспитания младших школьников,
способствуя развитию и формированию их личности.
2. Играя на сцене, дети
участвуют в творческом процессе: учатся согласованным действиям, взаимовыручке,
умению подчинять свои желания интересам коллектива.
3.Содержание и замысел
игры своеобразно преломляются через опыт ребенка, отношение детей к
изображаемым в игре явлениям и оказывают воспитательное воздействие на них.
4.В игре ребенок активно
воссоздает явления реальной действительности, переживает их, и это наполняет
его жизнь богатым содержанием, оставляет след на долгие годы.
5. Способствует расширению
кругозора, тренируют память, учат выражать свои чувства в слове, жесте, мимике,
интонации.
6.В педагогическом
процессе кружок находится в тесном взаимодействии с другими видами деятельности
– обучением, трудом,; они приучают школьников к тем психическим и физическим
усилиям, которые необходимы для их деятельности в дальнейшем.
7.Разумная, тщательно
подготовленная организация занятий дает возможность учителю влиять на духовное
воспитание детей.
Цели кружка:
- развитие актерских
способностей учащихся;
- развитие творческого
воображения, художественного вкуса у детей.
Задачи кружка:
- обучать детей
выразительному чтению;
-научить готовить из
подручного материала простые куклы и декорации.
Данная программа
предназначена на 2 года обучения младших школьников в возрасте от 7 до 11 лет с
численностью от 10 до 20 человек; на 3 часа.
Программа обеспечена
литературой - Караманенко Т. Н. «Кукольный театр – дошкольникам» - М.:
Просвещение, 2006 год.
Реализация программы обеспечивает
достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные
результаты:
1) формирование чувства
гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление
гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального
российского общества;
2) формирование
средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) воспитание художественно-эстетического
вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания
и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
4) развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания
и сопереживания чувствам других людей;
5) формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов,
выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
6) овладение начальными
навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
7) принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения;
8) развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах общения;
9) развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать
поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками,
осмысливать поступки героев;
10) наличие мотивации к
творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям,
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные
результаты:
1) овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств её осуществления;
2) освоение способами решения проблем творческого и поискового
характера;
3) формирование умения
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные
способы достижения результата;
4) формирование умения
понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно
действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) использование
знаково-символических средств представления информации о книгах;
6) активное
использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных
задач;
7) использование
различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях,
энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами;
8) овладение навыками
смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного
построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления
текстов в устной и письменной формах;
9) овладение логическими
действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым
признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
10) готовность слушать
собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого
иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий;
11) умение договариваться
о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать
собственное поведение и поведение окружающих;
12) готовность
конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и
сотрудничества.
Предметные
результаты:
1) понимание литературы
как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи
нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости
чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях,
окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о
добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом
чтении;
3) достижение
необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности,
общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя,
элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных
текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
4) использование разных
видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно
воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать
в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
5) умение самостоятельно
выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для
понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно
краткую аннотацию;
6) умение использовать
простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные
связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части,
озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности,
пересказывать произведение;
7) умение работать с
разными видами текстов, находить характерные особенности
научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом
уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание
текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание —
характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
8) развитие художественно-творческих способностей, умение
создавать собственный текст на основе художественного произведения,
репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.
К концу 2-ого года
обучения выпускники «Кукольного»
кружка должны знать:
- о некоторых основателях
кукольного театра, истоках возникновения;
- о существовании
кукольных театров;
- видах литературных
жанров: сказка, рассказ, стихотворение;
-знать новные понятия:
ширма, спектакль, сцена, мизансцена, декорация, реквизит.
Должны уметь:
- читать выразительно
различные виды предложений;
- свободно двигаться
куклами над ширмой;
- готовить простое
оформление к спектаклю ( декорацию);
- изготовить простой вид
куклы и простые виды одежды для нее.
Учебный план 2 года обучения.
|
№ п/п
|
Тема раздела
|
Из них
теории
|
Из них
практики
|
|
1.
|
История театра.
|
5
|
|
|
2.
|
Оформление спектакля.
|
|
16
|
|
3.
|
Работа над спектаклем.
|
1
|
39
|
|
4.
|
Элементы кройки и шитья.
|
1
|
15
|
|
5.
|
Оригами.
|
2
|
31
|
|
|
Итого: 108 часов
|
|
|
Содержание программы.
2 года обучения.
История театра.
План работы кружка;
известные кукольники мира; первые кукольные театры; Охотничье маскирование;
культ предков; первые национальные куклы; маски.
Оформление спектакля.
1 «Колзо».
Т:Плоские и объемные
предметы; объемная аппликация; папье-маше; холодные цвета; декорация, реквизит,
бутафория; шаблон, трафарет, разные приемы и способы сгибания бумаги.
П: изготовление из картона
с помощью шаблона наиболее простой декорации.
2. «Пых»
Т: объемная аппликация,
цилиндр; теплые цвета.
П: изготовление объемной
декорации; лепестковые цветы из ткани ( маки, розы, жасмин, ромашка).
3. «Репка».
Т: объемная аппликация;
гафрирование; оригами; объемные цветы.
П: Изготовление цветов и
головных уборов с помощью оригами; изготовление объемных декораций и
реквизитов.
Работа над спектаклем.
- «Колзо».
Т:
виды предложений по интонации и по цели высказывания; чтение по ролям;
выразительность.
П:
выразительное чтение разных видов предложений.
- «Пых».
Т:
виды предложений по интонации; монолог, диалог; паузы при вразительном чтении;
эмоциональная окраска при чтении.
П:
выразительное чтение ролей с параллельным движением кукол.
3.«Репка».
Т:
работа «голосом»; тон, тембр, мизансцена, картины пьесы.
П:
выразительное чтение своих ролей.
Элементы кройки и шитья.
1. «Колзо»
Т:
правила ТБ при работе с ножницами, с иголками и булавками; виды швов;
П:
кройка и шитье из лоскутков кукол: мышонок, человечек, зайка, белочка,
лягушонок, собачка.
2. «Пых».
Т: мерка
объемов головы; вышивка «гладью»;
П: кройка и
шитье салфетки; самостоятельное украшение одежды кукол вышивкой.
3. «Репка».
Т:
элементы снятия мерок для рубашки .
П:
кройка и шитье рубашечек для кукол.
Оригами.
Т.Введение (1
ч.).
Знакомство
с «Оригами», его базовыми формами, условными знаками.
Организация
рабочего места.
2.
Инструменты и приспособления (1ч.).
Знакомство
с «Оригами», его базовыми формами, условными знаками.П.3. Знакомство с
базовой формой «треугольник» и с изделиями, в основе которых лежит базовая
форма «треугольник» (11 ч.).
4.
Базовая форма «треугольник». Изготовление изделия киска Алиска.
5.
Базовая форма «треугольник». Изготовление изделия «домик с трубой».
6.
Базовая форма «треугольник». Изготовление изделия «домик с верандой».
7.
Изготовление изделия «колпачок для феи».
8.
Изготовление изделия «шляпка Красной шапочки».
9.
Изготовление изделия «голубь».
12-13.
Итоговые занятия. Аппликация «Твой дом».
14.Знакомство
с базовой формой «воздушный змей» (6 ч.).
15. Изготовление изделия «петушок».
16.
Изготовление изделия «воробей».
17.
Изготовление изделия «синица».
18-19.
Итоговые занятия. Панно «Птицы на кормушке.».
Используя
полученные знания об изделиях учащиеся изготавливают панно.
20-21.
Знакомство с базовой формой «водяная бомбочка» (1 ч.).
22. Изготовление изделия «заяц».
23. Изготовление изделия «лисица».
24.
Изготовление изделия «рыбка».
25-26.
Итоговые занятия. Обитатели леса. Коллективная работа. Учащиеся выполняют
изделия и составляют коллективную композицию.
27.
Изготовление изделия «снежинка».
28.
Изготовление изделия «узоры на окнах».
29.
Изготовление изделия «узоры на окнах».
30-31.
Итоговые занятия. Аппликация «Зимняя сказка».
32.
Знакомство с базовой формой «рыба» (6 ч.).
33.
Изготовление изделия «морской котик».
Учебно-тематическое
планирование (108 часов).
2 года обучения.
|
Сроки
проведения
|
№
п/п
|
Тема занятия
|
Теория
|
Практика
|
|
сентябрь
|
1.
|
Вводный инструктаж по
ТБ.
|
1
|
|
|
|
2.
|
Знакомство со сказкой
«Колзо».
|
|
1
|
|
|
3.
|
Изготовление декорации:
облака, солнце.
|
|
1
|
|
|
4-5
|
Выразительное чтение по
ролям сказки «Колзо».
|
|
2
|
|
|
6
|
Изготовление оформления
для декорации.Бабочки
|
|
1
|
|
|
7-8
|
Репетиция сказки «Колзо»
на ширме.
|
|
2
|
|
|
9
|
Изготовление домика для
декорации.
|
|
1
|
|
|
10
|
Возникновение первых
кукол.
|
1
|
|
|
|
11-12
|
Репетиция сказки «Колзо»
на ширме.
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
октябрь
|
13
|
Изготовление
чудо-деревьев.
|
|
1
|
|
|
14
|
Первые кукольные театры.
|
1
|
|
|
|
15
|
Изготовление сказочных
птиц.
|
|
1
|
|
|
16.
|
Украшение одежды кукол.
|
|
1
|
|
|
17-
19
|
Репетиция сказки «Колзо»
на ширме. Упражнения с куклами. Изготовление
изделия «колпачок для феи».
|
|
3
|
|
|
20.
|
Выступление кружка на
Дне Удмуртии.
|
|
1
|
|
|
21-22
|
Изготовление куклы
«Сорока»
|
|
2
|
|
|
23
|
Ремонт кукол.
|
|
1
|
|
|
24-
26
|
Репетиция сказки «Колзо»
на ширме. Развитие дикции. Изготовление
изделия «голубь».
|
|
3
|
|
|
27
|
Изготовление
домика-рукавички.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
ноябрь
|
28-
0
|
Репетиция сказки «Колзо»
на ширме.
Изготовление изделия
«шляпка Красной шапочки».
|
|
3
|
|
|
31
|
Беседа «Появление первых
кукол»
|
1
|
|
|
|
32-33
|
Виды швов. Изготовление
куклы «Мышка».
|
1
|
1
|
|
|
34-
36
|
Изготовление куклы
«Собачка» Изготовление изделия
«лисица».
|
|
3
|
|
|
37
|
Работа над мизансценами
сказок.
|
|
1
|
|
|
38
|
Охотничье маскирование.
|
1
|
|
|
|
39
|
Культ предков
|
1
|
|
|
декабрь
|
40-
42
|
Изготовление куклы
«Зайка»
Знакомство с «Оригами»,
его базовыми формами, условными знаками. . Изготовление изделия «заяц».
|
|
3
|
|
|
43-
44
|
Изготовление куклы
«Белочка»
Знакомство с «Оригами»,
его базовыми формами, условными знаками.
|
|
2
|
|
|
45-
46
|
Изготовление куклы
«Лягушонок»
|
|
2
|
|
|
47-
48
|
Изготовление куклы
«Ежонок»
Базовая форма
«треугольник». Изготовление изделия киска Алиска
|
|
2
|
|
|
49-51
|
Выступление перед
младшими школьниками и воспитанниками детского сада, перед родителями.
|
|
3
|
|
январь
|
52
|
Знакомство со сказкой «Пых»,распределение
ролей
|
|
1
|
|
|
53-56
|
Изготовление объемных
цветов из ткани: маки
|
|
1
|
|
|
|
розы
|
|
1
|
|
|
|
жасмин
|
|
1
|
|
|
|
ромашки
|
|
1
|
|
|
57
|
Расстановка декорации,
оформление ширмы.
|
|
1
|
|
|
58-61
|
Репетиция сказки «Пых»
|
|
4
|
|
|
62-63
|
Работа над мизансценами
сказки.
|
|
2
|
|
февраль
|
64
|
Выступление перед
учащимися младших классов
|
|
1
|
|
|
65
|
Знакомство со сказкой «Репка»
|
|
1
|
|
|
66
|
Изготовление
«Бабочек-цветков»
|
|
1
|
|
|
67
|
Изготовление краковского
венка для кукол.
|
|
1
|
|
|
68-70
|
Работа над мизансценами
сказки «Репка»
|
|
3
|
|
|
71-75
|
Репетиция сказки «Репка»
на ширме.
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
март
|
76-78
|
Выступление перед
учащимися младших классов и родителями.
|
|
2
|
|
|
79=80
|
Вышивка крестиком.
|
|
2
|
|
|
81
|
Украшение одежды кукол
бисером.
|
|
1
|
|
|
82-83
|
Работа над мизансценами
сказки.
|
|
2
|
|
|
84-
87
|
Изготовление кукол:
«Бобра», «Муравья».
Изготовление
изделия «морской котик».
|
|
4
|
|
апрель
|
88-91
|
Репетиция сказки «Репка»
на ширме.
|
|
4
|
|
|
92
|
Выступление перед уч-ся
младших классов.
|
|
1
|
|
|
93-94
|
Кройка и шитье рубашечек
для кукол
|
|
2
|
|
|
95-
98
|
Изготовление кукол:
«Медвежонок», «Лиса»
Базовая форма
«треугольник». Изготовление изделия «домик с трубой».
Изготовление
изделия «домик с верандой».
|
|
4
|
|
|
99
|
Работа над мизансценами
сказки.
|
|
1
|
|
май
|
100-102
|
Репетиция сказки «Репка»
на ширме.
|
|
3
|
|
|
103
|
Изготовление фартучка
для кукол.
|
|
1
|
|
|
104
|
Изготовление юбки для
кукол.
|
|
1
|
|
|
105-106
|
Репетиция сказки «Репка»
на ширме. .
« Обитатели леса».
Коллективная работа.
|
|
2
|
|
|
107
|
Изготовление из картона
овощей. Оформление декорации.
|
|
1
|
|
|
108
|
Отчетное выступление в
конкурсе «Радуга успеха»
|
|
1
|
Литература для педагога.
1. Афонькина Е. Ю.,
Афонькин С. Ю. Уроки оригами в школе и дома. М., 1996. 207 с.
2. Афонькин С. Ю., Лежнева
Л. В., Пудова В. П. Оригами и аппликация. М., 2001. 304 с.
3.
Е. С. Гостимская ,,Открытые уроки в начальной школе, проведен-
ные
в рамках конкурса ,,Учитель года"- 2006" ЮАО г.Москвы -
М.:
5 за знания, 2006 год.
4.Караманенко Т. Н.
«Кукольный театр – дошкольникам» - М.: Просвещение, 1996 год.
5.
Т.С.Максимова ,,Поделки из разного материала" - Волгоград: Учитель, 2006
год.
6.
Дид. материал ( буклет с биографией + аудиокассета)
,,Классическая
музыка "
Литература для учащихся.
1. Распечатка сценариев
сказок. (формат А4).
2.Караманенко Т. Н.
«Кукольный театр – дошкольникам» - М.: Просвещение, 1996 год.
3.
Т.С.Максимова ,,Поделки из разного материала" - Волго-
град:
Учитель, 2006 год.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.