Муниципальное автономное образовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 94 г. Челябинска
Авторская модель учебного занятия
Технологическая карта изучения темы
Письмо прописной буквы Й. Отработка соединений
Автор: Абдрахманова Вилия Хайретдиновна
учитель начальных классов
высшая квалификационная категория
Челябинск – 2013
Технологическая карта изучения темы «Письмо прописной буквы Й. Отработка соединений ».
|
Предмет |
Русский язык (обучение письму)
|
|
Класс |
12
|
|
Учитель |
Абдрахманова Вилия Хайретдиновна
|
|
Тема урока |
Письмо прописной буквы Й. Отработка соединений
|
|
Цели
|
Учить правильно писать заглавную букву Й Выполнять виды соединений в словах
|
|
Тип урока |
урок изучения нового материала
|
|
Место урока в учебном курсе |
Обучение письму. Основной звуко – буквенный период |
|
Основные понятия |
Строчная буква, прописная буква
|
|
Межпредметные связи |
Литературное чтение, технология
|
|
Ресурсы: - основные - дополнительные |
Азбука. Тетрадь по письму № 2 Тетрадь для самостоятельной работы Пишу и проверяю себя №1. Методическое пособие АРМ учителя
|
|
Организация пространства |
Работа фронтальная индивидуальная в парах
|
|
Планируемые результаты
|
||
|
Личностные
|
Предметные |
Метапредметные |
|
Демонстрировать знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; Выполнять оценку своих поступков, действий, слов
|
Научатся правильно сидеть за партой и пользоваться письменными принадлежностями; Конструировать письменные буквы из элементов – шаблонов Писать заглавную букву Й на основе двигательных элементов по определенному алгоритму; Получат возможность научиться анализировать слово, предложение, воспринятые на слух, соотносить со схемами и моделями |
Регулятивные УУД Оценивать результат своей работы на уроке Познавательные УУД Выполнять моделирование прописной буквы Й; Осуществлять синтез – составление целого из частей; Выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов, выведение следствий КоммуникативныеУУД Обмениваться мнениями, слушать другого ученика и учителя; Обсуждать индивидуальные результаты практико – речевой деятельности |
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя |
Деятельность ученика
|
Формы организации взаимодействия на уроке |
Формирование УУД
|
||||||||||||||||
|
I этап. Организационный момент. Цель: 1) мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки; 2) определить содержательные рамки урока.
|
Долгожданный
дан звонок, – Ребята, посмотрите сколько у нас сегодня гостей. Давайте им подарим свою улыбку. - Садитесь удобнее. - Закрыли глазки и мысленно сказали: Я ВНИМАТЕЛЕН, Я ХОРОШО ДУМАЮ, Я СОСРЕДОТОЧЕН, ДОГАДЛИВ, СООБРАЗИТЕЛЕН И УВЕРЕН В СЕБЕ. - Открыли глазки. Я ЖЕЛАЮ ВАМ УСПЕХА!
- Но прежде мы с вами должны определить: Как мы будем работать на уроке?
|
I этап. Организационный момент.
Настраиваются на работу. (Медитация)
1.Вспомним, что мы делали на прошлом уроке 2. Научимся новому 3. Будем работать в тетради 4. Оценим свою работу
|
Фронтальная
|
I этап. Организационный момент. Личностные - Создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.
|
||||||||||||||||
|
II этап. Актуализация знаний. Цель: 1) учить правильно писать прописную букву Й |
Сегодня, ребята, у нас интересный урок, постарайтесь определить тему урока, а для этого проведем игру «Доскажи словечко» Дом на рельсах тут как тут, Всех умчит он в пять минут Ты садись и не зевай, Отправляется … ( трамвай) Что мы ели? Угадай Очень вкусный… ( каравай) Что нам пели? Угадай Спи, малыш, мой баю - … (бай) Что в стакане? Угадай! Очень сладкий… (чай) - Произнесите все слова по слогам. Что объединяет их? - На какой звук оканчиваются эти слова? - Дайте характеристику звуку [ й, ] - Определите , чем мы будем заниматься на уроке
Работа в прописи №2 стр. 12 |
II этап. Актуализация знаний.
Слайд № 1 - 6
ПЛАНШЕТ [ й, ]
Согласный, мягкий звук
ВЫВОД Сегодня мы будем учиться писать слова буквой Й
|
Фронтальная работа |
II этап. Актуализация знаний.
Регулятивные УУД Формулировать цель, формировать собственное мнение
Познавательные УУД
Извлечение необходимой информации из прослушанного текста
|
||||||||||||||||
|
III этап. Изучение нового материала. Цель: 1) формирование зрительного образа заглавной буквы Й 2) учить учащихся писать заглавную букву Й
Динамическая минутка |
- Существует несколько слов, которые пишутся с прописной буквы Й Нью – Йорк – город в США Йошкар – Ола – город Республики Мариэл Як Йола – эстонский певец
- Сравните большую печатную и заглавную письменную букву Й - Чем они похожи? -Чем отличаются?
- Из каких элементов состоит письменная заглавная буква Й?
- Сконструируйте из элементов заглавную букву Й
- Обведите нужные элементы буквы Й
Этот пальчик в лес пошел Этот пальчик гриб нашел Этот пальчик чистить стал Этот пальчик жарить стал Этот пальчик все съел Оттого и потолстел |
III этап. Изучение нового материала.
Слайд № 7 - 9
Участие в обсуждении вопросов, умение аргументировать свой ответ
- Наклонная прямая линия с закруглением вверху и прямая наклонная линия с закруглением внизу вправо
Конструирование буквы ( элементы 38,6,12)
Выбор нужных элементов букв
|
работа в парах
Фронтальная Работа в парах |
III этап. Изучение нового материала.
Коммуникативные УУД - оценивать правильность выполнения задания.
Коммуникативные УУД Контролировать правильность и аккуратность собственной работы
|
||||||||||||||||
|
IV этап. Закрепление изученного. Цель: 1) формирование зрительно-двигательного образа буквы Й в памяти учащихся
|
Тетрадь с12.
Показ учителя
- Какие буквы написал Почемучка? - Выделите общий элемент и запишите в круг
-Работа с иллюстрацией - Рассмотрите иллюстрацию в тетради. Что здесь нарисовано? - Что делает мальчик? - Придумайте имя мальчику, чтобы в слове был звук [ й ] Прочтите имя мальчика под рисунком. ( НОЙ) - Придумайте кличку щенку, чтобы в слове был звук [ й ] - Прочитайте кличку щенка в тетради (ЛОЙ) - Почему слова Ной, Лой написаны с заглавной буквы? (имена собственные) Напечатайте модель слова НОЙ, ЛОЙ - Что общего в этих схемах? - Сколько звуков в этих словах? - Какие виды соединений вы отметили в этих словах? - ЗАПИШИТЕ - Рассмотрите схему текста. - Сколько в нем предложений? - Составьте рассказ о мальчике Ное и его щенке Лое. - Как можно назвать ваш рассказ? - Прочитайте предложение в тетради. - Что вы узнали о собаке? - Сколько слов в предложении? - Как пишутся слова в предложении? - С какой буквы пишут первое слово в предложении? - Какой знак препинания ставится в конце предложения? Запись предложения Лой умный. |
IV этап. Закрепление изученного.
Самостоятельная работа учащихся Тетрадь с. 12 ( 1,2 строчки)
У, И, р, Й
-Работа с планшетом
Запись слов Ной, Лой в тетради
2 Раздельно
С заглавной
Точка
|
|
IV этап. Закрепление изученного. Регулятивные УУД Осуществлять самоконтроль: соотносить собственную запись с предложенным вариантом.
Познавательные УУД
КоммуникативныеУУД
|
||||||||||||||||
|
VI. Итог урока. Рефлексия деятельности. Цель: 1) подвести итог проделанной работе на уроке. |
- Ребята, как вы думаете, мы добились поставленной цели? Перед вами мишень. Возьмите по одному мячику ( кружок) попадите в центр мишени, если вам все было на уроке понятно и вы сможете помочь своему товарищу. - Если у вас есть какие – то вопросы и не все понятно, то приклейте свой мяч на белое поле - Если, к сожалению, вам было очень сложно, то на синее поле. И мы с вами еще будем отрабатывать эти темы. - Какое задание особо привлекло ваше внимание? - Какую работу вам хотелось бы выполнить еще? Спасибо за урок. |
|
Личностные: - оценить свою деятельность на уроке и работу одноклассников Предметные: - зафиксировать новое содержание, изученное на уроке.
|
|||||||||||||||||
Приложение
«Доскажи словечко … »
Слова, которые пишутся с заглавной буквы Й
Нью Йорк
Йошкар - Ола Як Йола
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Планируемые результаты Личностные Предметные Метапредметные Демонстрировать знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; Выполнять оценку своих поступков, действий, слов Научатся правильно сидеть за партой и пользоваться письменными принадлежностями; Конструировать письменные буквы из элементов – шаблонов Писать заглавную букву Й на основе двигательных элементов по определенному алгоритму; Получат возможность научиться анализировать слово, предложение, воспринятые на слух, соотносить со схемами и моделями Регулятивные УУД Оценивать результат своей работы на уроке Познавательные УУД Выполнять моделирование прописной буквы Й; Осуществлять синтез – составление целого из частей; Выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов, выведение следствий КоммуникативныеУУД Обмениваться мнениями, слушать другого ученика и учителя; Обсуждать индивидуальные результаты практико – речевой деятельности
6 672 105 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Абдрахманова Вилия Хайретдиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.