Инфоурок Другое КонспектыУрок по истории для 6 класса «Как жили феодалы»

Урок по истории для 6 класса «Как жили феодалы»

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Как жили феодалы.ppt

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Как жили феодалы Маишева Ольга Владимировна учитель истории МКС(К)ОУ - V вида...

    1 слайд

    Как жили феодалы Маишева Ольга Владимировна учитель истории МКС(К)ОУ - V вида г. Нолинска Кировской обл.

  • 2 слайд

  • 3 слайд

  • 4 слайд

  • 5 слайд

  • 6 слайд

  • 7 слайд

  • 8 слайд

  • Кодекс рыцарской чести Рыцарь должен быть: Храбрым Справедливым Верным своему...

    9 слайд

    Кодекс рыцарской чести Рыцарь должен быть: Храбрым Справедливым Верным своему сеньору Рыцарь должен защищать дам, слабых и обиженных.

  • 10 слайд

Выбранный для просмотра документ Конспект урока.doc

Конспект урока «Как жили феодалы» (6 класс).


Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление знаний.

Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации.

Цели по содержанию:

-образовательная: познакомить учащихся с условиями жизни феода­лов;

-развивающая: продолжить формирование умений работать с учебником, историческими до­кументами;

-воспитательная: воспитывать интерес к учебе в целом и к истории в част­ности;

-коррекционная: продолжить работу над дальнейшим развитием устной речи учащихся.


Средства обучения:

1. Е.В. Агибалова, Г.М. Донской. История средних веков. 6 кл.Учебник для общеобразовательных учреждений.-М. : Просвещение, 2014.

2. Е.А. Крючкова. Рабочая тетрадь. История средних веков.6 кл.

3. Исторические документы (сирвенты Б. де Борна).

4. Схема «Вассальная пирамида».

5. Средства мультимедиа (слайд-презентация).


Основные понятия: феодалы, рыцари, турнир, герб, кодекс рыцарской чести.


План урока:

I. Организационный момент.

II. Целеполагание, актуализация, мотивация.

III. Изучение нового материала:

1. Жилище феодала.

2. Занятия феодалов.

3. Рыцарские правила.

IV. Информация о домашнем задании.

V. Закрепление.

VI. Итоги урока.















Ход урока.


I. Организационный момент.

Учитель приветствует детей, проверяет готовность рабочих мест к уроку.


II. Актуализация, целеполагание, мотивация.

- Ребята, тему сегодняшнего урока вам подскажет вот эта схема – «Вассальная пирамида»:

король



герцоги и графы



маркизы и бароны

рыцари





- Рассмотрите внимательно схему и подумайте, каким одним обобщающим словом можно назвать всех этих людей? (Феодалы.)

- Правильно, все эти люди относятся к одному сословию - сословию феодалов, поэтому тема урока сегодня звучит так: «Как жили феодалы» (слайд 1).

-Вспомните, кого называют «феодалами»? (Феодалы – это владельцы земли, на которой работают зависимые от него крестьяне.)

-Кого же тогда называют «рыцарем»? (Рыцарь- это конный воин, мелкий феодал.)

- Да, в узком смысле слова рыцарь- это мелкий феодал, в широком смысле слова – так называли всех феодалов. Сегодня на уроке мы всех феодалов будем называть рыцарями.

- Ребята, а что вы уже знаете о феодалах и рыцарях? Какие фильмы вы видели, какие книги читали? (Рыцари часто сражаются, они храбрые, сильные.)

- А что бы вы еще хотели о них узнать? (Ответы детей.)

- Сегодня мы подробно узнаем о жилище феодалов, их занятиях и рыцарских правилах.

- Рыцари жили так давно, как вы думаете, зачем мы их изучаем? (Ответы детей.)


III.Изучение нового материала.

  1. Жилище феодала.

- Сначала отправимся в жилище феодала. Рассмотрите внимательно следующие иллюстрации (учитель показывает слайды 2,3,4,затем останавливает изображение на слайде 5, где показаны все предыдущие изображения).

-Что вы видите на иллюстрациях? (Замки.)

- Да, жилищем феодала был замок. С помощью этих иллюстраций опишите, как выглядели замки?

- Из какого материала они строились? (Замки строились из камня.)

- Какое место выбирали для строительства замков? ( Замки строили на высоком холме или обрывистой скале. Иногда выбирали для строительства остров посредине озера или реки.)

- Чем был защищен замок? (Со всех сторон замок окружали крепкие зубчатые стены и высокие башни.)

- Как можно было попасть в замок? (В замок можно было попасть через ворота с подъемным мостом.)

- Над всеми постройками замка возвышалась самая высокая башня – донжон. В донжоне было много комнат для всей семьи феодала и прислуги. Запишем в тетрадь новое слово и его обозначение: донжон - главная башня замка.

- Ребята, вы наверняка слышали такую поговорку: «Мой дом – моя крепость». Что обозначает эта поговорка? (Дом должен быть крепким и защищать от врагов.)

- Подумайте, почему эта поговорка возникла именно в средние века? (В то время часто происходили усобицы между феодалами и нападения норманнов.)

- Каково же было главное назначение замков? (Они должны были защищать от врагов.)

- Конечно, строительство замка мог позволить себе только богатый человек, то есть феодал. Поэтому от усобиц больше всего страдали простые люди – крестьяне, а феодалы могли отсидеться за стенами своих замков.


  1. Занятия феодалов.

- Сейчас поподробнее познакомимся с занятиями феодалов. Прочитаем стихотворение знаменитого французского певца Бертрана де Борна (см. прил. 1.) – он был большой знаток рыцарских обычаев. Знакомясь с текстом, попробуйте ответить на вопрос: «Чем больше всего любили заниматься рыцари?» (Учитель читает стихотворение, учащиеся следят за текстом, отвечают на вопрос учителя: « Главное занятие рыцарей – это участие в войнах».)

- Война – вот главное занятие феодалов. Рыцари зачастую сражались всю свою жизнь. Для участия в войнах каждый рыцарь имел оружие и доспехи. Прочитайте текст учебника – параграф 11, пункт 2 на стр. 92 и выпишите в тетрадь виды оружия и доспехов. (Учащиеся работают с учебником, выписывают в тетрадь виды оружия и доспехов, затем вместе с учителем проверяют правильность выполнения на доске.)


оhello_html_m80ecabb.gifhello_html_370f2f62.gifhello_html_538851ea.gifhello_html_ma6709b8.gifружие доспехи

hello_html_5a72ccc0.gifhello_html_e331fce.gifhello_html_25e82241.gifhello_html_m5d4a8e2e.gif

меч палица щит кольчуга латы шлем


копье боевой топор


По мере заполнения схемы учитель задает уточняющие вопросы:

- Что такое палица? (Дубина.)

- Для чего нужен щит? (Защищает тело с головы до ног.)

- Поясните, что такое кольчуга? (Рубашка, сплетенная из железных колец.)

- Что такое латы? (Доспехи из металлических пластин, закрывающие важные органы.)

- Ребята, подумайте, что еще было необходимо рыцарю для участия в войнах? (Боевой конь.)

- Да, рыцари сражались на выносливых конях, также защищенных доспехами. Вооружение рыцаря было тяжелым и весило около 50 кг. Поэтому, чтобы сражаться на коне, необходимы были сила и ловкость, которые развивали с детства.

- У каждого рыцаря был оруженосец. Скажите, кто это такой? Для чего он нужен рыцарю? (Оруженосец – это помощник рыцаря, он носил оружие, во время боя прикрывал рыцаря сзади.)

- Рассмотрите следующий слад – так выглядели средневековые рыцари во время битвы. (Учитель демонстрирует учащимся слайд 6.)

- С помощью слайда назовите еще раз оружие и доспехи рыцарей. (Дети рассматривают слайд, называют оружие и доспехи.)

- Подумайте, почему военное дело было занятием исключительно феодалов, а не крестьян? (Оружие и доспехи стоили дорого.)

- Да, боевой конь и вооружение стоили очень дорого – целое стадо коров в 45 голов. Поэтому военным делом занимались только феодалы, на которых работали зависимые крестьяне.

-Ребята, подумайте, чем же еще занимались рыцари в свободное от участия в войнах время? ( Ответы детей.)

- Давайте проверим ваши догадки - рассмотрите рисунок в учебнике на странице 94, что на нем изображено? (На нем изображен рыцарский турнир.)

- Рыцари очень любили участвовать в турнирах. Что такое турнир? (Состязание рыцарей в силе и ловкости.)

- Запишите в тетрадь новое слово и его определение. (Дети делают запись в тетрадь: «Турнир – состязание в силе и ловкости».)

- С помощью рисунка опишите, как проходили рыцарские турниры? (На турнир собиралось много зрителей. Рыцари в полном боевом снаряжении, на конях разъезжались в разные стороны и на полном скаку мчались навстречу друг другу. Необходимо было выбить своего противника из седла специальным тупым турнирным копьем. Победитель получал доспехи и коня побежденного.)

- Рассмотрите следующий слад – так выглядел рыцарь перед турниром. (Учитель демонстрирует слайд 7, обращает внимание детей на тупое турнирное копье.)

- Несмотря на тупое копье рыцари часто получали увечья и даже погибали на турнирах.

- Ребята, лицо рыцаря было закрыто шлемом, тело – доспехами, какие же распознавательные знаки были у рыцарей во время битв и турниров? (У рыцарей были гербы.)

- Что такое герб? (Герб – отличительный знак рода.)

- Где был расположен герб? (Герб располагался на щите, попоне коня, одежде рыцаря.)

- Что обычно изображали рыцари на своих гербах? (Рыцари часто изображали львов, орлов, медведей, оленей, кабанов – то есть больших, сильных животных и птиц. Они олицетворяли силу и могущество.)

- Посмотрите на следующий слайд – вот примеры рыцарских гербов. Вы видите, что они располагаются на щитах. (Учитель демонстрирует слайд 8.)

- Первоначально гербы были только у рыцарей. Теперь же вы гербы есть у каждого города и страны. Какой герб имеет наша страна – Россия? (Герб России – двуглавый орел.)


- Давайте отдохнем от войн и турниров, сделаем небольшую паузу. (Учитель проводит физкультминутку.)


3. Рыцарские правила.

-Ребята, а можем ли мы сейчас прервать урок и пойти погулять на улицу? (Нет.)

- Конечно, нет. В школе есть правила, их нужно соблюдать. У рыцарей тоже были свои правила – Кодекс рыцарской чести. Запишите это название в свою тетрадь. (Дети делают записи в тетради: «Кодекс рыцарской чести – рыцарские правила».)

- Давайте познакомимся с правилами рыцарей. (Учитель демонстрирует слайд 9.)

- Эти правила были написаны много веков назад, а можем ли мы в наше время использовать их? (Конечно, можно и нужно.)

- Если человек ведет себя вежливо, храбро и благородно, его поведение и в наши дни называют «рыцарским».

- Как вы думаете, всегда ли феодалы соблюдали Кодекс рыцарской чести? Давайте познакомимся с еще одним стихотворением Бертрана де Борна. Прочитайте его и ответьте на вопрос: «Как относились рыцари к простым людям?» (Дети работают с историческим документом – 2 сирвента Б. де Борна. См. прил.2)

- Кто может ответить на вопрос? (Рыцари относились к простым людям плохо, не уважали.)

- Да, действительно, рыцарские правила соблюдались только среди феодалов. Простых же людей рыцари презирали, были с ними грубы, заносчивы, не стеснялись грабить побежденных и собственных крестьян. Конечно, это было недостойное поведение.

Вот мы с вами и узнали, как жили феодалы.


IV. Информация о домашнем задании.

- Запишем домашнее задание на следующий урок: прочитать параграф 11, ответить вопросы 1,2. Выполнить задание 1 из рабочей тетради на стр.34. Дополнительное творческое задание по желанию – нарисовать герб рыцаря.


V .Закрепление.

1.- Скажите, какое слово сегодня на уроке мы использовали чаще всего. (Феодалы, рыцари.)

- Выполните упражнение «синквейн» с этими словами. (Дети выполняют упражнение в тетрадях. Памятка для выполнения «синквейна» см. прил. 3. Затем коллективная проверка.)


Примерные варианты ответов:

  1. Феодалы

  2. Сильные, отважные

  3. Воевали, соревновались, защищались

  4. Это богатые люди.

  5. Воины.


  1. Рыцари

  2. Храбрые, мужественные

  3. Нападали, сражались, грабили

  4. Мне понравилось, как они живут.

  5. Феодалы.


2.- Выполните следующее задание – ответьте на вопросы, вставив пропущенные буквы. (Дети получают задание на карточках – см. прил. 4, выполняют его, сдают карточки учителю.)


3.Словарная работа.

- Сегодня на уроке вы узнали несколько новых слов. Вот они: донжон, палица, кольчуга, латы, оруженосец, кодекс. Правильно прочитайте слово и кратко объясните его. (Дети читают слова и объясняют их.)

VI. Итоги урока.

Наш урок подходит к концу. Сегодня мы узнали как жили феодалы, познакомились с жилищем, занятиями рыцарей и их правилами.

Вы сегодня хорошо работали. До свиданья.




















Приложение 1.


Бертран де Борн. Первая сирвента.


Люблю я видеть, как народ,

Отрядом воинским гоним,

Бежит, спасая скарб и скот,

А войско следует за ним,

И, радуясь душою,

Смотрю, как замок осажден,

Как приступом берется он,

Иль вижу над рекою

Ряды построенных полков,

Укрытые за тын и ров.

И также люб тот рыцарь мне,

Что, первым ринувшись вперед,

Бесстрашно мчится на коне

И войску бодрость придает

Отвагой удалою.




















Приложение 2.


. Бертран де Борн. Вторая сирвента.



Мужики, что злы и грубы,

На дворянство точат зубы,

Только нищими мне любы!

Любо видеть мне народ

Голодающим, раздетым,

Страждущим, не обогретым!



































Приложение 3.



Памятка при выполнении «синквейна».


  1. Тема - 1 слово существительное (кто? что?)

  2. Два прилагательных (какой? какая? какие?)

  3. Три глагола (что сделал? что сделала? что сделали?).

  4. Мое отношение к теме.

  5. Синоним темы.























Приложение 4 .



Ответьте на вопросы, вписав пропущенные буквы:


1. Как называется жилище феодала?

З _ _ _ _

2. Какое занятие было главным у феодалов?

_ _ й _ _


3. Как называются состязания рыцарей в силе и ловкости?

_ у _ _ _ _


4. Как называется сборник рыцарских правил?

К _ _ _ _ с


Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

   Урок  по истории средних веков «Как жили феодалы» предназначен для учащихся 6 класса. На данном уроке  дети познакомятся с условиями жизни феодалов, а именно  с их жилищем, занятиями, развлечениями, правилами. Материал урока имеет опору на уже имеющиеся знания и представления        (учащиеся уже знакомы с предыдущих уроков с такими понятиями как «феодалы», «вассалитет», «усобицы», «зависимые крестьяне»). Для более образного восприятия материала на уроке используется много иллюстраций с изображением средневековых замков, рыцарского оружия, доспехов (слайд-презентация).  В течение  урока  учащиеся работают с текстом учебника, а также  анализируют исторические документы. Так как данный урок проводился в коррекционной школе 5 вида, где учатся дети с нарушениями речи, особое внимание уделяется коррекционной работе над развитием устной речи (многократное проговаривание новых слов).

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 001 098 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 01.04.2014 3733
    • ZIP 5 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Маишева Ольга Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Маишева Ольга Владимировна
    Маишева Ольга Владимировна
    • На сайте: 7 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 6260
    • Всего материалов: 9

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой