1771890
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%
ИнфоурокКлассному руководителюДругие методич. материалыОрганизация самовоспитания детей

Организация самовоспитания детей

библиотека
материалов

Организация самовоспитания детей

МБОУ СОШ г.Перевоза учитель биологии и химии Лисенкова Нина Ивановна



Одной из наиболее актуальных проблем на современном этапе развития психологической науки является проблема развития самосознания как важнейшего составного компонента личности. В психологической литературе показано, что являясь “ядром личности”, самосознание оказывает регулирующее влияние на все стороны жизнедеятельности человека. Развитые воля и самосознание выступают тем внутренним механизмом, который обеспечивает переход воспитания в самовоспитание и активную позицию ребёнка в развитии собственных сил и способностей. Этот период имеет несколько этапов.

На первом этапе преобладают воспитательные требования родителей, побуждающие к самостоятельному поведению, к его самоанализу и самооценке. Семья учит ответственности за свои поступки, поведение и деятельность.

На втором этапе родители побуждают ребёнка к самопознанию, к определению своих положительных качеств и недостатков, вырабатывают нетерпимость к плохому и желанию стать лучше.

На третьем этапе педагоги и родители обучают умению прогнозировать будущее, формируют цели, идеалы, эталоны поведения. На этой основе создаётся программа самовоспитания.

На четвертом этапе происходит обучение умениям и навыкам самовоспитания.

Наконец, на пятом этапе осуществляется самовоспитание в полном смысле этого слова при стимулирующей роли воспитания. В школьные годы самовоспитание – всегда результат воспитания. Но даже при самом доброкачественном самосовершенствовании сохраняется необходимость воспитания.

Организуя самовоспитание детей, родителям необходимо учитывать их возрастные возможности.

В дошкольном возрасте самовоспитание возможно в области труда по самообслуживанию. Оно связано с формированием таких качеств как трудолюбие, дисциплинированность, аккуратность, самостоятельность, честность. Самовоспитание начинается с выполнения ряда правил:

- следи за своим детским уголком, соблюдай там чистоту и порядок, прибирай игрушки перед сном или после окончания игры;

- следи за собой, обслуживай себя сам;

- делах;

- вместе с родителями делай зарядку.

В младшем школьном возрасте границы самовоспитания расширяются в связи с новым видом учебной деятельности – учебой. Оно направлено на развитие волевых качеств, ответственности, коллективизма и сопряжено с приучением ребенка к регулярному и добросовестному выполнению учебных заданий. В числе правил, которые способствуют самовоспитанию, - пять «нельзя» и пять «хорошо».

Пять правил «надо»: помогать родителям, выполнять требования учителей, быть добросовестным, быть честным, подчинять личные интересы коллективным. Пять правил «нельзя»: грубить старшим, обижать слабых, перепоручать свое задание другому, ябедничать, лениться. Пять правил «хорошо»: уметь владеть собой (не теряться, не трусить, не выходить из себя по пустякам), планировать каждый свой день, оценивать свои знания и поступки самому, сначала думать , а потом делать, браться вначале за самые трудные дела.

Правила вводятся постепенно. Вначале ребенок приучается жить в соответствии с пятью «надо». Это означает, что к нему предъявляются повышенные требования при выполнении именно этих правил. Одновременно указывается, что нельзя делать и почему. Через некоторый период можно подключить пять правил «хорошо», поскольку они значительно сложнее для понимания.

Соблюдение ребенком перечисленных правил вырабатывает у него стереотип поведения. В результате создается основа для воспитания многих положительных качеств. В итоге развиваются два основных комплекса умений и навыков самовоспитания – самопознания и самоуправления поведением.

В младшем подростковом возрасте целесообразна организация самовоспитания в труде и спорте, направленная на развитие воли. Основным методическим приемом становится задание самому себе, которое подросток дает себе на разные сроки. Осуществляя руководство самовоспитанием, родители должны порекомендовать своему ребенку вести специальный дневник, где пишутся и задания и их выполнение. Не стоит расстраиваться по поводу первых неудач в самовоспитании: усилия должны повторяться и они дадут нужные результаты.

Самовоспитание в 7 – 8 классах связано с бурным развитием самосознания, стремлением познавать и утвердить себя в глазах окружающих. Здесь очень важно самовоспитание волевых качеств и преодоление отрицательных качеств и личностных недостатков (лени, неорганизованности, невыдержанности, эгоистичности).

Первоначально самовоспитание начинается на основе организации своего образа жизни

(режима дня, чередования труда, учебы, спорта, общественной работы, увлечений).Для включения подростков в самовоспитание целесообразно использовать такой методический прием, как самообязательство. Например:

- укреплять нервную систему, закаляться, четко выполнять режим дня;

- заставлять себя, когда не хочется что-то делать, овладеть приемом самоприказа, самопринуждения и т.п.

Организация в старшем подростковом возрасте наиболее эффективна тогда, когда учитываются половые особенности. Так, девушка должна обладать, прежде всего, хорошим здоровьем, иметь красивую осанку, легкую походку, хорошие манеры, уметь управлять собой. Все это можно создать через самотренировки, самоупражнения.

Юноше тоже важно быть здоровым, сильным, смелым, решительным. Эти качества также вырабатываются путем самостоятельных упражнений , в преодолении трудностей. Самовоспитание в старших классах связано с жизненным самоопределением: выбором профессии, образа жизни, круга друзей и т.д. По результатам исследований, решающее влияние на их жизненное самоопределение оказывают родители. Они становятся наставниками своих детей в том случае, если уделяют формированию у них социально ценной цели жизни, объективной самооценки и развитию способностей, воспитанию требовательности к себе, чувства ответственности за свое поведение. Без этих качеств неизбежны ошибки в жизненном самоопределении, трагедия неосуществленной мечты, разочарования в жизни и себе. Кроме того, указанные качества необходимы для регулярного эффективного воспитания, объективная самооценка выступает основным побудителем работы над собой, требовательность к себе помогает человеку создавать себя в соответствии с тем, какой он есть и каким он должен быть.

Литература:

1.Возрастная психология. Детство, отрочество, юность. Под редакцией В.С, Мухина, А.А. Хвостова. Москва – 2000.

2. Олейник Л.Д. Индивидуальное самосознание и пути его формирования. -

Автореф. дис. на соискание учен. степени канд. философ. наук. - Л., 1975. -

25 с.

3. Ремшмидт Х. Подросткоый и юношеский возраст: Проблемы становления личности: Пер. с нем. - М.: Мир, 1994. _ 320 с.





Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Одной из наиболее актуальных проблем  на современном этапе развития психологической науки является проблема развития самовоспитания  как важнейшего составного компонента личности. В психологической литературе показано, что являясь “ядром личности”, самосознание оказывает регулирующее влияние на все стороны жизнедеятельности человека. Развитые воля и самосознание выступают тем внутренним механизмом, который обеспечивает переход воспитания в самовоспитание и активную позицию ребёнка в развитии собственных сил и способностей.

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация работы с одаренными детьми в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Система работы специалистов ОО по подготовке учащихся старших классов к сдаче экзаменов»
Курс повышения квалификации «Основы педагогического дизайна»
Курс повышения квалификации «Экзаменационный стресс как частая проблема педагогов и учащихся и пути ее решения»
Курс повышения квалификации «Профориентация школьников: психология и выбор профессии»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Методическое сопровождение педагогического процесса в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Инструменты и методы воспитания российской гражданской идентичности согласно ФГОС»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.